中班语言绘本《国王生病了》教学设计反思

中班语言绘本《国王生病了》教学设计反思

1、中班语言绘本《国王生病了》教学设计反思

　　活动目标

　　1.阅读、理解国王生病到国王病愈的故事内容。

　　2.初步理解故事的主题，知道运动对于健康的重要性。

　　3.萌发对运动的兴趣。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点

　　活动重点：初步理解故事的主题，知道运动对于健康的重要性。活动难点：阅读、理解国王生病到国王病愈的故事内容。

　　活动准备

　　1.教师材料：教学大书、DVD《国王生病了》、音乐《健康歌》以及播放设备

　　2.幼儿材料：14 名 4 岁幼儿、幼儿用书《国王生病了》14 本。

　　3.场地规划：14 名幼儿围成半圆形坐，便于观察大书

　　活动过程

　　一、谈话导入活动，引出主题。

　　小朋友，你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们去哪里?做什么呢? 二、阅读图画书封面、封底和扉页，引起幼儿的兴趣。

　　1.教师出示大书，观察封面和封底，推测故事内容主题。

　　师：今天老师带了一本大书，书里面有一个人也生病了，我们一起来看看他是谁吧!教师出示大书，观察封面(他是谁?)(指着国王问)

　　师：观察封底(他们在干什么?)

　　师：国王生病的原因会是什么呢?(充分讨论国王生病的原因，猜测故事内容，带这问题进入阅读。)

　　2.阅读扉页

　　师：这是什么页?国王在什么地方呀?

　　三、师幼共同阅读读大书 P2-11，观察读本内容。

　　1.教师讲述大书第 2~5 页故事内容，幼儿边听故事边观察画面。

　　师：阅读第 2 页，国王生病的原因是什么?(了解运动对于健康的重要性)

　　师：阅读第 3 页，医生给国王安排了一张什么表师：阅读第 4~5 页，他们都在干些什么呢?

　　2.阅读观察画面 P6~11

　　师：星期一，谁带着国王去运动? 师：星期二，谁带着国王去运动?

　　师：星期三，又是谁带着去国王运动，做哪些运动呢?

　　四、自主阅读小书，培养幼儿自主阅读的能力和习惯，知道运动对于健康的重要性。

　　1.幼儿自主阅读 P12~17，教师巡回指导，注意提醒幼儿阅读习惯和方法，了解阅读情况。

　　师：国王还做了哪些运动呢?接下来，你们自己阅读小书，在小书里面找一找吧!

　　师：小朋友，刚刚你们已经阅读完了小书，国王还做了哪些运动呀?教师依次请幼儿上来向同伴讲述自己找到的答案。

　　师：做完运动后，国王的病好了吗?为什么国王的病没好?王宫里其他

　　人为什么都病倒了呢?

　　2.小朋友，你们觉得国王最后怎么样啦?师：如果你是国王，你觉得要怎么做病才会好起来呢?(预测故事情节发展)

　　五、欣赏 DVD，完整了解故事，进一步理解故事内容。

　　1.最后，国王的病好了吗?是怎样好起来的?

　　2.联系幼儿生活经验，萌发幼儿对运动的兴趣。

　　师：你喜欢运动吗?喜欢哪些运动?根据幼儿的谈话内容，加深幼儿对运动的认识，知道运动对人体有好处。

　　3. 教师小结：

　　小朋友，原来运动对我们的身体这么的重要，所以我们每个小朋友每天都要坚持运动哦!这样我们的身体才能长得更加的健康、强壮!

　　六、结束部分，教师请幼儿跟随音乐一起做运动。

　　师：现在让我们跟着音乐和国王一起来做运动吧!教师带领幼儿一起按照运动计划表的内容模仿做运动。

　　师：小朋友，运动做完了，你们的身体变得怎么样啦?幼儿讲述。

　　教师小结：

　　小朋友，原来做运动对我们的身体有这么多的好处，能让我们变得更加的健康、强壮，那以后我们就要多多做运动哦!

　　活动总结

　　本次活动，我上的是中班故事类图画书《国王生病了》 的第一课时。在活动开始前，我把活动材料都准备充分了，还熟悉了本节活动的流程。活动中，孩子们能安静的倾听故事，在观察图画书画面的环节中，孩子们能主动发表自己的看法，充分调动起了幼儿的积极性。教师的引导语言比较正确， 且能关注到所有的幼儿，师幼互动关系和谐、融洽。在观察小书的环节，老师能先提出阅读的要求，并提出相应的问题，让幼儿在书中寻找答案，这一点做得很好。本次活动的教学目标已经达到，这是本节活动的亮点。当然， 本次的活动也存在着一些不足的地方，就是在讲述故事的时候，老师的语气语调可以更加的夸张一些，那就更好啦!另外，在最后一个环节，教师带领幼儿做完运动后，如果做小结的时候能小结得更加的全面、完善一点，让幼儿进一步知道运动的重要性，这样，效果就会更好一些。

　　本次的教学观摩活动，总体表现还是很不错的，在今后的教学活动中， 我会继续加油!让教学活动变得更加的有趣，得到更多孩子的喜爱。让幼儿真正的爱上阅读，养成良好的阅读习惯。

2、中班语言教案《小熊生病了》含反思

活动目标：

　　1、理解故事内容，能说出小兔为小熊做的事情。

　　2、体验同伴之间友谊的温暖。

　　3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动重难点：

　　能说出小兔为小熊做的事情。

　　能用书上的语言“小兔给小熊……小熊感觉……”这句话，完整地表达小兔为小熊做的事。

活动准备：

　　物质准备：大书一本 ，小书若干本，第2、3、4、5、6、7页图片各一张。

　　幼儿经验准备：对故事情节的了解。

活动过程：

　　一、导入活动

　　利用提问引出本次教学活动。

　　师：小朋友们，上星期张老师讲了一个关于小熊和小兔子的故事，名字叫。.....

　　幼儿：小熊生病了。

　　二、阅读大书

　　1、阅读大书，回忆故事内容，唤醒幼儿原有经验。(边提问边朗读注意教师的指读与示范)

　　2、边讲述边出示图片，运用动作和表情帮助幼儿理解故事内容。

　　师：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子为小熊做了什么?小兔首先做了什么?

　　幼儿：端来热水

　　师：端来热水。它是怎么端的?我们一起来学一学。小熊感觉怎么样?

　　幼儿： 太热了

　　师：小熊感觉太热了，我们也来学一学，太热了是什么样子的?

　　师：然后又做了什么?

　　幼儿：拿来冰

　　师：小熊感觉怎么样?

　　幼儿：太冷了。

　　师：小熊感觉太冷了。

　　师：最后小熊想出了什么好办法?

　　幼儿：和他一起睡觉。

　　师：小兔靠在了小熊身上，他们一起睡觉了。

　　3、师幼共同看图说话，再次理解消化短语“端来一杯水，拿来一袋冰，靠在小熊身上。”

　　三、阅读小书。

　　1、分发小书，带着问题自由阅读，教师做个别指导。”今天张老师把小书也带来了，你们一边看书，一边想一想“这本书讲了一件什么事情”?下面，老师将书发给你们，你们先自己读一读，然后你可以讲给你的好伙伴听。

　　2、教师带领幼儿逐页进行阅读，逐步化解活动难点。

　　(1) 师：小熊生病了，不能做什么?小熊为什么不能出去玩?(理解并掌握事情发展的起因即第1页内容。)

　　(2) 教师注重培养幼儿用书中语言，完整的表达小兔为小熊做的几件事情。教师请几名幼儿进行回答，然后教师用书上的语言对幼儿的回答进行完整地示范，逐步突破活动难点。

　　师：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友为小熊做了几件事情?

　　师：第一件事：小兔给小熊做了什么?

　　幼儿： 端来一杯热水

　　师：谁给谁端来一杯热水?

　　幼儿：小兔给小熊端来一杯热水，小熊感觉太热了。(重点让孩子把话说完整)师生一起阅读(2—3页)。

　　(3) 幼儿独立阅读小书，引导幼儿用书中语言完整地表达小兔为小熊做的第二件事是什么?师：“兔子给小熊端来一杯水，小熊感觉太热了，兔子给小熊又做了什么?”(4—5页)

　　(4)“最后兔子想出了什么好办法帮助小熊的?我们一起来读一读”引导幼儿用书中的语言，完整的表达小兔为小熊做的事情。(6—7页)

　　四、再次阅读大书，梳理故事情节，理解故事内容。

活动延伸：

　　小朋友们，小熊生病了，他的好朋友小兔，为小熊做了那么多事，他们真是一对好朋友。那么小朋友们如果你的好朋友，或者爸爸妈妈生病了，你该怎么做?再次体验同伴之间的温暖。

活动反思：

　　生病是件身体难受、心情低落的事情，窗外明媚的阳光、伙伴们游戏的身影，都和自己无关。《小熊生病了》讲的就是一个关于生病和友情的温馨故事。生病的小熊可怜兮兮地躺在自己的小床上，孤单和病痛让它神情沮丧，好朋友小兔子带着一身阳光和满心关怀看望小熊，一杯冒着热气的水、一袋降温的冰块、一个温暖的拥抱。我和孩子一起看看，小兔子为什么要为小熊做这些事情呢?小熊接受了这些照顾感觉如何呢?

　　在教学过程中，我帮助幼儿理解故事中各个环节之间内在的因果关系，在知识方面，我让孩子了解照顾病人的一些措施以及预防疫病的办法，另外，在图文理解和语言运用方面，我请幼儿关注画面的细节，借助图面理解文中的名词、动词和形容词。孩子们的积极性非常的高，这个读本孩子们学得也很好。

3、中班语言教案思《小猫生病了》含反思

　　活动目标：

　　1.仔细观察图片，能根据画面的多种信息，大胆，合理的进行推测和讲述。

　　2.感受在生病时朋友间互相关心、互相帮助的美妙情感。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

　　2.挂图若干。

　　活动过程：

　　1.出示信封

　　师：小朋友看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?

　　师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?

　　师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。

　　( 环节设计意图：这个环节，本来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来发现这样孩子的思维容易分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着好奇来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式展开)

　　2.读信三部曲。

　　师： 我们来看看，小猫画了什么?

　　教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观察。(见图一)师：小朋友刚才都观察的很仔细，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢?

　　请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么?

　　师：你从哪里看出来?

　　请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么?

　　师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。 你可以先和旁边的小朋友说一说。

　　幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。

　　要求：幼儿完整讲述三幅图。 。3.讨论并讲述。

　　师：小兔收到信后，发生了什么事呢?

　　师：你看，小猫的好朋友在做什么?

　　师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的?你从哪里看出来?

　　师：小猫受到很多朋友的关心和照顾，感到非常的开心和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你按照顺序来说说，行吗?

　　3.请个别幼儿来讲，鼓励幼儿完整地讲述。

　　(环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图讲述，但，我其实是分两个层次来进行的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片我是一下子一起出示的，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发现这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4 .移情讲述。

　　师：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么?

　　师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。

　　幼儿操作师：你想怎么做呢?

　　师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?

　　活动反思：

　　回看本次活动，为了帮助幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：

　　1.看图推测策略

　　(1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开始的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。

　　(2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮助幼儿推测其中的情节发展。(.来源快思老师教案网)像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告诉小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸张的画法吸引幼儿的视线。帮助幼儿学会观察不同的符合以便获得正确的信息。

　　2.多元素感知策略

　　(1)音乐的自然融入我发现这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息暗示，帮助孩子自主推测情节的发展，多元素的感知画面带来的信息。

　　(2)用绘画来表现有时，语言并不一定能完全表达清楚的时候，绘画是一种很好的选择。特别对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清晰的语言来表达自己的想法，因此我在活动最后加入了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关心帮助别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最后装饰在教师墙面上，画面能较好的提醒幼儿要多关心他人。

4、中班语言教案《想生病的小狗》含反思

设计思路：

　　让幼儿根据自己的理解和想象及已有的生活经验，按情节发展的顺序排列图片，并用连贯的语言大胆合理的进行讲述，是设计本活动的主要意图，同时培养幼儿想象力、创造力和口语表达能力，锻炼幼儿在集体面前自然大方讲话的能力。

活动目的：

　　1、引导幼儿按情节发展的顺序排列图片，并用连贯的语言进行讲述。

　　2、培养幼儿的想象力、创造力。

　　3、鼓励幼儿为故事(结尾)创编多个不同的结尾。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

　　1、一组不按情节发展顺序的连续画。(4幅)

　　2、幼儿学具每人一套，图片若干套，大挂图一套。

活动过程：

　　1、激趣导入

　　幼儿随音乐模仿各种动物动作，进入活动室。

　　师幼互动游戏"谁的眼睛亮"，复习巩固动物的名称。

　　师：老师知道小朋友喜欢小动物，并爱与它们交朋友，对吗?这是谁呀?(出示小狗，先出示汉字后出示图片)小朋友都认识小狗，你们知道这里还有一个好听的小故事呢，这个故事就藏在小朋友的图版下，请小朋友打开看一看。

　　2、观看图片，给图片排序

　　①请小朋友认真观看图片，然后按顺序把它排好，贴在图板上，并编出一个好听的小故事，好吗?幼儿观看思考，排列图片，教师巡回指导。

　　②个别讲述(找能力强的幼儿进行讲述，教师可给予适当指导)。

　　3、幼儿讲述自己创编的小故事

　　①分组讲述故事。教师参与其中，了解幼儿的讲述情况。

　　②集体讲述。

　　根据刚才小组讲述的情况，将幼儿排列图片投到大屏幕上，找出较好的幼儿进行讲述(每组至少一名)。

　　③根据幼儿讲述情况进行分析总结，让幼儿对自己的情况有一个了解认识，并重点强调讲述要求，讲解故事发生的时间、地点，发生了一件事情。

　　4、欣赏范例

　　过渡：小朋友讲的真不错，老师也编了一个好听的故事，请大家来听一听，老师编得和你编得哪里不一样。

　　①观看老师排列顺序，找出与自己不同的地方。

　　②欣赏配乐故事"想生病的小狗"。

　　5、设想故事结尾

　　师：小朋友动脑筋想一想，小狗最后会怎样呢?(鼓励幼儿大胆想象)请幼儿把自己想好的结尾编到故事里，互相交流讲述。

　　①分组讨论交流，讲述故事结尾。

　　②画出故事结尾。

　　师：小朋友的想法真不错，愿意把它画下来吗?

　　③相互交流。

　　注：此环节是在大部分幼儿完成后，自由结伴进行交流。

　　6、完整讲述故事

　　师：前面咱们小朋友都编出了一个好听的小故事，现在你愿意将你的结尾编到故事里，完整地讲给大家听吗?

　　7、延伸活动

　　①幼儿相互交流自己编的故事。

　　②简单小结，对孩子的成绩给予肯定，让幼儿明白狗为什么生病，小狗的妈妈又是为什么生病。

　　③请幼儿将图版纸挂在活动室能看见的地方，自由结伴讲述。

课后小结：

　　幼儿基本能够根据已有生活经验，想象创编出不同情节的小狗生病的故事，但是也有一部分幼儿口语表达能力较差，不能够用连贯、完整语言讲述。

教学反思：

　　幼儿基本能够根据已有生活经验，想象创编出不同情节的小狗生病的故事，但是也有一部分幼儿口语表达能力较差，不能够用连贯、完整语言讲述。

5、幼儿园中班语言活动《云朵棉花糖》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。

　　2.大胆想象，乐于表达自己的想法。

　　3.通过故事感受与朋友分享的快乐。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　活动图片教具，ppt课件。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：小朋友你们喜欢吃棉花糖吗?

　　那云朵做成的棉花糖你们听说过吗?今天老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1.边出示图片边讲故事(分段)

　　(结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止)

　　师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗?故事的名字叫什么?故事里面都有谁啊?

　　(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕头)那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊?(松软)

　　(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感觉怎么样?

　　(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)

　　(4)为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢?

　　2.香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢?(可以让个别小朋友们说一说自己的想法)好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了!

　　3.第二遍结合ppt，完整讲述故事

　　(1)现在你们知道棉花糖分给谁了呀?(可以集体回答)

　　(2)那小老鼠只吃到了一点点开心吗?为什么?(分享，先总结再让小朋友们联系经验)

　　(3)你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗?

　　三、结束部分

　　教师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的朋友一起分享，好吗?你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦!

　　活动反思：

　　糖果是幼儿非常喜欢的食品，对幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今天这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小朋友觉得与众不同，因为很多小朋友都没有吃过，有些小朋友都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动在一开始的导入环节中，小朋友们的兴趣，还有好奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。

　　这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们分享云朵棉花糖的快乐。在活动的开始我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍讲述以后，我发现幼儿对故事的兴趣很浓厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很浓厚的兴趣。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜欢的糖果。幼儿喜欢用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴交流。这个活动，我感觉我在讲述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。

　　一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。

　　鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，肯定很松软的!”

　　鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我看可以用它来做棉衣，肯定很暖和的!”

　　鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好!”

　　三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，香味就开始飘散了!

　　闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心!

　　第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。

　　活动反思：

　　在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人朋友分享的快乐。 “小朋友，小老鼠与好朋友分享了棉花糖，心里很快乐，我们也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后请幼儿一起分享自带的糖果，真正体会到分享的快乐。我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习;同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子提供发挥潜能的机会，以满足他们多方面发展的需求，真正实现“让幼儿在活动中享受快乐!在快乐中享受活动!”

6、中班语言绘本《谁敢嘲笑狮子》教案反思

　　设计意图：

　　我们每个人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅长阅读，有些人擅长绘画，有些人擅长踢足球，有些人则擅长创作音乐，然而，也有些人还不知道自己最擅长哪个方面。在这个故事中，大狮子想展示它最擅长的一面——毕竟他是百兽之王啊!不过，什么是他最擅长的呢?每一次他想到一样拿手好戏，就发现有其他动物比自己更在行。猎豹、猴子、蛇、还有大象都悄悄地嘲笑他，他可气坏了，但是狮子终究是狮子，它有它的厉害之处，它的吼声足以威胁整片丛林，这是属于他自己的力量。

　　这本图画书情节富于默感和极强的味性，同时，这也是一部寓意深刻的作品，孩子正确地认识自己，提升自信心，同时也为与孩子共读的父母矫正了教育理念方面的偏颇之处，让他们在欢笑中期待孩子内在力量的自然迸发!让我们静静地待孩子的“吼叫”，尽管未必惊天动地，但是一定可以让我们满心欢悦，让他们自豪无比!

　　活动目标:

　　1.懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。

　　2.观察并理解画面，讲述故事中所发生的事。

　　3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动过程:

　　一、介绍主角，导入故事

　　1.师:今天老师带来了一位非常厉害的朋友，我们来猜猜他是谁?

　　2.哦，你们真厉害，原来真的是一头威风凛凛的狮子。今天我要讲的就是关于这只狮子的故事，名字叫《谁敢嘲笑狮子》。

　　3.你们知道“嘲笑”是什么意思吗?(不怀好意的笑，笑话别人)

　　二、阅读讲述，理解故事

　　1.出示第2~4面:讲述开始部分。提问:你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?

　　2.出示第5~19面:讲述发展部分。

　　(1)大狮子觉得自己哪些地方很厉害?

　　(2)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?

　　(3)出示图片小结:猎豹跑步比狮子快;猴子爬树比狮子高;蛇爬行本领比狮子大、大象力气比狮子大。

　　三、经验积累，迁移体验

　　1.动物大比拼狮子很不服气，这时丛林里刚好有很多动物在参加聚会呢。(出示动物图片)你觉得它们有什么本领比狮子更强?(引导幼儿上前讲述:“嘻嘻，我……的本事比你大。”)

　　2.说说自己的本领孩子们，你们有没有自己最拿手的本领呢?请你来说一说。

　　四、回归故事，情感升华

　　1.教师讲述故事的结局和尾声

　　2.小结:其实每个人都有自己的长处和短处，我们不可以嘲笑别人的短处，要相互帮助。只要我们有自己最强的地方，我们就是最棒的孩子。

　　3.让我们自信的站起来，大胆告诉老师:“我是最棒的!”

　　附故事内容：

　　清晨，丛林里很凉快，也很热闹：动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。

　　“你知道我为什么是百兽之王吗?”大狮子向一头母狮子炫耀，“因为我是最厉害的!”

　　“别吹牛了，”母狮子说，“你倒是说说看，你到底厉害在哪里?”

　　大狮子想了一想。“跑步是我最拿手的!不信，我跑给你看!”

　　大狮子突然从高高的草丛里跳了出来，吓得其他动物拔腿就逃。

　　大狮子跑啊跑，突然看见腿又细又长的猎豹，一下子就窜到了他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道，没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子听到了。

　　“好吧，”大狮子有点不服，“就算猎豹比我跑得快一丁点，可是爬树谁都比不过我!不信，我爬给你看!”

　　大狮子紧紧抱住最近的一棵大树，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上最矮的那根树枝。

　　“看起来……有些树的确不太好爬……”大狮子说。

　　在最高的那根树枝上，一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见大狮子爬树的样子，偷偷地笑了。要知道，没人敢嘲笑一头狮子。可是，大狮子听见了。

　　“好吧，”大狮子气呼呼地说：“就算猴子爬树的本领比我大一丁点，但是……我能静悄悄地穿过草丛!”

　　大狮子蹲下身子，慢慢地，轻轻地爬进一片高高的草丛。

　　一条蛇毫无声息地滑过草丛，他看见大狮子撅着屁股、趴在地上的模样，微微地笑了。

　　他是在对自己笑哪，因为没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子看见了。

　　大狮子真的生气了：“好吧，就算蛇爬行的本领比我厉害，但是，我还能……还能……”

　　“你是不是特别能呼呼的大睡呀?”母狮子笑着说。

　　“睡觉怎么能算本事哪!”大狮子说道。

　　大狮子想了想，又说：“其实我力气最大，看吧!”他用大脑门死死地顶住一棵小树，只听到“啪”的一声，树干断了!

　　这时，一头大象慢慢走了过来，一路上踩扁了很多小树苗，还撞断了不少大树。

　　看见大狮子，大象举起自己的长鼻子，轻轻地哼了一声。就连大象也不敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子还是听见了。

　　这下可把大狮子气坏了。“好吧，”他说，“就算大象的力气比我大一丁点儿，可我还有更厉害的本领……那就是……啊呀呀，我怎么想不起来了!”

　　“气死我了，我真想……”

　　“……嗷……嗷……嗷……”

　　狮子气得大吼，他的吼声就像打雷一样，越传越远，越传越响，整片丛林都被震动了。

　　原来，大声吼叫才是狮子最厉害的本领!

　　听到他的吼叫声，猎豹、猴子、蛇，还有大象都不敢再笑了，大家都安静下来。

　　大狮子终于得意的笑了……哼，看谁还敢嘲笑狮子!

　　教学反思：

　　在这次教学活动中存在着一些问题。如：在绘本分享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍?如果需要，什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容展开，让幼儿观察并理解画面语言为主，力求紧凑。所以，这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本，让幼儿仔细的歌词画面内容，大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中，没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答，有点时候可以更加深入的挖掘一下，使幼儿的学习从被动转化为主动学习。

7、中班语言绘本《走开绿色大怪物》教案反思

　　设计意图

　　有一天午睡的时候，有个孩子突然从床上爬了起来，嚎嚎大哭，当我询问发生什么事情时，她双手抱着我，在我耳边轻轻的说，我梦见了恶魔，我好害怕。当时的我抚摸着这个小朋友的脑袋，告诉她没有恶魔存在，老师保护你，你别害怕。过了很久这个孩子才再次睡着。之后的每个中午，她对午睡都是充满恐惧。抓住这个案例，我决定对班上的孩子设计一节关于勇敢、挑战的课程，直到看到了《走开，绿色大怪物》这本绘本，通过了解，这本绘本具有有创意的玩具书。打开每一页，绿色大怪物都会有一个与形状和色彩有关的变化：黄色大眼睛、 绿色鼻子、血盆大口、鲨鱼般的牙齿。巨大的绿色怪物就这样出现了，然后又走开。通过描述五官，和色彩的认知;给孩子展示新奇的创意色彩，可以帮助孩子克服怕鬼的恐惧，进行一次视觉上的奇妙之旅，于是它就生成了《走开，绿色大怪物》的课程。

　　活动目标

　　1.理解绘本所讲的故事内容，大胆表达对画面和作品的感受。

　　2.能够通过阅读绘本，体验“驱赶心中的怪物”的游戏，赶走心中害怕的东西，更勇敢地面对生活。

　　3.通过玩驱赶游戏，愿意向自己害怕的东西说“走开,XXX，”来赶走绿色大怪物，体验游戏带来的成就。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　1.能根据看到的 PPT，完整进行表述“走开，XXX”。

　　2.通过制作的“心中的怪物”进行描述表达。

　　活动准备

　　1.绘本，可制作成 PPT,

　　2.纺织布，魔术贴,

　　3.音乐《晚安小宝贝》,

　　4.活动延伸需准备彩色卡纸、剪刀、纸张、纸盒，手指玩偶等;

　　活动过程

　　一、建立连接，音乐律动《晚安小宝贝》。

　　指导语：天黑了，宝宝们准备睡觉了。让我们一起对着周围的小朋友说晚安。

　　(提示：教师带领幼儿跳一段简单的睡前生活流程的律动)

　　二、阅读绘本“走开，绿色大怪物”。

　　1.创设情景，介绍封面。

　　指导语：有一个名叫宝宝的小朋友，他也非常害怕黑夜，让我们一起来看看他为什么害怕黑夜。小朋友们这是什么呢?你们觉得为什么宝宝害怕它?

　　2.讲读内容。(第 1 页到第 6 页 PPT)

　　指导语：你发现这是什么呀?这是一双什么样的眼睛呢?

　　(提醒幼儿注意观察怪物的眼睛。)

　　3.依次出示图片，直到绿色大怪物呈现。(第 7 页 PPT)

　　指导语：你们看到了什么呢?我们称呼它为“绿色大怪物”你们喜欢这个大怪物吗?如果不喜欢，我们要掌握好本领来驱赶它。

　　三、游戏：心中的“怪物”。

　　1.幼儿讨论，说说心中“怪物”的模样。

　　指导语：宝宝心中的大怪物是绿色的，你们有梦过像宝宝一样的怪物吗?你们觉得大怪物还会长成什么样子的呢?

　　2.提供材料(各种形状布织布、魔术贴)，进行设计。

　　指导语：在我这里有很多形状的图形，接下来，请你们自由拼接，组合你们心中的“怪物”的模样。

　　3.尝试表达自己设计的“怪物”的模样。

　　指导语：大家都把自己的心里的“小怪物”的模样制作出来了，现在请小朋友说一说它是长什么样子的?

　　四、继续讲述绘本。(第 8 页 PPT)

　　1.猜想如何驱赶大怪物。

　　指导语：大怪物给我们带来许多恐惧，有什么办法让它离开呢?

　　2.掌握驱赶的魔术语“走开，XXX” 。(第 9 页到第 15 页 PPT)

　　指导语 1：听说声音响亮可以壮胆，这里有一个好的办法，让我们一起试一试

　　说“走开吧。”

　　指导语 2：你们观察到什么消失了?

　　(提示：引导幼儿进行观察，鼓励幼儿可以完整表述一整句话：走开，两只扭曲的小耳朵!走开，蓝绿色的长鼻子;走开吧，绿色的大脸;走开，白色的尖牙;走开，两只黄色的大眼睛;走开，绿色大怪物。)3.成功帮助宝宝赶走“大怪

　　物”。(第 16 页 PPT)

　　指导语：我们是不是顺利的帮助宝宝将绿色大怪物赶走了呢?现在你是不是掌握到驱赶“大怪物”的本领了呢?

　　五、游戏“驱赶自己心中的大怪物”。

　　1.幼儿分为 2 人一组，在好朋友面前驱赶自己心中“大怪物”。

　　指导语：宝宝的“大怪物”终于消失了，可是我们的“大怪物”它还在，现在我们将分为 2 人一组，使用魔法语，驱赶我们的“怪物”。

　　(提示：驱赶时可以说“走开，圆圆的眼睛;走开，长长鼻子。根据自己的小怪物进行驱赶。)

　　2.分享驱赶成功的喜悦。

　　指导语：请小朋友分享一下，你们都是怎么驱赶的。

　　3.教师小结。

　　指导语：在我们生活中有这样的怪物吗?其实在我们的生活中是没有怪物的，只是我们害怕它而产生的幻想，只要我们勇敢、正确地去面它，我们就不会害怕。

　　六、翻阅书籍，观察绘本。

　　指导语：今天我们的绘本还有一个神奇的地方，让我们一起来观察一下?

　　(提示：引导幼儿观察，这是一本洞洞书，很有层次感，十分有趣。)

　　反思：

　　通过设计这节语言课《走开，绿色大怪物》，让孩子们去阅读绘本，同时自己亲手制作“心中的怪物”等游戏，不断勇敢得去驱赶和挑战赶走心中的恐惧。

　　整节活动中，互动性很强。孩子们的参与度非常高，能够积极、完整的表述“走开，XXX”。

　　课后无意间观察到孩子们看见蚂蚁，蜘蛛等小昆虫，不再感到害怕和有伤害它们的行为。而是用语言告诉这些小动物：“走开，黑黑的小蜘蛛;走开，小小的蚂蚁。”驱赶它们离开，体现出了有爱的一面。

　　那个之前害怕午睡的孩子，再也没有突然哭闹的现象出现。达到了很好的安抚、教育效果。

　　生活即教育，无形中贯穿在一起，这节课只体现了健康语言美术方面的领域，之后还可以延伸到体育、音乐、科学等等领域，进行多元化的课程设计。

8、幼儿园中班语言活动《胆小的老鼠》教学设计含课后反思

　　课程分析：

　　为了提升幼儿阅读能力，有计划有组织地把绘本作为教材，根据幼儿已有的认知经验来开展这节活动。《胆小的老鼠》是一本充满想象力和趣味性的图书，多变的情节吸引幼儿的视线，幼儿对小老鼠和猫的结局很好奇。这个课程主要引领幼儿学会观察比较图画，愿意大胆说出自己的想法。

　　课程目标：

　　1.尝试在观察比较画面中初步理解小老鼠吱吱的心里变化与行为。

　　2.感受吱吱努力让自己勇敢的过程，愿意大胆地用语言表达画面内容的理解。

　　3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　课程准备：

　　PPT

　　课程过程：

　　一、模仿动物导入，引出故事的中的“吱吱”

　　1.教师：“小朋友，你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?”

　　二、师幼一起阅读图画，猜测故事情节。

　　1.集体阅读PPT1、2

　　教师：“数一数，这里有几只老鼠?谁是吱吱?它怕什么?”

　　小结：“老鼠家族一共有五只老鼠，吱吱是一只胆小的老鼠，它最怕遇到大黄猫，一直躲在罐子里。”

　　鼓励幼儿仔细观察图片，猜测姐姐是如何为吱吱出主意的，幼儿一起为吱吱出主意。

　　小结：“姐姐帮吱吱想了一个办法，把毛线的一端系在吱吱腰上。”

　　2.教师引导幼儿观察PPT3、4、5

　　教师：“你们看到了什么?真的是大黄猫来了吗?”“吱吱又发现了什么?”“姐姐是怎么做的?”

　　引导幼儿观察重点的画面，释疑解惑。

　　3.出示图片PPT6、7，猜测故事结局。

　　教师：“它们终于看到了巧克力蛋糕，大黄猫真的来了，怎么办?”

　　4.完整欣赏故事，引发兴趣。

　　教师：“大黄猫是怎么被缠起来的?吱吱是胆大还是胆小?”

　　三、感受结尾，揭示故事内涵

　　小结：“吱吱是胆大的吗，它最终靠着自己的智慧打败了大黄猫”

　　四、肯定幼儿的表现，引发再读愿望。

　　课程反思：

　　活动中，幼儿兴趣非常浓，可以根据图片内容，发挥想象力和创造力，大胆的表达自己的看法，表现的很好。活动中也存在着一些不足，如：只关注到举手回答问题的幼儿，忽略其他幼儿要多提问幼儿。在提问时，给予幼儿的提示语过多，不够简洁精炼，忽视让他们自己观察，自己讲述的过程。在今后的活动中，要把更多的话语权给幼儿，让他们能大胆自信的讲述自己的想法，感受语言的奇妙之处。

9、幼儿园中班语言绘本《城里最漂亮的巨人》反思

　　活动目标：

　　1、观察画面，合理猜测巨人帮助小动物的故事情节，感知乔治乐观、善良的个性积极运用获得的经验大胆发表见解。

　　2、感知与理解故事，知道帮助别人是一件快乐的事情。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　活动准备：ppt、相关绘本图片

　　活动过程：

　　一、引出人物

　　1.有一个巨人，他叫乔治，他想跟城里的人成为朋友，可是大家都不理睬他，看图提问，为什么不愿意跟他做朋友?

　　幼：太高，太丑，衣服很旧很脏

　　提问：大家有什么办法帮助他呢?引发学生想象

　　二、观察理解画面、讨论故事情节1、观察ppt,(巨人去了商店)师：真的像你们说的一样，他来到商店里，看看他买了些什么?(观察乔治改变之后的形象)

　　2、出示图片：一件衣服、一条裤子、皮带，领带、鞋子，袜子。

　　巨人穿上漂亮极了，他像大家肯定会喜欢他，和他做朋友

　　3、继续观察ppt(巨人遇到长颈鹿后，帮助长颈鹿)师：巨人得意的往前走，他碰到了长颈鹿，他怎么了?巨人会如何帮助长颈鹿呢?(启发孩子根据画面，合理猜测巨人会把身上的什么物品送给长颈鹿?4、继续观察ppt，(巨人遇到山羊后，帮助山羊)

　　师：巨人高兴的往前走，听听这次他又碰到了谁?对，这是山羊

　　出示PPT图3张，猜测山羊发生了什么事?遇上什么困难了呢?引导幼儿猜测故事情节.

　　巨人如何帮助它呢?(引导幼儿说：巨人用····给···做什么···)

　　巨人一共买了几样东西?用了几样?还有几样?(让幼儿思考计算)

　　5、继续观察ppt，(3种动物)

　　老鼠，效果，狐狸，原来3种动物来找乔治帮忙，那么乔治怎么帮助他们呢?

　　(给幼儿3个任务，做完3个事情。第一：看一看图片，第二，排一排卡片，第三，说一说自己的发现)幼儿分三组，每组一张动物图片

　　6、幼儿任务完成

　　(继续观察学生做完的任务，贴在黑板报，看图引导幼儿说：巨人把····给···做什么···)

　　师：乔治把领带给长颈鹿做了围巾

　　乔治把衬衫给山羊做了船帆

　　乔治把皮鞋给老鼠一家做了房子

　　乔治把袜子给狐狸做了睡袋

　　乔治用皮带帮小狗过了沼泽地

　　三、情感交流部分。

　　师：原来乔治把身上的东西都给了大家，(提问，乔治原来买了6样东西，送出去几样?还有几样呢?)

　　出示PPT：乔治的新衣服又没有了，他身上剩下了什么?那他还是城里最漂亮的巨人吗?他很伤心，他在想大家又不愿意跟他做朋友了......

　　提问：大家说一说大家会跟他做朋友吗?

　　幼：愿意，他帮助了很多小动物

　　师：所以愿意帮助别人，就会有很多朋友，然后巨人回到了家，突然听见了敲门声，会是谁呢?它们来干什么?我们一起来看看。

　　师：小动物们送给乔治一顶金冠和一张卡片，为什么送金冠呢?卡片上写了什么?小结：原来呀，做一个善良的，乐意帮助别人的人也能给人带来美感，心灵美比外表美更重要。活动延伸：师：老师这也有许多金冠，你们想戴吗?你们愿意做这样的巨人吗?说说你在什么时候帮助过别人?别人什么时候帮助过你?让我们一起戴着金冠告诉大家，帮助别人很快乐。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

10、幼儿园中班语言活动《小兔借尾巴》教学设计反思

　　活动目标

　　1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

　　2.理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢。

　　3.愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　动物图片，《小兔借尾巴》课件。

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

　　1.师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊?

　　2.出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。

　　师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么样子的啊?那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗?

　　二、教师有感情地讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。

　　1.提问并出示图片一：

　　A.故事讲了一件什么事?它为什么要借尾巴?(幼儿可随意说出故事中的情节)

　　B.小白兔先向谁借了尾巴?借到了没有?为什么?

　　2.出示图片二并提问：

　　A.小白兔又向谁借尾巴?(引导幼儿学习动物的对话)?

　　B.为什么没借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副图，提问：

　　小白兔怎么了?发生什么事了?兔奶奶和它说什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重复故事内容，引导幼儿讲述(出示相应动物对话场景)。

　　A.小动物们为什么没把尾巴借给小兔?(了解动物尾巴的作用)。假如你是小动物会怎么办?

　　B.小白兔向别人借尾巴的行为对不对?(引导幼儿正确认识自己的长处和短处)。

　　四、活动延伸

　　迁移经验，正视自己

　　师：原来每个人身上都有和别人不一样的地方，找一找;你喜欢自己吗?喜欢自己身上的什么地方?

　　引导幼儿学会发现自己和别人的不一样，并能讲述自己喜欢自己身上什么地方。

　　微反思

　　在贯彻执行《纲要》时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点，要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。

11、幼儿园中班语言绘本《小黑鱼》公开课教案反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，感受小黑鱼心情的变化和积极动脑想办法战胜困难的过程。(重点)

　　2.能够大胆猜测故事情节，积极用语言表达自己的想法。

　　3.感受大海中生命的奇妙有趣，体验故事表达的勇政、合作品质。(难点)

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　知识经验准备：

　　(1)带领幼儿了解各种海底动植物，知道“淡菜壳”就是海虹。

　　(2)带领幼儿玩一些需要同伴合作的游戏。

　　物质准备：

　　1.《小黑鱼》PPT

　　2.音乐5段(海浪的声音、《望鱼来了》、《悲伤大提琴》《爱在四月》、《神秘园之歌》)

　　活动过程：

　　一、播放大海的声音，引导幼儿说出大海里的生物提问：这是什么声音?(播放海浪声)你们喜欢大海吗??大海里都有什么?

　　二、出示动画课件，引导幼儿猜测故事情节，理解故事内容

　　1.播放PPT，引导幼儿观察画面猜测故事情节。

　　提问：(1)小鱼们都长得什么样?

　　(2)小黑鱼怎么了?猜一猜发生了什么事情?

　　(3)失去了兄弟姐妹的小黑鱼现在的心情会是怎样的?

　　教师小结：失去了兄弟姐妹的小黑鱼既咨怕又孤单。

　　2.采用关键中断法讲述故事，理解故事内容。

　　提问：(1)大海里到处都有各种奇妙的生命，小黑鱼遇见了谁?

　　(2)小黑鱼石到了怎样的景物?你觉得像什么?引导幼儿说一说，学一学。

　　(3)为什么小红鱼要躲在硫石和海革的影子里，小黑鱼会对他们说些什么?

　　(4)小黑鱼会想什么办法帮助小红鱼?

　　(5)他们是怎样变成一条大鱼的?

　　三、利用课件，完整欣赏故事，感受团结合作力量大。

　　提问：1.你们喜欢小黑鱼吗?为什么?

　　2.如果在变成大鱼的过程中，有小鱼不合作，可能会发生什么事情呢?生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢?

　　四、延伸活动

　　(1)请幼儿互相合作，变成一条“大鱼”，一起游起来，感受合作的乐趣。

　　(2)活动结束后，引导幼儿到阅读区仔细阅读绘本故事《小黑鱼》

　　(3)在活动区中引导幼儿观察这本书的画面和平时石到的书有什么不一样?感受拓印画独特的美，并在活动区投放拓印颜料及印章、布和纸张，鼓励幼儿大胆拓印，自制图书《小黑鱼》，拓展故事情节。

　　附故事：

　　大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小黑鱼。

　　一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小照鱼逃走了。他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。

　　大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。他看到，水母像彩虹果冻，大龙虾走起路来像水下行走的机器……怪鱼像被一条石不见的线牵誉……海倾的局巴有多长，连他自己都不清……森林似的海草长在糖果般的礁石上……海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。

　　后来，他看到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。

　　“来游吧，一起玩，到处看石。”他快乐地说。

　　“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们统统吃掉的!”

　　“可是，你们不能老躲在那儿吧?”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”

　　小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了!”

　　我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。!他们各就各位，紧紧地游在一起。等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛.”

　　他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。把大鱼都吓跑了。

　　《小黑鱼》课后反思

　　本次活动，整体感觉还是比较成功的，教师自身对过程的把控比较自如，幼儿的注意力从始至终都比较集中，完全融入了故事的情境中，这源于孩子们对这个绘本的喜爱，也源于我对故事的有效提问设计以及课件的精心准备，尤其是背景音乐的恰当穿插，视听结合，激发了孩子们的情感和大胆表达表现的欲望。尤其是看到小鱼们各就各位，游成海里最大的鱼时，我感觉到他们小小的心灵震撼了，我相信团结起来力量大的种子会深深的在孩子们的心灵中生根发芽。结尾部分的游戏既具有趣味性，又让孩子体验到了团结的力量与合作的乐趣，孩子们很喜欢，也起到了点题的作用。

　　在过程中，也发现了很多的不足之处：

　　1.教师的回应技能需更加灵活。在教学中发现自己而对幼儿的回答回应时比较词穷单一，有时甚至会不自觉的重复，不能进行有效的迫问、抛接、点拨、归纳和提升。这需要在教学实践中不断积累经验，细心的描摩，不断掌掘回应的策略与技巧。

　　2.对孩子们已有经验的了解不深入。比如在引导孩子思考回答

　　“当你遇到自己解决不了的困难时，你会怎么办?”时，仅有个别孩子举手发言，大部分孩子缺乏相互合作的经验，也有可能是我的提问不够精准直接，导致孩子们不能准确理解我的问题，如果把提问改成：“你们有过跟同伴相互合作，共同解决困难的事情吗?”可能效果就会不一样。

　　3.孩子们大胆表达表现能力还需加强。比如在学习龙虾走路的姿态上，幼儿还比较拘谨，放不开。如果这时教师能够夸张的引导示范，孩子们可能就会放开胆子，大胆表现。

12、幼儿园中班语言活动《雪房子》教学设计反思

　　抓住孩子们已有的生活经验，让他们去形容他们眼中的雪景，简短的讲述中会让孩子们觉得非常有成就感，对已有生活的经验发挥的淋漓尽致。理解故事内容，感受小动物滚雪球做房子的乐趣，学说故事中的对话，感受同伴之间互相关心的情感。

　　【教学目标】

　　1、欣赏故事，基本了解故事的内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

　　2、学说故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的情感。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　6、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　【教学准备】

　　物质准备：《幼儿画册》挂图;动物图片;录音。

　　知识准备：下雪天观察过雪景，玩过滚雪球的游戏。

　　【教学重、难点】

　　重点：感受同伴之间相互关爱的情感，喜欢冬天。

　　难点：理解故事内容，学习故事中对话，能完整的表达。

　　【教学过程】

　　一、图片导入，引起兴趣。

　　师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?你们知道这是什么房子吗?是用什么造的?

　　师：你们说得真好，那这个雪房子你们知道是谁造的吗?谁来猜猜看?

　　二、分段讲述，学习故事中的对话。

　　师：今天老师就给你们带来了一个关于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上发生了什么样的故事?

　　师：小松鼠钻进了雪房子说了什么?谁来说说看?我们一起来说说。

　　师：(播放敲门声)听到敲门声，小松鼠会说什么?打开门看看是谁吧。听听小兔子会说什么?谁来说说看小兔子说了什么?我们一起来说说看。学学怎么把雪球变大。

　　师：又有敲门声，小松鼠会说什么呀?小熊会说什么?学一学。

　　三、完整欣赏，理解故事内容。

　　师：小朋友们听得真仔细，那么在这三个小动物是怎么住进雪房子的呢?我们再来跟着图片来听听看这个故事。小朋友们要听仔细咯。播放录音，欣赏故事。

　　师：故事听完了。提问：故事的名字叫什么?故事里讲到了哪几个小动物?(贴出相应的图片)房子是谁造的?雪房子是怎么变大的呢?

　　师：为什么这么多的小动物想进雪房子?你们喜欢吗?

　　四、结束活动。

　　师：小朋友们我们今天学了一个什么故事?这里的图片我放在保利电影院小朋友们可以继续表演哦。

　　附故事：《雪房子》

　　雪花飘飘，飘呀飘呀，天上地上一片白茫茫......咕噜噜，不知道是谁捏的一个雪球，滚到了一棵大树底下。有只小松鼠，钻出树洞：“咦?一座圆圆的雪房子!”它跳下了树，在雪球上开了一扇门，钻了进去：“嘻!风儿吹不进，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”谁在敲门?小松

　　鼠开门一看，是小白兔!“让我进你的房子躲躲雪好吗?”小白兔问。“好呀!”小松鼠说，“可是，房子太小了，你等等。”小松鼠推了推雪球，咕噜噜，雪球滚了起来，滚了一个大圈，变成了一个大雪球。小松鼠对小白兔说：“现在房子变大了，你进来吧!”小白兔很高兴，钻进了雪房子里。

　　“咚咚咚!”谁又在敲门?小松鼠开门一看：是小熊!“让我进你的房子躲躲雪，好吗?”小熊问。“好呀!”小松鼠说，“可是房子不够大，你等等。”小松鼠和小白兔一起推雪球，咕噜噜，大雪球滚了起来，滚了一圈以一圈，变成了一很大的雪球，小松鼠对小熊说：“现在房子变大了，你进来吧!”小熊很高兴，爬进了雪房子里。

　　“哟，房子里还挺挤哩!”大伙都说。咕噜噜，咕噜噜......大雪球滚呀滚呀，越来越大变成了一个很大很大的雪球。这下，雪房子变得可宽敞了，大伙儿住在一起，一点儿也不挤了。

　　北风“呼呀，呼呀”吹着，雪房子里暖暖的，大伙儿舒舒服服睡着了。不知道睡了多久，大伙儿醒来一看：啊?红红的太阳挂在头顶上，雪房子不见了，身旁是一片绿草地......

　　“啊哈，春天来了”大伙儿高兴得又蹦又跳。

　　可是，大伙儿又都想念起雪房子来：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊说。“大家住在一起，真开心!”小白兔说。“是呀!”小松鼠说，“明年下雪的时候，我们再造一座房子，还在一起住!”

　　教学反思：

　　在教学中。我抓住孩子们已有的生活经验，让他们去形容他们眼中的雪景，简短的讲述中会让孩子们觉得非常有成就感。在讲故事过程中，我进行了巧妙的处理，创设情景：“请小朋友们来帮帮小松鼠，告诉它用雪球还可以做什么呢?”孩子们非常的踊跃，都愿意出谋划策，将他们对已有生活的经验发挥的淋漓尽致。

13、幼儿园中班语言绘本《我不想生气》教学设计反思

　　活动目标

　　1.理解小兔子生气的心情，能够用完整的语言表达自己的心情。

　　2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。

　　3.喜欢阅读情绪管理的绘本，乐意与熟悉的人谈论自己的心情。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　重点难点

　　1.重点:理解小兔子生气的心情，能够用完整的语言表达自己的心情。

　　2.难点:了解生气会给人带来不良影响，乐意与熟悉的人谈论自己的心情。

　　活动准备

　　《我不想生气》绘本PPT

　　安静、愉快的背景音乐一个

　　活动过程

　　1.情景导入，吸引幼儿注意。

　　设置情景小兔子不愿意来做游戏，引导幼儿观察封面图片

　　教师：我们看一看小兔子心情怎么样，你从哪里看出来的?

　　幼儿观察封面图片。

　　2.师幼共读绘本，了解绘本内容

　　(1) 观看图片1-4，体会生气的情绪

　　教师：你看出来小兔子生气了会怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。

　　教师分别请2-3个小朋友模仿生气样子，体会生气的表现。

　　(2)观看图片5-6，了解小兔子生气原因

　　教师：小兔子会因为什么事情这样生气呢?

　　师幼小结:被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气。

　　3.说一说，自己生气的原因

　　(1)你也有这样生气的时候吗?那什么时候会生气呢?

　　幼儿思考并讲述自己生气的事情

　　教师引导幼儿用完整的话讲述事情。

　　(2)游戏“生气的大火球”，知道生气产生消极影响

　　教师:老师这里有个生气的气球，让我们把让人生气的这些事说出来并装到气球里去。

　　教师总结：生气的事情就像大火球，憋在肚子里等到一段时间就会胀得很难受所以一定要说出来。

　　4、讨论消气的方法

　　⑴请幼儿思考并回答如何才能消气

　　教师:想一想你有哪些好办法可以消气呢?

　　幼儿思考并分享

　　⑵阅读故事图片6~7。

　　教师:刚刚小朋友想了许多好办法让自己不生气，我们一起来看看小兔子有些什么好办法?

　　⑶做情绪消防员，总结不生气的方法

　　教师:原来生气的时候我们可以找一个喜欢的地方静一静，可以做做深呼吸，我们也可以告诉爸爸妈妈。

　　5、完整欣赏绘本

　　巩固经验，整体感知绘本内容

　　6、师幼小结

　　小兔子会因为很多的原因生气，生气是很正常的，令人生气的事情一定要说出来。但是要好好说不能让生气的火球烫到自己或者别人。

　　7、活动延伸

　　小朋友设计自己的消气卡片，画出一个消气的方法，投放情绪墙，提醒幼儿情绪管理。

　　活动总结

　　本次“我不想生气”语言活动中，首先运用情景法，创设情景：请来小兔子一起做游戏可是她不愿意，我们一起看看她怎么了?在吸引幼儿注意力后，观察封面图片，提出问题。幼儿在活动中保持注意力集中的同时导入“生气了”的主题内容。使用游戏法，将生气的大火球装进气球里，形象的体会生气的火球在肚子里。其次通过提问法，让调动幼儿经验，回忆并说出自己生气时的样子自己因为什么事情生气，为幼儿创造说话的机会、给幼儿充分表达自己机会，这一步也为接下来做了铺垫，模仿小兔子生气时的动作或者做出自己生气时的动作，让幼儿充分感受、理解生气这种情绪。同时模仿动作，增加与幼儿的良好的互动，调动幼儿积极性，知道生气很累对身体有伤害。最后集体讨论分享解决生气问题的方法，发挥幼儿自主性，找出解决办法。

14、幼儿园中班语言绘本《我们身体里的洞》教学设计反思

　　设计意图：

　　1、 教材价值分析：

　　“洞”是孩子们在日常生活中经常见到，接触到的事物。绘本《我们身体里的“洞”》，关注的是平常不被称之为“洞”而又最为我们熟悉的“洞”，不仅呈现了身体里的“洞”，还有各种“洞”的作用等。4-5 岁学习活动中主题《身体的秘密》目标一为：“认识自己身体主要部位的外部特征，体验他们的作用。”在《身体的秘密》主题下开展这个活动，非常合适。

　　2、幼儿经验分析：

　　中班的幼儿处于身体的敏感期，他们对自己的身体已经有了一些简单的认识。同时幼儿对探索身体一些隐藏的秘密也有着非常浓厚的兴趣，“我们身体里的洞”这本绘本里涉及到了多方面的内容，针对中班幼儿的年龄特点和接受能力，我选择了一些中班幼儿感兴趣的洞洞作为本次活动的内容。

　　3、环节设计分析：

　　本次活动共分为三大环节，第一环节为“猜猜生活中的洞”，我运用绘本中的图片引发幼儿大胆猜测，激发幼儿对生活中洞洞的关注，调动幼儿参与活动的兴趣。第二环节为“了解身体里的洞”，先请幼儿以小组合作的方式寻找并记录我们的身体上哪里长着洞洞，让每个幼儿都有探究与表达的机会;接着，我与幼儿一起交流身体上洞洞的作用。在这个过程中，我采用动静交替的方式让幼儿在体验中感知我们身体上的一些“洞”的重要性。第三环节设计为“保护身体里的洞”，在与幼儿共同探讨如何保护身体上的“洞” 的基础上，我采用一段保健老师的讲话视频帮助幼儿梳理提炼正确的自我保护方法，萌发自我保护意识。

　　活动目标

　　1、初步了解身体里的“洞”，萌发保护“洞”的意识。

　　2、愿意大胆表达对自己身体的发现，体验探索身体奥秘的乐趣。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　重点难点

　　幼儿敢于表达自己关于身体里“洞”的想法。

　　活动准备

　　PPT《我们身体里的洞》、身体里的“洞”图片、保健教师的录像视频

　　活动过程

　　一、猜猜生活中的洞

　　1、这张图片里有什么洞?你还知道哪些洞?

　　2 、 这 会 是 什 么 洞 ? 它 是 用 来 干 嘛 的 ?

　　3、这些是什么洞?你用莲蓬头洗澡是什么感觉呀?

　　小结：管子洞、下水道的洞、莲蓬头的洞，这些都是我们生活中常见的洞，每个洞洞都有它的本领， 真了不起!

　　二、了解身体里的“洞”

　　(一)找“洞”游戏

　　1、除了下水道的洞，莲蓬头的洞，你还发现了哪里有洞洞?

　　2、我们的身体上还有哪些洞? 游戏规则：

　　◎4 个人一组，一张纸，一支笔。

　　◎用勾线笔把你们找到的洞洞在纸上画出来。

　　3、幼儿分组，把找到的身体洞洞画出来。

　　(二)交流找到的身体上的洞，说说洞的作用

　　1、会呼吸的洞——鼻子

　　◎鼻子的两个洞有什么作用呢?

　　◎鼻子还有一个非常重要的本领，你们知道吗?(呼吸)

　　◎动作体验：深呼吸

　　小结：鼻子的这两个洞洞作用可大了，即能呼吸又能闻味道。

　　2、听声音的洞——耳朵

　　◎耳朵有什么本领呢?

　　◎游戏体验：悄悄话(教师小声说“上海”，“春天”)小结：耳朵是能听到各种美妙的声音的洞洞。

　　3、看世界的洞——眼睛

　　◎眼睛有什么用?

　　◎游戏体验：找不同(找教师当天与图中有何不一样) 小结：眼睛是看世界、发现秘密的洞洞。

　　4、美妙的洞——嘴巴

　　◎除了吃以外，嘴巴这个洞还有别的作用吗?

　　小结：嘴巴是用来吃东西，又能发出美妙声音的洞洞

　　5、排泄的洞洞——大便洞、小便洞、毛孔

　　◎我们身体里的垃圾从哪里排出去呢?

　　小结：我们的身体有许多的办法，用大便洞、小便洞、汗毛孔把没用的东西排出去。

　　(三)、洞洞分类

　　1、哪些洞洞要藏起来，哪些洞洞露在外面?(在黑板上图片分类)

　　2、追问：为什么要藏起来?为什么要露出来?

　　小结：原来我们身体里的洞洞由于作用不一样，才会有的洞露在外面，比如嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子;有的洞藏在衣服里，比如用来排泄身体里垃圾的洞洞;还有一些毛孔洞洞有的露出来，有的藏在衣服里。

　　三、保护身体里的“洞”

　　1、怎么保护身体里的洞?

　　2、听听医生老师的建议，了解保护身体“洞洞”的方法。

　　小结：我们身体上的“洞洞”都是我们身体的重要器官，要保持这些“洞洞” 的干净卫生，也不能随便让别人摸藏起来的“洞洞”。

　　延伸活动

　　将绘本投放进班级阅读角，幼儿自主阅读，寻找身体里的“洞”。

　　活动总结

　　本次语言活动《我们身体里的“洞”》从生活中的洞衍生到我们身体上的洞，进行了深入的观察和探究。《纲要》指出我们幼儿园的教学要既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　本次活动主要分三个部分来展开。第一个环节“洞洞大猜想”，我鼓励孩子根据自己的生活经验进行联想，许多孩子都大胆发言，参与到集体讨论中，气氛十分得热烈，洞的话题一下子引起了孩子们的共鸣，充分激发幼儿参与活动的兴趣。

　　第二环节“了解身体里的洞”，首先通过游戏，请幼儿以小组合作的方式寻找并记录我们的身体上哪里长着洞洞，让小朋友们自主探索，刚开始， 以为这个环节会出现混乱，结果小朋友们有商有量，配合的十分好。接着， 我与幼儿一起交流身体上洞洞的作用，从中穿插的悄悄话游戏、眼睛找不同等都充分吸引了孩子们的兴趣，并通过藏起来和露出来对洞洞进行分类，进一步帮助他们梳理身体里洞洞的作用。

　　第三环节“保护身体里的洞”。最后一个环节中，我将“如何保护我们身体里的洞”的问题抛给孩子时，孩子们说出了很多自己的想法，最后再通过观看保健老师的视频，帮助幼儿梳理提炼正确的自我保护方法，萌发自我保护意识。

　　整个活动应该来说是比较成功的，目标达成度较高。一个很重要的原因就是这个活动紧紧围绕他们的兴趣，所以使得他们在整个活动中显得非常得积极、活跃和配合。这个活动通过多种形式进行，如分组讨论、游戏体验、视频等等，让孩子们能充分体验到活动的乐趣，有利于增强他们对身体洞洞的关注程度;也使师生间的尊重、合作、亲密的这种平等、互主体关系体现得更加得体。

15、幼儿园中班语言绘本《国王生病了》教学设计反思

　　活动目标

　　1.阅读、理解国王生病到国王病愈的故事内容。

　　2.初步理解故事的主题，知道运动对于健康的重要性。

　　3.萌发对运动的兴趣。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点

　　活动重点：初步理解故事的主题，知道运动对于健康的重要性。活动难点：阅读、理解国王生病到国王病愈的故事内容。

　　活动准备

　　1.教师材料：教学大书、DVD《国王生病了》、音乐《健康歌》以及播放设备

　　2.幼儿材料：14 名 4 岁幼儿、幼儿用书《国王生病了》14 本。

　　3.场地规划：14 名幼儿围成半圆形坐，便于观察大书

　　活动过程

　　一、谈话导入活动，引出主题。

　　小朋友，你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们去哪里?做什么呢? 二、阅读图画书封面、封底和扉页，引起幼儿的兴趣。

　　1.教师出示大书，观察封面和封底，推测故事内容主题。

　　师：今天老师带了一本大书，书里面有一个人也生病了，我们一起来看看他是谁吧!教师出示大书，观察封面(他是谁?)(指着国王问)

　　师：观察封底(他们在干什么?)

　　师：国王生病的原因会是什么呢?(充分讨论国王生病的原因，猜测故事内容，带这问题进入阅读。)

　　2.阅读扉页

　　师：这是什么页?国王在什么地方呀?

　　三、师幼共同阅读读大书 P2-11，观察读本内容。

　　1.教师讲述大书第 2~5 页故事内容，幼儿边听故事边观察画面。

　　师：阅读第 2 页，国王生病的原因是什么?(了解运动对于健康的重要性)

　　师：阅读第 3 页，医生给国王安排了一张什么表师：阅读第 4~5 页，他们都在干些什么呢?

　　2.阅读观察画面 P6~11

　　师：星期一，谁带着国王去运动? 师：星期二，谁带着国王去运动?

　　师：星期三，又是谁带着去国王运动，做哪些运动呢?

　　四、自主阅读小书，培养幼儿自主阅读的能力和习惯，知道运动对于健康的重要性。

　　1.幼儿自主阅读 P12~17，教师巡回指导，注意提醒幼儿阅读习惯和方法，了解阅读情况。

　　师：国王还做了哪些运动呢?接下来，你们自己阅读小书，在小书里面找一找吧!

　　师：小朋友，刚刚你们已经阅读完了小书，国王还做了哪些运动呀?教师依次请幼儿上来向同伴讲述自己找到的答案。

　　师：做完运动后，国王的病好了吗?为什么国王的病没好?王宫里其他

　　人为什么都病倒了呢?

　　2.小朋友，你们觉得国王最后怎么样啦?师：如果你是国王，你觉得要怎么做病才会好起来呢?(预测故事情节发展)

　　五、欣赏 DVD，完整了解故事，进一步理解故事内容。

　　1.最后，国王的病好了吗?是怎样好起来的?

　　2.联系幼儿生活经验，萌发幼儿对运动的兴趣。

　　师：你喜欢运动吗?喜欢哪些运动?根据幼儿的谈话内容，加深幼儿对运动的认识，知道运动对人体有好处。

　　3. 教师小结：

　　小朋友，原来运动对我们的身体这么的重要，所以我们每个小朋友每天都要坚持运动哦!这样我们的身体才能长得更加的健康、强壮!

　　六、结束部分，教师请幼儿跟随音乐一起做运动。

　　师：现在让我们跟着音乐和国王一起来做运动吧!教师带领幼儿一起按照运动计划表的内容模仿做运动。

　　师：小朋友，运动做完了，你们的身体变得怎么样啦?幼儿讲述。

　　教师小结：

　　小朋友，原来做运动对我们的身体有这么多的好处，能让我们变得更加的健康、强壮，那以后我们就要多多做运动哦!

　　活动总结

　　本次活动，我上的是中班故事类图画书《国王生病了》 的第一课时。在活动开始前，我把活动材料都准备充分了，还熟悉了本节活动的流程。活动中，孩子们能安静的倾听故事，在观察图画书画面的环节中，孩子们能主动发表自己的看法，充分调动起了幼儿的积极性。教师的引导语言比较正确， 且能关注到所有的幼儿，师幼互动关系和谐、融洽。在观察小书的环节，老师能先提出阅读的要求，并提出相应的问题，让幼儿在书中寻找答案，这一点做得很好。本次活动的教学目标已经达到，这是本节活动的亮点。当然， 本次的活动也存在着一些不足的地方，就是在讲述故事的时候，老师的语气语调可以更加的夸张一些，那就更好啦!另外，在最后一个环节，教师带领幼儿做完运动后，如果做小结的时候能小结得更加的全面、完善一点，让幼儿进一步知道运动的重要性，这样，效果就会更好一些。

　　本次的教学观摩活动，总体表现还是很不错的，在今后的教学活动中， 我会继续加油!让教学活动变得更加的有趣，得到更多孩子的喜爱。让幼儿真正的爱上阅读，养成良好的阅读习惯。

16、幼儿园中班语言活动《彩虹色的花》教学设计反思

　　一、教学目标

　　1.初步理解故事内容。

　　2.尝试用恰当的语言在猜想中表达故事内容。

　　3.体验故事的乐趣，学会分享。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　二、活动准备

　　1.物质准备:《彩虹色的花》课件

　　2.经验准备:幼儿对基本颜色的认知和动物的认知

　　三、活动过程

　　1.谈话导入:今天老师给小朋友准备了礼物,我们一起来看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花，这个礼物怎么样,它是什么颜色的,对,因为和彩虹的颜色很像,所以我们叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那这朵花怎么样?你更喜欢那朵花,为什么?其实这是同一朵花,究竟发生了什么事情,让原来漂亮的花变得枯萎了呢,一起来听故事《彩虹色的花》。

　　2.故事分享，走进彩虹色的花的世界。

　　(1)播放第4幅幻灯片,讲述画面内容。

　　太阳升起来把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把积雪全都融化掉。”。他吃了一惊:昨天还是一片积雪的原野上,竟然开着一朵花。“早安,你是谁?”太阳问。

　　花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。冬天的时候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。现在终于见到你了,我多高兴呀;我想跟每个人分享我的快乐。”

　　提问:“彩虹色的花有个什么样的愿望,”

　　(2)播放第5幅幻灯片

　　故事:过了几天,好像有谁从花儿的身边走过。

　　“早安,我是彩虹色的花。你是谁呀,”

　　“我是蚂蚁,我现在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢,”

　　“是这样啊,那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。”

　　提问:蚂蚁会怎么做呢,小蚂蚁顺利地过了小水洼,心里会怎样想?

　　(3)播放第7幅幻灯片

　　故事:又过了几天,一个很舒服的晴天,好像又有谁走过。

　　“你好,我是彩虹色的花,你是谁呀,你为什么那么难过呢?”彩虹色的花问。

　　“我是蜥蜴,今天我要去参加宴会,可是没有合适的衣服。怎么办呢,”

　　“哦,也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢?”

　　提问:蜥蜴摘了一片什么颜色的花,把它当做了什么,蜥蜴开心吗,怎样看出蜥蜴很开心的，蜥蜴应该对花儿说什么?

　　(4)播放第9-14幅幻灯片,看图猜故事

　　当然,除了蚂蚁和蜥蜴,还有一些小动物也遇到了麻烦,你来说一说彩虹色的花是怎么帮助小动物的，老鼠、小鸟、刺猬。

　　提问:小动物们遇到困难需要帮助的时候,彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。

　　(5)播放第16幅幻灯片

　　你觉得它美吗,为什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她为什么要把花瓣给这些小动物呢?

　　师:小朋友你们喜欢这朵花吗?为什么?

　　回到第二张彩虹色的花图片

　　师:现在你们觉得这朵花美丽吗?为什么?

　　总结:彩虹色的花是因为帮助别人失去了自己的花瓣，但是她依旧很快乐。我们也要学会分享。

　　3、一起表演啦

　　师:那我们一起来回忆一下，故事中都出现了哪些小动物?彩虹色的花是怎么帮助它们的呢?

　　那接下来我们一起表演吧。

　　四、活动延伸

　　小动物的头饰投放到表演区，绘本投放到图书区。

　　教学反思

　　活动过程的导入环节利用了手指操游戏，引出了彩红色的花，吸引了幼儿的兴趣。故事内容情节比较丰富，及时的提问，引起幼儿的思考，让幼儿深入的融入到故事的内容之中，真切的感受彩虹色的花对小动物们的帮助，体验这种助人为乐的心情;同时在讲述故事的过程中能够猜想故事内容，激发幼儿的想象力。在活动结束的部分，引导幼儿回忆故事内容，并借用小动物的头饰，带领幼儿表演故事，让幼儿在表演的过程中，更加真切的体会到故事内容的丰富以及情感。教师在整个活动过程中对故事的内容情感把握得不够，未能换位思考，设身处地的为幼儿着想。应该更好的把自己换成幼儿，以他们的方式来理解整个故事内容。

17、幼儿园中班语言绘本《艾薇的礼物》教案反思

　　设计意图：

　　《艾薇的礼物》是凯特•格林纳威大奖金奖获得者的代表作，本次活动我通过观察、自主阅读、师幼共读等方法来了解绘本内容，自主发现绘本每一页的关联，并引导幼儿说出自己的想法，让孩子们懂得付出与给予，学会感恩和关爱。

　　3～6岁的幼儿总是对自己的东西特别珍惜，可以说到了吝啬的程度。绘本《艾薇的礼物》让幼儿看到了分享的快乐——当别人收到自己的礼物、自己的祝福时而露出的由衷喜意，自己也会满足得窝心快乐!

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2.体会角色的心理感受和变化过程。

　　3.了解分享和付出的重要，学会感恩和关爱，体验与同伴分享的快乐。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.教师绘本

　　2.绘本课件

　　3.礼物盒(鞋子、老花镜、食物等)

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.教师出示礼物盒，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，你收到过礼物吗?

　　师：当你收到礼物时，你的心情怎么样?

　　师：今天，老师带来了礼物盒，我们一起看看礼物盒里面有什么?这些东西可能是送给谁的?

　　二、基本部分

　　1.教师播放PPT，引导幼儿观察封面。

　　师：故事里有谁?

　　2.教师引导幼儿观察绘本前半段，鼓励幼儿大胆地说出图片内容。

　　师：艾薇的礼物盒里都装了些什么?你觉得她会把礼物怎么样?会送给谁?我们一起来看看一看。

　　3.播放绘本前半段，引导幼儿说说、看看。

　　师：艾薇最喜欢做的事就是送礼物给别人，看，他们是怎么送礼物的?

　　师：她把大鞋子送给了谁?把老花镜送给了谁?好喝的送给了谁?奶嘴送给了谁?你们觉得艾薇的礼物怎么样?

　　(教师引导幼儿阅读四幅图的同时，再关注到反页人物的动态)

　　4.教师小结：是呀，艾薇送的礼物常常不合适，不过呀，有时候，艾薇的礼物也很棒哦!

　　5.教师出示小图标。

　　师：我们一起来回忆一下，礼物盒里都有哪些礼物?分别送给了谁?艾薇送的礼物合适吗?如果重新请她送一次，老花镜送给谁会比较合适?大鞋子呢?好吃的呢?

　　6.师幼共读绘本后半段，并鼓励幼儿大胆的说出图片内容。

　　师：她将奶嘴送给了谁?她将好吃的送给了谁?她将老花镜送给了谁?她将大鞋子送给了谁?艾薇送了这么多礼物给别人，当然，她也会收到别人的礼物哦。

　　7.教师出示教师绘本，完整讲述，幼儿欣赏。

　　师：接下来，请小朋友完整听一遍。

　　8.提问：

　　(1)为什么艾薇喜欢送礼物给别人?她把礼物送给别人的时候，她的心情怎么样?

　　(2)你喜欢艾薇吗?为什么?

　　(3)8.教师小结：虽然艾薇送别人的礼物不一定和合适，但她很用心选择每一样礼物，当她送出礼物的时候很开心，同时她也会收到别人送的礼物，好的东西应该大家一起分享。

　　三、结束部分

　　1.引导幼儿回忆送礼物和收礼物的经验。

　　师：小朋友们，你们有没有送过礼物呢?送过什么礼物?送礼物的时候你的心情怎么样?收到礼物的人心情会怎么样?

　　小结：小礼物虽然不贵重，但当我们和别人一起分享的时候，那才是真正的收获快乐，我们要用心的去关爱身边的每一个人。

　　活动反思：

　　这本绘本画面精致细腻，语言简洁纯粹，让孩子们在快乐阅读中学会分享和付出，感受关爱与感恩。很多时候，我们开心，并不是因为接受别人的恩惠，而是给予别人帮助或者礼物。所以，从小，我们就要让孩子们懂得付出和给予，知道慷慨和分享。绘本《艾薇的礼物》通过艾薇的故事和小朋友们一起探讨慷慨的本质，让孩子们在阅读中感受分享的快乐，感受小礼物带给别人也带给自己的由衷的开心——这是一种真诚，也是一种幸福。

　　在本次活动中，通过教师的引导及师幼观察画面等方式，幼儿了解了绘本的主要内容，幼儿能跟随教师的思路，了解事情发生的经过，能积极主动地用自己的语言讲述自己前期经验，以及观察后对画面的感受，了解了分享和付出的重要。

　　在基本部分的师幼共读环节当中，教师尽量让孩子多说，发挥幼儿的想象力，并对于幼儿的语言加以提炼，丰富幼儿的词汇量，同时可以让孩子提前带一些自己喜欢的或者有意义的小礼物，来和同伴一同分享，会更好的激发幼儿的想象力。幼儿在自身表达时，也不会觉得无话可说。

18、中班语言教案《小鼹鼠》主题教学设计反思

　　《小鼹鼠》充满童趣的故事受幼儿喜爱，想象和发展语言的空间大。《小鼹鼠》是我自己创编的故事，意在幼儿感兴趣的故事情景里，在想象和已有经验的基础上学习简单的对话创编。让幼儿从简单的画面猜想故事发展情况，在跳一跳够得着的水平上，看着看着，说着说着就编出一个故事来。

　　活动目标

　　1.学习根据观察进行简单续编对话。

　　2.能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。

　　3.体验与同伴一起讲述的快乐。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点

　　重点：学习根据观察进行简单续编故事对话。

　　难点：能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。

　　活动准备

　　PPT 课件、小动物头饰，幼儿听故事猜故事的经验

　　活动过程

　　一.观察图片，激发兴趣。

　　1.展示故事图片，引导幼儿通过观察猜测故事主角。

　　教师：今天老师带来一个故事，先请小朋友猜一猜这是关于谁的故事?

　　小结：每副图片上都有一只小鼹鼠，那这是个关于小鼹鼠的故事。2.初步根据图片猜测故事内容。

　　教师：请小朋友再看看，这是小鼹鼠要做什么事呢?

　　鼓励幼儿根据图片线索大胆猜测。支持幼儿的各种猜测。

　　二.倾听故事，学说对话

　　1.播放录音(第一幅图片的录音)，倾听理解。

　　录音：一天，小鼹鼠在家门前的果树上摘下来许多红果子。可是红果子太多了。小鼹鼠想把它们变成美味。正在冥思苦想的时候小鸟飞来了，小鼹鼠说：“小鸟，红果子可以做出什么美味呢?”，

　　小鸟说：“小鼹鼠我们可以做果酱啊!果酱好吃极了!”于是小鼹鼠和小鸟一起做起了果酱。做好的果酱香甜可口。

　　2.教师提问，回顾对话，理解词语。

　　教师：小鼹鼠要做什么?什么是美味?小鼹鼠和小鸟是怎么说的? 引导幼儿叙述模仿学习对话内容。

　　三.观察图片，续编对话

　　1.教师：小鼹鼠还想做点别的美味，可是做点什么呢?正在小鼹鼠冥思苦想的时候， 谁又来了?(请幼儿选择图片)说了些什么?

　　教师注重幼儿续编对话的完整性，鼓励幼儿大胆讲述。

　　2.角色扮演，尝试对话。

　　教师：我来做小鼹鼠，谁来当小兔子(幼儿选择的动物)，表演一下，谁来试试?

　　3.猜测续编，表演展示。

　　教师：接下来该是谁来帮小鼹鼠想办法了?它们又会说什么呢? 引导幼儿观察第三张图片，进行角色游戏对话。

　　四.猜测游戏，自然结束

　　教师：如果你是小鼹鼠你会怎么处理这么多的美味呢? 小结：小动物们可以一起想办法、一起分享，真快乐! 五.延伸活动

　　设置区域游戏环境，可以角色表演，也可以语言区进行故事讲述游戏。

　　活动总结

　　《小鼹鼠》这节语言活动，我采用了游戏化的教学方式，在轻松的环境中听幼儿 “七嘴八舌”的创编中把故事讲完。活动以幼儿为主体，进行自主续编和对话， 完成教育目标。

　　活动开始我采用直观教学法把故事的三幅图片都展示出来，一是为了引起幼儿注意，激发兴趣。二是让幼儿初步了解故事里的角色，先进行猜测。故事展开环节， 第一幅图采用视听的方法，让幼儿看着图片有一个故事主线的呈现，为后面的想象做铺垫。因为这个故事讲述不涉及顺序性，所以第二幅图的选择权给了幼儿，既满足幼儿的需要，又激发参与兴趣。角色扮演游戏的加入，更是调动起来幼儿说话的欲望，在幼儿表演展示中很快的突破了本次活动的重难点，较顺畅完整的续编表演出来。如果对话表演时加上动作和表情会更有好的效果。

19、幼儿园中班语言绘本《幼儿园工作的人》教学设计反思

　　活动目标

　　1、了解幼儿园成人的工作，并初步理解与我们生活学习的关系。

　　2、能较完整的表述自己的所见所闻，体会他们的辛苦。

　　3、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重点难点重点：

　　了解幼儿园工作与我们的关系，体会劳动人的辛苦难点： 能将日常经历的事较连贯的表达

　　活动准备：

　　1、幼儿经验：前期参与了关于工作信息的收集、初步的游戏体验与交流

　　2、物质准备：相关 ppt 课件、音乐等

　　活动过程

　　一、话题导入——引发兴趣

　　教育意图：借助话题，情绪调动播放 PPT1:空白

　　重点提问：

　　最近我们都在了解各种各样的职业，你们都知道哪些呢? 你喜欢哪一个?为什么?

　　2、幼儿语言、动作表达，教师提升(名字+职责+关系)

　　3、小结：评价幼儿的回答，我们周围有很多人，他们从事着各种各样的职业， 是在生活中能够帮助我们的人。

　　主要环节：幼儿(充分表达自己对这个工作的认识)，教师根据现场小结提升观察指导要点：能否说出更多的职业，倾听同伴的回答，不重复

　　二、观看 ppt——回忆分享

　　教育意图：回忆并拓展“幼儿园工作的人们” 播放 PPT2:幼儿园的大门

　　1、重点提问：

　　1)猜，今天我们聊些什么呢?

　　2)幼儿园里有哪些工作?他们每天在忙碌什么呢? (他们是怎样工作的?)

　　2、播放 PPT3、4、5:保安、保健、保洁、保育员

　　1)这是哪里?谁在这里工作?忙些什么?

　　2)看到他们这样工作，你是怎么想的?

　　3、播放 PPT6小结：美丽的幼儿园里也有各种各样的职业:

　　保安叔叔像警察，每天巡逻执班，让小朋友在幼儿园的每一天都很安全;

　　保健老师像医生，每天为我们晨检，让小朋友在幼儿园的每一天都能健健康康; 保育员老师，每天为我们端饭抬床，让小朋友在幼儿园里每一刻都得到了照顾; 保洁员像清洁工，每天为我们打扫教学楼，让我们在干干净净的幼儿园里生活

　　游戏;

　　幼儿园里还有许多的人为了让小朋友开开心心的学本领而辛苦忙碌着，他们都很优秀。

　　主要环节：

　　猜想谈话：“幼儿园工作的人”，回忆表达并拓展对幼儿园工作的了解，自由谈论、动作表达各自对工作的喜好与认识

　　观察指导要点：

　　1、乐意猜想幼儿园的工作，初步理解关系。

　　2、能较完整的表述自己的所见所闻，体会他们的辛苦。

　　三、问题情景——分享谈论“夜晚工作的人”

　　教育意图：了解夜晚工作的人们，提升对劳动者辛苦的情感

　　◎幼儿园夜晚工作的人播放 PPT7

　　1、重点提问：

　　1)这是什么时候?幼儿园里人去哪儿了?

　　(猜测晚上幼儿园还有谁在工作?)

　　2、播放 PPT8、9

　　1)夜晚静悄悄，保安叔叔为什么不回家休息?(幼儿自由谈论，说说原因)

　　2)一起看看，他要去做什么?

　　3、播放 PPT10、11小结：(揭晓保安叔叔夜晚工作的原因)静悄悄的幼儿园里，保安叔叔还在忙碌：监控录像24小时监控，与公安局联网;全园安全检查，门窗是否关紧、水电是否正常、下大雨的时候是否会漏水?等等;在幼儿园睡觉，不能回家-不能天天看到家人保安叔叔早晚保护着我们幼儿园的安全，让我们能安全的在幼儿园生活。

　　◎拓展周围夜晚工作的人(说说理由) 播放 PPT12:

　　深夜，街上静悄悄，家家户户的灯都关了，只有路灯亮着，小孩大人忙了一天， 都进入了甜甜的梦乡。

　　1、重点提问：除了保安叔叔，夜晚还有哪些人在工作?

　　2、为什么夜晚还要工作? 播放 PPT13分享交流预设：

　　提问：夜里，医院里谁还在忙碌?他们在忙什么?白天他们也工作，为什么晚上还要工作?

　　根据现场预设：

　　医生与护士——感受医护人员保护着我们的健康

　　警察与解放军、消防员——感受警察、保卫着我们的安全

　　清洁工为什么要在夜里清扫马路?——感受环卫工人让我们的环境更卫生其他——演员、舞蹈家等3、播放 PPT14根据幼儿回答用散文诗小结

　　原来，静悄悄的夜里，在我们的周围还有很多人在忙碌着，非常辛苦!

　　谁也不知道，夜里有人突然肚子疼，有宝宝就要出生，静悄悄的夜里，人们会需要医生护士的帮助，夜里不睡觉的是他们!

　　谁也不知道，夜里会有坏人出现，有急事出现，静悄悄的夜里，人们会需要警察的帮助，夜里不睡觉的是他们!

　　谁也不知道，夜里哪里会着火，有人求救，静悄悄的夜里，人们会需要警察的帮助，夜里不睡觉的是他们!

　　静悄悄的夜里，环卫工人在辛苦地清扫马路，早晨我们能看到干干净净的马路， 又不影响我们白天的生活。

　　静悄悄的夜里，司机、乘务员们(交通工具上的工作人员)为夜里出行的人们提供方便，让我们随时都可以出行。

　　他们都在为我们能安心睡觉而站岗放哨! 有了你们，让我们能安心的睡觉。

　　四、拓展延伸

　　静悄悄的夜里，为了我们，不休息的人还有很多。

　　1、我这里有一本书，等你们来寻找!最后，让我们真心诚意地对这些人们说一声：“谢谢，你们辛苦了!”

　　2、以后无论在哪里看见他们，你们也可以用心表达自己对他们的喜欢，想想可以怎么做呢?

　　活动总结

　　(一)活动前——明确目的，巧设提问

　　如第一环节，目的是借助话题，情绪调动，首先以一张空白 ppt 和两个问题展开： 1、最近我们都在了解关于工作的事，你们都知道哪些工作?(发散)

　　2、喜欢哪一个工作?为什么?(集中)

　　这两个问题由浅入深指向目标，第一个问题鼓励孩子自由表达更多职业名称

　　(倾听同伴的回答，不重复)，此基础上提出第二个问题，让孩子体验、领会把握今日话题的重点，为幼儿搭建完整表达名字+职责+关系的支架，同时自然融入喜爱这些职业的情感。

　　(二)活动中——善于抛接，促进互动

　　1、注重随机提问

　　教师作为一个倾听者、观察者、理解者和引导者，要发现幼儿在学习中出现或生成的问题，并给予进一步支持和引导，就必须灵活抓住来自幼儿的各种信息，及时设问加以引导。这对老师观念的更新与随机能力的提高提出了更高的要求。

　　如：第一个环节提出“你们都知道哪些工作?”(发散)，幼儿的回答基本上都是原有经验的反馈，一个孩子说出做面包的工作，我用确认式提问，“哇，这是我们第一次听到的工作，你说的是面包师吗?”表达出对信息的关心和理解。接着用“怎么知道这个工作的呢?”以鼓励倾听同伴的回答，不重复。

　　又如对于“喜欢哪一个工作?为什么?”(集中)，当孩子无法完整表述时， 随机运用重复式提问(返回信息以检验是否是幼儿的真正意图?检验你得到的信息是否正确)

　　2、进行价值判断

　　教学过程中是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。而且， 在实际教学活动中，幼儿经常会发生一些出乎意料的问题，面对孩子的生成，教师应迅速做出价值判断，及时给予反应。

　　如，第二环节播放预设图片，孩子的关注点仅仅停留在，这是。。老师，这是。。。的时候，我的反应是追问：这张图片上老师工作的怎样?(脚踮起来)这是谁?怎么看出来的?(背影)这是哪里?谁在这里工作呢?(厨房门牌)，用“你的眼睛很亮，能发现老师踮起脚尖工作表示很用力、很辛苦;也能从背影认出我们的老师， 还能发现。。。”等评价，将价值点回归至帮助孩子发现原来美丽的幼儿园里也有各种各样的职业，他们每天辛勤的劳动，都很优秀。

　　3、善于运用质疑

　　老师应该能敏锐抓住孩子的反应，及时提问质疑，以激活情感，引发幼儿思维的不断深入，促进学习主动性的发展。

　　总之，不断地更新观念，改变方式。非老师主观提升，而真正以儿童为主体，进一步引发师幼互动，鼓励幼儿主动表达各自喜欢的理由，促多元思维。(我们每个人喜欢的职业可能不一样，当我们喜欢一样的理由可能相同也可能不同，但这些职业劳动者都是在生活中能够帮助我们的人。

　　共勉：无论怎么调整，适合自己的才是最好的，(这里包括你和你的孩子)但前提是必须推动孩子的发展，让孩子获得些什么!

20、幼儿园中班语言活动《一粒种子》教学设计反思

　　活动目标

　　1.初步了解种子的基本结构。

　　2.感受故事中种子发芽出土的过程，欣赏作品的优美。

　　3.能用夸张的动作和表情大胆表现种子发芽的过程。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　1.经验准备：事先搜集一些种子放在自然角给幼儿观察。

　　2.课件准备:《各种各样的种子》实拍图4张;《一粒种子》故事图4张;《蚕豆种子解剖图》1张。

　　活动过程

　　一、观察种子。

　　——我们一起来几张种子的图片。不同植物的种子形状一样吗?同一种植物种子的形状一样吗?

　　二、交流发现。

　　1.请幼儿交流发现种子的秘密。

　　——你还见过什么样的种子?谁来和大家分享一下 你发现的种子的秘密。

　　2.引导幼儿观察蚕豆种子解剖图片，发现种子内部的秘密

　　——蚕豆种子里面是什么样的呢?

　　小结：种子外面包着一层种皮，种子里面有两个豆瓣，豆瓣上面还有胚芽和芽根，胚芽以后会长成植物的叶和茎，胚根以后会长成植物的根。

　　三、欣赏故事

　　1.欣赏故事《一粒种子》，了解种子萌发的过程。

　　——师：种子醒来后觉得怎么样?它做了什么?它听到了什么声音?它在谁的帮助下钻出了地面?

　　小结：种子醒过来觉得很舒服，就把身体挺一挺。他有点口渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。他听到了春风吹的声音。蚯蚓帮他松了土，是种子能快点钻出泥土。

　　2.引导幼儿感受故事的意境美。

　　——你喜欢这个故事吗?喜欢里面哪句话?

　　四、自由表演

　　1.再次欣赏配乐朗诵故事《一粒种子》，鼓励幼儿用动作表现故事中的种子。

　　2.对幼儿的表现给予肯定与指导。

　　活动延伸

　　1.区域活动：

　　科学区：投放各种不同的种子(完整的、剥开的)以及放大镜，供幼儿继续观察。

　　2.家园共育：

　　请家长带领幼儿观察身边花草树木的发芽过程。

　　附【故事】

　　一粒种子

　　一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓:“外边是什么声音?”

　　蚯蚓说:“那是春风。春风在叫我们到外边去。

　　“外边什么样儿?也这么黑吗?”

　　“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”

　　种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

　　春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去!”

　　种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一个光明的世界!

　　教学反思：

　　读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

21、中班语言绘本《亲爱的小鱼》教案反思

　　一、教学目标：

　　1.欣赏绘本，初步理解绘本内容并根据画面细节, 大胆想象，用连贯的语言表达自己的想法。

　　2.通过逐步阅读画面和讨论交流，理解绘本中小猫和小鱼之间的关系，以及他们之间深厚的情感。

　　3.能用语言或动作大胆表达自己的爱。

　　4.感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　二、课前准备：

　　1、《亲爱的小鱼》ppt，柔美的音乐

　　2、一顶帽子。

　　三、教学过程：

　　(一)：导入

　　阅读封面：

　　1. 在封面中你看到了什么?

　　2. 猫咪看到小鱼，会想到什么?(想吃鱼)

　　师：你们家的小猫喜欢吃什么?是啊!猫咪最喜欢吃小鱼，猫和小鱼本来就是天敌。那么这对天敌之间又会有什么样的故事发生呢?

　　3. 图中的小猫咪和小鱼在干什么呢?

　　师：猫咪亲小鱼，为什么呢?这就是我们今天要讲的故事《亲爱的小鱼》。猫咪怎么叫小鱼呢?老师现在是小猫咪，你们是小鱼，我们来相互叫叫好不好?师：“亲爱的小鱼。”学生：“亲爱的猫咪。”

　　(二)、师生共同阅读绘本：

　　1、师：我有一条心爱的小鱼，我好爱好爱他，我每天站在鱼缸前静静的看着他。

　　(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我好爱你，为了让你快点长大，我会拿面包喂你。”

　　2.(ppt)猫咪：“每一天，我都会送你一个甜蜜的吻，而且，我保证永远都不会忘记。”

　　3.(ppt)猫咪：“可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大的没法再呆在小小的鱼缸里。”

　　师：如果你是猫咪，你会怎么办呢?(等待学生回答)

　　师：我们一起看看猫咪是怎么做的?

　　4、(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会把你带到大海边，看着你自由地离去。”

　　5、(ppt)猫咪：“你是那么的快活!可是，亲爱的小鱼，我好想你......”

　　6.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来。亲爱的小鱼，我好想你。”

　　7.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会一整夜在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。亲爱的小鱼，我好想你。”

　　8.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。”

　　9.(ppt)猫咪：“如果你带着它回到我这里，我将是怎样的惊喜!”

　　10.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。”

　　11.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，你带着我穿过河流和大海，来到长着棕榈树的小岛上。”

　　12.(ppt)猫咪：“亲爱的小鱼，我们就住那里，一直玩“接帽子”的游戏。”(师生互动扔帽子)

　　小鱼请把你的帽子摘下来，扔给我，小鱼我要把帽子扔给你了，你要接住哦!做这个游戏你们高兴吗?

　　师：“猫咪和小鱼还可以一起做什么游戏呢?”

　　猫咪：“亲爱的小鱼，只要你在我的身边，我就会觉得好幸福。”

　　13.(ppt)猫咪“亲爱的小鱼，我明白你对我的爱，我给了你自由，你却还是愿意回到我的这里。”

　　猫咪：亲爱的小鱼，我爱你。”

　　学生：亲爱的猫咪，我爱你!”

　　(三)、师生共讲绘本故事。

　　师：大家想不想再读故事?那么请大家和老师一起来读这个故事吧!

　　师：“亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快快长大，我会拿面包喂你。”

　　生：“亲爱的猫咪，你好爱我。为了让我长大，你会拿面包喂我。”

　　师：“亲爱的小鱼，每天，我都会送给你一个甜蜜的吻，而且我保证永远都不会忘记。

　　生：“亲爱的猫咪，每天，你都会送给我一个甜蜜的吻，而且你保证永远都不会忘记。”

　　师：“可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大的没法再呆在这小小的鱼缸里。”

　　生：“可是，总有一天，我亲爱的猫咪，我会大的没法再呆在这小小的鱼缸里。”

　　(四)、升华主题，大胆表达自己的爱。

　　师：爱是个永恒的话题，爱是一个温馨的字眼，爱是世界上最最美好的东西。孩子们想一想，在我们的生活中，在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈对我们的爱，学校里，老师同学们对我们的爱，你最想用什么样的方式，表达对谁的爱呢?

　　学生展示。(可以用语言表达，也可以用动作来表达)

　　师：孩子们，当几年之后，你们会离开一小这所学校时，所有爱你们的老师们，会目送你们到高等的学府去。当你离开这个你学习的地方，当你离开这些关心你的老师们以后，你会做些什么呢?

　　师小结：是啊!爱是什么?爱是一种付出，爱是一种陪伴，爱还是一种回报。让我们对着我们身边每一个爱着我们的人，表达并回报出我们心中的爱吧!

　　五、拓展问题：

　　1、小鱼在大海里这么自由快乐，为什么还要回到小猫身边?

　　2、说说你听故事后的感受?你背故事的哪些地方感动了?

　　六、活动延伸：展开你丰富的想象，将你心中的故事也绘一绘。

　　1、小猫和小鱼之间还会做些什么呢?请你想一想，再画一画。

　　2、听了这个故事，你还会编一个什么样好听的故事呢?赶快画一画，再讲给大家听吧!

　　教学反思：

　　《亲爱的小鱼》是个充满爱的故事，配上轻柔的音乐，静谧中充满温馨，孩子们非常感兴趣。同时，也让我看到了孩子们对文学作品不一样的见解，她们丰富的想象和可爱童真，孩子的潜力是无限的，只有引领孩子真正走进文学作品感受爱，懂得爱，珍惜爱，愿意付出爱才是绘本教学的意义所在。

22、中班语言绘本《长耳兔的旅行》教案

　　《长耳兔的旅行》这个绘本故事包含了我要向孩子们传达的一些有意义的东西，能够让他们在小小年纪学会好的东西而不仅仅是玩的开心就好，()

　　活动目标:

　　1.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

　　2.激发幼儿感情，让幼儿犹如身临其境，体会长耳兔的那份睿智和勇敢，激发他们的学习之情，并且发展他们内在品质----勇敢，不放弃。

　　3.对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动重点：

　　通过图片，理解故事内容。

　　活动难点：

　　让幼儿体会长耳兔旅行的心理变化过程。

　　活动材料准备:

　　1.多媒体课件。

　　2.玩具兔子一只。

　　活动过程:

　　一.开始部分

　　导入:通过丰富的情绪表情和肢体语言引导孩子唱小兔子乖乖这首儿歌，然后将道具玩具小兔子有情景性的展现在孩子们面前，引起孩子们的兴趣。

　　由此导入活动的主题《长耳兔的旅行》，调动孩子的积极性。

　　二.基本部分

　　2.老师讲故事，引出主人公长耳兔一个玩耍没有同伴。引导孩子们观察课件并指导孩子们发挥想象，让小朋友谈谈对长耳兔去旅行的看法。

　　3.故事进行到高潮，长耳兔告别红嘴鹰继续上路，此时长耳兔有些绝望。让小朋友仔细观察长耳兔的心理，并鼓励长耳兔。积极的引导孩子们鼓励的方法。(正确的对待孩子们的见解)

　　4.利用孩子们对长耳兔的敬佩之情，让孩子们充分的体验此时的情绪情感，做到能理解这种感情和站在自己以外的角度思考问题。

　　三.结束部分

　　5.结合道具和课件讲述完故事，向孩子们展示了长耳兔不怕困难，不放弃勇于寻找属于我们的幸福的品质。引导孩子积极思考问题。

　　角色扮演，练习对话。

　　总结：

　　我创编《长耳兔的旅行》这个故事的原因有以下几点：首先，我觉得儿童不应该只听充满情感色彩的故事如白雪公主之类的一些故事，他们也应该通过故事能够学会一些做人做事的道理。其次，我觉得《长耳兔的旅行》这个故事包含了我要向孩子们传达的一些有意义的东西，能够让他们在小小年纪学会好的东西而不仅仅是玩的开心就好，并且这个故事也是积极向上的，内容简单容易理解。最后，我觉得我们的孩子应该多接受这样一些具有实际意义的，对他们未来发展有开阔性意义的一些教育，我们应该努力做到寓教于乐，而不再是仅仅停留在教是教，乐是乐的层面上。只有这样的教育才能更好的发挥教育的作用，才能深入到孩子们的灵魂，才能对孩子们的发展有更好的作用。

23、幼儿园中班语言绘本《小猫过生日》教案反思

　　活动目标：

　　1.阅读故事，了解小猫过生日的特殊经历，体验动脑筋解决问题的快乐。

　　2.学用完整的句子进行表达，尝试运用观察、对比等方法，从影子的整体或者局部轮廓来猜测。

　　3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备：

　　——大图书一本。

　　——多媒体课件，

　　——字卡：生日、停电、电筒。

　　活动过程：

　　一、引疑激趣：

　　认识新朋友，故事的主角——小猫。

　　——你觉得袋里躲着的动物朋友是谁?为什么你这么认为?

　　——小猫遇到了什么高兴地事?(重点观察图片上的蛋糕盒蜡烛)出示字卡“生日”。

　　——猜猜小猫过生日会遇到些什么事情?(鼓励幼儿联系自己的生活经验，进行大胆的猜测并表述出来)二、阅读分享：观察猜测小猫家来的客人：

　　(阅读大图书第二幅)——你看到发生了什么事?停电了，该怎么办?出示字卡“停电”。(鼓励幼儿开动脑筋，联系实际，拓展自己的想象)(阅读第三幅)——小猫想出了什么办法?出示字卡“电筒”。

　　——屋子里又有了光亮，瞧，它照到了什么?

　　(播放门铃声)引疑：什么声音?

　　连续阅读大图书第四幅至第七幅，猜猜来祝贺的这些朋友是谁。

　　(第四幅)为什么觉得是小猴?说说你的理由。(验证猜测)(第五幅)从哪里看出来是小兔?(引导幼儿用完整的句子来表述理由)(侧面的小兔对幼儿具有一定的挑战，引导幼儿在观察中进行猜测，并通过教师的进一步提问进行验证)(第六幅)从两双眼睛里你能发现什么秘密?(引导幼儿更全面地观察并且表述)(第七幅)这下可热闹了，看看来了几位客人，你觉得分别是谁?

　　(引导幼儿从食物之间的联系进行推断，例如看到竹笋猜测这圆耳朵的动物可能是熊猫)这一下朋友都到齐了，大伙为小猫点起了生日蜡烛，屋里变得更亮了。瞧瞧，来了几位客人?

　　三、快乐体验：

　　为小猫唱生日歌，感受和朋友一起过生日的欢乐心情。

　　本次活动进行下来，有收获也有感触，具体概括如下:亮点

　　(一)根据我班孩子的年龄特点，我把目标定得不是很深，整个活动进行下来，我觉得在攻克难点上，我已经达到了预期想要的效果。

　　(二)利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，儿童是独立的、发展着的个体，只有在主动活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展，使幼儿积极主动地参与学习。

　　二、不足之处

　　(一)语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。

　　(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如:停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说:“这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说:“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。

　　(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如:如果你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。对于怎样上好一个活动，我实在需要更多的学习与思考。我想，只有通过一次次不停地磨课，我们才能发现自己哪些方面做得好，哪些做得还不到位，也正只有一次次不停地磨课，才会让我们发扬自己的长处，改正自己的不足，进而在教学方面成长得更快。今后我会更加努力，平时上课，仔细分析教案，研究教案，多与其他老师交流沟通，不断积累自己的教学经验。

24、幼儿园中班语言绘本活动《会飞的抱抱》教案反思

　　一、设计意图

　　爱是一个永恒不变的话题，是世界上最美好的事物之一。这个绘本主要讲述的是小猪很思念自己的奶奶，为了表达自己对奶奶的爱，小猪要给奶奶邮寄一个抱抱，因为小猪认为那是最能够表达自己对奶奶爱的方式，经过很多热心人的传递，这个抱抱到达了奶奶那里，而奶奶收到小猪的抱抱之后用了一个吻来表达对小猪的爱。

　　现代社会带我们跨入电话交流这样真实而又虚构的世界中，《会飞的抱抱》这个绘本却向我们完美地展示了最传统的通信方式。学习邮寄过程，学会另一种交流方式。通过活动中简单的游戏，让幼儿感受到帮助别人也能让自己感到幸福和快乐。

　　二、活动目标：

　　1.理解故事情节，明白爱是可以传递的。

　　2.体会拥抱的温暖，并大胆用动作和语言表达出来。

　　3.体会祖孙之间的浓厚亲情，激发幼儿关爱他人的情感。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　三、活动重难点

　　根据孩子的认知特点，重点定为体会拥抱的温暖，并能用语言和动作表达出来。难点是理解拥抱所表达的含义。

　　四、活动准备

　　绘本PPT、动物头饰

　　五、活动过程

　　一、开始部分

　　音乐律动《爱我你就抱抱我》，让幼儿跟随音乐在拥抱中放松心情，引出主题。

　　二、基本部分

　　1.观察封面，猜测小猪要做什么?为什么?

　　2.一起阅读绘本。

　　师：我们来看看小猪到底想做什么? 原来小猪的奶奶要过生日了，小猪想给奶奶送一个大大的拥抱，可是奶奶和他并不是住在一个地方，那这个抱抱要怎么送呢?

　　3.小猪家和奶奶家不在一个地方，如果没有其他人的帮忙，这个礼物就不能传到奶奶这里了，你们还记得那些人帮助了小猪么?

　　4.猜想故事结局。

　　你们猜最后奶奶这个又大又香的亲亲有没有送到小猪那里呢?(出示小猪脸上有口红的照片)，你是怎么看出来的?

　　5.你们喜欢这个会飞的抱抱吗?如果是你，你会怎么表达你对亲人的爱。

　　三、结束部分

　　分角色表演。

　　活动反思

　　《会飞的抱抱》中的信，是一封特殊的信。小猪阿文为了祝贺奶奶的生日，通过邮局给奶奶寄去了一个大大的拥抱。拥抱怎么寄呢?只有靠各位工作人员的亲密接触了，一个拥抱接着一个拥抱，信件成了一个爱的接力棒，邮寄也成了一场爱的接力赛。这是一个简单而温馨的故事，绘本中有创意的情节和亲情主题深深地吸引了每一个孩子。通过律动爱我你就抱抱我，引导幼儿表达自己对同伴的喜爱。接下来，引出绘本内容，引发孩子的角色移情体验，让幼儿感受小猪对奶奶的爱以及小猪向奶奶表达爱的急切心情，并请幼儿讨论有哪些方式可以表达对家人的爱。在介绍了小猪独特而富有创意的情感传递方式后，引导孩子通过角色扮演开展绘本剧的表演，从而感受爱的互动与接力，体验拥抱、亲吻带来的温暖、幸福的感受，理解亲人之间的爱与关怀。

25、幼儿园中班语言诗歌《春雨的吉他》教学设计反思

　　幼儿课前学习活动设计：

　　活动前，请幼儿观察春天，了解春天动物植物的变化，同时了解下雨后动植物的状态，引导幼儿感知春雨带给我们生活的变化，感知动植物对春雨的喜悦之情。

　　课堂教学活动设计：

　　1.鼓励幼儿大胆表达。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，所以，我们设计的每一节语言教育活动，都应充分满足幼儿语言表达的愿望。活动中，我以幼儿个别表述和小组讨论的形式，鼓励幼儿将所思所想进行表达，我们都是倾听者，任何一种场合都是幼儿表达的舞台。

　　2.鼓励幼儿大胆想象。在此活动中，我设计了例如：谁会来听春雨弹吉他呢?小听众会怎么听?花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么听的呢?三个问题类似却又层层递进，细看问的越来越细的问题，引导幼儿大胆想象后能将回答的范围逐渐缩小具体。

　　3.回归生活。教育来自于生活，当我们把生活中的细节变成课堂活动时，孩子们在已有经验的基础上进行提升，重新生成新经验，我们要把孩子们的新经验送回去，所以，在活动的最后一个环节，仿编的小动物会怎么听春雨弹吉他呢?引导幼儿结合生活经验，回忆小兔子、小燕子等动物在下雨时会怎么做?会怎么听春雨弹吉他呢?鼓励幼儿将经验用美好的文字表达，进行仿编。生活是美好的，语言是优雅的，回归生

　　活，让幼儿在语言的熏陶中感受生活的美好，这来自于语言的魅力。

　　完整的活动方案：

　　活动名称：中班语言活动--春雨的吉他(诗歌)

　　年龄段：中班幼儿

　　领域：语言

　　活动目标:

　　1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。(重点)

　　2.能用好听的声音朗诵诗歌，尝试替换诗歌中的词句进行仿编，丰富词汇：听众、陶醉。(难点)

　　3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备:

　　经验准备：认识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的变化

　　物质准备：诗歌图片、轻音乐、下雨的声音

　　活动过程:

　　一、声音导入，激发幼儿兴趣

　　1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。

　　提问：这是什么声音?是什么发出来的?引导幼儿用语言模仿水滴的声音。

　　2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。

　　教师用诗歌中的语言提升梳理，并鼓励幼儿模仿学说。

　　二、 出示并观察图片，初步理解诗歌内容

　　1.出示吉他图片，引导幼儿想象：春雨在弹吉他，听众会是谁呢?丰富词汇“听众”。鼓励幼儿大胆想象春天的动物或者物体。

　　2.出示“花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜想这几位小听众会怎么听春雨弹吉他呢?鼓励幼儿大胆猜想与表达。

　　三、 朗诵诗歌，理解诗歌内容学说诗歌

　　1.教师第一遍完整朗诵诗歌。

　　提问：春雨在弹吉他，花婆婆等是怎么做的呢?为什么竖起了耳朵、伸长了脖子、停止了飞舞呢?

　　利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样听春雨的。

　　2.教师第二遍完整朗诵诗歌。

　　提问：它们为什么要这样听呢?丰富词汇：陶醉。

　　小结：春雨的吉他声太好听，所以它们都陶醉在春雨的吉他声中。

　　3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。

　　提问：朗诵诗歌的时候有什么感觉?我们应该用什么样的声音和表情朗诵?鼓励幼儿用好听的声音和表情完整的朗诵。四、 仿编诗歌，体验仿编诗歌的乐趣

　　1.结合图片，引导幼儿仿编诗歌。

　　讨论：还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢?他们是怎么听的呢?2.请幼儿分组说一说自己仿编的诗歌，师幼完整朗诵仿编诗歌。

　　五、活动延伸

　　在语言区将春雨的听众用绘画的形式进行表征，并能自己创编成诗歌.

　　课后延伸活动设计：

　　《指南》语言领域中指出4--5岁幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论

　　自己感兴趣的话题”，所以，在本次活动结束后，我鼓励幼儿将自己对诗歌以及仿编的诗歌进行绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画作品进行表达，如果说画出来是将幼儿大脑中虚拟的画面变成跳跃在画纸上的音符，那么想象、表达与表征是紧密联系在一起好朋友，它们相辅相成的同时，幼儿才能得到全面的发展。

　　课 后 反 思

　　一、反思教师的作为

　　1.课前带幼儿找春天，发现春天的变化，了解吉他以及声音特点。

　　在本次的教育活动中，我重视请幼儿收集有关真的生活经验。

　　首先，我引导幼儿从认真观察春天开始，鼓励小朋友从植物和动物，从眼睛看到的、耳朵听到的等不同的方面进行观察与表达，引导幼儿用多种感官接触春天，了解春天。用同样的方法，了解春雨，观察春雨中和春雨后动植物的变化，对大自然产生强烈的好奇心，能进行语言分享。

　　其次，请幼儿了解吉他，以及吉他的声音特点：清脆、悦耳、轻巧，引导幼儿有自己用手指弹一弹吉他的经验。

　　2.猜想讨论，充分挖掘教材隐藏的价值。

　　在理解诗歌的过程中，我首先请幼儿猜想会有谁可能是春雨的听众，引导幼儿发现春天的动物植物等，在开展教学活动的过程中，孩子们集中到了自己的家人这个话题上，于是我结合自己的肢体动作，鼓励幼儿跳出来，来到图片和大自然这两个点上。

　　接着在讨论花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹为什么出现了诗歌中的各种的状态时，我在间接的引导孩子发现他们和春雨的关系：花婆婆有了春雨变得滋润与鲜活，蜗牛喜欢潮湿的环境，蝴蝶姐妹在大树上避雨，静静的等待与欣赏。有了这样的引导，幼儿更容易理解诗歌，并发现诗歌中语言的优美。

　　3.鼓励幼儿仿编诗歌并大胆表达。

　　在充分的欣赏与理解诗歌之后，我们引导幼儿进行仿编，有了前期大胆想象春雨的听众会有谁之后，我们将范围逐渐缩小，重点引导幼儿猜想小蜜蜂、乌龟、小兔子等小动物会怎么听春雨弹吉他，中班幼儿两两一组，互相合作分享与沟通，充分挖掘诗歌中的含义。

　　二、反思幼儿的表现

　　幼儿在活动中非常积极，能认真倾听，也能大胆表达，有着良好的学习品质，尤其是在思维转换与语言表达上，当我提出问题：花婆婆为什么要竖起耳朵、蜗牛弟弟为什么要伸长的脖子和蝴蝶姐妹为什么要停止了舞蹈来听春雨弹吉他时，小朋友们能认真思考，并积极表达自己的想法。

　　在仿编诗歌时，小朋友们讨论比较热烈，个别幼儿也能互相被吸引一起参与诗歌的仿编。大班幼儿纷纷有自己的想法，小蜜蜂笑着听、小白兔竖起耳朵听等等，很有趣味性。

　　三、反思教具的提供

　　教具的提供方面，我以纸质图片的形式，出示春雨背景图，请幼儿结合春雨的声音感受春雨的美妙，当出示吉他的图片时，直接请幼儿理解春雨弹吉他的妙处。请幼儿想象都会有谁听春雨弹吉他呢?孩子们尽情的表达之后，我直接出示花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹，请幼儿猜想他们会怎么听春雨弹吉他，在柔美的轻音乐下，当我朗诵诗歌的时候，我结合图片为幼儿加深了印象。

　　在帮助幼儿理解诗歌时，我将图片进行了巧妙的处理，花婆婆竖起了耳朵，我直接将哭脸变成了笑脸，花瓣竖起来了，蜗牛弟弟伸长了脖子，我直接将蜗牛的图片脖子伸展开，图片很形象的展示伸长了脖子的动态，帮助幼儿理解诗句。以上是我针对本次活动的反思。

26、中班语言活动《谁的本领大》教学设计反思

　　森林里的动物到底是谁的本领大，带着这个疑问引导幼儿在故事中以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

　　一、活动目标

　　1、围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

　　2、以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

　　3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

　　二、活动准备

　　1、PPT课件、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

　　2、奖花若干。

　　三、活动过程

　　活动导入;

　　1、出示木偶，以故事情境引出话题。

　　师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”  师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”

　　(评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。)

　　2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

　　师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

　　(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)  3、小小辩论会。

　　师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”

　　请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

　　教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。  教师宣布辩论会规则：

　　要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

　　4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

　　5、教师对辩论会作小结。

　　(评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。)

　　6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

　　教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。  (评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)

　　7、延伸活动：

　　让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?

　　(评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。)

　　活动反思

　　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。

27、幼儿园中班语言绘本活动《猜猜我有多爱你》教案反思

　　一.设计意图:

　　《猜猜我有多爱你》是一个优美、有趣的故事。这个故事激发了孩子对爸爸妈妈爱的情感的一个经典的文学作品,。绘本主要讲述了一只小兔子和兔妈妈之间浓浓的情意的故事。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我们的心灵。从而引导幼儿对身边的人有关爱之情并且会对周围的人表达自己对他们的爱。孩子们在了解爸爸妈妈的爱的基础上，体会到了他们的辛苦，知道要爱爸爸妈妈。但中班的孩子还不懂得大胆表达自己的爱，因此我设计了这个活动，以此来鼓励幼儿大胆表达自己对爸爸妈妈的爱。

　　二.活动目标

　　1.认知目标:通过倾听故事，感知大兔子与小兔子间浓浓的情意。

　　2.技能目标:尝试以具体的动作、语言来表达自己的情感。

　　3.情感目标:喜欢大胆地表述自己对妈妈的爱。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　三.活动重难点：

　　1.重点:幼儿倾听故事，感知可爱的小兔子和兔妈妈之间真挚深情的母子情深。

　　2.难点:扩散幼儿思维，尝试用句式:“XX有多XX，我就有多爱你!”表达自己的爱。

　　四.活动准备：

　　经验准备:知道爸爸、妈妈对自己的爱

　　材料准备:1.绘本PPT

　　2.图片PPT:星星、围巾、小花、房子、棒棒糖、苹果、小鸟等

　　五.活动过程

　　(一)导入部分(目标:引起幼儿阅读的兴趣)

　　1.师幼互相问候

　　师:小朋友们，今天呀，老师带来了一个有趣的故事，大家想不想和老师一起去听一听呢?

　　师:小朋友看看图片上有什么呢?(两只兔子、树、字…)

　　师:那你们认识这上面的字吗?举手告诉老师(自由回答)

　　师:我刚刚听到了，大部分小朋友都认识‘爱’，兔妈妈和兔宝宝呀，今天给咱们带来的故事就是一个关于爱的故事呢，那我们就一起来听听这个故事吧!

　　(二)有感情的讲述故事图书(PPT)(目标:幼儿倾听故事，感知可爱的小兔和兔妈妈之间真挚深情的母子情深，尝试用图片里的风景学说句式:“XX有多XX，我就有多爱你!”表达自己的爱。

　　---解决重点)

　　1.晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话，他对妈妈说:“妈妈，猜猜我有多爱你?”妈妈说：“这我可猜不出来。”小兔子把手张开，张到无法再张开说:“妈妈，我爱你有这么多。”妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说:“我爱你有这么多。”小兔子一看，哦，真多啊!

　　师:孩子们，小兔子刚刚用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀?大家一起来做做看，怎么做的?用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢?来，大家跟老师用好听的声音一起说一遍:“妈妈，我爱你有这么多”引导幼儿边做边说。兔妈妈也来说，她也把手张开说:“我爱你也有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多?哦，看来还是我爱的更多哟!”这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢?我们接着往下听。

　　2.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说:“我爱你一直到我的手指头，”妈妈一看也把手举得很高高的说：“我爱你一直到我的手指头。”小兔子一看，可真高啊!

　　3.小兔子又有了个好点子，他脚顶着树干，倒立起来。一边说:“我爱你一直到我的脚趾头!”“而我爱你，一直到你的脚趾头。”妈妈说着，把小兔子抛起来，一下子抛过了他的头顶。

　　4.小兔子又在原地拼命地跳说:“我跳得有多高，我就有多爱你。”妈妈一看，也在原地一蹦一跳地跳得老高，妈妈说:“我跳的有多高，我就有多爱你!”小兔子一看，哟，那可真高啊!

　　师:小兔子又用了哪几个动作来表达自己对妈妈的爱?

　　做动作举高一起举

　　师:小兔子除了举高还做了什么动作?(跳)哪个最聪明的小朋友记住了，一边跳还一边说了什么?(小朋友举手回答) 全班一起跳，说:“我跳得有多高，我就有多爱你。”看哪位小朋友最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。

　　5.小兔子和兔妈妈就这样说着说着，她们来到了一座山脚下，眼前的风景好美啊!小兔子看着美丽的风景，指着大树说:“妈妈，大树有多高，我就有多爱你。”引导幼儿用看到的东西来表达自己的爱。

　　6.小兔子和兔妈妈就这样说着说着，小兔子有一点点困了，小兔子抬头望着天上朦胧的月亮。对妈妈说:“我爱你，从这里到月亮那里”说完就躺在妈妈的怀里睡着了。妈妈看了看小兔子，微笑着说:“我爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里，”说完她吻了吻小兔子，一起进入了梦乡。(孩子们，我们的故事讲完了，故事里面讲的是什么啊?让我们一起来完整的欣赏一遍这个故事吧!)

　　(三)欣赏完整的配乐故事(目标:幼儿欣赏完整的配乐故事，进一步加深幼儿对故事内容的理解。)

　　(四)出示图片请幼儿根据所看到的东西来表达自己的爱。(目标:发散幼儿思维，尝试通过用不同的物体学说“XX有多XX，我就有多爱你!”来表达自己的爱。——突破难点)

　　如:妈妈，大树有多高，我就有多爱你

　　接下来，我们一起做个好玩的游戏吧!小朋友们看看，这是什么?老师点击图片说开始——宝贝们说停，运用你所看到的东西，来表达心中的爱(XX有多XX，我就有多爱你)游戏依次进行。

　　(五)总结(目标:初步理解爱与被爱，能简单的表达自己心中的爱，让爱传出去。)

　　宝贝们这个故事里的爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?老师跟大家一起分享了故事，有没有叫你爱上?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了)哇!我们有那么多的爱，那就让我们一起让爱传出去吧!

　　六.拓展延伸：

　　师：刚刚小兔子是怎么表现爱妈妈的?那你们谁能用好听的声音告诉大家你们自己爱谁?

　　师：今天呀我们学了很多动作和好听的话来表达爱，请小朋友回家后也对妈妈表达一下爱，好不好呀?

　　七.活动反思：

　　此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。

28、幼儿园中班语言活动《螃蟹小子》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、观察螃蟹夹子的外形特点，用语言表述。

　　2、了解螃蟹夹子的本领，感受螃蟹的勇敢可爱。

　　3、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　6、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备：PPT图片、故事、音乐

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　导入活动——谜语，引起幼儿兴趣。

　　身穿盔甲白肚皮，两只夹子左右提，一生只会横着走，住在沙滩河岸地。(螃蟹)

　　师：螃蟹身上最厉害的是什么?(夹子)见过吗?什么样?

　　小结：有毛的是公螃蟹，没毛的是母螃蟹。

　　二、基本部分

　　1、出示各种螃蟹图片，认识了解不同的螃蟹夹子。

　　教师出示梭子蟹，提问：这是什么螃蟹?夹子怎么样?

　　小结：梭子蟹的夹子又尖又长，像大剪刀。

　　出示招潮蟹，提问：这是什么螃蟹?夹子怎么样?

　　小结：招潮蟹的夹子一个大一个小。

　　出示蜘蛛蟹。它长得像蜘蛛，这是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夹子又细又长。

　　出示馒头蟹。它有一个非常有趣的名字叫馒头蟹。夹子有什么不一样?(颜色不一样)

　　出示大闸蟹。大闸蟹夹子什么样?夹子上有很多的绒毛也叫绒毛蟹。

　　2、了解螃蟹夹子的作用。

　　师： 螃蟹夹子有什么用?

　　小结：遇到危险时，保护自己，夹敌人。还可以扑捉食物。

　　3、听故事，了解螃蟹夹子的作用。

　　边听故事边提问，帮幼儿理解故事内容。

　　(1)师：小毛是谁?(螃蟹)它最宝贵的是什么?(夹子)他总让自己的夹子怎样?(保持光鲜亮丽)

　　(2)师：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打败了虾子大军)为什么虾子大军要来打?小毛怎么做的?

　　(3)师：小毛在干什么的时候遇到了青儿?(补鱼)用什么扑鱼?(夹子)青儿是谁?(螃蟹小姐)夹子什么样?(小毛夹子大，青儿夹子小)后来它们怎样了?(结婚了)小毛做什么事情让青儿嫁给它?用什么搬沙子?(夹子)

　　(4)师：我们看看结婚之后做了什么事情?带着问题继续听故事。

　　宝宝住在哪里?用什么拉沙子?(夹子)为什么说青儿是个细心的妈妈?

　　(5)螃蟹夹子除了保护自己、捕捉食物，还有什么作用?

　　4、完整听故事。

　　师：谁最后变成了螃蟹小子?

　　5、变成螃蟹小子，随音乐做律动。

　　三、结束部分：教师小结。

　　四、延伸部分：寻找其他有夹子的动物。

　　教学反思：

　　整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。

29、幼儿园中班语言活动《月亮生日快乐》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、在想想、说说中理解故事内容，愿意学说故事中简单的对话。

　　2、感受故事中小熊的心情，知道关心同伴和接受同伴的爱都是一件幸福快乐的事情。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　活动准备：多媒体课件

　　活动过程：

　　一、 出示多媒体课件，引发兴趣

　　提问：你们看到了什么?今天我们来讲一个有关小熊和月亮的故事。在这个安静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里开始了。

　　二、 故事欣赏，学说对话。

　　1、【一天晚上……月亮听不到。】

　　提问：如果你是小熊，有什么办法可以离月亮近一点，让月亮听到你说话?

　　小结：你们想的办法都有可能，那么小熊用了什么办法?我们继续往下听。

　　2、【于是，他划船度过小河，走过树林，爬到高山上。】

　　提问：

　　1)小熊想送月亮生日礼物，他会对月亮说些什么呢?

　　2)你们说了那么多，那小熊到底对月亮说些什么呢?月亮又是怎么回答他的呢?我们仔细听。

　　3、【小熊心里想……月亮说。】[ ]

　　提问：

　　1)小熊对月亮说了哪些话?小熊说这句话的时候，月亮又是怎么回答他的呢?

　　2)你们想不想学学故事里小熊和月亮说的话?我们分弟弟组和妹妹组，分别扮演小熊和月亮，一起对话吧

　　3)现在你们知道月亮和小熊的生日是哪天了吗?他们都想得到什么礼物呢?小熊到底有没有送给月亮帽子呢?我们接着看。

　　4、【小熊回到家，就把小猪储钱罐里的钱，全部倒了出来，然后他上街去，为月亮买了一顶漂亮的帽子】

　　提问：帽子是买到了，可月亮高高的挂在天上，怎样才能给月亮戴上帽子呢?谁有办法?

　　小结：你们想了那么多办法，那故事中的小熊是怎么做的?

　　5、【当天晚上，他把帽子挂在树上，好让月亮戴上】

　　提问：你觉得月亮能戴上帽子吗?为什么?我们和小熊一起来静静的等一等。

　　6、【然后他在树下等着……“戴起来刚刚好耶!”】

　　提问：1)你们看，小熊高兴吗?你从哪里看出来的。

　　7、【小熊睡觉的时候……他带起来也刚刚好耶!】

　　提问：小熊得到了月亮送来的帽子，他心里会怎么想呢?你们学学小熊高兴的样子。

　　8、【就在这个时候，一阵风把小熊的帽子吹走了，他在后面追着，但是，帽子却飞走了。】

　　提问：

　　1)你们看呀，帽子飞走了，小熊呆呆的站在河边，他的心里会想些什么?

　　2)小熊会对月亮说些什么呢?让我们继续走进故事。

　　9、【那天晚上……“生日快乐”】

　　提问：小熊对月亮说什么了?月亮又是怎么回答他的呢?现在我们妹妹做小熊，弟弟做月亮，一起来学一学。

　　小结：虽然他们把帽子弄丢了，可是他们互相还是喜欢着对方，他们真幸福。

　　三、交流、情感迁移

　　提问：你喜欢小熊吗?为什么?

　　小结：小熊关心着月亮，在月亮生日时送他礼物，也收到了月亮给自己的礼物，小熊都感到很快乐，原来关心好朋友，和接受好朋友的关心都是一件幸福快乐的事。

　　四、再次欣赏故事

　　现在我们再一次来听听小熊和月亮之间快乐温馨的故事。

　　课后反思：

　　《月亮生日快乐》是个很温馨的故事，故事中乐观积极的小熊真诚无邪地交友，让孩子们感到温暖。通过故事的讲解，幼儿都为小熊与月亮之间纯纯的友情所感动，心灵也受到了洗礼，为了让孩子们学习热爱、关心他人，在最后一个教学环节上让幼儿和家长互动，感受与朋友分享快乐。

　　在教学过程中，如果能更好地让幼儿提出疑问，发挥幼儿的主动性，多让幼儿提出疑问，真正的把课堂还给幼儿。

30、幼儿园中班语言活动《汤姆最好的朋友》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、欣赏、理解故事内容。

　　2、知道不同的国家和民族有不同的文化。

　　3、感受与好朋友在一起的快乐。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　重点：

　　能根据自己对画面的理解，用完整的语言表达自己的猜想。

　　难点：

　　通过表情的变化理解胖脸儿的心理变化过程。

　　活动准备：

　　知识经验准备：利用小游戏，培养幼儿夸张的想象能力;知道木瓜是长在树上的;了解惊讶、难过、高兴等表情。

　　物质准备：绘本《汤姆最好的朋友》、课件

　　活动过程：

　　一、经验导入，请幼儿说说你和朋友会做的事情。

　　师：你的好朋友是谁?你和好朋友在一起会在些什么?

　　二、阅读图书，理解故事内容。

　　师：小兔汤姆也有个好朋友，他的名字叫旺旺。。今天，汤姆要去旺旺家玩，我们一起来看一看，发生了怎样的故事?

　　(一)教师讲述故事，幼儿观看图画。

　　(二)故事内容交流，边回忆故事边观察图片。

　　1、汤姆和旺旺都做了些什么?

　　2、汤姆在旺旺家发现了哪些以前没有见过的东西?

　　3、汤姆和旺旺在一起开心吗?为什么?

　　三、延伸讨论

　　1、你发现汤姆和旺旺最大的不同了吗?是什么?

　　2、汤姆和旺旺虽然有很多不同，但是他们还是好朋友。你希望有一个与你有很多不同的朋友吗?

　　3、如果有一个外国小朋友到你家，你会跟他玩哪些游戏呢?你会带他做些什么?

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

31、幼儿园中班语言活动《老师的手》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1、理解诗歌的内容及其所表达的情感，并能配上动作有表情的朗诵诗歌。

　　2、能用替换的方式进行仿编儿歌。

　　3、激发热爱老师，尊敬老师的情感。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　二、活动准备

　　1、事先做好折纸鸭、泥塑狗、绘画羊、自制玩具飞机各一个，其他作品若干、PPT课件。

　　折纸、油泥、笔等。

　　三、活动过程

　　活动导入;(一)教师展示自己制作的各种手工、绘画作品，激发幼儿的积极情绪。

　　1.教师将幼儿带到展示台前，请幼儿观看各种手工、绘画作品。

　　2.请幼儿说出展览作品的名称及其所用的材料。

　　3.教师：你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的吗?(老师)有一首好听的诗歌讲的也是老师会做很多东西，我们一起来听一听。

　　(二)教师朗诵诗歌，引导幼儿初步学习诗歌。

　　1.教师有感情的朗读一遍诗歌。

　　2.教师：诗歌里讲到老师的手会做哪些东西呢?

　　3.教师根据幼儿回答任意指出教具(鸭、狗、羊、飞机)

　　(三)教师借助教具再次朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌。

　　1.展示折纸“小鸭” ：老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”----身子直摇。(强调动词“折”与“摇”)

　　2.展示泥塑的“小狗” ：老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----冲我直叫。(强调动词“捏”与“叫”)

　　3.展示绘画的“小羊” ：老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(强调动词“画”与“吃”)

　　4.展示自制的飞机：老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”----飞得高高。(强调动词“做”与“飞”)

　　5.幼儿在教师演示教具时可以轻轻跟念。

　　(四)教师针对诗歌提问，引导幼儿讨论，进一步理解诗歌内容。

　　1.教师：诗歌里为什么说老师的手真巧?

　　2.引导幼儿根据已有经验回答。

　　3.教师：老师的手真巧，除了诗歌里说的，你们平时还看到、知道老师会做什么?4.请几名幼儿说一说老师还会做什么。(引导幼儿从班上每一位老师说起)

　　5.鼓励幼儿认真和教师一起学本领，让自己变得能干。

　　(五)引导幼儿用替换的方法仿编诗歌。

　　1.启发幼儿仿编诗歌。如可以替换为：“老师的手，真巧!剪只青蛙„呱呱呱‟----保护庄稼。”

　　2.鼓励幼儿将刚才讨论的关于老师会做的事编进诗歌里。

　　(六)教师运用多种形式，引导幼儿有感情的朗读诗歌。

　　1.师幼合作念。如老师念“老师的手，真巧!”，幼儿念“折只小鸭„嘎嘎嘎‟----身子直摇。”

　　2.男孩、女孩合作朗诵诗歌。

　　3.集体有感情的朗诵诗歌。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿在日常活动中阅读幼儿用书，继续仿编诗歌。

　　附儿歌《老师的手》

　　老师的手，真巧!

　　折只鸭子“嘎嘎嘎”身子直摇

　　老师的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫

　　老师的手，真巧!

　　画只小羊“咩咩咩”爱吃青草

　　老师的手，真巧!做艘飞船“嗖嗖嗖”飞得高高。

　　活动反思：

　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

32、幼儿园中班语言绘本教案《我是霸王龙》教案反思

　　一、活动目标：

　　1.欣赏绘本故事《我是霸王龙》，初步了解故事内容。

　　2.能够大胆的猜测故事情节，并续编故事结尾。

　　3.感受故事中角色之间相互关爱的情感。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　重点：理解故事基本内容，能够大胆的猜测故事情节。

　　难点：能够通过两个主角情感的变化，懂得要做一个善良乐于助人的人，并根据情感经验续编故事结尾。

　　二、活动准备：

　　物质：PPT，音乐《雨的印记》

　　经验：幼儿对恐龙知识有一定的了解。

　　三、活动过程：

　　1.和幼儿共同阅读故事前半段内容。

　　教师播放霸王龙刚出现的图片猜故事内容。

　　提问：

　　谁来了?会发生什么事呢?

　　2.讲述故事后半段并体验角色情感的变化。

　　提问：

　　(1)翼龙怕他吗?为什么还救他?

　　(2)小翼龙发现霸王龙好了之后会怎样呢?

　　(3)霸王龙第一次见小翼龙的时候想怎么样?后来霸王龙为什么要叼鱼来呢?为什么?说明霸王龙现在变得怎么样了?

　　(4)教师总结：关心和帮助能够让自己拥有更多朋友。

　　3.续编故事结尾

　　(1)如果小翼龙和霸王龙再次遇见了，会发生什么事?

　　(2)如果你是霸王龙，你会用什么方式来感谢小翼龙呢?

　　活动反思：

　　本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

33、中班语言活动《小熊生病了》活动获奖教学设计反思

　　设计意图：

　　“生病”是孩子们比较熟悉的话题，也都有切身体会的一件事。《小熊生病了》的活动就来源于“生病”的话题，讲述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎样不厌其烦地精心照顾小熊的故事。读本间传递的就是朋友间关爱的温暖情绪，蕴含着丰富的情感教育价值。通过对读本的揣测和分析，结合中班幼儿的年龄特点，我将原有的分享阅读教学模式与上海的情景教学模式相结合，在阅读的基础上渗透了关爱同伴的社会性知识，以情感教育为主线设计了本次活动。

　　活动目标：

　　一、欣赏故事，感受故事中朋友间关爱的温暖情绪，理解故事内容。

　　二、学习用关爱的语言表述自己对画面的理解。

　　三、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　四、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　PPT课件、大书。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，关于生病的讨论。

　　师：你们生病过吗?生病的时候你有什么感觉呢?哪里会不舒服呢?

　　小结：是的，生病的感觉真不好受。生病的时候最需要谁的关心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?现在好些了吗?中午吃完饭后老师给你喂药，老师再给你讲讲故事，会慢慢好起来的。不过，你今天生病了还能坚持来幼儿园，真是很了不起哦!”

　　二、阅读读本。

　　1、出示封面。

　　师：今天林老师带来一个故事，这个故事的名字叫做?你们读读看，对了，是“小熊生病了”。

　　师：小熊在哪儿?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎样的?谁又来陪它了?

　　2、第一页。

　　结合PPT讲述：天气真好，小兔想约小熊一块去草地上玩，它来到小熊家。看见小熊躺在床上，就对小熊说——

　　师：它会对小熊说什么呢?(你怎么了?我们一起出去玩吧!你不舒服吗?)

　　师：小熊又会怎么说呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)

　　师：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你会怎么做呢?(陪它聊天、给它喂药、、、、、、)你们真会照顾小熊。我们来看看故事里的小兔是怎样照顾小熊的?

　　3、第二、三、四、五页

　　配乐讲述：小兔感觉小熊很不舒服，就给小熊端来一杯热水。小熊喝了一口，出了一些汗，感觉舒服多了。突然间，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好烫啊!它急忙拿了一袋冰块来，小熊敷了冰块，慢慢的身上不那么烫了。

　　师：小兔是怎样照顾小熊的?(端热水、拿冰块)

　　师：小兔给小熊端热水的时候会怎么说呢?(小熊，你喝吧!喝热水会更舒服些)(可让个别幼儿当小兔与老师互动)我们一起来学学小兔吧!小熊又会怎么回答呢?(谢谢你小兔)我们一起来谢谢小兔!

　　师：小熊喝完水冒了一些汗，感觉怎样了?(舒服一些了)它又会怎么说呢?

　　师：小兔给小熊拿冰块的时候会怎么说呢?(我用冰块给你降降温)小熊怎么回答呢?

　　师：小熊敷了冰块后，小兔会怎么问呢?

　　4、联系生活经验，了解父母是怎样照顾和关心自己的。

　　师：小熊生病了，有小兔这样细心的照顾和关心，小熊感觉真幸福!你们爸爸、妈妈也一样，在你们生病的时候，无微不至的照顾你们。你们看这是谁呀?上次毛宇杰生病的时候，他妈妈怎样照顾他?——(结合PPT)

　　师：其他的小朋友也说说看，你们生病的时候，爸爸妈妈是怎样照顾你们的?

　　小结：瞧!你们的爸爸妈妈多爱你们呀!在你们生病的时候这样细心的照顾你们，让你们的病慢慢好起来。

　　5、第六、七页。

　　师讲述：小兔也是很爱它的好朋友小熊的，你们看它为了让小熊的病快点好起来，靠在小熊的身上，用自己的身体来温暖小熊，还陪它聊天、给它讲故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡觉了!

　　师：最后小兔是怎样陪伴小熊的?(用自己的身体来温暖小熊，还陪它聊天、给它讲故事)对了，有的时候陪好朋友聊天、讲讲故事这样一些小小的关怀，都会让你的朋友感觉无比的温暖。

　　三、完整阅读大书。

　　1、师：今天老师把这本书也带来了，你们到老师身边来，我们一起分享这个好听的故事。

　　2、配乐完整阅读一遍，在读的过程中引导孩子一起表述故事中的对话。

　　3、活动总结。

　　师：读了这个故事老师感觉很温暖，若妍，听了这个故事，你现在有没有更舒服一些呢?现在天气慢慢变冷了，很容易就生病。今天林老师也有些不舒服，头有点疼，我也很想要你们来抱抱我哦!我们班上还有其他生病的小朋友，待会儿回到班上，我们也可以给他聊聊天、讲讲故事。

　　活动反思：

　　生病是件身体难受、心情低落的事情，窗外明媚的阳光、伙伴们游戏的身影，都和自己无关。《小熊生病了》讲的就是一个关于生病和友情的温馨故事。生病的小熊可怜兮兮地躺在自己的小床上，孤单和病痛让它神情沮丧，好朋友小兔子带着一身阳光和满心关怀看望小熊，一杯冒着热气的水、一袋降温的冰块、一个温暖的拥抱。我和孩子一起看看，小兔子为什么要为小熊做这些事情呢?小熊接受了这些照顾感觉如何呢?

　　在教学过程中，我帮助幼儿理解故事中各个环节之间内在的因果关系，在知识方面，我让孩子了解照顾病人的一些措施以及预防疫病的办法，另外，在图文理解和语言运用方面，我请幼儿关注画面的细节，借助图面理解文中的名词、动词和形容词。孩子们的积极性非常的高，这个读本孩子们学得也很好。

34、幼儿中班语言活动《微笑》公开课教学设计反思

　　一.设计意图：

　　微笑使人快乐，使人健康，微笑使人漂亮。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往会缺乏微笑，有的家长上班很累一回家就会很生气对幼儿都没有面带微笑，有的不善于和幼儿交谈，不会关心他人，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来快乐，学会关系他们，萌发爱心的情感，所以我设计了这个教学活动，希望能给每个幼儿带来快乐。

　　二. 活动目标：

　　1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。

　　3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　1、挂图、图片。

　　2、幼儿教材。

　　三.活动过程：

　　1. 引出主题

　　师：你们看这是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　师：你们什么时候有这种表情?

　　幼：高兴、快乐

　　师：看见别人微笑你心里会是怎么样?

　　幼：我也会微笑。

　　师：原来微笑能给人带来快乐。

　　2. 观察挂图

　　师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

　　师：小鸟会怎么说?

　　幼：唱歌

　　师：大象呢?

　　幼：帮别人干活

　　师：小兔呢?

　　幼：送信

　　师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。

　　幼：……

　　师：你们看这是谁?

　　幼：

　　师：他们会说些什么呢?

　　幼：

　　师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。

　　3. 完整欣赏故事

　　师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

　　师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?

　　幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。

　　师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。

　　幼：……

　　四. 活动小结

　　回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

　　课后反思：

　　从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。

　　通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

35、幼儿园中班语言优秀教案《小熊过桥》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、感知、理解儿歌的内容。

　　2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。

　　3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备：

　　1、有走独木桥的经验

　　2、课件

　　3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

　　活动过程：

　　一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

　　二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。

　　1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　2、根据图片学习儿歌。

　　A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。

　　B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。

　　三、朗诵儿歌，创编动作。

　　1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。

　　教师：你们喜欢小熊吗?为什么?

　　六、：唱一唱歌曲《小熊过桥》

　　因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。

　　活动反思：

　　1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

　　2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。

　　3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。

　　4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。

　　5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大

36、中班科学《小球站稳了》教学设计反思

　　小球站稳了(中班科学)

　　活动目标：

　　1.乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

　　2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

　　3.能积极动脑筋想办法，解决问题。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　物质材料准备：乒乓球和纸。

　　知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。

　　环境准备：体育区角投放的兵乓球。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，发现现象。

　　1. 幼儿自由玩球.

　　2.幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

　　二、提出问题，幼儿设想。

　　1.提出问题:怎样让小球站稳 ?

　　2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。

　　3. 再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳 ?

　　4. 鼓励幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。

　　三、动手尝试，实践想法。

　　1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳 .

　　2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引导幼儿相互交流自己的做法.

　　2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.

　　3.将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。

　　延伸活动：

　　区角里投放纸张.瓶子.盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

　　活动反思：

　　科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。

37、幼儿园中班语言活动《山羊开店》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。

　　2.学习词：背、捧、托、一串。

　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　重点：通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。

　　难点：学习词：捧、托、背、一串

　　活动准备：

　　1.背景图一幅，水果店图片一幅，小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。

　　2.实物：二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。

　　活动过程：

　　1.直接进入主题，根据图意进行启发提问。

　　(1)师：山羊伯伯开了一家水果店，我们一起来看看，有哪些水果?

　　(2)许多小动物来买水果，他们都买了些什么水果呢?又是怎样拿回家的?请你们跟旁边的小朋友讨论一下，然后举手告诉我。

　　(3)我们先一起来看看小猴子他买了什么?用了什么动作拿回家的?

　　(“这个动作有个好听的词叫‘捧’，小朋友一起来说说”。“我请你来学学‘棒’的动作”，“原来‘捧’就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。)

　　(4)师：再来看看小花猫买了什么水果?。大，考吧.幼师.网出处。买了多少?用什么动作拿回家的?

　　(“有个好听的词叫‘一串’我们来说说”。“这个动作就叫‘托’，小朋友也一起来说说”。“我请你来学学‘托’的动作”，“原来‘托’就是把东西放在一只手的撑上”。我们大家一起来学学他。)

　　(5)师：来看看小刺猬买了什么水果?用什么动作拿回家的?

　　(“我用小朋友熟悉的词来形容叫‘背’，我们一起来说说看”。“我们一起来学学背的动作”。

　　2.请小朋友讲述故事。

　　师：我们一起来讲讲这处故事吧!

　　3.给故事取名字。

　　师：我们来给这个好听的故事取个名字吧!听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。

　　4.情境游戏《开超市》

　　(1)师：何老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声的讲完整句，要讲出怎样拿回家，不然就不卖。

　　(2)师：想来买的小朋友请举手。

　　(如：来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买，并对这个小朋友说“没关系，请先回去想好，然后再来买。)

　　(3)师：何老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗!

　　活动反思：

　　本节教学活动以游戏的方式，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿亲自参与其中，更主动、深刻的掌握了活动目标所要求的内容。小朋友在整个活动中一直处于专注、积极和欢乐的气氛中，兴趣极高。我觉得这与课程设计的情境和游戏有很大的关系，所以在今后的教育活动中，我会更充分的备课，为幼儿营造一个他们喜爱的感兴趣的情境，设计与教学内容相符的、贴近生活的游戏，让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。

38、幼儿园中班语言活动《香甜的水果》教学设计反思

　　活动目标

　　1、 让孩子们认识本土的水果，会用汉语说说过的名称。

　　2、 知道水果的来之不易，学会感恩。

　　3、 让幼儿学会洗水果。

　　4、 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　7、通过阅读，理解故事情节。

　　重点难点

　　重点:能用汉语说出本土水果的名称

　　难点：能够准确的发音

　　活动准备

　　1、 本土水果如：苹果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

　　2、 水果卡片

　　3、 教学磁带、黑布袋

　　活动过程

　　开始部分：唱着《洗手歌》导入。小朋友们大家唱完洗手歌知道今天要干什么吗?

　　展开部分：

　　1、大家闻一闻。现在有一个神秘袋请小朋友们摸一摸，闻一闻。请小朋友举手来试一试。

　　2、当小朋友拿出某种水果时教他们汉语名称，然后让他们问一问，看一看。

　　3、当孩子们基本上认识水果时，玩游戏《找朋友》。要求找几个小朋友拿实物水果，找几个小朋友拿图片，放《找朋友》歌曲幼儿开始找相同的水果，音乐停后小朋友说一说，我们是××水果宝宝。

　　4、游戏二《谁不见了》教师把水果图片贴在黑板上，读两篇，说水果颜色，然后让幼儿蒙上眼睛，教师拿走一张水果图片，然后问孩子什么水果不见?

　　结束部分：小朋友们我们一起把水果洗干净，大家来分享，洗水果时要把他洗干净，吃起来才会健康，不要把衣服打湿。

　　活动延伸：指导幼儿玩水果超市。

　　教学反思

　　1、我认为我此节课设计的比较合理，也是和我们孩子的房展特点，孩子接受的也很快，在课堂的反应也不错。

　　2、活动过程中孩子们理解接受的相当不错，整个活动中有游戏活动，孩子极感兴趣，能再快乐中吸取新的养分，他们愿意参与游戏，愿意主动学习。幼儿就是要在游戏中学习，在快乐中成长，所以我们要把需要教给他们的东西穿插在游戏中，幼儿也愿和教师和同伴之间交往。

　　3、这节课的目标设计也不难，比较适合我班的幼儿，但是最后一个目标没有达到，洗水果，在这节课上没体现出来。

39、幼儿园中班语言活动《兔奶奶病了》教学设计反思

　　目的：

　　1.在游戏情境中学习说话，并注意正确使用量词。

　　2.初步掌握打电话的常识。

　　3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　准备：

　　1.在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。

　　2.在活动室另一侧设置一个“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。

　　3.与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。

　　过程：

　　一、“奶奶，我们回来了。”

　　1.教师自戴头饰扮演兔姐姐，幼儿戴上头饰扮演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，边自由做小兔动作。

　　2.下雨了，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”

　　二、“奶奶哪去了?”

　　1.小兔们走进家门，自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。

　　2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她会去什么地方呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)

　　3.“这么长时间了，奶奶怎么还不回来?真着急，怎么办呢?”(请幼儿想想，怎样才能知道奶奶到哪去了)

　　4.根据幼儿的回答，兔姐姐决定打电话问爸爸妈妈。

　　三、打电话了解奶奶的去向。

　　1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码)

　　2.兔姐姐拨打电话后，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办?”(引导幼儿提出给爸爸打电话的办法)

　　3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”

　　4.兔姐姐拨通电话，与爸爸通话。“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里，我们很着急……啊?!奶奶病了，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。

　　四、接到妈妈的电话。

　　1.正在此时电话铃响了，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈打来的电话。

　　2.(放电话录音，传来妈妈清晰的声音)“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请你们赶快为奶奶准备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清楚了吗?妈妈再说一遍……好了，等一会儿妈妈来拿。”

　　3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)

　　4.请小兔们分散在柜子、橱、抽屉等处寻找奶奶需要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引导幼儿正确使用量词)。

　　五、准备去看望奶奶。

　　1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院看望奶奶。见了奶奶，应该说些什么话呢?”(启发幼儿想一句让奶奶听了高兴的话)

　　2.“奶奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”

　　3.请各小兔自己挑选一件“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引导幼儿用上正确的量词)

　　4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院看望奶奶。”

　　六、去医院看望奶奶。

　　1.教师扮演兔妈妈，带小兔来到“医院”。(撤去屏风，“奶奶”躺在病床上)

　　2.“请你们把想说的话说给奶奶听，并告诉奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶需要安静，请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶愉快交谈)

　　3.“奶奶现在要休息了，我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日恢复健康!”

　　活动反思：

　　活动设置了游戏情境，孩子们基本能投入进去。开始部分的游戏、回家和奶奶打招呼都很好，请他们猜猜奶奶不在家上哪儿去了，也猜得不错，发言也很热烈。接下来的打电话、找东西、给奶奶准备礼物以及去看望奶奶，一联串的情境也都比较顺。但活动主要的学习说话部分孩子们说得不是很好，他们只会说一个一个的词语，而不会说量词。想想见了奶奶该说些什么的时候也因为没有经验而想不出。

40、幼儿园中班语言活动《我妈妈》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、发挥想象尝试看图说话。

　　2、理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意思，并能够大胆表达。

　　3、感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，会表达对妈妈的爱。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　7、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　1、绘本：《我妈妈》

　　2、语言训练的字条

　　活动过程：

　　一、理解绘本内容

　　1、引出：“小朋友们，今天我带来了一本安东尼。布朗的书”出示“爱心和花朵”扉页图案，“我们看第一页，这是一块花布，漂亮吗?你们觉得这么漂亮的花布衣服会穿在谁的身上呢?”

　　2、出示绘本封面，引导幼儿观察并猜测这是一位什么样的妈妈，“这是一位小朋友的妈妈，你们看她是一个怎么样的妈妈?”

　　3、学说：“这是我妈妈，她真的很棒”

　　4、理解图画书中妈妈所变化的形象，即实际生活中扮演的角色。

　　(1)厨师图片：你们在这张图片里看到了什么?妈妈做的饭菜好吃吗?都做过什么菜呢?她是不是一个很棒的大厨师呀?学说：“我妈妈是个手艺特好的大厨师”

　　(2)特技图片：你们看到了什么?妈妈在干什么?她帮我们把玩好的玩具都收起来了，还会给我们弄好吃的水果，是不是很厉害?

　　(3)画家图片：你们猜妈妈在干什么?你们的妈妈会这样做吗?

　　(4)强壮图片：你们看妈妈在干什么?她的力气是不是很大?看看安东尼。布朗是怎么说的：妈妈是世界上最强壮的女人。我妈妈真的很棒!一起说：“我妈妈是全世界最强壮的女人，我妈妈真的很棒”

　　(5)园丁图片：你们看妈妈手里捧着什么东西?她的衣服和头发怎么了?安东尼。布朗说：我妈妈是一个有魔法的园丁，它能让所有的东西都长得很好。

　　(6)仙子图片：你们看妈妈变成了什么?她什么时候像仙子呢?

　　(7)天使图片：你们看妈妈在干什么?你们的妈妈也会唱歌给你们听吗?什么时候?唱得好听吗?

　　(8)狮子图片：哇，妈妈变成什么了?她怎么变成狮子了呢?妈妈什么时候像狮子?安东尼。布朗说：我妈妈真的、真的很棒!一起说：“我妈妈真的、真的很棒”

　　5. 引导幼儿思考自己的妈妈形象：这个小宝宝的妈妈真的很棒，小朋友你们的妈妈有没有特别棒的事情呢?

　　6.引导幼儿思考妈妈的形象：蝴蝶图片：你们看妈妈变成什么了?蝴蝶妈妈漂亮吗?我们也来夸夸自己的妈妈，你们觉得妈妈还会变成什么呢?

　　我们看看安东尼。布朗是怎么说的：我妈妈还像沙发一样舒适，她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。我妈妈真的真的真的很棒!一起说一遍。

　　7.感受不管妈妈是什么职业什么工作，都爱我们

　　(1)舞蹈图片：你们看这里的妈妈在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天图片：这位妈妈是什么工作呢?

　　(3)电影明星、大老板：不管我妈妈是个舞蹈家还是个航天员，也不管她是个电影明星还是个大老板，她都是我妈妈

　　8.超人图片：我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑，我爱她，而且你知道吗?她也爱我!永远爱我(深情地)。

　　二、 完整讲述绘本内容，感受妈妈的爱

　　这个故事我们讲完了，你们现在有没有想抱抱自己的妈妈呢?想的小朋友现在请你们在教室里找一位小朋友或者老师，把她们当做你的妈妈，去抱一抱她

　　三、 语言训练(老师一句小朋友跟念一句，并做动作)

　　我妈妈真的很棒!

　　我妈妈真的、真的很棒!

　　我妈妈真的、真的、真的很棒!

　　我妈妈像蝴蝶一样美丽

　　还像沙发一样舒适

　　她像猫咪一样温柔

　　有时候，又像犀牛一样强悍

　　我爱妈妈，妈妈爱我!

　　四、请小朋友说说这本书中印象最深的画面或者一句话，并说说原因

　　五、总结。

　　每位小朋友的妈妈都是世界上最棒的妈妈，请小朋友们回家以后夸夸自己的妈妈，还有，帮助妈妈做点事情，妈妈一定会很开心的。

　　活动反思：

　　学姐上的这堂课有很多好的地方，比如她较好地掌握了绘本的要点，让小朋友循序渐进地学习绘本的内容，最后让小朋友回去夸夸妈妈，这点我觉得做得很好。但学姐上的这堂课总体质量不是很高，只有部分小朋友达到了目标，我觉得一方面跟小朋友的兴趣没有被调动有关，学姐如果上课的时候能更加投入，语言表达能更加生动些，应该会更好。老师建议学姐在上绘本课的时候可以按照这样的顺序：首先完整地讲一遍绘本，接着问小朋友有关于绘本的问题，然后再讲一遍绘本的内容，最后让小朋友学着讲。我觉得老师的这个方法很好，能让小朋友更好地学习到绘本的内容，我以后在上绘本课的时候也可以学习这种方法。

41、幼儿园中班语言活动《好朋友》教学设计反思

　　活动目标

　　1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享，感受好朋友在一起时的快乐。

　　2.理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。

　　3.学习离开家时主动向家人打招呼。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动重点

　　1.理解故事内容，懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享.

　　2.学习离开家时主动向家人打招呼。

　　活动难点理解词汇“风和日丽”，提高语言表达能力。

　　活动准备

　　1.道具准备：PPT图、头饰、儿歌《好朋友》、《找朋友》、轻音乐

　　2.经验准备：幼儿与好朋友交往的经验

　　活动过程

　　一﹑活动导入：

　　音乐游戏:好朋友(通过唱歌与表演，让幼儿感受好朋友在一起时的快乐，并讨论和好朋友在一起感觉怎么样，会干些什么?)

　　二﹑基本活动

　　1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片，让幼儿猜猜他们的关系兴趣，激发幼儿兴趣。

　　2、预设问题，教师讲故事生动讲故事(轻音乐)，幼儿认真倾听。

　　问题：小鸡、小猪、小老鼠这三个好朋友之间道理发生了什么?好朋友之间应该怎么样?如果是你你会怎么做?

　　3、幼儿回顾故事，回答问题，教师给予提醒和帮助。

　　4、幼儿讲故事，并说出自己从中学到了什么。

　　提示：出门时应该怎么样?

　　犯了错误应该怎么样?

　　5、幼儿配戴头饰表演故事，教师给予鼓励和帮助。

　　三、活动结束

　　游戏：找朋友

　　活动延伸

　　1、好朋友之间是要学会分享的，将这个好听、有意义的故事分享给自己的好朋友。

　　2、将头饰投放到语言区，供之后使用。

　　微课《好朋友》反思

　　设计意图：《纲要》中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，而且，一切的活动前提都是“安全第一”。因此，通过本次中班语言活动《好朋友》，让孩子们能够感受人与人之间相处的快乐，从而帮助他们学会帮助与分享，提高幼儿语言表达能力。并且懂得离开家时要向大人打招呼，出去了要注意安全，从而培养幼儿的自我保护意识。

　　优点：喜欢做游戏是孩子的天性。以音乐游戏《好朋友》导入，激发了幼儿兴趣。以幼儿自己与好朋友的经历来切入，使幼儿更感兴趣，并积极表达自己的经历，从而提高幼儿语言表达能力。

　　开始部分让小朋友猜一猜三个小动物的关系，增添神秘色彩，而且简单的猜测使幼儿更自信。过程中以故事为主导，将大道理简单化、形象化，让孩子更容易接受。讲故事的时候图片清晰、语言生动、表情丰富、动作表演形象，成功地吸引幼儿，使得他们认真倾听、及时回答问题，并懂得总结经验，从故事主人公身上学会相互帮助与分享、知错就改，学习出门时向大人打招呼。

　　最后，紧扣主题，让幼儿自己说出“好朋友之间要学会分享”，自然地引导幼儿将今天的故事分享给自己的好朋友。

　　不足：

　　1、教学软件技术不够专业。在制作过程中，动画处理还不不到位，不够形象生动，存在缺陷。

　　2、导入和结束的游戏部分未体现在微视频中，使得活动中游戏的趣味性未能体现。

42、中班语言绘本：公主殿下来的那天教学设计反思

　　活动目标：

　　1.观察绘本画面，尝试排一排、比一比，初步掌握比较物体面积大小的方法。

　　2.大胆表述自己的观察和操作结果，乐于思考，喜欢阅读。

　　3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：点数1-10

　　材料准备：白板、镜子挂图、手帕纸;幼儿操作材料人手一份。

　　重难点：

　　重点：观察绘本画面，知道并理解比较物体面积大小的方法。

　　难点：尝试排一排、比一比，初步掌握比较物体面积大小的方法。

　　活动过程：

　　一、讲述开头，引出“比较”的话题。

　　1.出示图片。师：“今天我们要到一个美丽的村庄游玩，我们会碰到谁呢?”“他长什么样子?”

　　2.讲述开头：一天，村长接到通知说：公主殿下要来村庄游玩，但如何更好的招待公主是村长最头疼的事，谁来帮他出出主意?

　　3.师：“村长的孙女小灯笼也给他出了个好主意，于是他召集来村民，他会跟村民们说什么呢?我们一起来听听看。”

　　4.师：“他们想怎么招待公主呀?”

　　5.师：“可是村民们都认为自己的东西最大最好，那怎么选呀?”

　　6.师：“村长说要比较一下，你有什么好办法比较几样东西的大小呢?”幼儿根据已有经验说说比较物体大小的不同方法。

　　二、观察操作结合，学习“比较”的方法。

　　1.放坐垫，比较两张床的大小。

　　(1)师：“首先，他们要帮公主选一张最大的床，村长想到了一个比较的好方法，他请小灯笼搬来了好多一模一样的坐垫，他会怎么用它来比较呢?仔细看好咯。摆好了，谁来说说看我是怎么摆放坐垫的?数数看这张床上放了几个坐垫呀，这张床我们也用同样的方法摆上坐垫，一起数一数。那哪张床大呢?”

　　(2)小结：铺的坐垫越多，床就越大。

　　2.放手帕纸，比较两面镜子的大小。

　　(1)师：“听说公主殿下长得非常漂亮，她最喜欢的事情就是照镜子了，那你们猜猜看他们接下来要帮公主殿下选什么呀?”

　　(2)师：“对了，选镜子，这里有几面镜子?(两面)

　　如果请你选一样东西来比，你会选什么?”

　　(3)个别幼儿上前操作。

　　3.小结：在比较几个物体的大小的时候，可以选用一些一模一样的东西从左到右、从上到下排一排，摆放整齐，然后数一数，数量多的面积就大。

　　三、幼儿操作，掌握比较的方法。

　　1.师：“现在我们要为公主殿下选一块最大的地毯。”交代操作要求。

　　2.幼儿操作并记录数量。

　　四、引导幼儿比一比、选一选。

　　1.师：“你们都摆好、贴好了吗?那谁来说说你测量的结果呢?最大的东西找到了吗?我们一起来选一选。”

　　五、合作测量，选餐桌。

　　1.师：“现场有哪些一模一样的东西用来铺一铺，找到最大的餐桌呢?”

　　2.幼儿合作比一比、选一选。

　　“选哪一张合适呢?”

　　教师出示桌布，铺在桌上，“现在觉得哪一张更合适?”“今天，我们和小灯笼、村长一起为公主殿下准备好了最大最好的物品，公主一定非常开心，我们快一起去迎接公主殿下的到来吧。”

　　五、结束

　　以“迎接公主殿下可以做什么样的动作?”结束活动。

　　教学反思：

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“让幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，具有运用数学解决实际问题的意识和能力。”《公主殿下来的那天》是一本融汇了物体面积比较的数学知识在其中的绘本。公主殿下要来村庄，哪些最大最好的物品可以让公主用，成了整个绘本的主线索。一个故事听下来，一本绘本欣赏下来，通过观察和操作，幼儿逐渐掌握了比较物体面积的方法。

　　本活动我以白板课件的形式进行呈现，幼儿既能观察、欣赏到绘本故事的画面内容，结合我的现场讲述与播放录音的形式，幼儿能清楚的理解故事内容，又能通过白板操作演示、个别幼儿操作示范将活动重难点逐步突破，幼儿能更直观的感受到并初步掌握比较的相关技能，通过多媒体的介入，幼儿更感兴趣，从而得到情感、乐趣方面的满足。

　　本活动我进行了两次磨课，一次正式组织教学。在第一次磨课时发现，我所说的引导语与绘本内容结合还不够紧密，到活动后段就基本都是侧重比较，与绘本故事脱离开来;准备的操作材料难度差距比较大，“选饼干”的难度比较大，没有一个幼儿能准确的摆放、粘贴比较材料以及所需粘贴的个数较多，导致活动用时过长，针对这些问题我进行了修改，将引导语进行再思考，尽量围绕绘本的主题与主人公展开，操作材料也进行了修改——将比较对象面积缩小。

　　在幼儿操作之前也对最难的比较——“选饼干”操作进行了示范、讲述。如此进行了第二次磨课，用时还是有些长，因此我将材料对半分，每个幼儿测量一个物品，两个幼儿的测量结果结合在一起方能知道选择结果。在第二次磨课中还发现了绘本中的图片——两张床的大小悬殊过大，以致不用比较都能知道哪张床大，因此我对课件中的床的大小进行了修改，在一系列的修改后，我进行了正式教学。

　　在正式教学过程中，环节开展的比较顺利，幼儿也很配合，大多数幼儿都能结合我提出的问题进行思考并回答，活动用时也比较适宜，但是在选择评价环节，由于在示意图上没有标上序号导致我提问时幼儿不能很好的反应出自己操作的是哪一个物品，在以后的教学活动中我会更加细心，争取考虑更全面一些。

43、中班语言绘本《想吃苹果的鼠小弟》公开课教案反思

　　一、活动目标：

　　1.愿意观察画面，学习理解绘画元素，掌握故事情节。

　　2.能结合情境揣摩鼠小弟的心理活动，学说句式：要我是....

　　3.感受同伴间互相帮助的乐趣，初步感知用自己特长来解决问题的道理。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动准备：

　　1.物质准备：PPT课件、苹果树、垫子。

　　2.经验准备：事先对小动物的特点有所了解。

　　三、活动过程：

　　(一) 情景导入，引出故事。

　　1.师：小朋友们，你们喜欢吃苹果吗?苹果园里的苹果熟了(出示图1)，想请你们一起帮忙采摘好吗?

　　2.出示苹果树请幼儿采摘。(放进果篮里)

　　(幼儿尝试摘苹果，感受大树的高及自己的个子低，为感受故事中鼠小弟努力摘苹果做铺垫。)

　　3.引出故事《想吃苹果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到苹果?”

　　师：你们瞧，苹果树下谁来了?(小老鼠)它长得什么样子?那苹果树呢?

　　小结：这只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟;旁边的这棵苹果树又高又大。

　　4. 师：又矮又小的鼠小弟抬头望着这棵又高又大的苹果树，它在想什么呢?你是从哪个动作或哪个表情看出来它想吃苹果的?小结：原来你们最主要是从这个动作(手指塞在嘴里)看出它很想吃苹果，所以这个故事的名字就叫做《想吃苹果的鼠小弟》。

　　(二)逐步观察图片，学习理解绘画元素，分情节理解故事内容

　　师：瞧，鼠小弟看到谁来了?猴子是用什么方法拿到苹果的?那鼠小弟这时候在树下会怎么想呢?小结：它在想，要是我也会爬树就好了。它是这样想的，接下来它又会怎么做呢?

　　师：它在干什么?它这样做能不能够成功?你们是从哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬紧牙关、身体在发抖、树上留下抓痕)所以它这样做能不能拿到苹果呢?回应：鼠小弟根本就不会爬树。

　　师：长颈鹿是怎么拿到苹果的?鼠小弟会怎么想?它是怎么做的?有没有成功呢?

　　小结：长颈鹿是用长脖子够到苹果的。鼠小弟想，要是我也有长长的脖子就好了。于是它就拼命拉长自己的脖子，结果没有成功，因为它根本就没有长脖子。

　　(三)出示三组图示，引导幼儿完整讲述

　　1.师：又来了一些小动物来拿苹果，它们是怎么拿到苹果的，树下的鼠小弟又是怎么想、怎么做的呢?我们一起来看看都是哪些小动物呢?

　　2.师：老师在小朋友的椅子下面也放了这三组小动物的卡片，我们两个小朋友一组，一起讨论说一说小动物是怎么摘到苹果的，鼠小弟又是怎么想怎么做的?讨论好了告诉我哦。

　　(四)寓人文精神于提问中，潜移默化培养幼儿乐于助人的品质。

　　1.师：最后鼠小弟吃到了苹果了吗?(有的说吃了，有的说没有吃到)。明老师这里啊，有这个绘本的图片，我们一起来看一看。(拿垫子围坐在老师身边)。

　　2.师：小海狮来了。小老鼠说：“你会怕树吗?你有常常的脖子、鼻子吗，你会跳，你有很大的力气吗?”小海狮说：“但是我会顶。”

　　3.师：鼠小弟拿到了苹果了吗，两个苹果都是他自己吃啊?(你们真善良)

　　4.师：那你们觉得它们最后会成为好朋友吗?

　　(五)合作一起摘最高的苹果

　　师：还有一个苹果挂在高高的树上，我们想想办法怎么样可以把它摘下来呢?

　　附： 故事《想吃苹果的鼠小弟》

　　来了一只小鸟，拿了一个苹果。

　　要是我也有翅膀……

　　来了一只猴子，拿了一个苹果。

　　要是我也会爬树……

　　来了一只大象，拿了一个苹果。

　　要是我也有长长的鼻子……

　　来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。

　　要是我也有长长的脖子……

　　来了一只袋鼠，拿了一个苹果。

　　要是我也能跳那么高……

　　来了一头犀牛，拿了一个苹果。

　　要是我的力气也那么大……

　　来了一头海狮。“鼠小弟，你怎么了?”

　　鼠小弟问他：“你会飞吗?你会爬树吗?你有长鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力气大吗?”

　　海狮回答说：“这些我都不行。不过，我有一个本领……”

　　终于，鼠小弟也拿到苹果了。

　　活动反思：

　　《想吃苹果的鼠小弟》这本书内容生动而有趣的。在这个愉快的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和许多的动物交朋友，每个动物都有它可爱之处，孩子们随着故事的发展去猜测，下一页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开过去。故事采用了重复的结构方式，故事的画面也生动便于幼儿能理解画面的内容，这样的绘本是非常适合孩子阅读的。在选材设定后，从活动的设计中，一反面针对绘本的特点另一方面也根据中班幼儿发展水平采用一些策略并根据具体的实施进行反思：

　　1、从本次教学活动中，选材较符合中班幼儿的年龄特点，活动目标还是基本的达成，活动的层级性也较为的清晰。

　　2、故事的结尾事先在幼儿第一次的自由阅读中先是用夹子夹好，没有公布的。在看完前半部分后，让幼儿猜测，再进一步引导让幼儿根据海狮的特点进一步的猜想，当出示结果，看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们发出了满足的笑声，噢，原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力，而且也能有效的调动孩子的积极性，效果较好。

　　3、在故事的讲述过程中也考虑了层次性的，一共有六个动物出场的画面，前两个是我完整讲述，第三个是讲一半，用提问的方式引导幼儿讲述，后面是尝试让幼儿完整的进行讲述。在讲述的过程中，为了调动幼儿的兴趣，让幼儿模仿动物的动作，效果较好，但在今天的教学中，由于是借班上课，对孩子的语言讲述能力了解不多，因而也出现了部分孩子不是能积极的在集体面前讲述。回答问题的孩子比较的局限，孩子的积极性也没能完全的调动上，和我在本园的试教中有些差距。在教学过程中也较急。这也为以后借班上课中积累经验，当在教学的过程中，能根据孩子的现有水平及时地调整，适当的进行引导。

　　4、多媒体的设计、运用、经济、高效、服从教学的需要从这几个方面看，在今天的教学中还是较体现了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为一本大书用，在设计中采用了链接的手段，在幼儿说到哪一个画面在课件中能很快地呈现。在讲述故事中，根据已有自己的水平PPT的制作采用了“动画”的手段，使画面能更直接的向幼儿反映出每一个动物取苹果的过程，也增强了活动的趣味性，较强的吸引了幼儿的注意力。

　　5、在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的密切，因而导致出今天活动中的问题，首先是在图本的准备上，由于数量有限，我采用了两人一本的方式，效果不是很理想，孩子在阅读的过程中，会互相的干扰对方。不能给孩子一个阅读的条件。而且自身对领域了解的不透彻，导致了活动语言教学和阅读教学有些混在一起。在张老师的指导中，阅读活动要求图文相结合，而在今天的活动中，没有突出这一点。这也是自身的专业技能上要进一步的提升和学习。

　　6、在教学中，同行们也提出了在故事讲述后，可以提炼一些情感，让幼儿明白“只要想办法，人小也没关系。”针对以上所提出的问题，也会在本园进行尝试教学。反思实践再反思使自己能够更快的成长。

44、幼儿园公开课教案大班语言绘本《花格子大象艾玛》教学设计反思

　　课程分析：

　　大班幼儿对自我有了一定的认识，能够说出自己的不同和别人的不同，可是孩子们该如何面对这些“不同”呢?根据孩子们的这一特点，我选择了绘本《花格子大象艾玛》，该绘本故事源于生活又服务于生活，艾玛就是一只与众不同的大象，可是大象们都很喜欢它。小朋友通过艾玛的故事，认识到自己既是特别的，也是最棒的，同时也学会接受、尊重别人的不同。

　　活动目标：

　　1.能够仔细观察图片，说出图片的大致内容。

　　2.知道词语“与众不同”的意思，并欣赏、尊重别人的不同。

　　3.发挥想象自由搭配自己的服装，体会创造的乐趣。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重点：幼儿理解词语“与众不同”，并能大胆的在同伴面前讲述自己的不同，喜欢自己的不同。

　　活动难点：发挥想象，打扮成与众不同的样子参加舞会

　　活动过程：

　　导入

　　教师：“小朋友们好，今天老师请来了几位动物朋友，它想我们打个招呼，我们一起猜猜它是谁?

　　播放ppt

　　1、教师依次播放2、3张ppt，引出艾玛，小朋友理解艾玛和别人的与众不同。

　　教师：“原来是一群大象，小朋友仔细看，这群大象长得一样吗?哪里不一样?请小朋友自由回答，“这些大象什么地方一样?都是什么颜色?可是，有一只叫艾玛的大象很与众不同，你知道与众不同的意思吗?就是和别人不一样”，教师出示PPT，“请小朋友告诉我艾玛哪里和别人不一样，它身上有哪些颜色?几种颜色?谁能说出艾玛身上的4种颜色?”

　　2、播放4至 8张ppt，讲述故事

　　教师：“艾玛是大家的开心果——”

　　教师：“原来艾玛有什么苦恼呀?你能帮艾玛想出什么办法可以变得和大家一样?”

　　幼儿自由回答。

　　教师：“艾玛是怎么做的呢，我们一起来看一看。”教师引导幼儿观察图片并积极回答老师的问题。

　　3、播放9至14张ppt

　　教师：“艾玛看到大家都不开心，它想出什么办法逗逗大家?”

　　教师：“小朋友你喜欢花格子的艾玛还是灰色的艾玛?为什么?

　　三、结束，(化妆舞会)

　　“每个小朋友都有自己的与众不同，你爱自己的与众不同吗?”

　　艾玛给自己化妆的这一天大家都很高兴，有一只大象说：“我们把这一天定为艾玛化妆节，今天就是艾玛化妆节，小朋友愿意去参加吗?”

　　教师：“老师这里有很多服装和头饰，请小朋友打扮成与众不同的自己参加舞会吧”

　　活动反思：

　　故事在活动中应该提前设想到幼儿的各种回答，做好相应的回应。讲述故事时，应注意故事的完整性以及语调的起伏，吸引幼儿兴趣。

　　幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。