特别的爱给特别的你
时间：2022-10-08 01:48:37
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特别的爱给特别的你
侯国旭是我班新来的一个小男孩，他有一双大大的眼睛，长得特别漂亮，谁见了都说“这孩子真可爱”！
但接下来的几天，他的表现却令我感到有些失望：早上我们正在晨检活动，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；做游戏了，他却找不到自己的位子在哪儿；玩玩具时，他会把所有的玩具都扔在地下；小朋友正聚精会神的听讲，他会冷不丁的打人一巴掌……
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
观察一：绘画活动开始了，侯国旭趁老师不注意，将图画纸撕碎，拿着彩笔在桌子上乱涂乱画。当老师走进他，他却笑嘻嘻的说：“真好玩 ！真好玩！”
针对他的表现，我让能力强的幼儿坐在侯国旭的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他拿笔，教他怎样涂色。并与他的家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现侯国旭对图形特别感兴趣，每当出现他认识的图形，他会喊：“三角形，这是三角形！”我根据他的特点，为他准备了许多图形，让他在图形内添画，他十分感兴趣。每次我都讲他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
观察二：侯国旭的口语表达能力较差，表达自己的意愿有一定的困难，让他回答一些简单的问题也常常答非所问，有时直接说“我不会”……
针对孩子这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让侯国旭在集体面前讲述，另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子参加故事班，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，为他描述周围的景色，人们的活动，然后让他复述，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。
半年来，侯国旭已有了可喜的进步。早上来园时能主动问“老师好”；和小朋友已能友好的相处；绘画时能在老师提供的画纸上涂色，勾一些简单的轮廓；有时还主动帮老师打扫卫生、给小朋友唱英文歌曲……
侯国旭就要随爸爸到外地工作了，临走时我做了一串鞭炮送给他，他的爸爸妈妈也执意留下他们在泰安农大的家庭电话，再三请我到泰安时到他家去做客……
但接下来的几天，他的表现却令我感到有些失望：早上我们正在晨检活动，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；做游戏了，他却找不到自己的位子在哪儿；玩玩具时，他会把所有的玩具都扔在地下；小朋友正聚精会神的听讲，他会冷不丁的打人一巴掌……
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
观察一：绘画活动开始了，侯国旭趁老师不注意，将图画纸撕碎，拿着彩笔在桌子上乱涂乱画。当老师走进他，他却笑嘻嘻的说：“真好玩 ！真好玩！”
针对他的表现，我让能力强的幼儿坐在侯国旭的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他拿笔，教他怎样涂色。并与他的家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现侯国旭对图形特别感兴趣，每当出现他认识的图形，他会喊：“三角形，这是三角形！”我根据他的特点，为他准备了许多图形，让他在图形内添画，他十分感兴趣。每次我都讲他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
观察二：侯国旭的口语表达能力较差，表达自己的意愿有一定的困难，让他回答一些简单的问题也常常答非所问，有时直接说“我不会”……
针对孩子这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让侯国旭在集体面前讲述，另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子参加故事班，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，为他描述周围的景色，人们的活动，然后让他复述，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。
半年来，侯国旭已有了可喜的进步。早上来园时能主动问“老师好”；和小朋友已能友好的相处；绘画时能在老师提供的画纸上涂色，勾一些简单的轮廓；有时还主动帮老师打扫卫生、给小朋友唱英文歌曲……
侯国旭就要随爸爸到外地工作了，临走时我做了一串鞭炮送给他，他的爸爸妈妈也执意留下他们在泰安农大的家庭电话，再三请我到泰安时到他家去做客……