《a o e》教学设计之一

　　教学设想：
　　《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。
　　儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。
　　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
　　拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。

　　教学过程：
　　一、谈话激趣，导入新课
　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小
　　朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
　　（点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
　　【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
　　二、指导看图，引出字母
　　1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）
　　小朋友，听！这是什么在叫？
　　对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
　　（同步显示画面：公鸡与字母“o”）
　　小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
　　（学生跟着说顺口溜）
　　2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）
　　小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）
　　3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）
　　阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）
　　4、学念情境歌。
　　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
　　（屏幕上的字母同步配以闪烁）
　　【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】
　　三、探究发音，自编口诀
　　1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
　　（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
　　2、小组反馈交流。
　　（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）
　　（1）尝试发音。
　　（2）示范发音。
　　小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
　　（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
　　（3）学生练习发音。
　　（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？
　　（5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？
　　（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……）
　　3、学习单韵母o、e
　　（方法同a）
　　记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。
　　4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
　　【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】
　　5、巩固复习。
　　（1）练一练。
　　小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
　　（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）
　　（2）猜一猜。
　　①听老师发音，学生举出相应的字母。
　　②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
　　③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”
　　【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】
　　四、认识四线格，规范书写。
　　1、认识四线格。
　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
　　（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
　　最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）
　　2、指导书写a、o、e
　　（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
　　（2）学生跟老师书空。
　　（3）指导描红。
　　（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
　　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
　　（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）
　　【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】
　　五、全课总结。
　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。