24《画家乡》教学设计之二

　教学目标：
　　　1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
　　　3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　教学设计：

　　一、谈话导入新课
　　　　小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）
　　　　今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？　　　　　　　　
　　二、初步感知，学习生字词　
　　　1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。
　　　2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！
　　　3、学生自读课文。
　　　4、检查学习情况：
　　　　（1）生字
　　　　　　（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读
　　　　（2）词语
　　　　　　课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？
　　　　　　自由练读-----指名读-----齐读
　　　5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
　　　1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？
　　　2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？
　　　3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
　　　4、交流：
　　　　（1）他画的海那么蓝，那么宽。
　　　　　　显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。
　　　　（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
　　　　　　引导读好“一艘艘”、“装满了”。
　　　　（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
　　　　　　引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
　　　5、师生合作读。
　　　6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？
　　　7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？
　　　　　自由准备-----指名介绍（注意人称转换）
　　　8、小结学法，引导自学第三段。
　　　　　刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　四、同桌合作学习第三段　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　1、学生自学，教师巡视指导。
　　　2、交流
　　　　（1）指名读自己喜欢的句子。
　　　　（2）指导朗读。分句----整段
　　　　（3）当小导游介绍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　五、书写指导：贝原男　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　六、课外作业
　　　　画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。