21《画家和牧童》教学设计之二

　　教学目标：
　　　1、会认13个字，会写12个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
　　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
　　重点难点：
　　　1、重点：认字、写字、朗读课文。
　　　2、难点：朗读感悟。
　　教学方法：　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
　　教学准备：　投影仪、生字卡片、。
　　课时安排：　两课时
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话激趣，揭示课题。
　　　1、板书课题：
　　　2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
　　　 　学生畅所欲言。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
　　　2、出示生字游戏识字。
　　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
　　　4、指名分段读课文，正音。
　　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？
　　四、自读自悟。
　　　1、自由读课文1――4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
　　　2、全班交流。
　　　　 随学生回答朗读感悟有关句子：
　　　　⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　　　　理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
　　　　⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
　　　　　换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
　　　　　说说两种说法有什么不同。
　　　　⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
　　　　　理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
　　　　⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　　　　教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
　　　　（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
　　　　　　说说“夸赞”的近义词。
　　　　（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
　　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
　　　　　　　抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
　　　⒊有感情地朗读课文。
　　　　①、小组合作朗读课文
　　　　②、小组派代表展示朗读成果。
　　　　③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
　　四、指导写字
　　　1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
　　　2、生练写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查复习
　　　1、游戏引路，复习巩固生字。　
　　　2、有感情地朗读课文第一――四自然段
　　二、朗读感悟最后两段。
　　　1、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
　　　2、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？
　　　 　如：写“戴嵩”谦虚的句子：
　　　　（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”
　　　　　　　抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
　　　　（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”
　　　　　　　同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
　　　　　　　写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
　　　　　　　“画错啦，画错啦！”……
　　　3、分角色朗读。
　　　4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？
　　　5、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？
　　　　　如：我想对牧童说：“……”
　　三、自由诵读课文。
　　　　四人一组，合作练习，再表演朗读评议。
　　四、拓展
　　　　我国还有很多有名的画家，你知道吗？
　　五、写字指导
　　　　“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。