爱自己――不一样的我
时间：2022-10-07 18:37:55
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爱自己――不一样的我
主题由来：
由于幼儿心理水平发展的限制，表现出了在行为上自控能力不强，在情感上自我调节能力较弱的特点。针对幼儿以自我为中心，轻易生气，不会克制自己的情绪的现状，设计系列心理健康活动，引导幼儿学习排除不愉快的方法，懂得关心自己及谅解他人，与人和睦相处。能正确看待自己优缺点及能力，培养幼儿自尊自信、自主自律的精神情感；提高自控及自我调节的能力；认识自己，喜欢自己，欣赏他人，增强与他人的情感交流。
活动内容：
心理活动《哭、笑、生气》
㈠活动目标：认识哭、笑、生气几种脸部表情的含义。能积极讲述自己经历的事件，愿意与同伴交流彼此之间的情感体验。
㈡活动准备：表情图
㈢活动实录：
◎出示表情图，认识喜怒哀乐的情绪及引出探讨主题。
◎讨论：在什么情况下，自己会哭、笑、生气呢？
幼儿很愿意讲述这一话题，纷纷表达自己的意见――
云翔：看杂技表演，让我很高兴。
博谦：玩玩具很开心。（博谦的意见得到了许多小朋友的赞同）
洋铭：妈妈买玩具给我，我笑。
芷唯：老师给我大拇指，我就高兴。
倬鑫：老师表扬、妈妈表扬，我就开心。
超舜、致颖等部分幼儿回应：“也是”“我也是”……
老师：大家都说了让我们高兴的事，谁能说说什么时候会哭？
伟明：妈妈骂我，我哭。
德良：我做错事情，会哭。
炜烨：老师让我停止游戏，我会哭。……
★反思：幼儿讲述最多的就是开心的体验，难过的体验说的较少 。从幼儿讲述自己开心经验的过程中，体会到幼儿很渴望得到成人的表扬、鼓励，他们能为老师、父母的一句赞赏话而感到自豪，也会非常在意他人批评，可能会因一个不恰当的词、一个不尊重的语句，让孩子有不愉快的记忆。这一认识也触动了我的体验，作为老师在教育孩子的同时，还是要以尊重孩子为前提。
在涉及到“生气”话题时，只有少数幼儿讲述――
云翔：“做错事，老师批评就会不高兴。”
博谦：“妈妈说我，就会生气。”
☆反思：教师感受幼儿区分生气与难过的含义较为模糊，由于担心过多的描述什么时候是生气，有可能造成负面教育，因此教师略为解释后，转为顺着幼儿此时感兴趣的话题，继续展开讲述幼儿“开心与不开心”的情感经验话题。
故事《别生气》
㈠活动目标：理解及讲述故事的内容。围绕故事中主人公的不同阶段的情绪变化，引导幼儿在遇到不称心事情懂得不轻易生气、乱发脾气，学会克制自己的情绪，与人和睦相处。
㈡活动准备：课件《别生气》
㈢活动实录：
◎在看到故事情节中，GIGI因让抢先蹬上滑梯的阿斑推倒后，伤心的哭了――
老师：GIGI哭了，有什么办法令她开心呢？
云翔：让她玩一样最好玩的玩具。
琳琳：告诉他不要哭。……
☆反思：幼儿的发言涉及到了寻求调节情绪的办法。这是心理疏导的一个切入点。顺应幼儿的思考角度，自然引入下一阶段的活动展开。与老师的教育策略不谋而合。
◎在听到故事中一飞对GIGI说的“学会原谅别人，朋友间要相互谦让”的话――
老师：什么是谦让？
何菁：不争玩具。
炜烨：别人要玩玩具，我就让他玩。
博谦：不和小朋友争椅子。
★反思：故事从另一侧面教育幼儿放开胸襟，谅解他人的同时也学会用正确的方法调节自己的心情；在班上，确实有部分小朋友会谦让同伴，但也同时存在少数幼儿时常出现互不相让的行为。针对这一现象，于是教师列举生活中个别幼儿因一点小事对同伴发脾气、哭闹的事例，引导幼儿能分辩是非，插入了谈话“笑比哭好”，引导爱哭的小朋友克制情绪。
歌曲《幸福拍手歌》
㈠活动目标：学习歌曲，感受歌曲愉快的情绪；能运用形体动作表现不同的情绪并积极地创编歌词。
㈡活动过程：
1、 听赏歌曲《幸福拍手歌》，请幼儿说说听赏后的感觉，知道欢快的歌曲能让人心情轻松愉快。
诗殷：好听。
莹莹：想跳舞。
峰峰、倬鑫已经随着老师拍手、跺脚，其余的小朋友也跃跃欲试。
2、 学习歌曲。
① 谈话：“幸福的人”
② 教师示范唱，边表演动作，引导幼儿听准和记歌词。
③ 学习歌唱。
3、 创编歌词。
① 根据指定的情绪，运用形体动作表现及创编歌词。
如果高兴，你就敲小鼓；
如果高兴，你就跳跳舞；
如果高兴，你就唱首歌；……
②幼儿即兴表演唱。
★反思：“幸福”一词的含义，幼儿简单理解成“高兴”、“开心”。在仿编歌词中，他们把歌词中的动作“拍手、跺脚”，改编成自己亲身体验最快乐的某件事情，可以说，幼儿自己能评价及总结自己情感体验。
调查活动《开心法宝》
㈠活动目标：学习排除不愉快的方法。尝试自己作初步的统计。
㈡活动准备：故事《开心枕》
㈢活动实录：
◎听赏故事《开心枕》，理解故事的内容。提问：如果没有开心枕，故事中的小小、妞妞会怎么办？
◎ 请幼儿说说能让自己开心的经验，并记录统计，看哪种办法能让自己开心。
方法：根据幼儿的兴趣提议，列出“看书”、“玩具”“唱跳”“动画片”几类，发给幼儿人手一贴纸，请幼儿只能选择一样能令自己开心的方式，并把手中的贴纸粘贴在该列下方。最后，统计结果，大家都认同“玩具”是开心的法宝。
◎请幼儿回去做家庭调查“爸爸妈妈的开心法宝”，幼儿回园交流，进一步学习排除不愉快的方法。
★反思：不少幼儿在调查行动后的交流活动中，总结出：“自己有本领”，“听话”“有进步”是爸爸妈妈的开心法宝。可以说，此次活动的过程就是一次品德教育活动，这也促动了家长与孩子的心理交流。
游戏《开心枕和出气包》
㈠活动目标：学习表达自己的情感；懂得关心别人。
㈡活动准备：两种不同造型的枕头
㈢活动实录：
◎认识“开心枕和出气包”
◎分享回忆〈开心枕〉的故事。
◎组织游戏“传抱枕”，学习表达自己的情感。
① 幼儿边唱儿歌边传抱枕。
② 拿“开心枕”的幼儿讲述自己一件开心的事；拿“出气包”的幼儿讲述自己一件自己觉得生气的事，可以在出气包上捶几下发泄情绪。
③ 请拿开心枕的幼儿向拿出气包的幼儿“传递快乐”。
◎讨论：生气变开心。请幼儿说说自己生气时，有哪些方法令自己开心。
★反思：在传“出气包”的游戏过程中，博谦小朋友谈到“自己发脾气也不能打别人”，话音一落，随即峰峰、森森、上豪等几名幼儿也在回应这一事例，于是结合班内个别男女孩子存在的“动手”现象，老师就这一问题与孩子展开讨论：学习超人的动作，对吗？拳头打在别人的身上，会怎样？不高兴的时候，该怎么办？……在游戏中，观察幼儿喜欢传“开心枕”，讲述的话题比传“出气包”时较多。
★随机活动：收集一周里幼儿情绪变化的个案，引导幼儿之间感受他人的心情及找出关心、解决的方法。
综合活动《快乐》
㈠活动目标：
1. 能大胆讲述自己经历过的快乐往事，在与他人交流活动中体验和分享快乐。
2. 通过故事、录像、交谈，知道为大家做事被大家喜欢，也会快乐的道理。进一步体验不同快乐的情感。
㈡活动准备：
1. 动画片《小花籽找快乐》；多媒体电化教学平台设备。
2. 收集幼儿日常生活彩色照片或图画（反映曾经历过的快乐时光录像片断）。
㈢活动过程：
1、讲述自己经历过的快乐往事，在与他人交流活动中，体验和分享快乐。
⑴以幼儿舞蹈形式入场。
提问：现在大家的心情怎样？为什么？
除了唱歌、跳舞令我们快乐，还有哪些事能给我们带来快乐呢？
⑵鼓励幼儿拿着自己的照片或图画，大胆向客人老师或同伴讲述自己经历的快乐往事。
⑶利用投影仪，出示部分幼儿的照片，能大胆地把自己快乐的事情在众人面前讲述出来。讲述语言清晰、连贯、完整。
⑷老师归纳小结：什么事情能令大家快乐？刚才当你听了别人的讲述，你也会觉得怎样？
2、通过欣赏故事，领悟为大家做事被大家喜欢，心情也是快乐。加强对“快乐”一词的理解。
⑴请幼儿观看电脑制作的动画片《小花籽找快乐》。
⑵提问：小花籽在路上遇到了谁？
太阳公公、小蜜蜂、青蛙快乐吗？为什么？
最后小花籽找到快乐了吗？为什么？
⑶小结：为大家做事被大家喜欢，也是一种快乐。（学习词：助人为乐）
⑷迁移故事经验，师生回忆并讲述助人为乐的经历，萌发幼儿助人为乐的道德情感。
2 提问：小朋友，请仔细想想，你们有没有尝试过象小蜜蜂、小花籽那种快乐。就是说，你帮助了别人，别人快乐，自己也快乐的事情。
2 请幼儿大胆向老师及同伴自由讲述。
3、通过观看录像，师生谈话，幼儿进一步体验不同的快乐情感。
⑴观看录像一：看到孩子知错就改，老师感到快乐。
2 提问：你看到老师的表情怎样？我为什么会快乐呢？
⑵观看录像二：在探索中获得成功，就会快乐。
2 提问：在录像中，小朋友在干什么？
提问参加这次活动的幼儿：小实验成功吗？当成功的时候，你心情觉得怎样？
4、总结性谈话：我们身边的快乐是多种多样的。
5、快乐的孩子一起唱歌、跳舞。
★反思：幼儿能较大胆表达自己的心情，幼儿初步理解“助人为乐”的友爱间的快乐。活动后，在一周日常活动中，有小部分幼儿愿意把自己的快乐（家中有趣或动画的幽默片段）告诉老师、朋友。他们的快乐的体验更深了。
音乐活动《表情歌》
㈠活动目标：
1、幼儿感受并表现歌曲的情绪，唱准切分音。
2、幼儿尝试根据指定的情绪创编新的歌词和有关动作。
3、学习在领唱与齐唱时注意倾听同伴的歌声，能与同伴协调地唱歌。
㈡活动准备：图画“多种多样的表情”；课件《表情歌》。
㈢活动过程：
1、组织幼儿玩表情游戏。
2、播放课件，幼儿学唱新歌。
⑴教师无伴奏反复范唱歌曲，引导幼儿听准及记住歌词。
⑵教师带幼儿学唱歌曲，注意唱准切分音。
⑶教幼儿听间奏。
3、学会领唱及齐唱。
4、根据指定的情绪创编新的歌词和有关动作。
⑴教师依次说出不同的表情，幼儿即兴创编新歌词和有关的动作。
⑵引导幼儿领唱及齐唱，领唱者由创编歌词的幼儿担当。
★反思：个别幼儿说：“我不会”，没有举手的幼儿。出现这种情况，老师鼓励的同时，还列举范例，结果带动了部分幼儿的积极性，根据自身的情感体验，尝试创编一句或两句，但不完整。于是，老师编出前半句，再请幼儿帮助完成后句；或是老师就将两名幼儿的句子组合，协助他们创编歌词并演唱；这样幼儿越来越大胆参与活动，效果也较好。
由于幼儿心理水平发展的限制，表现出了在行为上自控能力不强，在情感上自我调节能力较弱的特点。针对幼儿以自我为中心，轻易生气，不会克制自己的情绪的现状，设计系列心理健康活动，引导幼儿学习排除不愉快的方法，懂得关心自己及谅解他人，与人和睦相处。能正确看待自己优缺点及能力，培养幼儿自尊自信、自主自律的精神情感；提高自控及自我调节的能力；认识自己，喜欢自己，欣赏他人，增强与他人的情感交流。
活动内容：
心理活动《哭、笑、生气》
㈠活动目标：认识哭、笑、生气几种脸部表情的含义。能积极讲述自己经历的事件，愿意与同伴交流彼此之间的情感体验。
㈡活动准备：表情图
㈢活动实录：
◎出示表情图，认识喜怒哀乐的情绪及引出探讨主题。
◎讨论：在什么情况下，自己会哭、笑、生气呢？
幼儿很愿意讲述这一话题，纷纷表达自己的意见――
云翔：看杂技表演，让我很高兴。
博谦：玩玩具很开心。（博谦的意见得到了许多小朋友的赞同）
洋铭：妈妈买玩具给我，我笑。
芷唯：老师给我大拇指，我就高兴。
倬鑫：老师表扬、妈妈表扬，我就开心。
超舜、致颖等部分幼儿回应：“也是”“我也是”……
老师：大家都说了让我们高兴的事，谁能说说什么时候会哭？
伟明：妈妈骂我，我哭。
德良：我做错事情，会哭。
炜烨：老师让我停止游戏，我会哭。……
★反思：幼儿讲述最多的就是开心的体验，难过的体验说的较少 。从幼儿讲述自己开心经验的过程中，体会到幼儿很渴望得到成人的表扬、鼓励，他们能为老师、父母的一句赞赏话而感到自豪，也会非常在意他人批评，可能会因一个不恰当的词、一个不尊重的语句，让孩子有不愉快的记忆。这一认识也触动了我的体验，作为老师在教育孩子的同时，还是要以尊重孩子为前提。
在涉及到“生气”话题时，只有少数幼儿讲述――
云翔：“做错事，老师批评就会不高兴。”
博谦：“妈妈说我，就会生气。”
☆反思：教师感受幼儿区分生气与难过的含义较为模糊，由于担心过多的描述什么时候是生气，有可能造成负面教育，因此教师略为解释后，转为顺着幼儿此时感兴趣的话题，继续展开讲述幼儿“开心与不开心”的情感经验话题。
故事《别生气》
㈠活动目标：理解及讲述故事的内容。围绕故事中主人公的不同阶段的情绪变化，引导幼儿在遇到不称心事情懂得不轻易生气、乱发脾气，学会克制自己的情绪，与人和睦相处。
㈡活动准备：课件《别生气》
㈢活动实录：
◎在看到故事情节中，GIGI因让抢先蹬上滑梯的阿斑推倒后，伤心的哭了――
老师：GIGI哭了，有什么办法令她开心呢？
云翔：让她玩一样最好玩的玩具。
琳琳：告诉他不要哭。……
☆反思：幼儿的发言涉及到了寻求调节情绪的办法。这是心理疏导的一个切入点。顺应幼儿的思考角度，自然引入下一阶段的活动展开。与老师的教育策略不谋而合。
◎在听到故事中一飞对GIGI说的“学会原谅别人，朋友间要相互谦让”的话――
老师：什么是谦让？
何菁：不争玩具。
炜烨：别人要玩玩具，我就让他玩。
博谦：不和小朋友争椅子。
★反思：故事从另一侧面教育幼儿放开胸襟，谅解他人的同时也学会用正确的方法调节自己的心情；在班上，确实有部分小朋友会谦让同伴，但也同时存在少数幼儿时常出现互不相让的行为。针对这一现象，于是教师列举生活中个别幼儿因一点小事对同伴发脾气、哭闹的事例，引导幼儿能分辩是非，插入了谈话“笑比哭好”，引导爱哭的小朋友克制情绪。
歌曲《幸福拍手歌》
㈠活动目标：学习歌曲，感受歌曲愉快的情绪；能运用形体动作表现不同的情绪并积极地创编歌词。
㈡活动过程：
1、 听赏歌曲《幸福拍手歌》，请幼儿说说听赏后的感觉，知道欢快的歌曲能让人心情轻松愉快。
诗殷：好听。
莹莹：想跳舞。
峰峰、倬鑫已经随着老师拍手、跺脚，其余的小朋友也跃跃欲试。
2、 学习歌曲。
① 谈话：“幸福的人”
② 教师示范唱，边表演动作，引导幼儿听准和记歌词。
③ 学习歌唱。
3、 创编歌词。
① 根据指定的情绪，运用形体动作表现及创编歌词。
如果高兴，你就敲小鼓；
如果高兴，你就跳跳舞；
如果高兴，你就唱首歌；……
②幼儿即兴表演唱。
★反思：“幸福”一词的含义，幼儿简单理解成“高兴”、“开心”。在仿编歌词中，他们把歌词中的动作“拍手、跺脚”，改编成自己亲身体验最快乐的某件事情，可以说，幼儿自己能评价及总结自己情感体验。
调查活动《开心法宝》
㈠活动目标：学习排除不愉快的方法。尝试自己作初步的统计。
㈡活动准备：故事《开心枕》
㈢活动实录：
◎听赏故事《开心枕》，理解故事的内容。提问：如果没有开心枕，故事中的小小、妞妞会怎么办？
◎ 请幼儿说说能让自己开心的经验，并记录统计，看哪种办法能让自己开心。
方法：根据幼儿的兴趣提议，列出“看书”、“玩具”“唱跳”“动画片”几类，发给幼儿人手一贴纸，请幼儿只能选择一样能令自己开心的方式，并把手中的贴纸粘贴在该列下方。最后，统计结果，大家都认同“玩具”是开心的法宝。
◎请幼儿回去做家庭调查“爸爸妈妈的开心法宝”，幼儿回园交流，进一步学习排除不愉快的方法。
★反思：不少幼儿在调查行动后的交流活动中，总结出：“自己有本领”，“听话”“有进步”是爸爸妈妈的开心法宝。可以说，此次活动的过程就是一次品德教育活动，这也促动了家长与孩子的心理交流。
游戏《开心枕和出气包》
㈠活动目标：学习表达自己的情感；懂得关心别人。
㈡活动准备：两种不同造型的枕头
㈢活动实录：
◎认识“开心枕和出气包”
◎分享回忆〈开心枕〉的故事。
◎组织游戏“传抱枕”，学习表达自己的情感。
① 幼儿边唱儿歌边传抱枕。
② 拿“开心枕”的幼儿讲述自己一件开心的事；拿“出气包”的幼儿讲述自己一件自己觉得生气的事，可以在出气包上捶几下发泄情绪。
③ 请拿开心枕的幼儿向拿出气包的幼儿“传递快乐”。
◎讨论：生气变开心。请幼儿说说自己生气时，有哪些方法令自己开心。
★反思：在传“出气包”的游戏过程中，博谦小朋友谈到“自己发脾气也不能打别人”，话音一落，随即峰峰、森森、上豪等几名幼儿也在回应这一事例，于是结合班内个别男女孩子存在的“动手”现象，老师就这一问题与孩子展开讨论：学习超人的动作，对吗？拳头打在别人的身上，会怎样？不高兴的时候，该怎么办？……在游戏中，观察幼儿喜欢传“开心枕”，讲述的话题比传“出气包”时较多。
★随机活动：收集一周里幼儿情绪变化的个案，引导幼儿之间感受他人的心情及找出关心、解决的方法。
综合活动《快乐》
㈠活动目标：
1. 能大胆讲述自己经历过的快乐往事，在与他人交流活动中体验和分享快乐。
2. 通过故事、录像、交谈，知道为大家做事被大家喜欢，也会快乐的道理。进一步体验不同快乐的情感。
㈡活动准备：
1. 动画片《小花籽找快乐》；多媒体电化教学平台设备。
2. 收集幼儿日常生活彩色照片或图画（反映曾经历过的快乐时光录像片断）。
㈢活动过程：
1、讲述自己经历过的快乐往事，在与他人交流活动中，体验和分享快乐。
⑴以幼儿舞蹈形式入场。
提问：现在大家的心情怎样？为什么？
除了唱歌、跳舞令我们快乐，还有哪些事能给我们带来快乐呢？
⑵鼓励幼儿拿着自己的照片或图画，大胆向客人老师或同伴讲述自己经历的快乐往事。
⑶利用投影仪，出示部分幼儿的照片，能大胆地把自己快乐的事情在众人面前讲述出来。讲述语言清晰、连贯、完整。
⑷老师归纳小结：什么事情能令大家快乐？刚才当你听了别人的讲述，你也会觉得怎样？
2、通过欣赏故事，领悟为大家做事被大家喜欢，心情也是快乐。加强对“快乐”一词的理解。
⑴请幼儿观看电脑制作的动画片《小花籽找快乐》。
⑵提问：小花籽在路上遇到了谁？
太阳公公、小蜜蜂、青蛙快乐吗？为什么？
最后小花籽找到快乐了吗？为什么？
⑶小结：为大家做事被大家喜欢，也是一种快乐。（学习词：助人为乐）
⑷迁移故事经验，师生回忆并讲述助人为乐的经历，萌发幼儿助人为乐的道德情感。
2 提问：小朋友，请仔细想想，你们有没有尝试过象小蜜蜂、小花籽那种快乐。就是说，你帮助了别人，别人快乐，自己也快乐的事情。
2 请幼儿大胆向老师及同伴自由讲述。
3、通过观看录像，师生谈话，幼儿进一步体验不同的快乐情感。
⑴观看录像一：看到孩子知错就改，老师感到快乐。
2 提问：你看到老师的表情怎样？我为什么会快乐呢？
⑵观看录像二：在探索中获得成功，就会快乐。
2 提问：在录像中，小朋友在干什么？
提问参加这次活动的幼儿：小实验成功吗？当成功的时候，你心情觉得怎样？
4、总结性谈话：我们身边的快乐是多种多样的。
5、快乐的孩子一起唱歌、跳舞。
★反思：幼儿能较大胆表达自己的心情，幼儿初步理解“助人为乐”的友爱间的快乐。活动后，在一周日常活动中，有小部分幼儿愿意把自己的快乐（家中有趣或动画的幽默片段）告诉老师、朋友。他们的快乐的体验更深了。
音乐活动《表情歌》
㈠活动目标：
1、幼儿感受并表现歌曲的情绪，唱准切分音。
2、幼儿尝试根据指定的情绪创编新的歌词和有关动作。
3、学习在领唱与齐唱时注意倾听同伴的歌声，能与同伴协调地唱歌。
㈡活动准备：图画“多种多样的表情”；课件《表情歌》。
㈢活动过程：
1、组织幼儿玩表情游戏。
2、播放课件，幼儿学唱新歌。
⑴教师无伴奏反复范唱歌曲，引导幼儿听准及记住歌词。
⑵教师带幼儿学唱歌曲，注意唱准切分音。
⑶教幼儿听间奏。
3、学会领唱及齐唱。
4、根据指定的情绪创编新的歌词和有关动作。
⑴教师依次说出不同的表情，幼儿即兴创编新歌词和有关的动作。
⑵引导幼儿领唱及齐唱，领唱者由创编歌词的幼儿担当。
★反思：个别幼儿说：“我不会”，没有举手的幼儿。出现这种情况，老师鼓励的同时，还列举范例，结果带动了部分幼儿的积极性，根据自身的情感体验，尝试创编一句或两句，但不完整。于是，老师编出前半句，再请幼儿帮助完成后句；或是老师就将两名幼儿的句子组合，协助他们创编歌词并演唱；这样幼儿越来越大胆参与活动，效果也较好。
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