语言教育，渗透于每环节中
语言教育，渗透于每环节中
语言教育，渗透于每环节中
时间如梭，一眨眼，我班的孩子在快乐的时光中渡过了一个学期。自在开始初，在根椐我班的实际情况所制定的《语言教育计划方案》执行以来，以有四个多月了，回首往，孩子的语言表达能力和词汇量等各方面，都有较明显的提高，现在，就让我来小结一下一学期以来我班开展语言教育的各方面情况和体会。
一、语言教育，渗透于日常生活中：
孩子在园的生活包括来园，离园、早操、进餐、睡眠、盥洗、入厕、喝水、散步等环节，在这些活动中，幼儿自觉和不自觉地与教师，同伴和家长进行着语言的接触，针对我班孩子特爱说话这一特点，在日常生活中对幼儿进行语言教育就显得尤为重要，有见及此，我制定以下措施：
1．来园活动。
每早的来园活动，是孩子们最多幼儿园以外的话的一个时期，我每天都会把握为这段时间，以谈话的方式与他们聊天：“今天的衣服如漂亮、淮给的买的？”“昨天老师在哪里见到的，你是往哪里去？”“你们今天恋玩什么游戏？”一系列的问题，会把孩子说话的积极性完全调动起来，从而他们自发地引申出许多话题与老师聊天，这个机会，正如就是培养幼儿的口语表达能力的机会，从而让孩子养成想说，爱说的好习惯。
在幼儿园一天三餐里，孩子都有坐着等吃的时间存在，少主5分钟，多主15分钟，如果在这段充裕的时间里不如好利用，让孩子处于自然等待中，会白白浪费许多时间和教育机会，于是，我会利用好这段时间与幼儿进行语言教育。
早餐前，我会与孩子对天气，昨晚新闻，以及识字复习等；午饭前，时间比较充裕，我会玩玩游戏，如：说反游戏，听辨游戏，故事欣赏等等；午餐前则侧重于食谱的介绍。这一系列的餐前活动，既能有效地把幼儿组织起来，又能借助于活动形式的有趣多样使幼儿积极地参与，从而大方地表达态度和较为流畅的表达能力也相应得到发展，同时还培养了幼儿多方面的好品德。
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