应用体态语进行教学的几点启示
应用体态语进行教学的几点启示
满足幼儿终身发展的需要？在日常教学工作中, 我以引导幼儿主动学习为切入点,进行了探索,发现在不同学科中借助体态语这一教育手段进行教学，让幼儿的视觉与听觉相结合，对幼儿主动学习、获得知识、技能起着积极作用。
一、有利于适应环境
在幼儿园里，每学期初都是令所有教师最费心思的，特别是小班新生都只有三、四岁，刚刚离开父母，又换了新的环境，周围都是陌生的人，那种孤独是可想而知的。孩子是否能早日适应环境，除了父母的配合外，还要看我们老师的诱导水平。我们除了可以教孩子唱歌游戏、讲孩子爱听的小故事以分散他们的注意外，还可以用体态语言使他们觉得在幼儿园象在家中一样温馨，在老师身边象在妈妈身边一样安全。如把孩子轻轻搂在怀里缓缓地拍着他的背部；脸贴着他的脸，嘴里轻轻地说些安慰话等；这样可以使孩子那颗惊恐失措的心渐渐趋于平静，使他们柔弱的心灵受到莫大的安慰。和孩子谈话最好蹲着，让他能平视你，当他说话不着边际时，你都微笑着等他说完再发表见解，可以伴些手势和面部表情，让他觉得自己象大人一样被尊重。在我任教的小班里，我严肃时，孩子会端端正正坐在位子上听我讲课；下课了我会和孩子一起游戏，他们有的拉我手，有的摸我脸，更有调皮的在我蹲着时会爬到我背上“驮驼背”。每当这时候，我准会逐一抱住他们，要么刮他们的鼻子，要么摸摸他们的头，再不然就背他们转一圈……这时候孩子们开心极了，他们围着我又蹦又叫，我常常陶醉在这种浓浓的亲情之中……
在教学中，恰到好处地运用手势等动作来表情达意，是教师教学艺术的一大特点。教师如能巧妙地运用体态语,可以让幼儿从无声的语言中体会到教育内容中的意境，从而掌握知识、技能，同时发展幼儿敏捷的思维能力。例：在讲述故事《龟兔赛跑》时，教师的手势像乐队指挥那样：时而高、时而低；时而重、时而轻；时而缓、时而急………再加上适当的语调和愉悦和谐的表情，孩子们的激情被充分调动起来，从无声的体态语言中体会到了栩栩如生的意境，领会到了小动物们欢快热烈的情感。
三、有助于情感的交流
面部表情是反映出人们内心情感的透镜，运用面部表情可以进行情感交流。如指导幼儿讲故事，讲到欢乐时容光焕发、眉开眼笑；表达气愤时面色铁青、横眉瞪眼；表达悲伤时面容凄凄、眉目低垂；表达蔑视时嗤之以鼻、不屑一顾等等。启发幼儿回答