捕捉教育契机,做好随机指导
捕捉教育契机,做好随机指导
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捕捉教育契机 做好随机指导
法国教育家卢梭曾说过:“问题不在于教孩子各种学问,而是培养他们爱好学问的兴趣,而且这种兴趣充分地增长起来的时候,要教他以研究学问的方法。”所以,我们认为要重视捕捉科学启蒙教育契机,做好随机指导。
今天下午的午点是草莓,以前午点总是由老师或值日生发,面对一个个红艳艳的草莓,我忽然间灵机一动,我何不自已“懒”一下,让每一个孩子都自己来拿午点,练习数数呢?我把这个提议告诉孩子们,他们听了都十分高兴。我向他们提出要求,每人拿六个,然后孩子们便一个个的自己拿。我在旁边静静地观察,只见有的小朋友一个一个地数,有的两个两个地拿,拿回后放在自己的小餐盘上,午点发完了,只见小朋友们都在数着自己的草莓,有的将草莓排成一排,按大小个排起了队。我说:“孩子们你们的草莓都拿够了吗?我们再来数一遍吧!”“一、二、三、四、五……”教室里立刻响起了孩子们数数声。“老师,我的草莓够数了。”“老师我正好拿了六个。”“老师、老师…”我顺着声音一看,原来是魏羽浓,他正用焦急的眼神看着我。“有什么事吗?告诉我。”“我刚才一数,我的草莓不够,差一个。”“那你拿了几个呢?”“五个。”“那你再拿几个就够了?”“再拿一个。”这时候魏羽浓拿了一个草莓,高兴地坐到了自己的座位上。有不够数的,也有多拿的。这不,王子豪就被李运达检举了,他多拿了一个。王子豪不好意思的将草莓退了回去。我发现许多孩子把草莓排成一横排,有的把大个放在左边,有的把小个放在左边,于是我又向孩子们提出了新的建议,“草莓就像小兵一样,请你们把它们按大小个排好队,好吗?”孩子们马上动手摆了起来。“这个最大,我把它放在最前边,这个小点,放在第二……这个最小,我把它放在最后。”不用老师指导,孩子们将草莓按大小个排列的非常好。这次午点,孩子们自己练习了按数取物,按大小排序,效果非常好。
在我们的日常生活中,教师要抓住身边的教育内容,用多种方法指导幼儿学习,使孩子们愿意学习,喜欢学习,积极学习。
河北省涿州市第二幼儿园
李雅丽
二○○六年四月
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