“糖块”事件引发的思考

  一天中午，我园的一位老师带来了哥哥结婚的喜糖、瓜子。孩子们看了很是眼馋，他们纷纷议论，连觉都睡不着了。于是，我悄悄地对他们说：“你们谁要是先睡着，醒来之后，就会发现老师放在你们枕头下的糖块。”这一招还真灵，话音刚落，睡室里煞时安静了下来。没过多久，孩子们就渐渐的睡着了。等孩子们睡着以后，我开始履行自己的诺言，轻轻地往最先睡着的几个孩子的枕头下放糖块。看着孩子们那一张张熟睡的脸，我内心里充满了幸福与甜蜜。

　　到了下午两点，起床的铃声响了。我提醒孩子们寻找枕头下的糖块。我发现找到糖块的孩子欢呼雀跃，眉飞色舞，没找到糖块的孩子神情失望。突然，于浩楠小朋友望着我说：“老师我也早就睡了，我怎么没有糖块？”我看了看于浩楠又看了看装糖的塑料袋 ，恰好里面还有两块糖。我拿了一块糖给了他，并随口说了一句：“于浩楠小朋友的确睡的很早，而且平时还能帮老师收拾玩具，有许多优点，老师再奖励他一块”。出乎意料的是，其他没找到糖块的孩子也开始向我表白说自己睡的早，也有优点。这时让我这位刚才还自认为很有高招的老师不知如何是好。我真不忍心让他们失望，怎么办呢？突然，我想到了塑料袋里的瓜子。于是，我对全班的小朋友说：“今天，老师请你们讲讲自己的优点，讲讲自己上幼儿园后有了那些进步，如果你们说的准确，大家认可了，老师就奖励你们吃瓜子”。孩子们对我的提议非常赞同。

　　自我评价活动就这样开始了，我倾听着孩子们的声音，走进了孩子们的心灵。高翔说：“老师，昨天刘宏晨跌倒了是我把他扶起来的。”李萌说：“老师，我会自己叠被子了。”孙硕晨说：“老师，我今天上幼儿园没哭，还问老师好了。”李孟阳说：“老师，我现在能自己一个人睡觉了。”刘静说：“老师，我会讲许多故事了......我被孩子的积极情绪感染着，包围着。今天，我发现了孩子们身上存在的许多优点是我平时所没有看到的、没有体会到的。与此同时，我为每个孩子包着属于他们应得的瓜子。我们都很幸福，都很兴奋。

　　事后我想了很多：平时，我们有许多教师都喜欢选择“比赛”的方式来鼓励孩子参与活动的积极性，如：谁吃饭吃得快，谁睡觉睡得快，谁洗手洗得快等等。我们往往只看到了胜利的价值而没有看到失败的挫折。正如老师给最先睡着的孩子发糖块，使得孩子们很快入睡，也使得老师省去了很多麻烦。然而，没得到糖块的孩子又有什么感受呢？况且，有些比赛会使一些孩子经常失败，他们总是输，从而感到灰心丧气；还有一些孩子总是胜利者，从而沾沾自喜，产生一些不恰当的优越感。 在奖励孩子糖块这一事件的处理与反思中，我确实体会到了纵向比较的重要性。世界上没有完全相同的两片树叶，每个孩子都有自己的长处，都有自己的“闪光点 ”，我建议老师们在工作中更多的使用纵向比较，而慎用横向比较。