浅谈幼儿美工活动中的互动教学
浅谈幼儿美工活动中的互动教学
从孩子呱呱落地，就开始欣赏这个美丽的世界，美的教育应从小抓起。幼儿从乱涂乱画到一个点、一段线、一个图形到具有创造性个性化的作品，这些对一个孩子来说，是他们认识生活、观察事物及他们特有的丰富的想象力、创造力的表现。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”因此，美工活动对促进幼儿德、智、体、美全面发展起着必不可少的作用。
源于意大利瑞吉欧艾米里亚（ReggioEmilia）的方案教学（Pro-jectApproach），在当前我国幼教界也产生了巨大的影响。师幼互动是教师和儿童的心智在共同感兴趣的问题上汇合；他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程当中。这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享，每个人都能感受到来自对方的支持。在这样的互动中，教师身上所负载的社会文化不是以从上至下“倾泻”或灌输的方式传递给儿童，而是一种哺育，一种滋润。（摘自《学前教育研究》2002/2）如今，人们逐步更新了教育观念，改变了过去那种“灌输式”的教育方法，代之以“探索式”“互动式”，力图创造愉快活跃的学习气氛，提供良好环境和机会，让幼儿充分发挥自己的想象力、创造力来表现美。
《纲要》中艺术教育的目标明确提出要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行表现活动”。它明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，要求教育者在艺术活动中注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，全面培养幼儿的艺术能力。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”新的教师观引发出新的师幼互动关系，这是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共生共长的互动关系。教师的价值体现在了解幼儿、尊重幼儿、理解