家庭教育要讲求质量

　　尽管传统的家庭教育中缺乏定量、定性分析的“家庭教育质量”标准，也没有衡量、评价“家庭教育质量结构”的客观坐标，但事实与学理都已表明，不讲质量的家庭教育，是与时代的要求相脱节的。

　　讲求质量的家庭教育有以下特征：
　　一、以德性教育为核心
　　一项城市家庭教育质量现状调查结果表明，目前家长们普遍重视子女的德性培养，85％的家长继承了“教以德为先”和“志当存高远”等中国传统家庭教育的思想，高度认同和支持以德育为核心的素质教育观念。
　　令人注目的是，领先的家长已不只是注重传统的道德品质培养，而是特别看重道德的社会适应性养成。大多数家庭都把“独立自主精神”、“适应社会技能”和“艰苦奋斗精神”的培养放在了前三位，对于”创新精神”、“成功意识”和“敢想敢干精神”的培养也十分重视。
　　讲求质量的家长也很重视德性内容和培养策略。他们注意运用道德榜样示范与艺术熏陶手段与孩子沟通，对于警句、格言和艺术典型的运用率较高，他们对于新事物、新理念很敏感，并且关注着“知识经济”、“创新教育”、‘环境教育、“成功教育”等新理念对家庭教育的影响。

　　二、从知识型到智能型转变
　　现代家庭教育在强调德性的同时，也强调知识型向智能型与人格型的转变。讲求家庭智能质量，主要可从五个方面努力：家庭知识结构、求知规律、读书方法、才能培养和成才策略。
　　有关调查数据显示，多数家庭夫妇之间文化程度相近，兴趣爱好相同，并对“终身学习”和“继续教育”的要求体会深刻，60％左右家长连年“进修培训”，这为家庭走向“学习型”奠定了基础。但也有相当一部分家长文化程度偏低，影响了家庭智能质量的发展和提高。
　　讲求家庭智能质量，家长要从知识的相对性出发，注意从学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯到学习能力的系统培养和综合训练；注意循序渐进、学思结合等学习规律的运用；重视孩子“交叉阅读”、“八面受教”、带题多解、独立思考。在才能培养和成材策略上,可积极尝试实践“成功教育”、“愉快教育”、“发现教育”、“创造教育”、“非智力因素培养”等教育思想，发现孩子的潜力，开发孩子的潜能。
　　强化家庭审美功能
　　与过去相比较，现代家庭教育质量结构中最大的变化莫过于家庭审美质量的凸现。调查显示，审美在家庭教育中的显著作用已受到有识家长的重视，现实家庭教育的质量结构巳从二维(德性、智能)结构向三维(德性、智能、审美)结钩、多维(三维以上)结构转变。
　　具有审美质量意识的家庭。首先可在树立科学儿童观基础上提供家庭审美教育的较好物质条件和环境．营造良好的家庭文化氛围。不仅设置书架和书橱，而且有一定的藏书量，养成全家人人读书的习惯。也可设置乐器、摆件等具有文化科技含量的物化环境。。
　　其次，家庭成员应具有良好的生活规范、文明的仪表举止，重视礼貌语言与和谐的人际交往。
　　第三、家庭可开展多种多样的家庭文化审美活动，如听音乐，看戏剧和文艺演出，举办家庭故事会、棋类赛、健身活动，全家外出旅游，丰富野外休闲生活等。
　　总之，“家庭教育质量意识”已经走到了千千万万个家庭中间，“多维家庭教育质量结构”将是家庭教育的理念选择。以德性质量为核心、以三维(德性、智能、审美)结构为主要指标、加强健康教育和媒介教育、将是未来几年提高和评价家庭教育质量的主要目标定位。