关于家庭教育需要条件的相关知识

　　在家接受教育的孩子，如何解决同伴交往问题？一个孩子在儿童、少年时代，缺少同伴交往，等于生命中缺少钙。
　　一个孩子健康成长，一定不是在暖箱中，而是在真实生活中。用一句话来说，酸甜苦辣都是营养。
　　　　
　　□孙云晓（中国青少年研究中心副主任）
　　□采访／本报记者　师欣
　　
　　一切教育总的原则是适合的就是最好的。教育应该适合不同的儿童，而不是统一模式让儿童去适应。
　　我们现有教育主流还是公办教育，次主流是私立教育，第三类模式———家庭教育还会长期处于边缘化，只有极少数的人才会作出这样的选择。
　　因为选择家庭教育是需要条件的。首先是个别父母对教育的理解和觉醒，认为学校教育不适合孩子，或对孩子有伤害。同时，物质条件也很重要，这些家庭要具备一定的经济实力。也就是说，目前选择家庭教育的，还是既富裕，又有教育意识的家庭。
　　
　　人如何解决同伴交往？

　　结合学校教育和家庭教育利弊来看，一方面，学校教育是工业时代产物，其批量化生产的特点，确实存在很多无奈和缺陷。如考试制度、对成绩张扬等等，有些孩子不能适应。我们现有条件是穷国办大教育，投入不够，必然影响教师群体的素质。针对学校教育模式化和孩子的千差万别之间的矛盾，家庭教育方式有其合理的一面。
　　另一方面，我认为也不要夸大现有教育的苦难。学校教育固然有僵化、刻板的毛病，但是也要看到学校教育恰恰给予孩子们学会面对困难、处理问题的锻炼机会。
　　而家庭教育这种方式也有一个特别大的问题。必须认识到孩子到学校接受教育，不仅仅是接受知识的教育，还有一个社会化的教育。儿童长大，是由自然人变成社会人的过程。社会化过程有个很大的特点，就是离不开同伴交往。再优秀的成年人，都无法替代同龄伙伴的作用。在家接受教育的孩子，如何解决同伴交往问题？
　　有的人可能会说互联网发达，家庭教育并不会造成交往障碍。这个理由并不成立。互联网再发达，也代替不了同伴面对面的交流。尤其儿童教育是形象、直观的，不能通过机器代替。儿童在学校里，要和同伴发生千丝万缕的联系。我采访过社会学大师费孝通，他就说，儿童懂道理，不是听会的，是看会的。看伙伴怎么做，他们就怎么做。
　　学校里组织少先队、选举班干部、合作参与各种活动等等，这在小学、初中阶段，极为重要。我认为，郑渊洁教育孩子的缺陷之一，就是他的儿子社会适应不足，这是很难避免的缺陷。
　　社会学有一个重要理论就是群体社会化理论，儿童进入青春期以后（10－20岁）有个特点———年龄越大，同伴影响力越大，甚至超过父母或者成年人的影响。对初中学生来说，举个例子，父母给孩子买件衣服，说真漂亮，同学则说真俗，多数孩子会更在意同伴意见。任何孩子都希望在群体中获得认同。这种渴望、体验，是和成年人交往完全不同的。这是“类”、“群”的体验。
　　一个孩子在儿童、少年时代，缺少同伴交往，我认为这是终身无法弥补的遗憾。缺少这个，等于生命中缺少钙。
　　由此看来，家庭教育和学校教育有两大冲突。第一个是家庭教育难以承担9年义务教育的全面性，容易顾此失彼，比较单一，片面化。第二个则是学校教育的群体性和家庭教育个人化的冲突。
　　冲突结果有可能出现两种情况：一是童稚化，孩子老长不大，因为被关照太多；另一个方向就是成人化，跟同龄人没有共同语言，也就是没有童年的儿童。童年时代是不可跨越的生命季节，就像四季能没有春天吗？
　　
　　酸甜苦辣都是营养

　　我也曾经动过家庭教育的念头，只是一闪而过，就放弃了。
　　其实在同样的学校教育背景下，孩子的发展差异也很大，这就说明辅佐学校教育的家庭教育背景很重要。如果家庭教育是宽松式的，孩子还可能保留童年。譬如我的女儿，她就比较满意。我认为全部儿童教育的使命可以概括为8个字：发现儿童，解放儿童。
　　我不逼迫孩子上名校，考高分。从小学到大学，所有志愿都是女儿自己选择，我只是提出建议。我非常重视孩子的交往问题，在我看来，没有朋友的孩子，比考试不及格还严重。我培养的是孩子健康的行为，热爱生活的情感。
　　在实践中，确实也发生了很多跟学校教育的冲突。但是我和郑渊洁教育的不同就在这里，我知道孩子在学校里可能会受罪，但是我认为这是他应该有的经历，这样他才能和同龄人共命运，理解社会，理解同代人。
　　一个孩子健康成长，一定不是在暖箱中，而是在真实生活中。用一句话来说，酸甜苦辣都是营养。同时，通过家庭教育平衡器，做一些调节。学校管得很严时，家里就要宽松些，多一份理解，宽容，多一些机会，信任。千万别让孩子成为风箱老鼠，两头受气。
　　
　　家庭教育是风险很大的方式

　　现在选择家庭教育也有着不同原因。有的是父母对孩子要求比较高，本身也具备一定条件。有的则属于无奈，我知道有些被学校排斥的孩子，老师不喜欢，只能退学在家，画画。再有就是培养某种技能，就像丁俊晖，不过这样的例子太极端，也太具偶然性，这样教育往往带有孤注一掷的心态。
　　在这种情况下，家庭教育可能引发社会问题，我认为最核心的就是儿童权利保障问题。中国现已签署了联合国的《儿童权利公约》，它包括儿童的四项基本权利———生存权，发展权，受保护权，参与权。如果孩子在家庭接受教育，相对于学校教育，保障系统会比较脆弱，只有父母。这就有可能出现不能保障儿童权益的问题，如教育质量不能保障，可能出现教育片面性等。这是风险很大的方式。