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浅谈如何在托儿班开展早期阅读活动

时间：2022-10-11 01:12:45 A+

浅谈如何在托儿班开展早期阅读活动

浅谈如何在托儿班开展早期阅读活动

  

爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”语言发展是鉴别智力发展的重要标志。幼儿通过语言了解世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括性思维，他可以间接感知更多的事物，并对事物进行概括、分析、综合、推理，从而表达自己对事物的认识。

2―3岁是幼儿口头语言发展的一个关键期。为了使幼儿在这个关键期内，语言潜能能够得到快速的发展，我们该如何尝试在托儿班（2―3岁）开展早期阅读活动呢？下面谈几点粗浅看法：

一、   根据幼儿的思维特点选择合适的读物

幼儿的思维具有具体形象的特征，因此我们为幼儿选择主题鲜明、情节简单、主角突出的故事读物。鲜明的主题能使幼儿围绕一个明确的中心进行思维；按主题展开的既单纯又富于层次感的情节，能使幼儿的思维具有逻辑性；有鲜明性格特征的主角，能给幼儿留下深刻的印象，并激发幼儿讲述的欲望。为此，我们为幼儿选择了《婴儿画报》这一本读物。《婴儿读物》的内容情节简单、主题鲜明、主角突出，画面鲜艳，文字不多，适合托儿班的孩子们阅读。

二、   灵活地运用各种教学方法

1、          幼儿是在使用语言的过程中学会语言的  幼儿不是为储备而学习的，也不是先学会基本功再进行实际演练而逐渐掌握的，而是一开始就在听、在试着理解、试着表达。因此，在做中学、在用中学可能是最有效的学习方法。在自然的语言环境下，幼儿在通过模仿和重复语言的过程中学会语言。例如：在故事《小熊又哭了》（《婴儿画报》2001年11期）中，“小狗看看小熊，吧哒吧哒跑走啦，小象和小猪看看小熊，也吧哒吧哒跑走啦。”类似这样的句子，短而优美，重复的地方多，孩子们在学习的过程中很容易就能记住，在自然的语言环境中也能逐渐学习，把它运用起来。教师在引导幼儿欣赏故事的过程中，遇到重复句时，可以让幼儿

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