课堂三铺路读写不分离――《卢沟桥的狮子》教学谈
课堂三铺路读写不分离――《卢沟桥的狮子》教学谈
课堂三铺路读写不分离
――《卢沟桥的狮子》教学谈
江苏通州市川港小学 钱婷婷
《卢沟桥的狮子》(第九册)是一篇进行读写训练的好范文。作者合理的章法布局、细致的观察态度、传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。居于此,本课的读写训练可以由以下三步完成。
一、着眼全篇,区分详略主次
在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上,教师可以提问:课文共分几部分?哪部分写得最详细?你知道作者为什么这样安排吗?通过对课文的初步了解,学生就会发现:全文共分三部分。其中第二部分是重点,写得最详细。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”,以写物为主,所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后,教师再追问:那么你们说,我们学习本文,应重点学哪一部分?(答:重点段。)既然这样,我们就应花最少的功夫,完成一、三两部分的学习任务。要求学生读课文,说一说:
读了第1部分,我知道了______________________。
读了第3部分,我又知道了____________________。
小结:在一篇文章中,作者会把主要部分写得很详细,而次要部分就简略些,这样才能突出重点。现在,让我们到第二部分去看看卢沟桥的狮子到底是怎样的?作者又是怎么把它写好的?
这样处理,使得教师在第一个整体教学(即初读课文、初步感知)阶段就收获匪浅:既让学生理清了全文脉络,了解了文章大意,又向他们渗透了读书与写作的基本技法。寥寥数语,就将读文与训练落到了实处。
二、切入段落,摸清构句方法
当学习的车头被直拉到重点段之后,可以这样让学生理清本段的层次关系。
1.自由读第二段。边读边想边画,找出能概括卢沟桥狮子特点的语句,并做上记号。(这些狮子真有意思;卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,很难数清楚。)
2.这两个语句分别位于本段的什么位置?
3.那么中间部分又写什么呢?(具体写狮子大小不一和神态各异。)
4.由此可见,这一段作者写狮子,先( )写,后( )写,再( )写。
5.能给中间的这部分分层吗?看看在这里先写什么后写什么?并出示习题:在具体叙述时,又先写( )再写( )。
小结:用总―――分―――总的方法写作,可以使文章条理清楚,结构严谨。板书:条理清。
三、品读词句 学习观察表达
第二段要重点讲解的是要让学生仿写的部分,除了要字求其义、句求其旨外,更要明白作者是怎样观察狮子,并把他看到的狮子写下来的。具体操作如下:议一议。
(1)课文是怎样具体描述“大小不一”的?(大的几十厘米,小的几厘米,甚至……也看不清―――列举数据,作对比。)
(2)读读具体写“神态各异”的句子,看看作者用“有的”共写了几类、几种样子的狮子?
(3)作者为什么既要写到大狮子,又要写到小狮子?(这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小,大的威武,小的淘气。)
(4)“好像朝着远方长吼,好像专心听桥下的流水声。”这些是比喻句吗?(不是。这是作者根据石狮的样子想象出来的。)
(5)小结:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了,所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知,看图作文也好,写物作文也好,我们都要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,把黑白的写成彩色的,这样文章才生动形象。
演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威武,教师可请学生根据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言,在表演中学文,在表演中读文,在表演中记文,印象更深,效果更好。
写一写。演完五种姿态后,教师提醒学生:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(省略号。)卢沟桥的狮子确实是姿态万千,各不相同,那么还会有哪些形态呢?你能想象出来吗?这样一提醒,学生兴趣盎然,立刻会展开热烈的讨论,将课堂气氛推向高潮。最后,要求学生从自己及同学的表演中选择最喜欢的一两种“狮子”,把它的大小及动作、神态描写下来。这一安排,把课堂的所读、所演全部融入到所写之中,完成了“读为基础,以读带写,以写促读”的读写任务。整堂课凭借了“课文”这一教学的例子,教师引导,学生自主学习。学,与讲与练相结合,做到举一反三。学生除了读懂课文,更练习了“阅读和作文的熟练方法”(叶圣陶)。
课堂三铺路读写不分离――《卢沟桥的狮子》教学谈
相关文章
-
初读质疑 读议解疑 熟读理解――《卢沟桥的狮子》教学设计与评析
-
“趣”满课堂――《我的影子》第一课时教学设计
-
美从读中来,写中再现美――小学二年级语文课《多彩的夏天》教学设计
-
给孩子一袋什么样的麦子――苏教版第五册《三袋麦子》教学谈
-
《卢沟桥的狮子》教学设计
-
《卢沟桥的狮子》教学设计
-
自读感悟 对话交流――《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计
-
让课堂充满生命的活力――《我叫足球》教学设计及评析
-
在阅读中体会课文的诗意――小学二年级语文课《美丽的武夷山》教学设计
-
“块状教学”让语文课堂更精彩――《惊弓之鸟》教学谈
-
致力导读以读促写――《翠鸟》第一课时教学设计,教案
-
积累――语文课不可关闭的窗口――《桂林山水》第一课时教学设计,教案
-
读出课文中的美――《雨中》教学设计
-
读――实现阅读对话的阳光大道――《军神》第一课时教学设计
推荐文章
-
镜泊湖奇观 - 小学四年级语文教案
-
语文四年级下学期 第七单元测试题 - 小学四年级语文教案
-
捞铁牛 - 小学四年级语文教案
-
登山 - 小学四年级语文教案
-
《新型玻璃》第二课时教学设计
-
《新型玻璃》第二课时教学设计
-
《2030年的一天》教学设计
-
《观潮》教学设计
-
《爬山虎的脚》教学设计
-
《五彩池》教学设计
-
《五彩池》第一课时教学设计
-
《陶罐和铁罐》教学设计
-
关于妈妈正确的喂乳方法
-
大海上的南瓜船
-
关于共建文明家庭的教案 教学设计 未来版三年级品德下册教案
-
愉快的郊游
-
我的小伙伴——解鲁璐
-
汗水会变甜
-
劣质彩色奶瓶引发铅中毒
-
9《母亲的恩情》
-
《挂两支笔的孩子》第一课时教学设计
-
生日快乐_小学生作文:四年级
-
和朋友分开不舍的句子心语说说169句
-
大班语言教案《诗歌―春天》反思