《积累运用五》教学设计

《积累运用五》教学设计之一
佚名

　
　　训练要求
　　　1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
　　　2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
　　　3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
　　训练课时　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　训练要求　　完成总要求1、2。
　　训练过程

　　一、导入课题
　　二、完成读读背背
　　　1、学生自读：
　　　　（1）正确朗读下面的谚语。
　　　　（2）在熟读的基础上能背诵下来。
　　　　（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
　　　2、学生提出自己不懂的问题。
　　　3、学生讨论，相机点拨。
　　　 　火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
　　　 　不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
　　　 　好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
　　　 　树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
　　　 　茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
　　　　（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）
　　　4、学生朗读、背诵这些谚语。
　　三、完成阅读
　　　1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
　　　2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
　　　3、指名朗读短文。
　　　4、学生提问质疑，教师引导归纳。
　　　 　第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）
　　　5、组织交流、讨论。
　　　6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　训练要求　　完成总要求3。
　　训练准备　　制作《小摄影师》的朗读磁带。
　　训练过程

　　一、回忆课文内容，导入新课
　　　1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
　　　2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？
　　　　（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）
　　二、展开想象，设计情节
　　　（1）假想结尾的几种可能
　　　　 　小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。
　　　（2）学生自己选择其中的一种续说。
　　　 　　要求：
　　　　　　A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。
　　　　　　B、要符合人物的性格，情节合理。
　　三、学生分组说故事
　　　A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？
　　　B、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。
　　　C、试着演一演。
　　四、小组评议
　　　　学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）
　　五、全班交流
　　　　各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。
　　六、课外拓展
　　　　把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。


《积累运用五》教学设计