《习作5》教学设计

《习作5》教学设计之一
佚名

　
　　一、课前准备
　　　　搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
　　二、教学流程及设计意图

　　(一)猜谜导入，激情引趣
　　　1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
　　　　（1） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）
　　　　（2） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）
　　　2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
　　　3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
　　(二)创设情境，诱发动机
　　　　最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？
　　　　那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）
　　　　这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
　　(三)自主阅读，自主设计
　　　1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
　　　2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
　　　　　她向我们介绍了鲸的哪些方面？
　　　　　我的名字叫鲸。（名字）
　　　　　我是世界上最大的动物。（大）
　　　　　我可不是鱼哟。（不是鱼）
　　　　　那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
　　　　　如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
　　　　　当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
　　　3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）
　　　　对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
　　　4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。
　　　　老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片
　　　　课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示）
　　　5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
　　(四)修改设计，展示设计
　　　1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
　　　2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
　　　3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
　　　　(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
　　　　(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
　

《习作5》教学设计