《习作2》教学设计之三

《习作2》教学设计之三
作者：常熟市藕渠中心小学　陈惠红

　
　　教育主题：认识自我，认识他人
　　教学目标：
　　　1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
　　　2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。
　　教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。
　　教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。
　　教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。
　　理论分析：
　　　人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说，学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的
　　　认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。
　　　认识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求，也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人，有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好，自制一张个人档案卡，课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。
　　课前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。
　　教学建议：
　　　1、档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。
　　　2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。
　　　3、活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴于教室。
　　　4、此活动可以5-6人的小组开展，也可以全班进行。
　　　5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。
　　教学过程：

　　一、导入
　　　　课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。
　　　　揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。（板书：认识他人）。
　　二、活动与训练
　　活动（一）猜猜他是谁
　　　1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。
　　　2、指名一位同学抽卡，读卡。
　　　3、交流：（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？
　　　　　 　　（2）你为什么能准确猜出来？
　　　4、请被猜到的同学上台。
　　　　（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。
　　　　（2）上台的那位同学自我介绍。
　　　5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。
　　　6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）
　　　7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）
　　　8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。
　　　　　那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）
　　　9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。
　　　10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）
　　　11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。
　　　　（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。
　　过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。（板书：同桌）

　　活动（二）同桌手拉手
　　1、宣布活动规则：
　　　（1）请几位同学把卡发给每个同学；
　　　（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；
　　　（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。
　　　（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。
　　2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。
　　3、小结活动情况（过渡）
　　（三）实话实说
　　1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说？
　　　（1）指名上台的同学说。
　　　（2）指名一、二对同桌说。
　　2、你喜欢这样的活动吗？为什么？（再次点明主题）
　 　　小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗？那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。（板书：大家）
　　3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）

　　三、总结
　　　　由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。

　　附板书：　　　　　　　　　我的自画像
　　　　　　　　　　　　　　　　朋友
　　　　　　　　　　　　　　让　同桌　　更了解我，多帮助我
　　　　　　　　　　　　　　　　大家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　认识自我，认识他人

《习作2》教学设计之三