17《孔子拜师》

　学习目标
　　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
　　　3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
　　　4．学会借助课外资料学习语文。
　　Ａ案
　　课前准备
　　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
　　　2．自制生字词卡片。
　　　3．学习自读课文，记下疑问。

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　情境导入
　　　1．谈话：
　　 　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
　　　2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
　　 　　（学生根据课件内容谈感想）
　　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
　　　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】
　　初读感知
　　　1．学生自由朗读课文。
　　　2．检查词语掌握情况。
　 　　　指名朗读：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。
　　　3．检查课文朗读情况。
　　　 　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
　　　4．感知课文大意：课文讲了些什么？
　　研读感悟
　　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
　　　3．班级交流读书感受。
　　　 　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
　　　　　（1）谈孔子
　　　　　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　　　　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
　　　　　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
　　　　　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
　　　　　　⑤学习是没有止境的。
　　　　　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
　　　　　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】
　　　　　（2）谈老子
　　　　　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
　　　　　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
　　　　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
　　课后作业
　　　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习引入
　　　1．听写生字词并认读。
　　　 　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
　　　2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？
　　　3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？
　　朗读感悟
　　　1．生自由练读。
　　　2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
　　　3．师引读。
　　演读感悟
　　　1．分小组演一演。
　　　2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
　　　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
　　读书汇报
　　　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
　　拓展活动
　　　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
　　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
　　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
　　　3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
　　课外实践
　　　　开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。