赵州桥 - 小学三年级语文教案

　2．分析字形结构，注意书写规范。

　　“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

　　“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

　　“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

　　“坚”上下结构，右上角是“又”。

　　“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

　　3．独体字应查的部首：

　　“击”：应查“一”部。

　　“且”：应查“|”部。

　　4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

 

　　5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

　　跨（  ） 史（   ）  即（    ）  栏（    ）

　　垮（  ） 使（   ）  既（    ）  拦（    ）

　　抵（  ） 爪（   ）

　　底（  ） 瓜（   ）

　　三、查字典，联系上下文理解词语。

　　世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

　　设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

　　雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

　　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

　　雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

　　才干：指办事能力较强。

　　遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富――赵州桥。

　　四、自读课文，巩固生字词。

　　五、作业：

　　生字、词、读书

第二课时

　　教学目的：

　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　教学难点：

　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）

　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

　　二、学习课文

　　1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

　　板书：雄伟  坚固   美观 

　　副板书：  读――感知

　　2．默读课文，自学自悟

　　同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“     ”画出。

　　副板书：画――疑问

　　3．合作学习，深入理解文章内容。

　　同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

　　谈或说――感受

　　4．汇报合作学习情况。

　　（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

　　（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

　　板书：长 宽

　　（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）

　　（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）

　　板书：精美图案

　　师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

　　（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）

　　5．朗读课文，想联系。

　　通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

　　（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

　　板书：劳动人民智慧才干      想――联系

　　历史遗产 

　　建桥史上的创举

　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

　　（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示

　　三、读全课，总结学习方法（见副板书）

板书设计

　　（一）

　　（二）

　　（三）

第三课时

　　教学目的：

　　积累语言，练习背诵。

　　教学过程：

　　一、召开记者招待会。

　　1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？

　　（小组讨论，并写在纸上。）

　　2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

　　（小组讨论，并写出来。）

　　3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

　　二、引导想象背诵，积累语言。

　　出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。

　　引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

　　用“有的……有的……”的句式说一说。

　　三、练习围绕一个意思把内容写具体。

　　1．秋天的庄稼美丽极了。

　　（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

　　2．第三局比赛打得更加激烈了。

　　（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）

　　3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

　　（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）

　　4．……

　　四、作业：

　　1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。

　　2．预习第10课。

教案点评：

　　这篇课文向同学们介绍了中国古代著名的桥梁建筑――赵州桥的高超建筑技艺和它的艺术价值。这篇教学设计示例共设计了三课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。第二课时主要引导学生阅读课文，把握文章的主要内容，训练学生的分段能力。教师层层设疑，按照学生划分出来的段落，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容；同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。第三课时，教师设置了一些练习，既是对本课所学知识的反馈，也是对学生动手能力的培养。

探究活动

　　1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。

　　2．想象并设计一下未来的桥什么样，附图及文字注释。

　　3．选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描述它或赞美它。

　　附：一篇文章供参考……《玉蜓桥的昨天・今天・明天》