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转变角色促进幼儿主动发展

时间：2022-10-11 17:08:04 A+

转变角色促进幼儿主动发展

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转变角色促进幼儿主动发展

――课程改革之我见

应对21世纪知识经济时代的机遇和挑战，基础教育的课程改革越来越向纵深发展，作为基础教育一部分的幼儿教育课程改革也不例外。在近代不断涌现出的众多课程中，最引人注目的是以建构主义理论为基础的儿童观、学习观、课程观和变革以及由此而引起的教育上的“范式”的革新。新范式的理论和实践使幼儿园课程的建设与改革发生了根本性的变化。以前我们注重“教给”、“发展”、“培养”的教育方式，更多的是从教师的角度出发，强调教师在幼儿学习中的主导地位。这种教育理论已经不能适应当代儿童、社会的需要。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪。新课程以建构为核心，使幼儿成为课程为主体，使学前教育课程真正成为儿童的课程。

在实施新课程的过程中我们必须领会新课程的精神，重视幼儿情感、态度、兴趣等方面的发展，发挥幼儿主体作用，为幼儿创造一个适宜儿童发展的环境，使幼儿在自主探索活动过程中获得一定的知识、技能。正如皮亚杰所说的“像经验证明的那样，相信儿童有巨大的发展潜能，相信儿童有能力通过探索、自我表达与互动建构自己的知识。”因为儿童是一个主动的、有潜力的学习主体。那么在教学中我们应该如何去做呢？

首先，我觉得教师应该有角色转变的意识。在以往，无论是课程的设计还是组织教学，教学都是中心轴，虽然也意识到在教学中应该让幼儿主动学习，但并没有把学习的主动权真正交给幼儿。比如，在以往的活动中注意到了要让幼儿多操作、多动手，但往往是教师讲完后再让幼儿动手，这样的动手往往流于形式，并没有真正的让幼儿自己去探索、去发现。现在我觉得应该让幼儿“先试”。以小班的常识

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