脱离教育的误区――反思“听话”的孩子
脱离教育的误区――反思“听话”的孩子
脱离教育的误区――反思“听话”的孩子
王江泾镇中心幼儿园 石文琴 陈义
引文:
一位法国心理学专家曾给上海的孩子们出了一道题――一艘船上有86头牛,34 只羊,问:这艘船的船长年纪有多大?结果有90%的孩子做出了答案:船长的年纪是86―34=52岁。10%的孩子认为此题非常荒谬,无法解答。当然这10%的孩子答对了。同一道题在法国作实验时,超过90%的孩子提出了异议,甚至嘲笑了老师的“糊涂”。
对此法国专家对这90%的中国孩子作调查发现,他们之所以会做不出答案来,是因为觉得“老师出的题目总归是对的,不可能不能做“、”老师平时教育我们题目一定要做完,否则就没有分“。法国专家不得不感叹:“中国学生真的是很听老师的话啊”!
孩子一出生,“乖”与“不乖”、“听话”与“不听话”的教诲声就不绝于耳。从这个时期,就已经在扼杀孩子的“独立性”了。由此可见,听话教育已成为教育的一种误区。
关键词:听话 独立性
教学案例:大班社会活动――多么了不起
师:(出示玩具小人,以小人的口吻):“孩子们,我的名字叫‘了不起’,瞧,我身上贴满了写着我许多优点的小纸片。”教师:“是嘛!我来看看。”
(教师念出玩具小人身上的几个优点:听话、乖、聪明、诚实、勇敢……)
师:孩子们,你们想不想也像它一样了不起呢?
幼:齐声答到:想
师:好,那就让我们一起来找找每个小朋友身上有哪些了不起的地方吧!
幼:(自由地说着)
师:(做了一个举手的姿势)
幼1:璇璇很了不起的,她上课每次都很听老师话的,坐的好。
幼2:是的她画画也很好。
幼3:她跳舞也很好的,还有睡觉也很听话的:每次都睡着的。
幼4:胡丹跳舞也很好的。
师:(教师记录幼儿的赞美之辞,幼儿每说一条,教师就写在即时贴上,贴在接受赞美的幼儿身上。)……(有几个幼儿一直没被赞美,教师有意识地将那几个孩子一一带到身边)
师:孩子们请说说他们了不起的地方吧!
幼1:天天珠心算很好的。
幼2:是的。
幼3:(手指着对方)她睡觉很乖的。
幼4:画画也蛮好的。
幼5:飞飞进步了,吃饭很乖的。
幼6:睡觉也听话了。
幼7:还不打人了。
幼1:不对刚才他还打哭我们了。
幼(飞飞):哪里打你们?
幼1:是的,你打了。
幼(飞飞):
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