六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日翻译

1、六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日翻译

六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日翻译

有一天，孔子到东方游学的时候，看到两个小孩子在那边争辩不休，于是他就走过去问他们争辩的原因是什么？

第一个小孩子说，我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，正午的时候离我们远一点。

另外一个小孩子说：我认为太阳刚出来的时候离我们远一些，正午的时候离我们近一些

只见第一个小孩立刻就说到，太阳在刚出来的时候就像一个车盖那么大，但是到了正午太阳就像盘盂一样小了。这不就是远的时候看起来小，近的时候看起来大的道理吗？

另外一个小孩立刻争辩到，太阳刚出来的时候比较的清凉，到了正午太阳就热的像手放在了热水里面，这难道不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？

听了两个小孩的争辩以后，孔子也没有办法判断谁是对的，谁是错的。

然后两个小孩就笑孔子：谁说你知识渊博的呢？

2、一年级下册14课《要下雨了》多音字近义词反义词

一年级下册14课《要下雨了》多音字近义词反义词

空：kōng（天空）kng（空白）

闷：mn（沉闷） mēn（闷热）

近义词

潮湿湿润 连忙急忙

反义词

直弯 伸缩

低高 潮湿干燥

3、文言文二则四年级下册翻译

文言文二则四年级下册翻译

囊萤夜读

译文：晋朝有个人叫车胤，是一个谦恭有礼，学习勤奋而又不知疲倦的人，他知识广博，精通很多学问。但是家里面穷，不能经常有灯油照明。夏天的晚上，他就用白色薄绢做成一个袋子，里面装上几十只萤火虫用来照着书本读书，夜以继日地学习着。

铁杵成针

译文：李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，想要放弃离开，途中他在小溪边遇到了一个老妇人，正在磨铁杵，于是李白就上前问老妇人这是要磨什么？妇人说：我是想要将它磨成针。李白被这一精神感动，就回去继续完成学业了，那老妇人自称姓武。现在那溪边还有一块武氏岩。

4、四年级下册文言文二则的翻译

四年级下册文言文二则的翻译

囊萤夜读

译文：晋朝有个人叫车胤，是一个谦恭有礼，学习勤奋而又不知疲倦的人，他知识广博，精通很多学问。但是家里面穷，不能经常有灯油照明。夏天的晚上，他就用白色薄绢做成一个袋子，里面装上几十只萤火虫用来照着书本读书，夜以继日地学习着。

铁杵成针

译文：李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，想要放弃离开，途中他在小溪边遇到了一个老妇人，正在磨铁杵，于是李白就上前问老妇人这是要磨什么？妇人说：我是想要将它磨成针。李白被这一精神感动，就回去继续完成学业了，那老妇人自称姓武。现在那溪边还有一块武氏岩。

5、四年级下册文言文二则的翻译是什么

四年级下册文言文二则的翻译是什么

《囊萤夜读》翻译：晋朝有个叫车胤的人，肃敬勤勉也不知道疲倦，知识非常的广博有很精通的学问。但是（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（电灯，以便在晚上灯下读书）。夏天的晚上（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子装几十只萤火虫照着书本夜以继日地学习着。

《铁杵成针》翻译：磨针溪在眉州象耳山下，相传李白之前在那边山中读书，还没有读完就想着放弃。路过这条小溪的时候，看到一个老婆婆在磨铁杵。（李白感到奇怪）就去问，老婆婆回答说：我想要做针。礼拜被她的意志所感动，就重新回到山上完成了学业。

6、四年级语文下册文言文两则生字组词加造句

《囊萤映雪》是通过车胤在家境贫寒时像办法克服困难来读书的事例，表现他勤奋好学的品质；而《铁杵成针》是通过对李白前后不同的表现的刻画，表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。接下来一起来了解这篇文章。

四年级语文下册文言文两则生字组词加造句

囊：（行囊） 他提着一只简单的行囊,踏上归乡的路途。

萤：（萤火虫） 深夜,天上的星星荧光闪闪。

恭：（恭敬） 每个人的脸上都露出既恭敬又畏惧的好奇神情。

勤：（勤奋） 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

博：（博览） 我希望大家都能光临上海世界博览会。

贫：（贫困） 因为过于贫困,他的生活一直过得很郁抑。

焉：（心不在焉） 上课时如果心不在焉，课后做练习就会遇到困难。

逢：（相逢） 在这次研讨会上，老友相逢，大家格外高兴。

卒：（士卒） 当敌勇敢，常为士卒先。

7、四年级下18课文言文两则生字注音及组词

《囊萤映雪》是通过车胤在家境贫寒时像办法克服困难来读书的事例，表现他勤奋好学的品质；而《铁杵成针》是通过对李白前后不同的表现的刻画，表现了李白及时悔改而发奋用功的品质。接下来一起来了解这篇文章。

四年级下18课文言文两则生字注音及组词

囊：nng（行囊、囊括、锦囊妙计）

萤：yng（萤光、流萤、萤火虫）

恭：gōng（恭敬、恭维、玩世不恭）

勤：qn（勤奋、勤劳、勤快）

博：b（博览、博学、地大物博）

贫：pn（贫困、贫穷、一贫如洗）

焉：yān（心不在焉、罪莫大焉）

逢：fng（相逢、每逢、狭路相逢）

卒：z（士卒、卒岁、卒业）

8、四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记

四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记

主要内容：

讲述了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针的这件事得到启发后发奋读书的故事，揭示了做什么事情，只要坚持不懈，就能获得成功的道理。

字词释义：

成：完成。 去：离开。 是：这。 方：正在。

欲：想要。 感其意：被她的意志感动。 还卒业：回去完成了学业。

文言文翻译：

磨针溪，在象耳山脚下。相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。（李白）问她在干什么，老妇人说：我想把它磨成针。李白被她的意志感动，就回去完成了学业。

句子赏析：

1.太白/感其意，还卒业。

李白被老妇人的顽强意志和坚持不懈的精神感动，所以他后来能够完成学业。这告诉我们：无论做什么事情，只要有恒心，就一定能成功。

9、四年级语文下册22课文言文二则生字注音专项训练答案

一、给下列生字注音

yng b pn fng

二、给下列汉字注音并组词

囊nng 行囊 囊萤映雪 恭gōng 恭敬 恭喜

勤qn 勤快 勤劳 焉yān 少焉 心不在焉

卒z 士卒 卒长 杵chǔ 舂杵 铁杵成针

三、比一比，再组词

萤 萤焰 萤火虫 博 博学 博士

荧 荧幕 荧光棒 搏 搏斗 搏击

贫 贫困 清贫 逢 重逢 逢凶化吉

贪 贪心 贪得无厌 缝 裁缝 缝补

四、给下列多音字组词

盛 chng 盛饭 shng 盛开 磨 m 磨灭 m 磨盘

五、咬文嚼字（填序号）

1.①A ②C ③B 2.①A ②B ③C

10、四年级语文下册22课文言文二则生字注音专项训练

一、给下列生字注音

萤博贫逢

二、给下列汉字注音并组词

囊（ ）（ ）（ ） 恭（ ）（ ）（ ）

勤（ ）（ ）（ ） 焉（ ）（ ）（ ）

卒（ ）（ ）（ ） 杵（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

萤（ ）（ ） 博（ ）（ ）

荧（ ）（ ） 搏（ ）（ ）

贫（ ）（ ） 逢（ ）（ ）

贪（ ）（ ） 缝（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

chng（ ） m（ ）

盛 磨

shng（ ） m（ ）

五、咬文嚼字（填序号）

1.博：A.通晓。 B.博取；取得。 C.（量）多；丰富。

① 他不愧是博古通今的历史学家。（ ）

② 王老师知识渊博，富有爱心，受到了同学们的尊敬。（ ）

③ 维吾尔族姑娘的优美舞姿博得观众阵阵掌声。（ ）

2.勤：A.次数多；经常。 B.尽力多做或不断地做。

C.在规定时间内准时到班的工作或劳动。

① 他来得最勤，差不多天天来。（ ）

② 经过几年的勤学苦练，他的技术大大提高了。（ ）

③ 每一位同学都要认真遵守学校的考勤制度，不迟到早退。（ ）

11、五年级下册15课《自相矛盾》全文翻译

五年级下册15课《自相矛盾》全文翻译

楚国有一个人在卖矛同时又在卖盾。看到路过的路人他都要夸赞自己的东西，说我的盾坚固无比，没有什么东西是能够将它给穿透的。接着由夸自己的矛，说我的矛十分的锋利，任何坚固的东西都能够将它给穿透了。这时候就有人问了一句如果用您的矛去刺您的盾，那么结果是怎样的呢？这人顿时哑口无言，一句话也说不上来，因为什么都不能刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不会同时存在在这个世界上的。

12、五年级下册17课《跳水》生字

五年级下册17课《跳水》生字

艘：sōu（一艘、一艘船）

航：hng（航天员、民航、续航）

肆：s（酒肆、肆意、大肆挥霍）

帽：mo（螺丝帽、遮阳帽、衣帽间）

桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）

撕：sī（撕咬、撕票、撕心裂肺）

逗：du（撩逗、逗趣、哄逗）

唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）

钩：gōu（打钩、鹰钩鼻、挂钩）

扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）

咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）

舱：cāng（船舱、货舱、头等舱）

鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）

瞄：mio（偷瞄、抛瞄、瞄准）

龇：zī（龇牙、龇着、龇牙咧嘴）

13、翻译五年级下册语文第二十一课杨氏之子文言文

翻译五年级下册语文第二十一课杨氏之子文言文

译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：这是你家的水果。孩子马上回答：我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。

14、六年级语文下册第14课《两小儿辩日》文言文翻译

六年级语文下册第14课《两小儿辩日》文言文翻译

文言文《两小儿辩日》文言文翻译

孔子到东方游学的时候，看到两个小孩子在争辩不休，于是就去问他们争辩的原因是什么。

第一个小孩说：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午的时候离人远一些。

另一个小孩却说：我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而正午的时候离人比较近。

第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断究竟是谁对谁错。

然后两个小孩就笑着对孔子说：谁说你知识渊博呢？

15、六年级下册第14课文言文二则学弈的翻译

六年级下册第14课文言文二则学弈的翻译

弈秋是全国上下最擅长下棋的人，很多家长为了让自己的孩子学会下棋，便让弈秋教导两个人下棋，两个人一个很专心的在学习怎么下棋，只听着弈秋的教导，但是有个人虽然也是在听弈秋的教导，但是一门心思的关注外面，一心以为外面有大雁飞过来，就想着拉弓射箭将其射下来，虽然两个人是一起学习的，但是后者的棋艺明显的比不上前者，就有人问了，难道是因为后者的智力比别人差吗？说：并不是这样的。

16、六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日告诉我们一个什么道理？

六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日告诉我们一个什么道理？

通过两小儿辩日我们可以从中了解到，太阳究竟什么时候离我们比较近呢？两个小孩一直争辩不休，连孔子都没有办法裁决谁是对的，这也充分的说明了两个小孩比较爱观察周围的食物，说话有理有据，还有就是孔子的谦虚，实事求是。因此我们在做事情的时候一定要有自己的道理，而且对于不确定的事情也不能盲目的下决心。

17、人教版六年级下册语文 两小儿辩日 翻译

人教版六年级下册语文 两小儿辩日 翻译

有一天孔子在东方游学，看到两个小孩子在为了什么事情争辩，就上前去问是什么原因。

一个小孩说：我觉得太阳刚出来的时候离我们近，中午的时候离人远一点。

另一个小孩就说：我觉得太阳刚出来的时候离我们远，中午的时候近。

第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

但是孔子也无法判断谁对谁错。

两小孩就笑着说：谁说你的知识渊博呢？

18、六年级下册语文两小儿辩日文言文翻译

六年级下册语文两小儿辩日文言文翻译

有一天孔子在东方游学，看到两个小孩子在为了什么事情争辩，就上前去问是什么原因。

一个小孩说：我觉得太阳刚出来的时候离我们近，中午的时候离人远一点。

另一个小孩就说：我觉得太阳刚出来的时候离我们远，中午的时候近。

第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

但是孔子也无法判断谁对谁错。

两小孩就笑着说：谁说你的知识渊博呢？

19、六年级下册14课文言文二则翻译

六年级下册14课文言文二则翻译

弈秋是全国上下最擅长下棋的人，他教导两个学生下棋，其中一个学生听课非常的专心，只听弈秋的教导；但是另外一个学生虽然也在听弈秋讲课，但是心里却一直在想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓射箭将它射下来。虽然两个人是一起学习的，但是后面的同学学的不如前面一个好，难道是因为他的智力不行吗？说：不是这样的

20、六年级下册语文14课翻译

六年级下册语文14课翻译

学弈

弈秋是全国上下最擅长下棋的人，很多家长为了让自己的孩子学会下棋，便让弈秋教导两个人下棋，两个人一个很专心的在学习怎么下棋，只听着弈秋的教导，但是有个人虽然也是在听弈秋的教导，但是一门心思的关注外面，一心以为外面有大雁飞过来，就想着拉弓射箭将其射下来，虽然两个人是一起学习的，但是后者的棋艺明显的比不上前者，就有人问了，难道是因为后者的智力比别人差吗？说：并不是这样的。

两小儿辩日

孔子到东方游学的时候，看到两个小孩子在争辩不休，于是就去问他们争辩的原因是什么。

第一个小孩说：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午的时候离人远一些。

另一个小孩却说：我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而正午的时候离人比较近。

第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断究竟是谁对谁错。

然后两个小孩就笑着对孔子说：谁说你知识渊博呢？

21、六年级下册第14课文言文二则翻译

六年级下册第14课文言文二则翻译

《学弈》

弈秋，是全国上下最擅长下棋的人，让弈秋教两个孩子下棋，其中一个一心一意，聚精会神；另外一个虽然在听弈秋讲课，但是心里却在想着天上将要飞过来的天鹅，想取弓箭把它给射下来。虽然两个人是一起学习的，但是后者成绩明显不如前者，这是因为他的智力不如其他人吗？回答说：不是这样的。

《两小儿辩日》

孔子在向东游历的时候，看到两个在争辩的小孩，就向前问他们争辩的缘由。一个小孩说：我认为太阳刚升起来的时候离我们近。到了中午就会离我们很远。另外一个小孩则认为刚升起来的时候离我们远，中午离得近。前面一个小孩就说：太阳升起来的时候大的就像是一个车的圆形篷盖，到了中午就跟盘盂一样小了，这不是远小近大吗？另一个小孩接着说道：太阳刚升起来的时候很清凉，到了中午就会变得很热，这不是离得近热，离得远凉吗？孔子不能判断两个小孩的观点，小孩就笑着说：说说你的知识远渊博呢》

22、六年级下册14课两小儿辩日重点难点分析

六年级下册14课两小儿辩日重点难点分析

1.这则文言文是按照什么顺序来叙述的？写了那几层意思？

这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的：

第一层，写孔子路遇两小儿辩日，是故事的起因。

第二层，写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据，是故事的经过，也是主要部分。

第三层，写孔子不能决断两小儿谁是谁非，这是结果。

2.为什么一儿认为日始出时去人近，而日中时远也，而另一儿却认为日初出远，而日中时近也？你感受了什么？

一儿是从大小角度视觉看问题，另一儿是从人对阳光的感受触觉看问题。由此我感受到了古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。

3.远者小而近者大为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？

是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。

4.近者热而远者凉中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？

不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。

23、六年级下册10课古诗三首之《竹石》教学设计

《竹石》教学设计

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。

2．通过多种形式、不同要求的感情朗读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。

3．通过对诗文的理解，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。

【教学难点】通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。

【教学方法】学生自主合作探究

【教学媒体】幻灯片

【教学课时】一课时

【教学过程】

课前活动：诗谜导入

1.同学们，上课前我们先来开动开动脑筋，猜两则谜语。

请看第一则：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

《风》【唐代】李峤

【简析】能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

（二）自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。时节到来寒焰发，万人头上一声雷。《爆竹》【明代】黎淳

【简析】虽然我的身材瘦小，全身被扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰意冷。等到适当的时节，我的心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。

2.男女生分读两首诗。

一、了解咏物诗

1．我们学过写景诗、送别诗，那么大家说以上两首诗是什么诗呢？（板书；咏物诗）

2．什么是咏物诗呢？抽生说。

师：简而言之，咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌。（板书：托物言志、借物抒情）今天我们就来学习一首咏物诗竹石。

二、学诗悟情

（一）今天老师教大家一种学习古诗的方法，叫三步学习法，即：解诗题、知作者读诗文、明诗意悟诗情

（二）学习《竹石》（板书；竹石）

1．解诗题，知作者

（1）读诗题，知道了什么？ 竹石是扎根在石缝中的竹子。

（2）抽生展示收集到的作者郑燮的资料，其他学生捕捉信息。

（3）一般我们看到的竹子是长在什么地方？从诗题你猜猜作者郑燮要写什么？猜猜作者郑燮想表达什么情感？

（4）学生猜测

究竟作者郑燮写的和大家猜的是否相同呢？我们来登上第二级台阶读诗文明诗意。

2．读诗文，明诗意

（1）请大家自读这首诗，借助注释和已有的经验读读诗文，想一想每句诗讲的是什么意思？我相信大家有能力完成这个任务。

（2）看大家学得认真，大家都是自信、勇敢的学生，谁来试一试说说诗意？

《竹石》诗意：竹子抓住青山不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔，顽强地生存着。

3．第二级台阶的任务已经完成。我们来挑战最难任务悟诗情。

同学们，《竹石》这首诗中哪一个词最打动你？为什么？

预设：

（1）咬，咬字什么意思？（本义:用牙齿把东西夹住或切断弄碎。）竹子他有牙齿吗？作者用了什么修辞手法？拟人手法，表现出竹子具有与人一样的倔强和坚韧的性格。，

谁来读出竹子的这种性格。（你就是那棵竹子，读出你的性格，抽2生读）评价：一个咬字使我们感到竹子多么顽强的力量呀！齐读。

（2）作者在这里写的破岩东西南北风写的是什么？面对这些竹子有什么表现？一个任字，又写出了竹子凛风而立无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。

破岩恶风，压制摧残着竹枝的生长，竹枝咬住青山，扎根破岩，挺立风中，虽经千磨万击，不管是在炎夏还是在寒冬，仍然节节向上，傲然屹立，我们能体会到竹子的什么精神？

（3）补充作者郑燮辞官回乡卖画为生的故事

这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗？

（4）引读

破岩恶风是凶残的，但在恶势力的催残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。

千磨万击写恶势力之甚，东西南北写恶势力无处不有，但是傲竹凛风而立、斗恶不止。读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。

这那里还只是竹子，分明是坚韧顽强的斗士！他什么都不怕！读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。

4.下面让我们把体会到的情感带回全诗，有感情地读诗，通过你的读让我们感受到竹子的精神，诗人的品质。

学生练习感情读。

抽三个学生读

预设评价：你的读让我们感到竹子那顽强而又执着，坚韧不拔的品质。

预设评价：你的读让我们感到郑燮刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

预设评价：你的读让我们感到郑燮那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

三、书法展示（配乐）

学懂了诗，背会了诗，请同学们认真地将这首诗写到展示纸上。

四、拓展延伸

自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为我们描摹歌咏的对象。古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首。请同学们利用课余时间收集咏物诗，进一步积累。

同学们，《竹石》这首诗给了我们以生命的感动，让我们伴着优扬的乐曲一齐来背诵这首诗，希望同学们今后无论面临怎样恶劣的环境，怎样大的困难，都要像竹石一样刚强勇敢，做一个堂堂正正的中国人。

24、六年级下册语文两小儿辩日教学设计

【教学目标】

一、知识目标

　　１.掌握下列词字句的读音和意思

　　　　东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎

　　２.了解相关文学常识知识。

二、能力目标

　　１.培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

　　２.培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目标

　　１.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。

　　２.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

【学法引导】

　　１.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。

　　２.文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。

　　3.、掌握东游、故、去、车盖、盘孟等词语的意思。

【重点、难点及解决办法】

　　１.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

　　２.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

　　　　解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执着的探索精神。

【课时安排】

　　１课时

【教具学具准备】

　　１.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。

　　２.多媒体课件

【师生互动活动设计】

　　１.指导学生反复朗读文章。

　　２.引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

　　３.指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。

　　４.在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。

　　５.课后扩展:安排一节语文实践活动,表演《新编两小儿辩日》。

【教学步骤】

　　１.文学常识及字词读音。

　　２.熟读理解文章。

　　３.分析故事所深含的道理。

　　４.再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。　　５.理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。

【教学过程】

一、导语

　　同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。

　　多媒体出示课题──《两小儿辩日》

二、整体感知

　　１.解题

　　　⑴　初读题目能获悉什么信息?

　　　⑵　两个小孩在争论关于太阳的什么问题？

　　２.大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?

　　　　困难:难读,有些词语难理解.

　　　　解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.（多媒体显示方法指导）

　　３.分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文

　　４.在理解的基础上试着复述课文

　　５.解析课文

　　　⑴　两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其他）（多媒体出示问题）

　　　⑵　文中多次出现一儿曰，一儿曰，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）

　　　　　初出 日中

　　　　　小儿甲：近（大如车盖） 远（小如盘盂）

　　　　　（以太阳大小判断离人远近）

　　　　　小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）

　　　　　（以感觉冷热判断离人远近）

　　　　　结果：孔子不能决也

三、朗读背诵，深入探讨

１.分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙

　　２.探讨：（多媒体出示问题）

　　　⑴　对于两小儿辩日，孔子这么大学问家也不能决，说明了什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？

　　　　　教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨、中午太阳是一样的距离。（参考所发资料）

　　　⑵　读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）

　　　　　从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。

　　　　　从孔子不能决也的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。

　　３.再次朗读课文，背诵课文

四、创作实践

　　假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。

　　注：① 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。

　　　　② 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。

五、总结

　　通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。

六、布置作业，拓展迁移

　　１.熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。

　　２.拓展迁移《庄子刺虎》（印发资料）

　　　　板书设计：

　　　　　　　　初出 日中

　　　　　　　小儿甲：近（大如车盖） 远（小如盘盂）

　　　　　　　（以太阳大小判断离人远近）

　　　　　　　　小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）

　　　　　　　（以感觉冷热判断离人远近）

　　　　　　　　结果：孔子不能决也

25、14课文言文两则之学弈字词解释与翻译

字词解释：

弈：下棋。 秋：人名。因善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。

善：善于，擅长。 使：让。 诲：教导。 其：其中。

将至：将要到来。 思：想。 弗若：不如，比不上。 矣：了。

为：因为。 其：他的，指后一个人。非：不是。 然：代词，这样。

译文：

弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。

26、六年级语文下册14课文言文二则生字注音考前练习

一、给下列生字注音

援弗辩俱沧决

二、给下列汉字注音并组词

弈（ ）（ ）（ ） 盂（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

援（ ）（ ） 弗（ ）（ ）

缓（ ）（ ） 佛（ ）（ ）

辩（ ）（ ） 俱（ ）（ ）

辨（ ）（ ） 惧（ ）（ ）

沧（ ）（ ） 决（ ）（ ）

苍（ ）（ ） 诀（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

jiǎo（ ） du（ ）

缴 斗

zhu（ ） dǒu（ ）

五、咬文嚼字

故：A.意外的事情； B.原因； C.有心，存心； D.朋友，友情；

E.所以，因此； F.死亡（指人）。

1.亲人的病故令她哀伤不已。（ ）

2.不知什么缘故，小红今天的情绪很不好。（ ）

3.老师故意用粉笔敲敲黑板，以引起大家的注意。（ ）

4.老师经常教育我们注意安全，避免发生事故。（ ）

5.奶妈抱着哥子插口道：老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。（ ）

27、六年级语文上册第22课文言文二则生字注音组词

六年级语文上册第22课文言文二则生字注音组词

《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，表达了知音难觅、珍惜知音的情感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。

《书戴嵩画牛》这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。

哉：zāi（美哉、善哉、呜呼哀哉）

巍：wēi（巍峨、巍然、巍巍）

弦：xin（琴弦、弦乐器、扣人心弦）

轴：zhu（线轴、轴心、中轴线）

锦：jǐn（锦缎、锦绣、锦鸡）

曝：p（曝露、曝晒、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由来久矣）

28、六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴译文

六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴译文

[译文]

伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。当（伯牙）弹琴的时候，心里想到高山，锺子期（情不自禁地感叹）说：弹得真好啊，像大山一样高峻。过了一会儿，（伯牙）心里又想到流水，锺子期又（禁不住）说：弹得真好啊，像流水一样浩荡。锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，一辈子都不再弹琴了，(他）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

29、六年级语文上册第22课文言文二则伯牙鼓琴翻译笔记

六年级语文上册第22课文言文二则伯牙鼓琴翻译笔记

伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。当（伯牙）弹琴的时候，心里想到高山，锺子期（情不自禁地感叹）说：弹得真好啊，像大山一样高峻。过了一会儿，（伯牙）心里又想到流水，锺子期又（禁不住）说：弹得真好啊，像流水一样浩荡。锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，一辈子都不再弹琴了，(他）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

30、六年级上册22课文言文二则书戴嵩画牛评课稿教学反思

六年级上册22课文言文二则书戴嵩画牛评课稿教学反思

教学反思1：

不足之处

1.板书欠佳。

一个优秀的板书是一份微型浓缩教案，此次教学过程中，我的板书仅带领学生对知识进行了梳理，但欠缺一些示范性的板书。

2.指导朗读做得不够细致。

虽然整堂课朗读的形式上不单一，但在句子的朗读上。够细致。例如在教学牧童拊掌大笑的时候，只注重了学生神态的把握，而忽略了重点语句的朗读指导。在今后的课堂教学中应该吸取本次课堂教学的教训，多进行句子的指导朗读，相信课堂教学设计会更上一层楼。

教学反思2：

还有一个遗憾之处，那就是我没有关于题跋的讲解，苏轼的这篇文章其实是一则题跋，学生对苏轼的诗、词、文章都有接触过，但是题跋是他们第一次接触，老师应该做一些关于题跋知识的补充。在最初的教学设计中，我是有这个环节的。我出示了一张课件，分三点对题跋进行了简单的介绍：1.题跋指写在书籍、字画、碑帖等上的文字,写在前面的文字是题，写在后面的文字是跋，总称题跋。2.题跋的内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。3.题跋体裁不限，可以是诗、文、词等等。文字不多，但努力达到笔简而意足。接着我再告诉他们题就相当于我们现在写在书前的序，跋就相当于后记、读后感，不过不管是写在前面的还是后面的，我们现在都统称它们为题跋。题跋的内容不多，但内容深刻，笔简而意足。相信这样讲的话，学生会对题跋有一个简单的了解。但是在试上的时候，我发现这样的话时间来不及，讲故事的环节会被大大压缩，来不及让学生自己练讲，也来不及让其他同学点评，讲故事就显得走过场。通过权衡，我只好把讲题跋知识的这个环节删去了，但是内心是觉得很遗憾的。

31、六年级上册22课文言文二则伯牙鼓琴评课稿听课笔记

六年级上册22课文言文二则伯牙鼓琴评课稿听课笔记

《伯牙鼓琴》这篇课文在我自己的班里已经学完。为了这次片区活动，提前又在隔壁班试了一次课。

因为是旧课新授，我最大的盲点是孩子的已有认知水平理想中的差距。

又因为是同课异构，我被安排在第二节授课。通过了解，我所面对的这群六年级的孩子之前并没有学习这篇课文，今天同台授课的时老师也是第一次给这班孩子讲授新课。同一班孩子，同一篇课文。时老师上课时，我不敢轻易走神。我关注着她所提问的每个孩子，关注着她所提出的每个问题。

一个农村的班级，二十多名孩子坐在台上，他们的普通话虽然不纯正，但他们的思维却很活跃，一双双明亮的眼睛，仿佛一颗颗闪亮的宝石，尽管在一所农村学校里，依然光芒闪耀。

一个上午的活动，让我想到了许多，下面是我的课堂实录。

【课前热身】

主持人：接下来第二节授课的老师是江老师。

师：（打断主持人讲话）为什么不让主持人介绍我呢？因为我刚才在厕所里遇到了咱们班的几个男同学，其中有个男生问我：你就是江老师吧？我问他怎么知道我是江老师呢？他告诉我是看我的举止。请问是咱们班哪位男生，请举手示意。

生：自我介绍刁子轩

师：说说，你们怎么知道江老师今天要来给大家上课呢？

生：俺硕学老师（数学）告诉我滴。（家乡方言）

师：恁硕学老师告诉你滴，可对？（方言引得哄堂大笑）

师：咱们宋寨小学的学生不简单，竟然能够从江老师的举止中判断我的身份，我在这里上厕所居然遇到了一个知音，真了不得。（再次引得哄堂大笑）

【课堂主体部分】

师：课前幽默结束，准备好上课了吗？（师生问好）

师：今天之前，你们学过这篇课文吗？

生：没有。

师：齐读课题。

生：（齐读）伯牙鼓琴（声音拖拽）

师：这么读可不行，老师请一位同学来读。

生：伯牙鼓琴（声音拖拽情况同上）

师：你平时这么说话吗？

生：不是。

师：平日怎么说话，就怎么读书好吗？

生：好。

师：请你再读。

生：伯牙鼓琴。（读得干脆利索）

师：verygood！掌声！

生：鼓掌。

师：会读了吗？一起来！

生：（齐读）伯牙鼓琴。

师：这才是语文课，语文课上不要有语文腔、语文调，正常说话，正常读书，好吗？

生：好。

师：（板书课题。）通过上节课的学习，你们已经学完了，学会了。这节课请你们来教一教江老师。

师：（出示伯牙简介）这篇课文的主人公是谁？

生：伯牙

师：通过学习，你知道伯牙是个什么样的人？

生：琴仙

师：你们还听过什么仙？

生：诗仙、词仙

师：哦，写诗的叫诗仙，写词的叫词仙，弹琴的叫琴仙，那江老师叫

生：神仙。（全场皆笑）

师：谢谢，江老师来上课还把自己教成了神仙。（生笑）既然伯牙被称之为琴仙，可见他的弹琴技艺

生：高超！

师：你从这段文字（课件出示的伯牙简介相关资料）中的哪句话能够看出伯牙的技艺高超？

生：善谈七弦琴，技艺高超。

师：这是正面描写，除了这里，你还能从哪里看得出来他不愧为琴仙？

生：沉默。

师：同学们有注意到老师用红色标出的句子吗？伯牙鼓琴而六马仰秣。先听老师来读一读，想知道这句话什么意思吗？

生：想。

师：这句话就是说，马儿们正在吃草料，伯牙在一边正弹琴，吃草的马儿听到琴声纷纷仰秣，仰字什么意思？

生：抬起头。

师：对了，就是这个意思。那这些马儿为什么抬头呢？

生：因为马觉得琴声非常的好听。

师：这就说明了伯牙的琴弹得

生：技艺高超

师：掌声应该有！

生：（鼓掌响起）

师：大家看，他多么会思考。《高山流水》现在分为《高山》和《流水》两部分，其中作为古琴曲的《流水》，被1977年美国发射的太空船带入太空。据说，太空船上有一张镀金的铜唱片，这张铜唱片可以在太空中保存10亿年。人类当初把音乐带入太空为了什么，谁来猜一猜？

生：额不知道！

师：不知道，你很诚实。（生笑）他不知道，有没有谁知道？

生：吸引外星人。（生笑）

师：是的，他说的对。当初，人类之所以把这么著名的古琴曲带入太空，就是想让外星人知道，在他们的星球之外，还有一个星球上住着人类，而且还会玩音乐！

生：（大笑）

师：同学们可以在课后在网上查一查，江老师所言非虚。说了这么多，究竟伯牙是个什么样的人，他所弹的曲子到底怎么好听？谁能读读这篇课文？（出示课文）

生：（一生读）

师：你们觉得她读得咋样？

生：读得快了。

师：那你读个不快的。

生：（一男生再读）

师：你们觉得刚刚这位同学读得好吗？

生：好。（鼓掌）

师：他们俩读得都很好，因为大家之前没有学过这篇课文，这篇文言文能读成这样，真的很棒。上节课，你们的语文老师老师刚教过这篇课文，谁能把这篇古文的意思说给老师听一听？老师可以给你们30秒锺来看书，边看边思考，倒计时开始！

生：快速看课文。

师：时间到，把书合上。刚刚老师给了你们30秒锺，你们29秒都在看书上抄得密密麻麻的翻译。是不是？是的请举手。

生：（没人举手）默认。

师：咱们今天是第一次学习文言文吗？

生：以前有学过。

师：学过什么，谁还记得？

生：《杨氏之子》

师：你们原来学习文言文时，要理解意思，都看什么？

生：看注释。

师：是的，理解文言文，当然要看注释。老师再给你们一分锺，看注释。开始！

生：（认真看注释）

师：时间到，看完了吗？

生：看完了。

师：看完再把书合上。有谁能够结合刚才看到的注释，用自己的话说一说这篇文言文的意思呢？

生：（一男生站到前台，面对电子屏幕中的原文，说自己的理解。）伯牙在弹琴，锺子期在听，伯牙才想到高山时

师：（打断学生，并追问。）你从哪里看到有才的意思？

生：方字是方才的意思。

师：你怎么知道方是方才的意思呢？

生：那还有啥呢？

师：我哪知道呢？（生笑）还有长方形、正方形啊！（生又笑）他说的对不对？

生：对！

师：这个方才根据什么来理解的？以前有没有积累过这个词？

生：有。

师：所以这就是根据自己已有的学习经验来理解文言文的意思。（板书：联系经验）请你接着说。

生：（接着说文意）

师：（再次打断）你再来说一说什么是少选之间，而志在流水

生：一会儿，伯牙又想到流水。

师：哪儿有一会儿？我怎么没看到！（引得生笑）

生：注释里有。

师：这就是第二种方法，怎么理解课文？

生：（齐声回答）借助注释。

师：（板书）这种方法好不好？

生：好！

师：以后学习课文要看什么？

生：看注释。

师：好，请这位同学接着说。

生：（继续说完全文理解。）

师：说得好不好？

生：好！

师：请把掌声送给他。（该生回座位）

生：（响起掌声）

师：我们在课本中学到的古文都有注释，但是不是文中的所有的文言词语都有注释呢？

生：不是

师：比如，刚刚我们说到方鼓琴中的方字时，文中有没有注释？

生：没有。

师：但是我们可以联系自己的

生：学习经验

师：是的，这些就是学古文的方法。学古文难吗？

生：不难！

师：古文的意思说完了，大家都懂了吗？

生：懂了。

师：我不信！学了这篇古文，你知道锺子期是伯牙的

生：知音！

师：从哪儿知道是知音呢？打开书本，从文中用笔画出来，你是从哪里知道锺子期是伯牙的知音。

生：读自己画的句子。

师：你怎么知道从这句话知道锺子期是伯牙的知音？

生：因为伯牙想着泰山时弹琴，锺子期就知道他在想着泰山。

师：你刚才说谁知道谁在想着高山？

生：伯牙想着高山，锺子期知道他在想着高山。

师：你从哪儿知道锺子期知道伯牙正在想着高山？

生：善哉乎古琴，巍巍乎若太山

师：我听不懂文言文呀！能不能用现代文说给我听呢？

生：弹得好啊！像泰山一样高峻。

师：此时的锺子期脑海中浮现出了怎样的山？

生：高大

生：高峻

生：巍峨

师：他的脑海中怎么会出现山呢？

生：因为锺子期听到了伯牙的琴声。

师：由琴辨山，对吧！还从哪里能看到锺子期是他的知音？

生：少选之间而志在流水，锺子期又曰：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

师：他没找对。请坐！不要啰嗦，谁能准确找到？

生：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

师：这是谁想到的？

生：伯牙

师：是吗？究竟是谁想到的？

生：锺子期

师：从哪里知道的？

生：（齐声答）锺子期又曰

师：什么叫又曰

生：又说

师：谁说的？

生：锺子期

师：老师问的问题是从哪儿知道锺子期明白伯牙心里想什么。你要看锺子期的话。所以，与之无关的就不用再看了，明白了吗？

生：明白。

师：记住，这是一招学习的好方法。

生：嗯！

师：（出示善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。）我们知道从这两句话中知道锺子期是伯牙的知音，一起读吧！

生：（齐读）

师：这都是谁听出来的？

生：锺子期

师：从哪儿听出来的？

生：琴声。

师：这说明他能听得懂伯牙的

生：琴声。

师：他怎么就从琴声中听出了高山，听出了流水呢？

生：因为锺子期是伯牙的知音。

师：你认为，生活中怎样的人才被称为知音呢？

生：人们把真正了解自己的人叫做知音。

师：你认为锺子期了解伯牙吗？

生：了解。

师：何以见得？

生：因为伯牙想到大山，锺子期就能从他的琴声中听出来；伯牙想到流水，锺子期又能从琴声听出来。

师：我们把了解我们的人称作知音。你知道俞伯牙的身份吗？

生：晋国上大夫。

师：知道什么叫上大夫吗？

生：大官。

师：能当官，又会弹琴，了不得。而此时的锺子期是什么身份？

生：樵夫。

生：百姓

生：草民

师：你们说得太好了。一个是高官，一个是草民，他们俩怎么就成了知音呢？看到这里，你对知音有什么新的理解吗？

生：知音不分身份。

师：你们知道伯牙心目中的知音是什么样子的吗？

生：能听懂自己弹琴的人。

师：恭喜你！这篇课文，你学成功了。但是，还不够，究竟在俞伯牙的心中，知音是什么样子的？（出示冯梦龙《警世通言》中相关资料）请同学来读一读。

生：恩德相结者，谓之知己；腹心相照者，谓之知心；声气相求者，谓之知音。

师：声气相求，意思是志同道合，意气相投。说一说你的理解。

生：志向相同。

生：心意相合。

师：这就是伯牙心中的知音。他高官厚禄，却39岁未婚，这又是为何呢？

生：因为没有人能懂他的琴声。

师：知音好找吗？

生：不好找。

师：你觉得锺子期是他的知音吗？

生：是。

师：为什么这么肯定？

生：因为锺子期能听得懂他的琴音。

师：这是知其音。还有吗？

生：能听懂伯牙的心声，听得懂他心里想到的。

师：所以，真正的知音，不只是知其音，更要知其志。这里的志是什么意思？书上有注释，请读出来。

生：心志，情志。

师：这里我们还可以把它理解为一个人的志向。既然伯牙心中的知音是这样的，那么，锺子期此时所听出的景象，我们能否在脑海中浮现，请大家读一读屏幕上的这段话

生：（齐读）伯牙鼓琴，志在太山，锺子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。志在流水，锺子期又曰：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

师：听到这样的琴声，你脑海中会浮现出怎样的山？

生：高大的

生：高峻的

生：险峻的

生：巍峨的

师：你们说的都是上节课刚刚学到的。同学们，大家平时要多读书，不然课堂上没话说！当伯牙想到流水时，锺子期脑海中又浮现出了怎么样的画面呢？

生：浩荡的流水

师：什么叫浩荡？

生：大而急

生：水流湍急

师：《高山流水》中除了高峻的大山、浩荡的流水外，此时的俞伯牙弹琴时还会想到什么呢？

生：鸟鸣

生：杨柳

师：（再次打断学生）老师提醒大家，刚刚上一节课学习时，你们的语文老师教过的景物不能再说，要自己思考。给你们一分锺，开始吧！用上老师这里的句式（伯牙鼓琴，志在 ，锺子期曰： 善哉乎鼓琴， ！）来说。

生：伯牙鼓琴，志在 朝阳 ，锺子期曰： 善哉乎鼓琴， 旭旭乎若朝阳 ！

生：伯牙鼓琴，志在 雷声 ，锺子期曰： 善哉乎鼓琴， 隆隆乎若雷声 ！

生：伯牙鼓琴，志在 雨水 ，锺子期曰： 善哉乎鼓琴， 哗哗乎若雨水 ！

生：伯牙鼓琴，志在 大海 ，锺子期曰： 善哉乎鼓琴， 滔滔乎若大海 ！

师：不管伯牙的心在哪儿？锺子期都能

生：想到。

师：让我们一起读一读课文。

生：（齐读）

师：师范读，提醒注意节奏和停顿。

生：（模仿老师的停顿，自由练习朗读。）

男生读。

女生读。

师：如此难得的知音。意外却发生了。锺子期死后，伯牙会回到怎么样的音乐生活中？

生：没有心情再弹琴

生：平淡无味

生：对未来在没有期望

师：为什么觉得对未来没有期望了呢？

生：再也没有人能听懂自己的琴声，孤独绝望。

生：心情悲痛欲绝。

师：所以我们经常用高山流水来比喻（板书）

生：知音难觅或乐曲高妙

师：锺子期死后，伯牙是怎么做的？一起读（课件出示）

生：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

师：谁能说一说这句话的意思。

生：伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世界上再没有值得他为之弹琴的人。

师：（补充《俞伯牙摔琴谢知音》节选相关资料）。俞伯牙和锺子期次年又来到当初相识的江边，兑现去年在此相会的诺言。可只见好友的坟墓。伯牙面对锺子期的老父亲说：摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？这番话是什么意思？

生：子期都不在了，我还弹什么琴，弹了也没有人能够听得懂。

师：老师本节课讲到的俞伯牙和锺子期的所有传说故事，在明代冯梦龙的小说集《警世通言》中有记载。这个故事传说之所以能流传至今，不绝于耳，正是因为它打动着无数人。这是一本小说集，我们都知道，小说的内容大多都是

生：虚构的。

师：什么叫虚构？

生：假的。

师：是的，虽然故事内容可能是假的，但其中的情，其中的义，其中的理，都是真的。所以大家一定要读小说。同学们课后可以把这本书找来读一读，好吗？

生：好

师：最后，说到知音，除了他们俩的故事。还有管仲和鲍叔牙之间的故事管鲍之交。历史上关于这类赞美友谊的故事还有很多很多。你还能想到你的印象中还有哪些古人的友谊是天长地久的？

生：《送元二使安西》中的劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

生：李白的桃花潭水深千尺，不及汪伦送无情。

生：海内存知己，天涯若比邻。

生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

师：同学们，人活一世，需要的不仅仅是人们常说的亲情、爱情，还有像今天这节课我们学到的真挚友情，希望你们课后寻找自己的知音吧！

下课！

32、六年级语文上册第22课文言文二则之书戴嵩画牛读后感

六年级语文上册第22课文言文二则之书戴嵩画牛读后感

《书戴嵩画牛》这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。

33、六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴读后感

六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴读后感

《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，表达了知音难觅、珍惜知音的情感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。

34、四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之文章划分

四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之文章划分

磨针溪，在/眉州/象耳山/下。世传/李太白/读书/山中，未/成，弃去。过/小溪，逢/老媪/方/磨/铁杵，问/之，曰：欲/作/针。太白/感/其意，还/卒业。

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磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，白/怪而问/之，媪/曰：欲/做/针。白/曰：铁杵/成针，得乎？曰：但需/工夫深！太白/感/其意，还卒业。媪/自言/姓武，今/溪旁/有/武氏岩。

35、四年级下册第18课文言文二则囊萤夜读课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第18课文言文二则囊萤夜读课堂笔记之重难点归纳

1.从车胤的描写中，你感受到了他的什么品质？

感受到了车胤珍惜时间，不畏艰难险阻、好读书的品质。

2.读了这个故事，结合现在的学习环境，你有什么感想？

例：与车胤这种想在夜晚看书连灯油都缺乏的学习条件相比，我们应该珍惜今天良好的学习环境学习，学习古人勤学苦读的精神，努力学习更多知识。

36、四年级下册第18课文言文二则囊萤夜读课堂笔记之句子解析

四年级下册第18课文言文二则囊萤夜读课堂笔记之句子解析

1.胤/恭勤不倦，博学多通。

这句话交代了车胤的品质和成就，正因为他具有恭勤不倦的品质，才取得了博学多通的成就。

2.家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以/照书，以夜继日/焉。

这句话写车胤是在家境贫穷，点不起油灯的情况下，在夏夜靠白色薄绢做的口袋装着萤火虫来照明读书。表现了他勤奋刻苦的精神。

37、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译

六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译

弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。

38、六年级下册第14课文言文二则两小儿辩日课堂笔记之原文翻译

六年级下册第14课文言文二则两小儿辩日课堂笔记之原文翻译

一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。

一个小孩说：我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。

另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。

一个小孩说：太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？

另一个小孩说：太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？

孔子也无法判断谁是谁非。

两个小孩笑着说：谁说您十分有智慧呢？

39、六年级下册第14课文言文二则两小儿辩日课堂笔记之句子解析

六年级下册第14课文言文二则两小儿辩日课堂笔记之句子解析

1.我以/日始出时去人近，而/日中时远也。

这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。

2.日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？

这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。

3.孔子/不能决也。

宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知，表现了孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。勇于承认自己的无知并不可耻，这也是孔子提倡的知之为知之，不知为不知，是知也的道理所在。

4.孰/为汝/多知乎？

这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。