阅读下文叶·诺索夫《白公鹅》说说两位作家笔下鹅共同点在哪里？

1、阅读下文叶·诺索夫《白公鹅》说说两位作家笔下鹅共同点在哪里？

阅读下文叶诺索夫《白公鹅》说说两位作家笔下鹅共同点在哪里？

两位作家笔下的鹅走路的步态都是从容不迫的，吃起东西来也不紧不慢，很有自己的节奏。而且我们也能看出来，这两篇文章在描写鹅特点的时候都非常的细致，从动作到神态，都感觉自己身临其境一样。

2、北师大一年级数学上册《下课啦》 谁长？谁短？

北师大一年级数学上册《下课啦》 谁长？谁短？

先把红绳子、绿绳子对齐，拉直了，再比较，会发现红绳长。

3、日月潭你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。

你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。

答：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

　　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

4、你觉得日月潭美在哪儿?找出有关的句子读一读。

日月潭周围的环境美:那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭的形状美：小岛把湖水分成两半，北面的像圆圆的太阳，叫日潭；南边的像弯弯的月亮，叫月潭。按形状分为日潭和月潭；

日月潭的清展景色美，中午在晴天和阴天，又各有各的美丽所在

日月潭不同时间的风光不同：清晨，湖面上隐隐约约地倒映在湖水中。(第三自然段)中午，太阳高照，就像童话中的仙境。(第四自然段)

5、2、你觉得日月潭美在哪儿?找出有关的句子读一读。

第十课 日月潭 课后练习题答案

你觉得日月潭美在哪儿?找出有关的句子读一读。

日月潭周围的环境美:那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭的形状美：小岛把湖水分成两半，北面像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。按形状分为日潭和月潭；

日月潭不同时间的风光不同：清晨，湖面上隐隐约约地倒映在湖水中。(第三自然段)中午，太阳高照，就像童话中的仙境。(第四自然段)

6、阅读全文，说说长颈鹿先生寄给鼹鼠先生的是什么？

阅读全文，说说长颈鹿先生寄给鼹鼠先生的是什么？

从全文的阅读中我们就能看出来了，鼹鼠先生打开包裹里面看到的是一堆小颗粒，到了来年去路上发现满路都是盛开的鲜花，就可以知道，长颈鹿先生送个鼹鼠先生的是一袋花籽。

7、《拔苗助长》让我们明白了什么？

《拔苗助长》让我们明白了什么？

拔苗助长这个让我们明白了，事情不是一味追求速度的，像禾苗被拔长了就会枯死，我们不能违背事物的发展。

8、《司马光》这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。

这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。

答：本文是文言文（是中国古代的一种书面语言组成的文章），文字简练，篇幅很短，共两句话。但是每个字都代表一个意思，如戏便是游戏的意思。语法上也有不同，如群儿戏于庭的表达上是人物、事件、地点，而我们以前学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件。

9、《美丽的小兴安岭》如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。

如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。

点拨：回忆课文内容，选一个自己喜欢的季节，然后说一说理由（理由可以是美丽的风景，也可以是物产丰富）。

例：我要夏天去那里。那里的树木是那样茂盛，遮住了太阳，树林里一定很凉爽。我还要去看野花，和美丽的野花一起拍照，一起聊聊这小兴安岭的美景。

*你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。

点拨：学习本文写景物的方法：选择能反应这个季节的有代表性的景物来写，写出景物的特点。

例：家乡的秋天，正是丰收季节。稻子熟了，远远望去，像铺了一地的金子。玉米熟了，农民伯伯把它们垛在木头架上，像一座金字塔；大豆熟了，农民伯伯把它们晒在场院里，发出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了，红红的。狗尾巴一样穗子，正在向人们招手呢！啊！我爱这丰收的秋天。

10、北师大版三年级数学上册《需要多少钱》 买3个泳圈需要多少元?说说你是怎样想的。

北师大版三年级数学上册《需要多少钱》

买3个泳圈需要多少元?说说你是怎样想的。

123=36(元)

12+12+12= 36(元)

11、北师大版三年级上册数学《总复习》 2.举例说说什么是周长，用什么办法能测出下面图形的周长?

北师大版三年级上册数学《总复习》

2.举例说说什么是周长，用什么办法能测出下面图形的周长?

硬币表面的周长就是绕硬币一周的长度。可以用线绕硬币正好一圈，再测量线的长度，线的长度就是1元硬币的周长。

树叶表面的周长就是绕树叶一周的长度。可以用线绕树叶一周，再测量线的长度，线的长度就是树叶的周长。

12、读课文，说说《我变成了一棵树》全文写了什么？

读课文，说说《我变成了一棵树》全文写了什么？

这篇文章主要是通过讲述我变成了一棵树的感觉，告诉大家其实这世界上最了解自己孩子的到底还是妈妈

13、说说下列注音加点词语这样写的好处在哪里？

说说下列注音加点词语这样写的好处在哪里？

◇海底的动物常常在窃窃私语。

◇还有些贝类自己不懂，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

窃窃私语免费的长途旅行都是把海底的动物当作人来写，这样写既生动形象，又让文章富有趣味，激发读者丰富的想象。

14、说说“海底的植物差异也很大”这句话来自哪里？

说说海底的植物差异也很大这句话来自哪里？

第二句是课文第五自然段的总起句，后面的内容运用了举例子、列数字和作比较的说明方法，从色彩的多种多样和大小相差很远来讲述海底植物的差异很大。

15、赵州桥在设计上有哪些特点？优势在哪里？

赵州桥在设计上有哪些特点？优势在哪里？

答：赵州桥主要从两个方面将它的美观写清楚的，一个是桥没有桥墩，只有一个拱形的大洞，第二个特点是大桥洞顶上面左右两侧都各有两个小桥洞，这样的设计使得桥身的重量减少，节省了石料。同时还可以减轻流水对于桥身的冲击，也使得桥更加的稳固，不容易被大水冲毁。

16、读描述的声音，说说你在哪里听到过？

读描述的声音，说说你在哪里听到过？

轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲

充满力量的声音 热闹的音乐会

轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱

朗读指导：

注意读出水演奏越来越气势恢宏的音乐。

在哪里听到过这样的声音？

如：在果园里，在田间，在山上

17、白公鹅近义词反义词

四年级课文白公鹅近义词反义词有哪些？

白公鹅近义词反义词：

近义词：荣膺荣获 攀谈交谈 掂量权衡、考虑

高傲骄傲 洁净干净 嬉戏嬉闹、玩耍

径直笔直 凌乱杂乱 属于归属

率领带领 不慌不忙从容不迫

反义词：凌乱整齐 挺直弯曲 高傲谦逊

洁净肮脏 偷偷摸摸光明正大

不慌不忙慌慌张张

四年级语文上册白公鹅相关拼音组词：

据 j 数据 根据

颈 jǐng头颈 脖颈

脾 p 肝脾 脾气

侍 sh 侍候 服侍

项 xing项目 项链

牌 pi 招牌 牌九

碑bēi碑刻 碑文

寺s寺院 佛寺

18、白公鹅评课稿

四年级语文上册白公鹅听课稿，分享白公鹅听课感受和记录

白公鹅评课稿第一篇：

1教学目标

１、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。

２、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

３、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情

2学情分析

学生阅读感悟能力较强，搜集和存贮的好词、佳句、文段较多，能灵活运用所积累材料。

3重点难点

1. 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

2引导学生通过阅读体会白公鹅海军上将军衔的特点.

4教学过程 4.1 第一学时（一）、对比复习导入　　1、师　：我们刚刚认识了著名作家丰子恺笔下的白公鹅，谁来说说它给你留下了什么样的　印象？板书；白鹅？　　2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅　　师：在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？　生：　师板书：高傲　　　　生：　　师：你从公鹅推测它很好斗（高傲）同学们已经做出了很多猜想，下面让我们读一读这篇课文。　（二）、根据阅读提示，学习目标　　1、指学生答学习方法：默读蓝色块的阅读提示，看看编辑叔叔给我们提出了哪些要完成的问题，然后带着问题读课文　2、学生默读阅读提示，划出问题，同桌交流。　　3、指学生答：默读课文，想想这只白公鹅有哪些特点？　再比较一下，作者的写法又与丰子恺有哪些相同不同的地方？带着问题默读课文　生：　　（三）、按学习目标学课文　　（1）初读课文，回答：这是一只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下。生答：　　师：好一只（海军上将派头）的大公鹅，理解海军上将衔　（2）学习第一自然段。　　1、第一自然段是怎样写这白公鹅具有海军上将衔的？师生对读。　2、你们喜欢这只具有海军上将衔的白公鹅吗？就请你们带着这种感情大声地读一读。读完后你们有什么新发现？生：。师：作者是从哪些方面具体写白公鹅的派头十足？　（3）学习最后几段　　1、带着问题自由读课文，四人小组讨论，根据课文中的句子，　再指学生回答（师：归纳并板书）。　　2、学第二自然段：生：从白公鹅走路的姿态，这方面具体写白公鹅的派头十足。师：它走路的姿势怎样？用文中一个词来说？生：慢条斯理，并理解这个词语。从这个词可以看出这只鹅具有海军上将的派头。可看出作者对白公鹅充满什么感情？带着感情读第二自然段具体描写的句子。　　师：除了从它走路的姿势这方面具体写，作者还从哪些方面进行描写？　　3、生答：（第3、4段）。师：同学们哪些句子具体描写了，把句子读出来。（全班读，边读边想象）说感情。　4、生答：（第5、6段）师：同学们对哪些段感兴趣？分别指学生读，以读代讲，读完让学生说感受，如果你是作者对这鹅会怎么办？　　5、小节：同学们当我们读到这儿时，你们觉得这只白公鹅是不是具有海军上将的派头，派头到有点霸道。让作者无可奈何，它是那么可爱，让作者深深喜欢，才留心观察鹅的一举一动。　六、作业　　　抄写课文中生动有趣的句子。　七、板书　　走路：慢条斯理　生活：无忧无虑　个性：自以为是　 教学活动

白公鹅评课稿第二篇：

【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

　　2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

【教学重难点】

引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点，丰富学生的语言积累。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课，明确目标。

　 1、引入：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只（ 高 傲 ）的白鹅，它是那样可笑而又可爱。（板书：白鹅 好一个高傲的动物！）今天，我们再去了解俄国作家叶诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）

　　2、读课前导语，明学习目标：叶诺索夫描写的这只白公鹅有哪些特点？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？　

二、检查预习，初读课文

1、同桌互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 荣膺 甭想 勾当 率领 嬉戏

车辄凌乱 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 从从容容

2、试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

3、这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？在书上勾一勾，写一写。

4、交流：这究竟是只什么样的白鹅？概括一下。

（派头十足）的大公鹅 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅

板书：全是海军上将的派头

三、再读课文，了解白公鹅的特点。

1、默读课文，画出课文中表现白公鹅全是海军上将的派头特点的句子。读出它的特点

2、汇报展示。

四、对比阅读，感悟交流《白鹅》与《白公鹅》写法上的异同点。

交流：

（1） 抓片段，进行对比阅读。同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？

同：傲慢、派头；

异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。

　 （2）抓重点段，进行对比阅读。

　　A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单 三眼一板，要人伺候 老爷脾气）

　　B、 叶诺索夫怎样写鹅的玩相？（喜欢戏水 无忧无虑 自由自在，抢占地盘 耀武扬威，从从容容 主宰一切）

　　C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？（抓特点，围绕特点来写等）

四、品读词句，体会感情

　 1、找出自己最喜欢的词、句。读一读。

　 2、两位作者对白鹅有什么样的感情？

五、作业设计

1、把课文中优美的句子摘抄在采蜜本上。

2、认真观察自己喜欢的一种动物，作好观察日记。

【板书设计】

13 白鹅 14* 白公鹅

好一个高傲的动物（可爱） 海军上将的派头（可爱）

叫声 步态 吃相 步态 活动

（喜爱与赞美） （喜爱与赞美）

教学反思：在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富，并且我太着急了，在一两个学生的回答达不到要求时，我会自己说出答案，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。课后评课老师们提出建议，对于某些不难的问题，可以对学生多引导；对于某些较难的问题老师可以直接告诉学生，但仍要引导学生去体会。

19、 最新部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？

最新部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？

1、默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。

在屋顶开一个小方洞，装上玻璃，这就叫天窗。因为木板窗关闭后屋子里漆黑，开天窗主要作用就是采光，使屋子变得散亮。

20、读一读，体会不同作家对猫的喜爱之情？

　　读下面的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。

　　作家夏丏尊和周而复在同名文章《猫》中都表达了对猫的喜爱之情。夏丏尊在略写了猫白玉似的毛色黄斑错落的外形之后，详细写了路人夸好猫，妻子脸上得意，村童逗它玩和追赶它等情节，侧面表达对猫的喜爱。而周而复则浓墨重彩地描写猫的外形:像雪似的白毛，夹着墨色的细毛；脸一半白，一半黑，眼睛像小电灯泡似的闪啊闪；尾巴全黑色，悠然自得地摇摆；嘴巴张得很大，露出嫩白的小齿；白胡须细鱼骨头似的。这些都流露出对猫的喜爱之情。

21、《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，相同点与不同点有哪些？

《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，相同点与不同点有哪些？

在表达上《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,作者从始至终表达的都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

22、因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷换成这只鹅可以吗?为什么?

因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷换成这只鹅可以吗?为什么?

因为附近的狗也领教过这位鹅老爷的厉害，知道它的脾气是怎样的，所以看到鹅的时候会害怕，因此躲得远远的。

23、比较两位作家笔下的白鹅，说一说有什么共同点

比较两位作家笔下的白鹅，说一说有什么共同点

相同点：丰子恺与俄国作家叶诺索夫两位作家笔下的白鹅都是从描写鹅的步态从容来表现它的高傲；在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用；两篇课文在行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。

24、比较白鹅及阅读链接中的白公鹅想一想两位作家笔下的鹅有什么共同点

比较白鹅及阅读链接中的白公鹅想一想两位作家笔下的鹅有什么共同点

两位作家笔下的鹅都很威武，丰子恺笔下的鹅显得高傲，叶?诺索夫笔下的鹅有海军上将的派头。两篇文章在表达上也有相似之处：

　　①在行文结构上，都是先总写鹅的的特点，再具体描写；

　　②在描写方法上，都非常出注意拟人手法的运用；

　　③都善于运用反语来表什达对鹅的喜爱之情。

25、白公鹅和白鹅两篇文章作者笔下的鹅有什么共同点表达上的相似之处是什么

白公鹅和白鹅两篇文章作者笔下的鹅有什么共同点表达上的相似之处是什么

两位作家笔下的鹅都很威武，丰子恺笔下的鹅显得高傲，叶诺索夫笔下的鹅有海军上将的派头。两篇文章在表达上也有相似之处：

　　①在行文结构上，都是先总写鹅的的特点，再具体描写；

　　②在描写方法上，都非常出注意拟人手法的运用；

　　③都善于运用反语来表什达对鹅的喜爱之情。

26、直到现在，我还记得金奎叔的话。结合牛和鹅课文说说为什么？

直到现在，我还记得金奎叔的话。结合牛和鹅课文说说为什么？

读了牛和鹅一文说说为什么直到现在我还记得金奎叔的话

虽然是一件童年小事，但我从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对我都具有深远的意义，因此直到现在，我还记着金奎叔的话。

27、在那个危急时刻，船长是怎样想的?他的办法好在哪里?

　　在那个危急时刻，船长是怎样想的?他的办法好在哪里?和同学交流。

　　当时情况非常紧急，孩子随时都可能从横木上掉下来，如果这时采取找梯子去救或用气垫接住孩子等办法都需要很多时间去准备。所以此时让孩子跳到海里是最好

　　的办法，海水有浮力，孩子不会淹死;而且这里有很多水手，他们可以及时跳入海中救起孩子，这样孩子得救的希望就很大了。

28、《北京的春节》课后阅读链接文章与老舍笔下的春节有什么不同？

下面的阅读链接也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。

老舍写过年是按时间顺序，有详有略，给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷。

舒乙写春节详细地介绍了祭灶的风俗和春节的食物，把春节的风俗写得十分有情趣。

斯妤写过年既写了家乡的习俗，又写了自己的亲人，传达的是浓浓的亲情。

29、读《为人民服务》课文中的句子，说说每句话的意思？

　　读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。

　　因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

　　这段话共有四句话。第一句话是讲我们要欢迎批评；第二句话是讲我们欢迎任何人的批评；第三句话是讲我们接受任何人的批评，只要批评是正确的，我们就改正；第四句话是讲你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这四句话是通过因为所以如果就不管都只要就就一系列关联词语紧密地联系起来的，意思层层递进。这几个句子是围绕一个意思，从不同的侧面展开论述的。

30、《桥》这篇小说写了一位怎样的老支书? 说说你的理解。

2、这篇小说写了一位怎样的老支书? 找出写老支书动作、语言、神态的句子,结合相关情节说说你的理解。

(1)老支书是个心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的人。

(2)老支书自己的儿子违反纪律,他揪出来后严厉训斥，并命令其排到后面去，从中可以看出他不徇私情的品质;在组织过桥时老支书沙哑地喊话党员排在后边,从中可以看出他先人后己的精神;面对突如其来的洪水，一百多号人你拥我挤地往南跑人们又疯了似的折回来，而老支书不说话像一座山,从中可以感受到他镇定从容、临危不乱的态度。

31、《两小儿辩日》中小孩的观点分别是什么？是如何说明的

《两小儿辩日》中小孩的观点分别是什么？是如何说明的

通过这篇文章的解析我们也可以了解到，两个小孩都有各自的观点，一个小孩认为太阳早晨的时候离我们近，他是通过自己观察到的不同时间太阳大小变化做出的判断；另外一个小孩则说太阳再中午的时候离人比较近，他是根据不同时间太阳照在身上的凉热做出的判断。

32、那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧……这样表达好处在哪里？

那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧这样表达好处在哪里？

答：除了上述的一句句子，文中其实还有一句。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？。其实我们也都知道文中一连串的问句就像是一条线，在整篇文章中被巧妙地连接在一起，具有牵引情感的作用，一层层的扣紧，从而更好地深化了主题。

33、《学弈》告诉了我们一个什么道理？

《学弈》告诉了我们一个什么道理？

这篇文章告诉了我们，同样的教学方式，同样的老师，知识是否能够学进去主要还是看是否专心，一个小孩对于老师说的下棋知识很是认真，两耳不闻窗外事，但是另外一个孩子对于老师说的一只耳朵进一只耳朵出，而且上课的时候还开小差，这对于学习都是很没有帮助的。所以我们在上课的时候一定要认真听讲，同时也要做好笔记。

34、作者舒乙笔下的春节和老舍笔下的春节有和不同？

作者舒乙笔下的春节和老舍笔下的春节有和不同？

两个坐着生活的时代不同，老舍的是从旧时代过来的。看到的都是旧时不同阶层人们不同的春节，而作者舒乙看到的大多是解放以后人们所过的春节。总的来说老舍主要是写了穷苦人的不易，虽然他们的题目一样，但是时代，内容和写法都不相同。

35、《马诗》《石灰吟》《竹石》三首诗表达方法上有什么共同点？

《马诗》《石灰吟》《竹石》三首诗表达方法上有什么共同点？

其实这三首诗都是诗人通过托物言志的写法，虽然表面上说的是这个物，但是实际上确是在赞颂某一种品质，同时也表达了诗人做人的志向，还有自己要坚守的节操。

36、六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日告诉我们一个什么道理？

六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日告诉我们一个什么道理？

通过两小儿辩日我们可以从中了解到，太阳究竟什么时候离我们比较近呢？两个小孩一直争辩不休，连孔子都没有办法裁决谁是对的，这也充分的说明了两个小孩比较爱观察周围的食物，说话有理有据，还有就是孔子的谦虚，实事求是。因此我们在做事情的时候一定要有自己的道理，而且对于不确定的事情也不能盲目的下决心。

37、课文最后两自然段与开头有什么联系，这样写的好处在哪里？

课文最后两自然段与开头有什么联系，这样写的好处在哪里？

这篇文章后面的两个自然段都是写的父亲被害以后，全家人悲痛的心情，这就和文章的开头有了一个照应，形成了文章前后呼应。从而也更加的突出来作者对于父亲的怀念和悲痛的心情。

38、六年级下册语文14课《文言文两则》让你有何体会？

六年级下册语文14课《文言文两则》让你有何体会？

通过这两个故事的介绍，我们知道了，不管是学习还是在做其他的事情，我们都应该要实事求是，要专心的做一件事，还有千万不要不懂装懂，三心二意。还有就是我们一定要善于观察，分析问题必须要有理有据，遇到不明白的问题，一定要知道主动向别人请教，来丰富自己的知识和提升个人素养。

39、阅读斯妤《除夕》，想想与老舍笔下的春节有何不同

阅读斯妤《除夕》，想想与老舍笔下的春节有何不同

答：《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗：腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭。重点描述一家人在这一天的忙碌，字里行间流露出对生活的热爱。

《北京的春节》更多的是写了除夕家家户户忙碌的景象，赶着做年菜，孩子穿着新衣服，家家户户贴对联挂年画，除夕夜时家家灯火通明到通宵，鞭炮的声音更是络绎不绝，还有赶着回家吃团圆饭、守岁的。文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱，对除夕这一天热闹场景的描写井然有序。

40、《匆匆》和《那个星期天》在表达情感方式上有何相同点和不同点？

《匆匆》和《那个星期天》在表达情感方式上有何相同点和不同点？

相同点：这两篇文章都是作者真情实感的流露。《匆匆》一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。

不同点：《匆匆》一文作者运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法和描写，来抒发作者的情感;《那个星期天》一文作者则是通过多处的心理描写，运用反衬的表现手法，我在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带我去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。

41、整个森林浸在乳白色的浓雾里加点词语好在哪里？

整个森林浸在乳白色的浓雾里加点词语好在哪里？

答：浸说明小兴安岭的雾很多很浓，覆盖了整个森林。用上浸字来形容雾中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

42、我要把自己藏起来这句话有趣在哪里？

我要把自己藏起来这句话有趣在哪里？

我要把自己藏起来。雾把自己藏了起来。

是拟人句，把 雾当作人来写，着重从雾的自问自答的语言中体会有趣。

43、《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗？

《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗？

《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗；《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。