大班语言活动《雪孩子》教案反思

大班语言活动《雪孩子》教案反思

1、大班语言活动《雪孩子》教案反思

　　活动目标

　　1、通过阅读，理解故事情节。

　　2、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　3、引导幼儿体验雪娃娃舍己救人的美好情感。

　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：使幼儿理解并能复述故事。

　　教学难点：培养幼儿乐于关爱他人、帮助他人的精神。

　　活动准备

　　雪孩子故事的图画 、《雪孩子》课件

　　活动过程

　　1、看图画，引出故事

　　引导幼儿仔细看图画，想想图画讲述了什么故事?激发幼儿的学习兴趣，引出活动主题。

　　2、欣赏课件，理解故事内容

　　提问：屋外的雪孩子怎么了呢?他做什么了?

　　雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?

　　3、讨论交流

　　(1)、说说小白兔望着白云会说些什么?

　　(2)、在这个故事里你最喜欢谁，为什么?

　　(3)、你想对雪孩子说些什么?

　　4、情境表演：

　　让幼儿分角色表演《雪孩子》的故事，激发幼儿帮助他人的美好情感。

　　5、续编故事

　　引导幼儿复述故事内容以及创编故事：想一想，如果雪孩子又回来了，小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么?

　　6、小结：在幼儿续编的《雪孩子》故事中结束活动。

　　7、活动延伸：请幼儿在爸爸妈妈协助下记录并了解更多的帮助他人的英雄形象。

　　活动设计背景

　　当代儿童受家庭、社会等多种环境因素的影响，自我中心意识强, 性格冷淡孤僻，不懂得关心他人，处事常常以自我为中心，具有强烈的利己性。目前我班部分幼儿就存在着这种自私行为，在此条件下，我设计了《雪孩子》这节语言活动课，旨在通过雪孩子的故事，培养幼儿乐于关爱他人，帮助他人的美好情感。

2、大班语言活动《雪孩子》教案

　　活动目标

　　1、通过阅读，理解故事情节。

　　2、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　3、引导幼儿体验雪娃娃舍己救人的美好情感。

　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：使幼儿理解并能复述故事。

　　教学难点：培养幼儿乐于关爱他人、帮助他人的精神。

　　活动准备

　　雪孩子故事的图画 、《雪孩子》课件

　　活动过程

　　1、看图画，引出故事

　　引导幼儿仔细看图画，想想图画讲述了什么故事?激发幼儿的学习兴趣，引出活动主题。

　　2、欣赏课件，理解故事内容

　　提问：屋外的雪孩子怎么了呢?他做什么了?

　　雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?

　　3、讨论交流

　　(1)、说说小白兔望着白云会说些什么?

　　(2)、在这个故事里你最喜欢谁，为什么?

　　(3)、你想对雪孩子说些什么?

　　4、情境表演：

　　让幼儿分角色表演《雪孩子》的故事，激发幼儿帮助他人的美好情感。

　　5、续编故事

　　引导幼儿复述故事内容以及创编故事：想一想，如果雪孩子又回来了，小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么?

　　6、小结：在幼儿续编的《雪孩子》故事中结束活动。

　　7、活动延伸：请幼儿在爸爸妈妈协助下记录并了解更多的帮助他人的英雄形象。

　　活动设计背景

　　当代儿童受家庭、社会等多种环境因素的影响，自我中心意识强, 性格冷淡孤僻，不懂得关心他人，处事常常以自我为中心，具有强烈的利己性。目前我班部分幼儿就存在着这种自私行为，在此条件下，我设计了《雪孩子》这节语言活动课，旨在通过雪孩子的故事，培养幼儿乐于关爱他人，帮助他人的美好情感。

3、大班语言故事教案《雪孩子》

　　活动目标：

　　1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　丰富有关冬天的常识、多媒体课件

　　活动过程：

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　⑴什么时候会下雪?

　　⑵下雪的时候可以干什么?

　　2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

　　提问：故事发生在什么季节?主要讲了一件什么事?

　　(点评：教师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和欣赏故事中的语言，体验所表达的情感。对故事有一个宏观的掌握，从而对故事产生了喜爱之情，让幼儿仿佛置身于雪的世界，尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。故事的意境能帮助幼儿更快地了解故事内容。)

　　3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

　　⑴提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子?雪孩子是怎样堆出来的?

　　⑵提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的?它们的心情怎样?

　　(点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多快乐!通过欣赏动画片，让幼儿在观中品味、在观中感悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮助幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义,共享同伴间的快乐友情。)

　　⑶提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家?

　　⑷提问：① 雪孩子是怎样救小兔的?小兔得救后它的身体发生了怎样的变化?

　　②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢?

　　(点评:此环节是为了突破难点而设置的，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着优美的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子本身崇高的品质，并感受到小白兔的忧伤。)

　　③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子?

　　(点评：这个问题是激发幼儿美好情感的关键，教师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最后得出答案，使幼儿情感再升华。)

　　4、延伸活动

　　⑴引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗?回来后又会发生什么事情?

　　⑵下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

　　(点评：说明此活动并没有结束，教师从日常活动的行为中继续挖掘雪孩子的献身精神，带领孩子们继续品味人世间的美好情感。从根本意义上领会团结友爱、乐于助人的真谛。)

　　教材分析：

　　故事《雪孩子》极有意境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操;有利于教师创造性地理解和使用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　这个故事语言生动优美、情节感人，描述了雪孩子和小兔之间真挚的友谊。教学的重点是：理解故事的内容，能简单说出故事的主要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才能产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。 通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应注意激发大班幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。

4、大班语言教案《龟兔赛跑》含反思

　　活动目标

　　1.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　2.通过 、听听、想想，引导幼儿理解龟兔赛跑有关情节，并展开丰富合理的想象。

　　3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4.体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　教学重点、难点

　　用自己的语言创编，表达故事的情节是本课的重难点。

　　活动准备

　　1.幼儿熟悉《龟兔赛跑》的故事。 2.音乐、头饰若干。

　　活动过程

　　1.观看故事《龟兔赛跑》的音像资料 。

　　2.尝试小组合作创编、表演新的故事情节。

　　3幼儿分小组想象和讨论故事情节。

　　①大胆地想象、参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法。

　　②能与同伴合作。

　　4分小组 表演 表演故事情节。

　　5集体交流、表演小组创编的故事。

　　教学反思

　　整个活动中，我注重孩子的主体地位，以鼓励的目光来，激发孩子调动孩子学习的积极性，使他们能参与对话，大胆发表自己意见。

　　活动设计以情景为基础，通过创设情景、营造声势，激发孩子的兴趣。活动中借助音乐、 ，把孩子带到乌兔赛跑的现场，让孩子带着想象，愉悦进入状态，给孩子进入身临其境状态，在孩子活动中，通过对话，强调幼儿无意识心理潜能，以讨论、辩论等方式来达到目的。

　　活动设计背景

　　大班幼儿对故事较感兴趣，特别是一些情节曲折、生动的故事更是深爱不已。 为了激发幼儿浓厚兴趣的基础上促进思维活跃及合理想象、大胆地表达， 设计了《 龟兔赛跑》，尝试以情景贯穿整个活动，以倾听、观察、开放性、究因性提问为中介，诱发幼儿积极思维，合理想象，大胆表达。

5、大班语言教案《勇气》含反思

活动目标：

　　1.了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。

　　2.能够结合生活经验，积极表达对勇气的理解。

　　3.勇于接受挑战，正确区分勇气和鲁莽.

　　4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

　　课件 教具 记录单

活动过程：

　　(一)今天老师给大家带来一个新朋友，是一本绘本，它是叫什么名字?(勇气)

　　师：听说过"勇气"这个词语吗?勇气是什么?我们在什么时候需要勇气呢?

　　我们书里的小朋友讲一讲他们关于勇气的故事。演示课件，"小朋友们看一看，勇气藏在哪里呢?"

　　(二)归纳提升，理解勇气

　　师：我们一起先来看第一件事情吧，

　　*勇气，不开灯就上床睡觉。这件事情说明这个孩子怎么样?(勇敢)那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢，找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

　　*勇气，是吃自己不喜欢吃的东西。

　　*勇气，和朋友吵架了主动讲和。什么叫主动?老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地讲和呢?所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢?

　　*勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功

　　现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是(勇敢)，勇气是(控制)，勇气是(主动)，勇气是(坚持)。

　　(三)回忆勇气，加深印象

　　老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。

　　(四)迁移经验，分享勇气

　　1、师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么?请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。

　　交流：先看看那种勇气最多?哪种最少?我们先来讲讲吧。

　　2、我现在就来考考大家，会不会使用你们的勇气

　　(有人落水该不该救，就此展开辩论)

　　(五)结束部分

　　(安静，音乐起)，教师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，你们开心吗?一起再来说一说勇气是……老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。我们把勇气传递给身边的人，让他们也获得勇气吧!让我们和这本好看的书说再见吧!

活动反思：

　　随着大班主题活动《我要上小学》的开展，孩子们都知道即将从幼儿园走向小学。而其中幼儿心中的焦虑是可想而知的，如何在心理上培养幼儿的自信心和勇敢面对的品质是幼小衔接中不可缺少的一部分。如何把幼儿的焦虑之情转变为积极向往之情也是本主题的重要目标。本次活动在幼儿参观小学后进行，目的是让幼儿知道面对生活中的一些事情我们应该用各种方式迎接挑战，只要有勇气相信自己的力量，才能克服困难迎接成功。希望借助本次集体活动，激发幼儿勇于面对“害怕”的勇气，并在之后个别化学习活动中进行延伸，逐步帮助孩子找到解决上小学中可能遇到各种“害怕”的解决方法。

6、大班教案《雪孩子》含反思

活动目标:

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　　2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

　　3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

活动准备：

　　雪孩子图片、《雪孩子》PPT课件

　　运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

活动过程：

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

　　(1)故事的名子叫什么?

　　(2)故事里讲了一件什么事?

　　(3)雪孩子去哪里了?

　　此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

　　(三)运用PPT课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

　　1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

　　2.欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的?

　　3.接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)

　　4.继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

　　此环节采用PPT课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　　5、幼儿分组讨论，进行表征：

　　在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?""你认为雪是怎样变成云的?"

　　活动延伸部分：

　　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　　2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

活动反思：

　　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

7、大班语言教案《守株待兔》含反思

【活动目标】

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

【活动准备】

　　动画片守株待兔。

【活动过程】

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

【延伸活动】

　　幼儿可以表演守株待兔。

【活动反思】

　　以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

　　让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。

　　教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思;一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

　　故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：

　　1、留给学生讨论的时间有点短。

　　2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。

　　3、小组分享时应多找几个小组展示。

　　从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：

　　教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

　　熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。

8、大班语言教案《秋天》含反思

活动目标：

　　1.了解秋季的特征，认识秋季的花草树木、果实和种子。

　　2.学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。

　　3.在教师的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感。

　　4.愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

　　1.课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。

　　2.秋天的花木果实的照片若干张。

　　3.西瓜、荷花、柳树的图片。

活动过程：

　　1.导入活动。

　　师：现在是什么季节?你看到周围都有哪些变化呢?

　　2.寻找秋天的图片，尝试用一个优美的词语形容图片的内容。

　　师：你找到的是什么?请你用一个好听的词形容图片上的内容。

　　(请8-10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。)

　　3.图片分类。

　　师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。

　　(先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。)

　　4.根据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。

　　指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红······秋天是一个什么样的季节呢?

　　……

　　5.教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。

　　师：如果把刚才小朋友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。

　　(1)教师朗诵散文。

　　(2)幼儿集体朗诵。

　　(3)为散文起一个好听的名字。

　　6.结束活动。

教学反思：

　　活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。孩子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股高兴劲儿深深感染着我。

　　在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些优美的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领会散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢?在备课组老师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用“秋天是一个什么样的季节”的句式分别进行概括，最后在老师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推进的方式，使幼儿在不知不觉中掌握了创编散文的最简单的过程，也体验到了集体创作的快乐，更增强了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的基础。

　　创编活动需要幼儿有丰富的经验储备，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的美丽，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去寻找秋的足迹，并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿欣赏、选择、介绍、分类，这些精美的、写实的而又简单自然的教具也为活动增色不少。

　　当然，通过本活动的开展，我们也发现了很多幼儿词汇较贫乏、重叠词出现过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等ABB形式的形容词只有少数几个幼儿掌握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、欣赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。

9、大班语言教案《雪孩子》

　　活动目标

　　1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己救人这一角色，并体验其美好的情感。

　　2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　重点难点

　　教学重点：发展孩子的语言。

　　教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。

　　活动准备

　　知识经验：知道雪遇热会融化成水。

　　教具准备：故事磁带、教学挂图。

　　活动过程

　　一、谈话引入

　　冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢?(根据孩子的回答引出雪孩子)今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。

　　二、初听感知，了解故事内容

　　师放故事磁带

　　思考：1、这是一个怎样的故事?

　　2、故事中都有谁?

　　三、看图理解故事、发展语言

　　1、观察画面一、二、

　　(1)谁能用自己的语言描绘一下这几幅图?

　　(2)兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做?

　　2、观察画面三、四、

　　(1)兔妈妈想了什么办法?

　　(2)谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子?

　　(3)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢?

　　3、观察画面五、六、七、

　　(1)发生了什么事?(小朋友们回答)

　　(2)雪孩子是怎么做的?

　　(3)谁来帮助救火?

　　4、观察画面八

　　雪孩子哪里去了?

　　四、看图复述、整理语言

　　请小朋友仔细观察所有的图片，和老师一起完整地复述故事。

　　五、组织讨论、升华主题

　　这个故事你最喜欢谁?为什么?

　　教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。师再简介两个舍己为人的案例。

　　六、拓展延伸

　　听了雪孩子的故事，小朋友都很感动，如果再有其他的小朋友遇到了困难，我们应该怎样做呢?

　　师小节：我们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要尽我们所能帮助其他的小朋友。我们要团结互助。

　　设计背景

　　孩子在日常生活中以自我为中心，不能互相帮助。常为一点小事发生纠纷。为了教育孩子,同伴之间应团结互助，也是为了更好地发展孩子的语言。进行此次语言活动。

10、大班语言教案《小学》含反思

活动意图：

　　孩子马上要升小学了，对小学充满了向往和好奇，我们有必要更有责任帮助孩子做好入学准备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带领孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的向往，以孩子的兴趣为切入点开展幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学的准备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。

活动目标：

　　1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。

　　2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：

　　1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

　　2、年历一本。

活动过程：

　　1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

　　提问：认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

　　2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

　　讨论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

　　(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?

　　(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?

　　3、激发体会做小学生的愿望。

　　(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

　　(2)继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。

　　进一步了解小学生活的情况。

　　4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。

　　提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。

　　(1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

　　(2) 说说你准备上哪一个小学?

　　(3) 你准备怎样做一名小学生?

活动反思：

　　通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。

　　在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。

　　此时孩子们才发现：原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。

11、大班语言教案《太阳雨》含反思

【活动目标】

　　1、感受诗中描绘的优美意境，喜欢朗读诗歌。

　　2、认读相应的字词，能看着书，在教室的引导下进行阅读。

　　3、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

【活动准备】

　　1、画有太阳、小雨、太阳雨、彩虹、小花、小草的图片，旁边附有诗歌。

　　2、幼儿事先了解有关太阳雨及彩虹的知识，知道它们形成的原因。

【活动过程】

　　一、学习看图识字。

　　1、出示图片，认一认、读一读有关现象。

　　今天，老师给你们带来一幅美丽的图片，请你们看看图片上有些什么?

　　幼儿边说出有关现象，教师边出示相应文字进行认读。

　　小结：原来又有太阳又有雨的这个现象叫做太阳雨。(出示太阳雨文字)

　　2、观察图中彩虹图片。

　　提问：这是什么?一般在什么时候出现?分别有哪些颜色?

　　幼儿边辨认颜色边指读相应的文字：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　3、观察画面中的小花、小草图片，指读“小花、小草”文字。

　　二、学习边看图、边看字来念儿歌。

　　1、教师边指读图中的文字边有感情地完整地朗读诗歌。

　　提问：请你说一说自己听完诗歌后的感觉，喜欢这首诗歌吗?喜欢诗歌里的哪一句呢?

　　2、师幼共读诗歌几遍。

　　请小朋友和老师一起读读这首优美的诗歌。

　　3、配上音乐，幼儿有感情地进行朗诵。

　　让我们在好听的音乐下一起再来有感情朗诵一下这首诗歌。

　　三、创编诗歌。

　　1、幼儿自主创编。

　　提问：太阳雨落下来除了能够亲吻小花、小草，还会亲吻谁呢?请你和旁边的小朋友一起来创编一下这首诗歌。

　　2、个别幼儿展示创编诗歌。

【活动反思】

　　一、有效反思需“思之有目”

　　反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身业务能力。

　　一是以解决教学问题为基本点。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探索实践之路。教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯，往往促使教师增强问题意识和提高教师的解决问题能力。

　　二是以提高教学质量为出发点。一方面，通过反思自己的教学过程，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力。另一方面，通过反思发现新问题，分析问题的原因与解决的办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。

　　三是以教师全面发展为立足点。只要我们立足于平时教学实践，对自己教学行为进行反思、研究和改进，使自己变得更加成熟起来，这样就能有效提高我们教学能力，提升教学实践理性层次，使自己成为学者型教师的过程。

　　二、有效反思需“思之有物”

　　教学反思，“思”什么?“思”之要有物。这里的“物”，特指教学实践的过程。经历教学实践后，总会产生一些难忘的感知，或多或少;或“得”或“失”。

　　一思：“特色”是什么?教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的特出，主导作用的发挥;在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通;在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排;在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程;在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。

　　二思：“精彩”在哪里?精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。

　　三思：“偶得”有哪些?教学的偶得是指教学过程的意外的收获。意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付;面对学生的歪答，教师如何引导等等。意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉：学生发现问题的独特渠道;提出问题的独特途径;分析问题的独特思路;解决问题的独特见解等等。

　　四思：“缺失”在何处?上完一节课后，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当;哪个环节安排不合理;哪一重点突出不明显;哪一问题设计不科学;哪一合作落实不到位;哪一交流时间不充分;那一语言评价不得体等等。

　　五思：“效果”如何?每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。教学之后，应及时撰写教学反思，为今后再教这一内容提供借鉴。

　　三、有效反思需“思之有据”

　　教学反思有价值还需要思之有“据”。这里的“据”是优质教育的要求。教学反思的目的是改进教学、实现自我发展，实现优质教育。优质教育是每个教师追求的目标，优质教育来源于在现代教育理论指导下，教师丰富的实践性知识的基础上的。可以为教学反思提供“据”的主要的来源可以包括三个方面：

　　一据：新课程理念。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求，离开了这一点教学活动就会成为“无源之水”。

　　二据：学生发展。教学的本质是促进学生的发展。自己的教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题，离开了这一点教学活动就会成为“无本之木”。

　　三据：教学效果。课堂教学是教师与学生教与学的“双边”活动，是师生交流互动的过程。从细节上讲，一堂教学程序、教学环节安排是否合理，活动的组织、教师的点拨引导是否到位，学生参与学习是否积极主动，学生的主体地位是否突出，课堂的气氛是否活跃，课堂教学效果是否较好等方面进行审视，这些都是促成教学成功的因素。课后将它记录下来，做为有效反思的依据。

　　有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“据”。只有这样才能提高教师进行教学反思的积极性，促进教师业务水平的提高。

12、大班语言教案《回家》含反思

【活动目标】

　　1、 能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。

　　2、 能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开想象。

　　3、 体验仿编儿歌的乐趣。

　　4、 认识本课的三个生字。

　　5、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　6、 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

【活动准备】

　　1、 课文的放大图片及有关图片。

　　2、 生字卡片：家、宝、怀;词语卡片：回家、宝贝、怀抱。

【指导要点】

　　1、 活动重点：能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵

　　2、 活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。

【活动过程】

　　一、 导入。

　　(一)从幼儿的日常生活出发，展开交流。

　　1、 每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里?(幼儿自由发言;在房子里等)

　　2、 小朋友的家里还有什么人?(爸爸、妈妈、爷爷奶奶等)

　　3、 那小动物们有没有家?(有)

　　(二)看图说话，导入话题。

　　1、 出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里?他们正在家里干什么?(小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。)

　　2、 种子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。)

　　3、 星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。)

　　4、 说一说：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里?

　　5、 小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。

　　二、 在朗读中理解课文，并争取背诵。

　　(一)今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌：第十九课《回家》。(出示课文放大图片)

　　出示词语卡片：回家(齐读，然后贴到黑板上。)

　　请小朋友看看这幅图，都画些什么?(幼儿回答，教师引导看图说话。)

　　(二)教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。

　　1、 现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。(教师范读，幼儿聆听。)

　　2、 提问：

　　(1)课文的题目是什么?里面讲了什么呢?有谁和谁?(幼儿发言、教师引导。)

　　(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)

　　(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)

　　(4)宝宝的家在哪里?(宝宝的家在妈妈的怀里。)

　　3、 教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。

　　4、 幼儿自由朗读并争取背诵。

　　5、 分角色朗读。比如：教师问，小朋友回答;教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。

　　6、 幼儿分组分角色表演朗读儿歌。

　　7、 指名背诵。

　　8、 给予鼓励并奖励小红花。

　　(三)尝试仿编儿歌。

　　1、 教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来。

　　2、 齐读，感受仿编儿歌的乐趣。

　　三、 在游戏中学认生字、生词。

　　1、 (出示图片)大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。

　　2、 “吹泡泡”游戏：我来吹，你来猜。

　　3、 下面，老师送你们三个词语：回家、宝贝、怀抱。(请幼儿猜一猜，再读一读。)

　　4、 这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家吧。(老师吹泡泡：我来吹，你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。)

　　四、小结

　　白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后，回到家里，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈······

　　五、延伸活动

　　今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动吧!最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳吧》，幼儿集体跳舞，结束活动。

活动反思：

　　诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。

　　大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《回家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。

　　活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

　　通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地想象和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

13、大班语言教案《夏天》含反思

活动目标

　　1.欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。

　　2.通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。

　　3.培养幼儿创造性和发散性的思维能力。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备

　　(1)知识经验准备 带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

　　(2)物质准备 有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。

活动方法

　　观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。

活动过程

　　1.了解夏天的景象及天气特征。

　　让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?

　　2.幼儿根据图片自编诗歌。

　　教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。

　　3.欣赏散文诗并进行比较。

　　肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。

　　4.活动延伸 学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。

　　各领域渗透

　　1.科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学实验：缺水的花草等。

　　2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

　　3.健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。

　　生活中渗透 户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。

　　环境中渗透 环境布置：夏天到了。

　　活动评价。

活动反思

　　在这个教学环节中，我有意识地让朗读水平一般的后进生，跟班里读书读得好的学生读课文比试，领读词语比试，从而让其经历一次特殊的课堂体验。在这个过程中，不光有老师的鼓励和肯定，更有同学的真挚的评价和掌声，这是最为自然和反普归真的。课堂生命的活力，就是这样在老师与同学、同学与同学之间，跳跃着、涌动着，并激起新一层的浪花。

14、大班语言教案《哈哈镜》含反思

活动目标

　　1、帮助幼儿理解散文内容，想象散文所表现的画面，培养幼儿欣赏散文的兴趣。学习朗诵散文。

　　2、发展幼儿想象力，提高幼儿运用文学语言的能力。

　　3、让幼儿学习按照散文的结构形式，应用个人经验仿编新的散文。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、乐于探索、交流与分享。

重难点

　　帮助幼儿理解散文内容，并学习仿编散文。

准备：

　　小镜子一面，课件录音，磁带，彩色笔，画纸

活动过程

　　1、出示小镜子引出话题

　　这是什么?它有什么作用?还有什么能照出自己的样子来?

　　有一种镜子能帮助东西变样非常有趣，知道是什么吗?

　　今天老师带来一首好听的散文也叫《哈哈镜》可它是一面奇特的哈哈镜。我们来听一听。

　　2、欣赏散文《哈哈镜》教师朗诵。

　　提问：散文里的哈哈镜是什么?池塘怎么变成哈哈镜?

　　这是一篇很优美、很有趣的散文，我们在来欣赏一遍，小朋友把你喜欢的优美的句子和有趣的地方找出来

　　3、感受并理解散文

　　看幻灯并欣赏录音,说说哪些是优美的句子，哪些是有趣的句子

　　4、学习仿编散文

　　引导幼儿模仿“小草照照----”仿编“xx照照----”句式

　　再想想风娃娃照照还有哪些有趣的现象发生,仿编结束，集体朗诵新编散文。

　　5、幼儿以自己的方式表达对散文的理解和喜爱

　　小朋友很喜欢这篇优美、有趣的散文，你用什么方法告诉大家?是用好听的声音还是漂亮的画面，或者用别的方法?让个别幼儿尝试朗诵表演或是别的方法。最后让幼儿在欣赏中绘画。结束。

活动反思：

　　在科学发现室里哈哈镜的神奇变化易让幼儿感到好奇，而且它的一些变化可以通过课件演示出来，同时还可以用身体动作进行模仿，更重要的是有很大的让幼儿自由发挥想象的空间，用它来仿编散文，可以将想象与语言表达、肢体动作相经结合，相互促进，从而让幼儿学习得更主动，有更趣，这是我设计这节课的初衷

15、大班语言教案《信》含反思

活动目标：

　　1.培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的形式来写信。

　　2.对幼儿进行情感教育。

　　3.能运用自己的生活经验表达信的内容，增进与朋友之间的友谊。

　　4.积极地尝试与周围的人交往。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：

　　指导幼儿用图文并茂的形式写信。

活动准备：

　　自制一封图文并茂信 幼儿写信工具 配套音乐

活动过程：

　　一、导入活动教师： 我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看--这是什么?(出示信)，哇!这封信好大呀!这是哪儿来的信呀?(引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人)。

　　二、引导幼儿读信，感受信的不同之处。

　　1、教师：这封信好奇怪呀!这些符号表示什么意思呢?师生共同阅读，分析感受信的不同之处。(在黑板上展示信)小结： 这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。真是太有趣啦!

　　2、教师：你们知道什么时候需要写信吗?

　　小结：当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。

　　三、指导幼儿用自己的方式去写信。

　　提问：

　　(1) 如果给你纸和笔，你想给谁写信呢?

　　(2) 你为什么想给他写信?(引导幼儿说出他人对自己的爱)(3) 你想写些什么?(启发幼儿说出他人的感恩之心)教师：让我们一起来为关心 、爱护我们的人写一封信。

　　(提醒幼儿：不会写的字宝宝可以用符号或图画代替)

　　四、幼儿展示自己的信，请个别幼儿朗读。

　　教师：谁愿意和大家一起分享自己的信?

　　五、结束活动：歌曲《感恩的心》

小结：

　　小朋友写得真棒!老师非常感动，谢谢你们对老师的关心。如果爸爸妈妈看到你们的信，感受到你们对他的爱，一定会为你们感到自豪、感到骄傲!让我们一起到邮局把自己充满爱心的信寄出去吧!

教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

16、大班语言教案《喜欢》含反思

活动目标：

　　1、看图学习儿歌，感知理解儿歌的内容，以及儿歌每一句都重复的结构形式。

　　2、通过提问的方式，学会分析诗歌，理解诗歌的结构，学习用动作表现重叠的动词词组。

　　3、乐意在集体面前表达自己喜欢的食物，与同伴一起分享快乐。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

　　幼儿用书、幼儿对动物的生活习性有一定的了解。

活动过程：

　　1、谈话活动"我喜欢-"，引出诗歌《喜欢》

　　-教师：小朋友，你喜欢什么?你喜欢做什么?鼓励幼儿用"我喜欢"说一句完整的话。

　　-教师：下面，我们一起来学一篇诗歌《喜欢》

　　2、幼儿阅读画面，初步感知诗歌内容。教师引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿说说：画面上有谁?他喜欢做什么?启发幼儿用"xx喜欢-"说一句话。

　　3、教师引导幼儿看图，倾听教师朗诵诗歌，并学习朗诵诗歌。

　　-教师：诗歌里有谁?他们喜欢在什么地方做什么?

　　-带领幼儿一起完整的念儿歌2-3遍。

　　4、引导幼儿围绕诗歌的重点学习，感知诗歌重复的结构和重叠的词语。

　　-教师：你觉得这首诗歌的诗句哪些地方是一样的?(每一句都有"喜欢在-"、每一句后面四个字两两重复)重复的词组有什么用?你会做一做这个动作吗?

　　-带领幼儿读一读四个字的动词词语，再请小朋友用身体做做这个动作，加深对词语的理解和认识。

　　-启发幼儿边念儿歌边表演动作。

　　5、鼓励幼儿根据诗歌的结构，把握动物的习性，尝试仿编诗歌。

　　-教师：除了这些动物外，你还知道那些动物?他们喜欢在哪里做什么?鼓励幼儿仿编诗歌，重点提醒幼儿用重叠的四字成语，表达动物或人物的动态。

　　-教师梳理幼儿仿编的内容，采用画图和书写汉字相结合的方式进行记录，最后带领幼儿朗诵仿编的新诗歌。

教学反思：

　　仿写也可以提高学生的写作兴趣。一篇教材就是一个很好的例子，例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节。学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动。

　　如我在教学《我喜欢》一文时，在认真阅读的基础上，引导学生深刻体会到作者对所喜欢事物的独特感悟，感受到作者热爱自然、热爱生活的情趣，欣赏作者的审美品位，体会文章语言的细腻精美。在此基础上，让学生想一想自己喜欢什么?学生在例文所描绘的情景感染下，心中的喜欢呼之欲出，纷纷写出了自己心中强烈的喜爱之情，如：“我喜欢弹琴，我喜欢让我的指尖在黑白相间的琴键上飞舞。”“我喜欢在雪中漫步，我喜欢那宁静无声的银色世界。”“我喜欢春天，我喜欢在春风中凝视那微弱的小草，我喜欢静静的、轻轻地抚摸它那美丽而诱人的脸蛋。”“我喜欢花，不论是活泼的迎春，艳压群芳的牡丹，清瘦的秋菊，还是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都让我陶醉。”“我喜欢看书，看着那些文字，我仿佛穿梭于时空之中，感受世间的冷暖人生。”“我喜欢迎春花，那美丽耀眼的金黄在不被绿叶的拥抱下展开。”“我喜欢秋天，我喜欢仰视那火焰一般的枫叶，露出红彤彤的笑脸，给深秋带来一丝温暖。”

　　像这样的好词佳句充溢在每个学生的文笔之中，字里行间流露出了学生热爱自然、热爱生活的无限情趣。看到学生在欣赏着彼此的美文时，各个摩拳擦掌的兴奋劲儿，可以想象学生的写作欲望已强烈到了极点!因此，只要教师善于把握教育的时机，有效地借助文本，采用正确的教育方法，学生的作文兴趣会很好地得到激发。

17、大班语言教案《昆虫》含反思

教学目标：

　　1、在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。

　　2、仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。

　　3、熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。

　　4、愿意分角色表演简单的儿歌情节。

　　5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

教学准备：

　　各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等。

教学过程：

　　1、什么是昆虫(出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等)“它们中那些是昆虫?”“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫?”

　　2、讲述《昆虫运动会》，使孩子了解昆虫的判断特征。1、昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参加呢?”(幼儿根据自己的经验回答)2、昆虫都来了(教师讲述故事，并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。)引导幼儿讨论：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。(出示毛毛虫)“毛毛虫来了，它能参加运动会吗?为什么?”“为什么毛毛虫参加两个项目的比赛?”(再次完整欣赏故事，提示幼儿注意倾听故事中角色的对话)

　　3、通过儿歌进一步对昆虫特点加深印象：《昆虫运动会会歌》：运动会，真热闹，昆虫朋友来参加。头胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了。

活动反思：

　　多元整合激发幼儿参与活动的积极性，从活动的内容我们也把学习活动的内容于我们的课题研究进行有机整合，把孩子对昆虫积累的经验等其他方面经验的收集进行有机整合，使孩子对两个不同的内容出发收集相关的学习资料，便于孩子在活动过程中得以体现。

18、大班语言教案《梅花》含反思

设计意图：

　　寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。

活动目标：

　　1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。

　　2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。

　　3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

　　1、PPT课件。

　　2、古筝《渔舟唱晚》音乐。

活动过程：

　　一、以谈话形式引出活动内容。

　　请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?

　　二、PPT欣赏梅花图片，了解梅花。

　　1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。

　　2、启发幼儿用“梅花”说一句话。

　　小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

　　大班语言教案及反思《梅花》含PPT课件

　　四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。

活动延伸：

　　引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。

活动反思：

　　活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。

　　通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。

　　为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。

19、大班语言教案《悄悄话》含反思

活动目标

　　1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。

　　2、能用“××在跟(同、和)××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。

　　3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。

　　4、培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

　　1、知识经验准备：幼儿有过说悄悄话的体验。

　　2、物质材料准备：分享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“? ?说悄悄话。”、轻音乐

活动过程

　　一、问题导入，激发幼儿兴趣。

　　1、师：每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢?你会怎样告诉他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……)

　　2、师：你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?”(因为我喜欢他们、我爱他们……)

　　小结：

　　哦，原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……

　　3、师：今天李老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书。想请小朋友自己来读一读。

　　二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。

　　1、提出阅读要求：

　　幼儿两两合作阅读;找出自己最喜欢的那一页，仔细观察说出谁在跟谁说悄悄话。

　　(出示图示 ：? ? 说悄悄话)

　　2、逐页阅读，交流分享。

　　引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说悄悄话”。

　　三、合作阅读

　　1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。

　　2、请一两组幼儿示范朗读。

　　(师生讨论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)

　　四、分享阅读。

　　请幼儿将读本读给客人老师听。

　　(讨论猜测：它们会说什么悄悄话呢?)

　　五、欣赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。

　　展示收集的有关“悄悄话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。

活动延伸

　　1、请幼儿在日常活动中多观察大自然中的“悄悄话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。

　　2、亲子制作小书《悄悄话》。

附散文

　　听，鸟儿在和森林说悄悄话。听，鱼儿在和小河说悄悄话。听，风儿在和叶子说悄悄话。听，雨水在和屋檐说悄悄话。听，蜜蜂在和花儿说悄悄话。听，蟋蟀在和月亮说悄悄话。听，海螺在和小姑娘说悄悄话。听，我在和妈妈说什么?

活动反思：

　　本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中去领略大自然中美妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密友好。该活动采用以下的学习方式，让幼儿进一步理解“悄悄话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。

　　首先问题激趣。你有秘密会跟谁分享?你是怎样把自己的秘密告诉你的好朋友?你为什么愿意跟他人分享你的秘密?引发孩子的学习兴趣，进一步体会悄悄话的含义。

　　第二环节，自主阅读。运用图式，采用两两合作阅读的学习方式，通过交流分享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的悄悄话。

　　第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的快乐。“你一句，我一句”

　　第四环节，欣赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说悄悄话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲密无间而且也充分感受到说悄悄话的快乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最后“雨伞”的出现也跟读本最后一页“你在跟谁说悄悄话?”的文字相仿，不仅帮助幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。

　　整个教学下来目标还是完成的比较好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有一定的自主阅读能力。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动结束还意犹未尽。

20、大班语言教案《动物》含反思

活动目标

　　1. 通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。

　　2.通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

　　3.通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备

　　1.知识经验准备已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。

　　2.物质准备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。

活动方法

　　1.类比法。 2.激发法。 3.习惯改变法。 4.直观表达法。

活动过程

　　(一)听录音讲述：这是谁的声音?

　　指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)

　　(二)游戏找动物。

　　指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿)

　　(三)发散性思维讲述森林里的动物。

　　指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)

　　(四)创编讲述活动森林里的动物怎么啦?

　　指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)

　　(五)表演活动动物联欢会。

　　指导：

　　1.请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。

　　2.幼儿戴头饰分角色自由表演。

　　各领域渗透艺术：音乐活动歌曲《可爱的小动物》。美工活动泼墨画《动物联欢会》。健康：体育游戏猎人和动物。科学：动物世界。

　　(六)生活中渗透有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物，了解动物的外形特征、生活习性等。

　　(七)环境中渗透周围张贴各种动物图片，供幼儿观察、认识。

　　(八)家庭中渗透

　　1.请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物。

　　2.请家长有意识地引导孩子观看《动物世界》等节目。

　　3.请家长和孩子进行说动物比赛，看谁说的多，说得好。

活动反思

　　一、激趣引入

　　出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬?那可爱的小动物又如何过冬呢?”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。

　　二、以读代讲

　　在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来;喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。如果能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。

21、大班语言教案《书法》含反思

教学目标：

　　1、巩固毛笔握笔姿势

　　2、了解颜体字的横画特点

　　3、学习横的起笔、行笔、收笔的运笔要领。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、培养幼儿学习书法的兴趣。

教学准备:

　　幼儿每人一份书法工具、毛巾、盆两个、报纸多份、横画结构图

教学过程：

　　一、手指游戏导入课题，拿出书法工具。

　　1、这节课我们来学习书法的横画。

　　2、 学书法就要用到文房四宝，小朋友知道是哪四宝吗? 幼儿回答。

　　3、请小朋友从抽屉拿出 书画毡，与课桌边对齐，拿出我们其中的第一件宝贝墨盒，打开盖子，自己检查刮笔的地方和盖子是不是放在指定的位置，墨盒统一放在右上角。

　　4、 请小朋友听音乐排队拿第二件和第三件宝贝毛笔、墨汁回坐位 ，毛笔放在墨盒的盖子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件宝贝宣纸，对折宣纸成小正方形压一下打开放好，然后轻轻的拿起墨汁倒满，盖好后放到原位。

　　二、老师示范握笔方法、怎样蘸墨刮笔

　　1、念坐姿歌，老师检查小朋友坐姿，示范握笔姿势及方法，请小朋友自己握笔， 注意小朋友握笔姿势:拇指食指夹住笔，中指向后勾，无名指甲根抵笔，小指轻轻靠。

　　2、老师示范怎样蘸墨与刮笔，然后出示横的运笔示意图，示范写横。 小朋友一起说： 逆锋起笔，翻笔向下，提笔下顿向右行笔;向右上稍提笔，折锋下顿，回锋收笔。

　　三、小朋友调整坐姿，蘸墨刮笔开始写横，老师巡回辅导。

　　1、写完后请小朋友听音乐排队把写好的横画放在指定的报纸上。

　　2、老师小结，然后和小朋友一起做律动：我真的很不错，接着小朋友拿墨汁、毛笔有次序的放到指定的位置，然后洗手。

　　四、老师收墨盒和书画毡，结束。

教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

22、大班语言教案《微笑》含反思

　　设计背景

　　通过“朋友多，快乐多”的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的互相尊重、互相关心，体验到与朋友互相交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱周围事物的情感，我选择了《微笑》这篇优美的散文，让幼儿感受其语言的丰富和优美，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件快乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上，鼓励幼儿分角色进行表演，提高幼儿大胆表达表现的能力;启发幼儿学习用简单的句式表达自己关爱他人、关心朋友的感受，使幼儿养成关爱他人的良好品质。

　　活动目标

　　1.体验关爱他人的情感。

　　2.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。

　　3.积极参与表演，进一步感受诗歌中优美的意境。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点难点

　　1.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。

　　2.体验关爱他人的情感。

　　活动准备

　　1背景墙饰，小动物图片、挂饰、微笑贴纸若干。

　　2.音乐磁带、录音机各1

　　3.写有“微笑”“愿意”“高兴”的字卡。

　　活动过程

　　1.通过谈话引发幼儿的活动兴趣。

　　教师：刚才小朋友和客人打招呼的时候，表情是怎样的?

　　2.欣赏配乐散文，让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着优美的音乐，教师又感情地朗诵散文并演示活动教具。

　　3.通过提问帮助幼儿进一步理解作品内容。

　　4.帮助幼儿理解“愿意”“高兴”，鼓励幼儿运用“我愿意……让……高兴”的句式说一句完整的话。

　　(1)出示字卡“愿意”“高兴”，帮助幼儿理解其意思。

　　(2)教师：小动物对朋友们非常友好，小朋友愿意为我们身边的朋友做些什么，让他们高兴?

　　(3)教师：除了身边的人，我们还可以为哪些朋友做些什么，让他们高兴呢?

　　5.伴随优美的音乐，教师和小朋友一起有感情地朗诵散文，感受作品的美。

　　6.教师和部分小朋友一起分角色表演，要求运用散文中角色的对话。

　　7.请所有小朋友自由选择自己喜欢的角色，戴上挂饰，在优美的音乐伴奏下，把散文的内容完整地表演一遍。

　　8.活动延伸

　　(1)把动物图片、挂饰投放到“阅读小屋”活动区域中，鼓励幼儿继续进行散文朗诵及表演活动，并投放其他动物、人物图片，引导幼儿利用背景墙饰进行编故事、讲故事活动。

　　(2)把散文表演带到福利院去，开展献爱心、送温暖活动。

　　教学反思

　　《微笑》这篇散文简洁优美的语言向我们展示了一个有爱互助的童话世界，表现了小蜗牛等小动物美好的心灵。故事贴近幼儿生活，为中班幼儿所喜欢。

　　我在教学中重点提出了两个目标：一是抓住散文中的“情”和“景”，让幼儿体会到为别人着想、助人为乐的愉悦情绪;二是鼓励幼儿运用“我愿意……让别人高兴” 的句型仿编句子，提高幼儿创造想象的能力及语言表达能力。整个活动过程中洋溢着一种温馨、愉快的情感，幼儿参与活动的积极性提高。这两个目标都完成得很好，特别是在仿编句式的活动中，因为幼儿已有充足的情感经验，又有较好的个人经验，能将自己的经验用“我愿意……让……高兴”来进行表达，仿照原来作品的结构组成新的语句,针对《纲要》中提出的“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”的要求，我尝试在这个环节中使用了简单的字卡，意在引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的前阅读能力。

　　这个活动的难点在分角色表演散文这一环节。我充分发挥了幼儿的自主性，让幼儿自由选择表演动物角色进行表演，并借助可爱的小动物挂饰提升幼儿参与表演的兴趣。为丰富幼儿表演的效果，在朗诵散文时，我有意识地编入一些简单的动作，让幼儿形成初步的表演意识。在幼儿给其他朋友和老师送“微笑宝宝”贴纸这一环节，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师和同伴交流。既进一步复习了句式，又把整个活动推向了**。幼儿通过与同伴及客人的互动，体验到了关爱他人的快乐。

　　不足之处：在幼儿第一次表演后，我对幼儿的评价不够具体，没有为下次的表演提出进一步的要求，致使幼儿满足于第一次表演的结果。第二次表演效果没有得到提升。我应在评价时更好地启发幼儿大胆地创编丰富的动作去表现散文的内容，还应鼓励幼儿用更自信的声音模仿小动物的对话，让幼儿的创造表演能力得到更大的提高。

23、大班语言教案《家》含反思

活动设计背景

　　大班幼儿思维十分活跃，尤其抽象思维开始萌芽。加上他们的生活经验已经比较丰富。并且愿意进行语言交流。在设计活动时，为他们创设一个自由宽松的语言环境，从而，大胆的在集体面前畅所欲言。

活动目标

　　1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。

　　2、提高幼儿语言的表现力与创造力。

　　3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关心爱护幼儿园。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

教学重点、难点

　　1、解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。

　　2、为幼儿创造宽松自由的语言环境，引导他们勇敢自信地进行语言表达。

活动准备

　　1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。

　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。

　　3、含诗歌一首的挂图一幅。

　　4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”

　　5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。

活动过程

　　一、初步感知理解作品阶段。

　　1、出示“家” 的背景图，尝试讨论：图上都有哪些景物?

　　2、教师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。讨论：根据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢?

　　3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。

　　4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗诵，幼儿轻声跟读。

　　5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。

　　6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。

　　二、认读汉字阶段。

　　1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么?

　　2、出示字卡和小朋友一起认读。

　　三、交流讨论、表演、表现阶段。

　　1、集体朗诵交流讨论：

　　1)诗歌里讲了哪些家?

　　2)诗歌里说的这些家，分别是谁的家?

　　2、表演游戏：教师播放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

　　3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。

　　例如：蓝蓝的天空是( )的家，密密的树林是( )的家。

　　或者( )的河水是小鱼的家。( )的幼儿园是小朋友的家。

　　4、幼儿创编后，教师记录，再交流创编诗句。

　　四、活动延伸。

　　快乐的幼儿园是我们小朋友的家，每个小朋友都应该关心爱护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮，现在就用你手中的彩笔画一下吧!幼儿随意画，教师巡视。

教学反思

　　这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。

　　优点：1、整体设计结构紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。

　　2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。

　　3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。

　　不足：1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的机会。

　　2、朗诵诗歌最好配乐。

　　3、创编诗歌部分没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。

　　通过教学反思，我认识了自己的不足，会在今后的教学中不断努力学习的。

24、大班表演游戏教案《雪孩子》含反思

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。

　　2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。

　　3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。

　　4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　(1)兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰

　　(2)房子、水桶、火炉等

　　知识经验准备：让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。

　　活动过程：

　　第一次：

　　1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。

　　2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎样?(.来源快思老师教案网)看见房子着火了雪孩子是怎么做的?结果怎样?再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。

　　3、师生一起准备。

　　4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。

　　第二次：表演故事

　　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

　　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

　　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

　　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

　　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

　　6、幼儿自由表演。

　　幼儿分组表演

　　1、幼儿自由分组，确定角色

　　2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

　　第三次：

　　1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演

　　2、幼儿自由分组，确定角色

　　3、分组后的幼儿自己布置简单的场景

　　第四次：表演故事

　　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

　　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

　　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

　　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

　　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

　　6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

　　活动反思：

　　本次活动得到了家长们的支持，大部分孩子准备了表演节目，比如王修文穿上了帅气的服装进行走秀，还摆出各种造型;陈罗欣昱准备了好看的头饰讲了非常好听的故事，还配上了背景音乐呢!罗景赫带来了有异域风情的拉丁舞表演，让孩子们大开眼境!孩子们在舞台上充满自信的表现，得到了台下小观众们一阵又一阵的掌声。(本文.来源：.教案网)孩子们在这样的活动中可以充分展现自己的自信与快乐，也得到了家长们好评，我觉得这样的周末活动是有意义的。但还是有不足的地方，比如可以把整个活动的舞台交给孩子们，选两个活动的主持人，让整个活动更加丰满。今天的“小蜜蜂”音量有点小，可能是电量不足，所以在活动之前，教师要做好充足的准备工作。

25、大班语言教案《绝句》含反思

活动目标：

　　1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

　　2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

　　1、幼儿用书19页。

　　2、挂图《绝句》。

　　3、语言磁带。

活动重点难点：

　　活动重点：

　　学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

　　活动难点：

　　理解古诗中有关字词的含义。

活动过程：

　　1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。

　　2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。

　　(1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。

　　(2)在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。

　　3、完整地欣赏古诗。

　　(1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

　　(2)播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。

　　(3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。

　　4、幼儿和老师一起朗诵古诗。

　　5、简要介绍古诗的作者--杜甫。

教学反思：

　　学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢?

26、大班语言教案《识字》含反思

　　教学目标：

　　1、自由，流利的朗读诗歌。

　　2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。

　　3、认识四个生字“自、己、东、西”。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点难点：

　　教学重点：

　　看图说话

　　教学难点：

　　认识四个生字“自、己、东、西”

　　教学准备：

　　识字课本，字卡，游戏用具

　　教学过程：

　　一、活动导入

　　1、课前准备。每周一首。

　　2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。

　　3、课文导入

　　老师：今天上课之前呀，郑老师要跟你们分享一件神秘的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。

　　叮铃铃叮铃铃，谁醒了。(小花猫)。小花猫醒了会做什么事情呢?你们想不想知道?

　　小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。

　　二、学习儿歌

　　老师：小朋友们，请翻开课本第30页，仔细听老师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。

　　老师：认真观察书上的图片，你看到了什么?小花猫在做什么事情?

　　(小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。。。。。。)

　　老师：聪明的小朋友迅速打开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情?

　　(扫地、叠被子、帮助妈妈洗菜。。。。。。引导：师做动作，学生看着说)

　　老师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读(带动作)。第2遍，拍手鼓读。

　　老师：生齐读。(读书了，小手指着)

　　老师：小花猫会做的事情可真多，可是郑老师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家分享。(要针对孩子们的发言一一讲评)指名说。分组读，奖励。

　　老师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。

　　老师：小花猫知道我们会做这么多事情，很开心的邀请我们到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。

　　三、学习生字

　　1、老师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。

　　2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。

　　四、识字游戏，放鞭炮

　　老师：1节日到 2这是什么炮

　　学生：1放鞭炮 2这是自，自自自

　　老师：齐读，小组读，齐读。

　　五、给生字找朋友

　　1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤单了，我们给鞭炮找找朋友。

　　谁来给“自”找朋友。(自己，自觉，自然)

　　谁来给“己”找朋友。(知己，自己)

　　谁来给“东”找朋友。(东边，东方，东西)

　　谁来给“西”找朋友。(西边，西方，西红柿)

　　2、出示最好的朋友。自信(联系校训)、自己、东边、西边。

　　3、齐读。

　　六、准备回家。

　　1、老师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们准备开火车开回家了。

　　2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。

　　3、老师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家。在儿歌里找到今天的生字宝宝，用铅笔圈出来。

　　七、总结，课后小任务

　　老师：今天我们学习了诗歌《自己的事情自己做》，还认识了四个生字(生：自、己、东、西)。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来分享，你们回家都做了哪些事情。

　　教学反思：

　　优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，认识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐渐成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓励为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都给予一定的鼓励和简评，激发学生的积极性。环节的过渡自然，思路清晰。自己的教态温和，语调高低起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。

　　不足：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上稍微有些短暂。对于幼儿课堂，不能多次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题”或者“我喜欢这样坐的小朋友”，适应语言应该更倾向于鼓励性。争取下次取得更大的进步。

27、大班语言教案《咕咚来了》含反思

活动设计背景

　　害怕，是幼儿常遇到的情绪问题。听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。

活动目标

　　1. 欣赏《咕咚来了》。

　　2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。

　　3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

　　4. 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学重点、难点

　　鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

活动准备

　　故事《咕咚来了》光碟一张

　　小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片

活动流程

　　兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演

活动过程

　　一、兴趣引入

　　1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)

　　2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?

　　3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)

　　二、听讲故事《咕咚来了》

　　1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。

　　2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?

　　3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?

　　4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?

　　5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。)

　　三、讨论

　　1. 小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?

　　2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。

　　四、幼儿观看故事视频

　　1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。

　　2.教师：今天，我们讲的故事名字是什么?

　　3.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做 一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)

　　五、角色表演

　　请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。

活动延伸

　　走进胆小国

　　每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。

教学反思

　　在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”， 爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。

28、大班语言教案《伞》含反思

活动目标：

　　1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。

　　2、初步理解和学习诗歌，并在此基础上仿编诗歌。

　　3、通过想、看、听、讲来体验诗歌所展示的大自然的美好意境。

　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备：

　　蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张

活动过程：

　　一、 导入主题

　　1、 教师提问，引出主题

　　在一片美丽的大森林里，住了许多小动物。看，谁飞来了?(蝴蝶) 谁走来了?(蚂蚁)，

　　那一跳一跳的是谁啊?(小兔)，还有谁也来了?(青蛙)

　　他们玩的正开心呢，突然下起雨来了，哗啦啦，哗啦啦。

　　下雨的时候你们怎么躲雨的呀?(雨伞、雨衣等)

　　可是小动物们都没带伞，我们快快帮小动物们找个地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

　　(各种动物逐个提问，如果没有自己要的答案，就说“老师也想了一个办法…..”)

　　2、教师有感情的朗诵诗歌

　　老师把大家说的方法组合在一起，编成了一首诗歌，请你们来听听

　　(一边念，一边出示“伞”)

　　《伞》

　　下雨了，下雨了，

　　快快撑开美丽的伞。

　　红红的花朵是蝴蝶的伞，

　　黄黄的树叶是蚂蚁的伞，

　　绿绿的荷叶是青蛙的伞，

　　白白的蘑菇是小兔的伞。

　　下雨了，下雨了，

　　大家都有一把伞。

　　二、 教师朗诵诗歌，幼儿感受理解诗歌内容

　　1、教师提问，幼儿感受诗歌结构

　　啊，小动物都找到了适合自己的伞，而且都非常漂亮。老师现在想请考考你们了，

　　刚刚的老师用了什么好听的词来形容花朵了呀?(依次提问树叶、荷叶、蘑菇)

　　啊，这些词都非常的好听，那我们一起把刚才诗歌念一边吧(教师主要负责前两句和后两句，中间三句由幼儿负责)

　　2、 幼儿分角色朗诵诗歌

　　现在我们要做一个小游戏，请你们在心理先想好自己喜欢的小动物，是这首诗歌里的哦。待会儿我们一起念诗歌，

　　轮到哪个小动物出场了，就请你们模仿那个小动物走路的样子，躲到自己的伞下面来。

　　三、 仿编诗歌

　　1、教师提问，扩展幼儿经验

　　小朋友们想想，红红的花还能是谁的伞呀?蝴蝶还能把什么当做伞呀?(蜜蜂，树叶)

　　那你们还能想到哪些小动物需要伞呀?他们可以拿什么当伞呢?

　　2、教师及时整理，组合成新诗

活动反思：

　　1、在请幼儿进行创编过程中，没有进行举例，而是请幼儿自己直接进行创编，提高了难度。

　　2、在请幼儿熟悉儿歌时，请幼儿一边模仿一边上台，站在“伞”的旁边，没有意义，可以请幼儿直接在座位上起立。

　　3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕教师所展示的图片，而不能发散思维。此时教师应及时将图片撤离，在熟悉诗歌的最后阶段就可以将图片撤离。

　　4、在游戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。

　　5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展示分享。

29、大班语言教案《摇篮》含反思

设计背景

　　新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。

活动目标：

　　1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

　　2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

　　1.布娃娃和摇篮各一个。

　　2.音乐《摇篮曲》。

　　3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

活动过程：

　　1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。

　　教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。

　　师：听了这首乐曲，你想做什么?

　　教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。

　　师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。

　　2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。

　　师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?

　　教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。

　　3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。

　　师：为什么说蓝天是摇篮?

　　为什么说大海是摇篮?

　　教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。

　　4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。

　　师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?

　　师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。

　　同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。

　　师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

　　5、配乐朗诵诗歌《摇篮》

　　再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。

活动反思：

　　1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系

　　表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

　　2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。

　　3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。

30、大班语言教案《盲人摸象》含反思

活动目标：

　　1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简单讲述故事中的道理。

　　2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

　　1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件

　　2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。

活动过程：

　　一、出示大象图片(已切割成几部分)，请幼儿猜猜看是什么动物。

　　1、(出示大象身体部分PPT图片)观察大象的部分图，大胆地进行猜测。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?

　　(拼出完整图像--大象)

　　2、为什么刚开始没有看出是大象的呢?

　　教师小结：刚才出现的只是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。

　　3、欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。

　　教师语："今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示PPT词条)(PPT演示)老师有感情地讲故事。

　　故事结束，帮助幼儿整理获知的印象：

　　(1)故事讲了一件什么事?

　　(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象)

　　(3)盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征)PPT演示大象图片(已切割几部分)大象有细细的尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子

　　(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。)

　　(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?

　　教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

　　三、游戏《我摸你猜》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。

　　1出示纸盒，讲解游戏方法：

　　请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后根据感觉说出物品或玩具的特征。告诉告诉在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。

　　(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)

　　2、活动小结教师语：小朋友们我们今天学习了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告诉了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割开来。)教师语：今天的游戏好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园长老师们再见。

　　从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，其中有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。

　　第一个盲人摸到了尾巴，他说："大象像根细细的绳子。"第二个盲人摸到了身体，他说："不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。"第三个盲人摸到了腿，他说："你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。"第四个盲人摸到了大象的耳朵，："其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一个盲人鼻子，他说："你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。"盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，互相吵了起来，谁也不让谁。

　　赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个到底是什么东西呢?

活动反思：

　　幼儿积极参与活动，认真的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标基本已经达到了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清晰，条理性不够，还有待加强。

31、大班语言教案《梳子》含反思

活动设计依据：

　　《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出："引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。"由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在模仿中掌握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。

活动目标：

　　1.引导幼儿按照"……是……的梳子，梳着……的头发"的句式仿编诗歌。

　　2.感受仿编诗歌的乐趣。

　　3.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动重难点：

　　(一)重点：按照句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，仿编诗歌。

　　(二)难点：理解诗句结构，合理仿编。

活动准备：

　　(一)知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。

　　(二)物质材料准备：反映诗歌内容的flash。

活动过程：

　　(一)学习并理解诗歌

　　1.妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗?有什么感觉?

　　2.欣赏flash边带领幼儿看，边示范朗诵诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子?它是怎样给树梳头发的?

　　船为什么是海的梳子?它是怎样给海梳头发的?

　　重点：理解梳子与头发的关系3.学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。

　　(二)分析诗歌句式，为仿编做准备1.提问：你发现这首诗歌句子里有哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的?

　　与幼儿共同小结：如果我们把诗歌里不一样的地方继续变一变，把他们做的事情继续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小朋友也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好?

　　(三)仿编诗歌

　　1.想一想，生活中还有没有这样亲密的好朋友?一个是"梳子"一个是"头发"?

　　2.这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说?

　　3.幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。

　　教师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲密及内在的关系。

　　4.请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教师展示

　　5.集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌：

　　引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。

　　例：妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发

活动延伸：

　　(一)鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。

　　(二)鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。

教师反思：

　　幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。

　　在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜欢的方式表达出来，幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。

园长点评：

　　王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌;第二是理解体验作品;第三是迁移作品经验;第四是进行创造性想象创编。教师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。

　　仿编诗歌的过程清晰。首先分析句式，教师通过启发性的提问帮助幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清楚的认识;其次，结合幼儿的生活经验拓展幼儿的知识经验，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时"言之有物"，使仿编的内容更加丰富多彩;第三，提出仿编诗歌的要求，帮助幼儿明确仿编的规则;第四，引导幼儿仿编。在这个过程中教师注重运用启发性的语言帮助引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，教师采用了"图谱法"来帮助幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，进行诗歌仿编活动。

　　幼儿在整个活动中始终保持浓厚的兴趣，积极主动地参与讨论。仿编过程中，教师给孩子们提供了动手操作的机会，全班幼儿都能以自己喜欢的方式记录仿编的内容，并积极踊跃地把自己仿编的诗歌朗诵给全体小朋友听。

32、大班语言教案《小雨点》含反思

活动设计背景

　　一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;”

　　有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;” 有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦?”为了满足小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。

活动目标

　　1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。

　　2、丰富幼儿的词语，学习用“有的。。。有的。。。”说一段简单的话，发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。

　　3、培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学重点、难点

　　重点：丰富词语;难点：用“有的。。。有的。。。”说一段话。

活动准备

　　木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰)

活动过程

　　1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌。

　　(1)、播放下雨时的声音，导入课题。

　　(2)、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。

　　2、引导幼儿分段欣赏诗歌，帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。

　　3、扩展幼儿思维，“小雨点到底跑到那里去啦?”

　　4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。

教学反思

　　这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力。

33、大班游戏活动教案《雪孩子》含反思

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。

　　2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。

　　3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。

　　4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　(1)兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰

　　(2)房子、水桶、火炉等

　　知识经验准备：让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。

　　活动过程：

　　第一次：

　　1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。

　　2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎样?看见房子着火了雪孩子是怎么做的?结果怎样?再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。

　　3、师生一起准备。

　　4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。

　　第二次：表演故事

　　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，[教案来自：快思教案网.]出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

　　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

　　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

　　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

　　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

　　6、幼儿自由表演。

　　幼儿分组表演

　　1、幼儿自由分组，确定角色

　　2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

　　第三次：

　　1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演

　　2、幼儿自由分组，确定角色

　　3、分组后的幼儿自己布置简单的场景

　　第四次：表演故事

　　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。

　　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。

　　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。

　　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。

　　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。

　　6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。

　　活动反思：

　　活动中准备材料时，教师始终是幼儿的参谋和助手，当幼儿需要制作背景时尽管教师发现这与自己原先的想法不符，但还是应该支持幼儿的想法。 我认为，在表演游戏中，幼儿能以小组为单位制作道具、布置场景，这也是一个很大的进步，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，制作道具本身就是一个可以给幼儿带来快乐，蕴涵着丰富的学习机会的活动。教师不能为追求表演结果或节省时间而忽略这个颇具教育价值的环节。 幼儿的讨论可以为下次活动作铺垫，把活动引向深入的作用，教师应为幼儿的讨论营造一种民主平等的气氛

34、大班语言教案《愚公移山》含反思

　　活动目标：

　　1.欣赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持到底、有始有终。

　　2.活动中能大胆地质疑，并根据经验对愚公的做法提出自己的见解，能清楚连贯地表达自己的看法。

　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　《愚公移山》的故事幻灯片、图片。

　　活动过程：

　　1.交流爬山体验，导人课题。

　　★指导语：你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉?

　　2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。

　　(1)初步了解阅读的内容，激发自己看书、提问的欲望。

　　★指导语：今天老师给你们带来一本很有趣的图书，我们一起来看看。如果有不懂的地方，!.快思.教案网出处!就记在记录纸上，等一会儿我们一起来解决。

　　(2)讨论记录的方法。

　　★指导语：在记录的时候，我们一定要用最简单的标记和图画把问题记录清楚。

　　(3)阅读图书。

　　(4)欣赏幻灯片，结合记录纸集体讨论问题，进一步理解故事的内容。

　　3.完整欣赏、理解故事。

　　4.集体讨论，用现代的方法解决问题。

　　★指导语：如果我们现在再遇到这样的问题，你有什么好的办法来解决?

　　延伸活动：在幼儿讨论的基础上，引导幼儿开展新编故事的活动。

　　故事：愚公移山

　　北山有一位愚公，已经九十多岁了。他家门前有一座山，正好堵住了道路，出门回家都得绕道，非常不方便。有一天，愚公举行了一个家庭会议，计划从大门起，掘开一条道路，可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女，开始挑土凿石，进行开道。大家忙于挖山，逢年过节才能回家一次。

　　河曲有一个名叫智叟的人笑他们说：“老公公，你真傻!凭你的残年余力以及几个儿女，不要说是毁山开道，就是用尽了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了一口气说：“你真是固执不通，你的智慧还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了，但我死了后有儿子，儿子之后有孙子，孙子再生儿子，子子孙孙，可以一代接一代的开凿，而山是死的，不会再增加，何必担心大山不能被我们一家铲平呢?”

　　上帝知道了愚公这样的坚毅精神，非常感动，于是将两座大山从他的门前移开，一座放在朔东，一座放在雍南。

　　活动反思：

　　《愚公移山》是一则具有神话色彩的寓言故事，我在设计本活动时决定引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。虽然故事情节简单，但揭示的寓意是深刻的，从寓意中获得人生的启迪，也是寓言故事的魅力所在。

　　在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上，要有意识地拓展幼儿的思维空间，培养幼儿的发散思维能力，有创意地看问题。幼儿能自觉地有针对性地发言，表达观点，口语交际能力也得到很好的培养。孩子是学习的主人，他们通过积极的讨论，思维更加灵活，他们能够多角度地看问题。在孩子们不断讨论中故事中所隐藏的深刻含义显现出来，这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松许多。

35、大班语言教案《春天》含反思

　　设计背景

　　新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。

　　活动目标

　　1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。

　　2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。

　　3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校园和春天的热爱和赞美的感情。

　　4、培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点

　　重点：朗读背诵诗歌。

　　难点：让幼儿从观察和诗歌中感受春天美，热爱校园，赞美春天。

　　活动准备

　　1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。

　　2、录音机一台，空白磁带一盘。

　　3、春天挂图一副。

　　活动过程

　　1、开始环节：

　　(1) 带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生喜爱之情。

　　教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让孩子们边想边看：校园的动植物分别像什么?找出它们的特点，并说一说。

　　(2)出示挂图，让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化?

　　2、基本环节

　　1)以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题：

　　(1)春天到了天气怎么样?花怎么样(暖和、开了)

　　(2)杨柳树枝高兴的怎么样?(笑弯了腰)

　　(3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉)

　　(4)可爱的小白兔呢?(高兴的去吃草)

　　(5)小朋友们说说春天怎么样?(真好)

　　(6)教师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。

　　2)幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。

　　3)指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。

　　4)带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。

　　5)播放录音，让幼儿和老师共同欣赏，评比谁读的更好。

　　6)齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。

　　3、结束环节

　　小朋友，本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样美丽，<快思老师.教案网出处>我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐，小朋友以后要爱护校园的花草树木，保护好我们的乐园哟!

　　4、延伸环节

　　在游戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态;要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的快乐。

　　教学反思

　　本首诗歌，以自己优美的节奏和朴素的语言，赞美了春天的美丽和小动物们的活泼可爱，引导幼儿善于用自己的眼光去观察，感受春天的美。这次活动采用了让幼儿自己走进校园观察感受和图片展示的方式让幼儿通过自己的具体观察，在校园观察和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮助孩子们理解诗歌表达的意境，最后采用了朗读表演、录音欣赏帮助幼儿记忆诗歌内容，延伸部分还采用了游戏，起到了很好的教学效果。

　　大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习经验意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以根据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天也许不止这些，他们有他们自己的发现，这使得他们更乐意自己创编表演的动作，那么根据这个情况，我又在最后的游戏中，只进行了分组，至于动作是根据他们自己的喜好进行表演的，在很大程度上激发了孩子们学习诗歌的兴趣，避免了空洞乏味的朗读。

　　不足之处在于，没有很好的把握开始环节的时间，参观校园用的时间太长，导致游戏放在了另外一节课里面，今后一定要把握好每节课的时间，掌握好每个环节的时间长短，避免再出现时间到了，而活动过程没完成。

36、大班语言教案《太阳》含反思

　　教学目标：

　　1、喜欢春天、喜欢春天的阳光，乐意和同伴一起交流自己的感受。

　　2、能用绘画的方式大胆表达，尝试和同伴一起创编散文诗《太阳的朋友》。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，!.快思.教案网出处!感悟生活。

　　5、培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　教学准备：

　　太阳图片、春天美好的景色图片

　　教学过程：

　　一、出示太阳的图片，老师提出几个问题供小朋友讨论。

　　1、太阳是什么样子的?

　　2、你们喜欢太阳吗?

　　3、太阳照在身上是什么感觉呢?

　　4、晒太阳的好处有哪些?

　　5、晒太阳的坏处有哪些?

　　二、诗歌：太阳，我喜欢你(将已有经验进行整理成一段好听的散文诗供幼儿欣赏)图一(已画好)：

　　冬天过去了，春姑娘带来了春风和春雨。春天的太阳还带来暖暖的阳光，我们一起找太阳做朋友吧。

　　老师说：“太阳，太阳我喜欢你，你金灿灿的阳光从天上洒下来，把大地都变成了金色，真美丽”。

　　天天说：“太阳，太阳，我喜欢你，你是暖暖的阳光照在我的身上，让我觉得好象躺在外婆的怀里。”

　　忙忙说：“太阳，太阳，我喜欢你，你让校园里的迎春花都开了，还有桃花、紫荆花、海棠花也来和我们做朋友”

　　宁宁说：“太阳，太阳，我喜欢你，你照在我的脸上是好舒服的，好象老师的手在摸我的小脸蛋”

　　奇奇说：“太阳，太阳，我喜欢你，你能帮助我们补钙，让小朋友都长得壮壮的。”

　　三、鼓励幼儿续编诗歌：

　　发挥小朋友们的想象力，将其改为诗歌。

　　四、游戏：找太阳带领小朋友到户外找太阳、寻找阳光、充分感受阳光照在身上是什么感觉。

　　教学反思：　　在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

37、大班语言教案《毕业》含反思

　　活动目标

　　1、帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。

　　2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。

　　3、和同伴家长共同体验即将从幼儿园毕业这美好又难忘时刻。

　　4、积极认真地参加整个活动，进一步增进对幼儿园、对老师的感情。

　　5、愿意大胆发言，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备

　　小班时候幼儿的照片，[本.文来源:快思老.师教案网]鸡心(签名)、爱的密码卡片、幼儿的签名本。

　　活动过程

　　1、一起看照片，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。

　　2、说说我的前后表现?哪些地方我进步了，长大了?

　　3、对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌帮助幼儿进行总结。

　　4、引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么?

　　5、在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。

　　6、老师也要送一件礼物给你们——爱的密码

　　(1)制作一个大鸡心展现在幼儿面前，里面放置一些色纸(上面写有“我爱你”，“祝你进步”……等字样)

　　(2)旁边放有长放形的色纸，色纸上各有红、黄、蓝的小圆点，表示三个字、四个字等等含义

　　7、幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。

　　延伸活动

　　引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。

　　活动反思：

　　这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着;而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

38、大班语言教案《秋叶》含反思

活动目标

　　1、 理解诗歌内容，大胆表达自己对诗歌的理解。

　　2、 学习诗歌，感受秋天的意境的诗歌的优美。

　　3、 培养幼儿的想象力和语言表达能力。

　　4、 通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、 萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

　　重点：理解诗歌内容，大胆表达自己对诗歌的理解。

　　难点： 培养幼儿的想象力和语言表达能力。

活动准备

　　1、《秋叶》课件。

　　2、小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿挂饰各一个。

活动过程：

　　一、 导入活动

　　1、 观察图片

　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?今天，我们一起来欣赏秋天美丽的景色。

　　2、 谈话

　　师：刚才你们看到了什么了景色，谁愿意来说说?

　　师小结：秋天到了，天气变得很凉爽，大家都穿上了长袖的衣服;稻谷成熟了，变成了金黄色;水果成熟了，挂满了整棵树;许多美丽的花也开了，树木的叶子变成了红色、黄色，秋风的时候，地上都是落叶。

　　二、 学习诗歌《秋叶》

　　1、 利用课件帮助幼儿理解诗歌内容，引导幼儿教育进行大胆想象。

　　师：秋风起，落叶飘，就像蝴蝶在起舞，美极了!森林里的小动物都跑到树下看落叶，让我们一起来看看，都来了什么小动物。

　　(1)出示小蚂蚁、渡船的图片

　　师：谁来了?小蚂蚁看到这么美丽的落叶，它会说些什么呢?

　　(2)出示小老鼠、雨伞的图片

　　师：谁又来了，小老鼠看到了落叶，是怎么想的呢?

　　(3)出示小刺猬、扇子的图片

　　师：接下来谁会来呢?小刺猬看到了落叶会说些什么呢?看看你们的小刺猬想的是不是一样?

　　(4)出示梅花鹿和饼干的图片

　　师：呀!这是谁啊?看看梅花鹿是怎么说的?

　　(5)出示小朋友的图片

　　师：小朋友看到落叶会想到什么?

　　2、 欣赏诗歌

　　教师有感情地配东朗读诗歌，要求幼儿安静倾听。

　　师：我们一起来回忆一下，谁来看落叶了，他们都说了些什么?(引导幼儿用诗歌里面的句子回答)

　　3、 教师带领幼儿朗读诗歌，在朗读的过程中出示相应的图片，鼓励幼儿有感情地朗读。

　　三、 诗歌表演

　　请幼儿扮演小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿，并模仿小动物，学说小动物的对话。

教学反思

　　对于我上的这节课，我作了以下反思：

　　幼儿在欣赏秋天的景色时，兴趣非常高，也观察的十分仔细，在观赏之后，也很踊跃说出自己的报见到的秋天美景。幼儿在我出示幻灯片之后，大胆想象，大家都说出了小蚂蚁看到树叶之后，它会把树叶当成了什么。当然了，也有许多不足之处，在幼儿学习诗歌这一环节，我没有让幼儿充分的学习诗歌，所以没有达到学习诗歌这一活动目标，以至于在进行诗歌表演的时候，幼儿尚未熟悉诗歌，所以不能更好地进行表演。今后再有语言活动时，会让幼儿充分学习诗歌的时间。

39、大班语言教案《嫦娥奔月》含反思

　　活动目标：

　　1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。

　　2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。

　　3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。

　　4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　6、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。

　　活动过程：

　　一、为幼儿讲述“嫦娥奔月”的故事。

　　二、提问：

　　1、嫦娥是一个怎样的女子?{非常爱美}

　　2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}

　　3、她是怎样变成神仙的?

　　4、你认为她在月宫中生活的愉快吗?(这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解)。

　　三、请幼儿观看课件

　　播放嫦娥的图片给幼儿看。

　　1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花;衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大;裙子很长有很多褶等。

　　2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。

　　3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。

　　4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。

　　四、老师示范

　　向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。

　　五、请幼儿作画

　　请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。

　　1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。

　　2、请幼儿用油画棒涂色。

　　六、幼儿作品完成后，相互欣赏，并说出自己的画面意义，老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。

　　活动反思：

　　这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。

　　能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。

　　作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚;用银线笔勾勒轮廓，比较醒目;用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。

　　作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。

　　我准备再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的改变：可以根据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择，也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。

40、幼儿园大班音乐活动《捏面人》教案反思

　　【活动目标】

　　1.掌握歌曲的节奏，能熟练地演唱歌曲。

　　2.能即兴在念白部分创编“捏一个XX什么干什么”的歌词。

　　3.感受说唱的乐趣。

　　【活动准备】

　　PPT课件圆舞板

　　活动过程

　　一、PPT课件导入

　　教师：小朋友，今天老师请来了一位老爷爷，看看老爷爷在做什么呀?(出示PPT)哦，原来老爷爷在捏面人，那你们见过捏面人吗?在哪里见过?幼儿自由回答。

　　教师小结：捏面人也叫面塑，是我国民间的传统工艺，用面和糯米粉为主要原料，加上一些色彩、石蜡、蜂蜜等制成各色面团，经过捏面艺人的巧手，捏成各种戏剧人物、动画形象或飞禽走兽等等，变成人们喜欢收藏的工艺品。这位老爷爷本领可大了，他呀会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看!老爷爷都捏了什么面人呀?(幼儿回答)

　　二、学习歌曲第一部分

　　1.教师：老爷爷捏的面人好多好多呀，把我们的眼睛都看花了，老爷爷本领大不大呀?有个小朋友忍不住要夸夸老爷爷啦，请仔细听小朋友是怎样夸老爷爷的?(放音乐)

　　2.教师：歌曲中的小朋友是怎样夸老爷爷的?请你来说一说。加上动作夸一夸(幼儿回答后教师将歌词连起来说一遍。)那我们随着音乐也夸夸老爷爷好吗?(教师和幼儿随音乐唱第一段)教师启发幼儿加动作再演唱一遍。

　　三、学习歌曲的说唱部分

　　1.教师：小朋友，老爷爷听到我们夸他心灵手巧，可高兴了，他说要捏几个面人送给小朋友，我们看看老爷爷捏的什么面人送给我们?分别出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空的图片，让幼儿模仿猪八戒吃西瓜、唐僧骑大马、沙和尚挑着箩，孙悟空变戏法的动作。

　　2.(出示圆舞板)师：小朋友，咱们来玩个游戏好吗?这个游戏叫我问你答!师问：捏一个猪八戒干什么?幼边做动作边回答：捏一个猪八戒吃西瓜!(依次问答唐僧、沙和尚、孙悟空，教师用圆舞板打节奏)

　　3.引导幼儿把四个人物连起来说一遍。先打节奏说一遍，再加上动作说一遍

　　四、说唱表演

　　1.教师：夸奖老爷爷的那个小朋友把老爷爷送给我们的面人的样子也加进了歌曲了，编成一首完整的歌曲，叫捏面人，我们一起来欣赏一下。你听到的这首歌曲和我们平时听到的有什么不一样?

　　2.对，又有唱又有说，这样的歌曲叫说唱歌曲，现在我们来分成两部分，说的和唱的分开，女生唱唱的部分，男生说说的部分，女生表演唱的时候男生给她们打节拍，男生表演说的时候女生给他们打节拍。(男女生互换一次)全体围成圆圈再表演一遍。

　　五、创编

　　老爷爷的手这么巧，那你们想不想请老爷爷给你们也捏个面人呀?你想请老爷爷捏个什么做什么呢?(捏一个小狗汪汪叫--) 幼儿创编，并把幼儿创编的歌词唱进歌曲里(进行2-3遍)。

　　六、活动延伸

　　教师：今天小朋友表现都很棒，不光能唱会说，还能创编呀，那你们想不想学老爷爷捏面人呀?老师在后面的桌子上也准备了一些彩泥，你想捏什么?就去试试吧!

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

41、幼儿园大班科学活动《排序》教案反思

　　一、活动目标：

　　1.通过操作感知排序。

　　2.发现物体的排列规律，能够正确地排序。

　　3.充分体验排序活动的乐趣。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　二、活动重难点：

　　活动重点：通过操作感知排序。

　　活动难点：发现物体的排列规律，能够正确地排序。

　　三、活动准备：

　　PPT、画纸，不同颜色的圆形贴片

　　四、活动过程：

　　(一)导入部分

　　1.探索毛毛虫身体颜色的排列规律。

　　2.小结：我们把物体按规律排列方法的叫作有规律的排序。

　　(二)基本部分

　　<一>通过PPT初步感知排序，发现物体排列规律。

　　1.通过引导让幼儿发现排球、小皮球的排列规律，感知有规律的排序。

　　2.将图中男孩女孩按规律排序，巩固有规律的排序方式。

　　3.通过引导让幼儿发现大树、小鸟的排列规律，认识有规律的递增排序。

　　4.填空练习，巩固有规律的递增排序。

　　<二>创设情景，引导幼儿排序。

　　游戏“拯救白雪公主”

　　1.游戏：修好彩石路。

　　2.游戏：填补“勇气之星”魔法项链。

　　(三)结束部分

　　请幼儿按有规律的排序或有规律的递增排序自主设计“勇气之星”魔法项链。

　　活动反思

　　本次科学活动《排序》，为了符合幼儿的年龄特点，调动幼儿的积极性，我采用了律动导入活动，将它有规律的边听音乐边做动作呈现在孩子们面前，这样不但提高了幼儿的兴趣，并且易于理解。然后通过出示生活中常见的规律顺序图由浅入深的让幼儿理解了用图形排列出规律来。为了激发幼儿的想象力和创造力，我设计了让幼儿利用雪花片设计花边，结果他们设计出了花色繁多的花边。我觉得孩子们都做的非常成功，所以就出难题——插小旗考考他们。整个活动活动环节的安排从易到难，环环相扣。但在本次活动中还有许多不足之处：

　　1、教师交代要明确

　　当幼儿在设计花边时，幼儿欣赏了前面日常生活图片，有了一定的经验，幼儿在设计过程中方式很多，有立体的空间规律，也有平面的规律，幼儿的想象力非常的丰富。由于教师事先没有准备充分，交代不清楚，既然是设计花边，教师应该为幼儿准备一条长的带子打底，交代幼儿应该从左到右设计，这样在验证的时候就一目了然了，便于幼儿理解，共同验证。

　　2、教师演示要清晰

　　在插小旗的时候，很多幼儿很迷茫不知道接着该怎么插。我在出示小旗的时候把插好的小旗一起出示的，我请幼儿观察正方形小旗和三角形小旗的不同，他们都找到了，正方形小旗的数量不变，三角形小旗的数量逐步增加，一次比一次多一面，由于我没有演示给幼儿看，因此有许多幼儿都似懂非懂，导致在操作的时候出现了很多错误。我如果一面一面插，幼儿的注意力很更加集中，观察得会更加仔细，这样效果会更好。

　　3、验证方式要多样

　　在两次操作活动验证中，我的验证方式是比较单一的，特别是插小旗的验证，动作快的幼儿都迫不及待地把自己的操作呈现给我，但动作慢的幼儿则还找不到这个规律，这样导致很多幼儿等待的时间太长，这时候我可以利用幼儿同伴的资源帮助验证，但是在课堂上我没有这样做。

　　4、时间控制要合理

　　在很多中我还为幼儿准备了很多材料在最后的游戏中运用，但由于前面插小旗花了很长时间，导致这个很多来不及放到下次。我觉得教师对教材的分析、课堂上对时间的把握也是很重要的，以后我应该多多改进。

42、幼儿园大班社会活动《爱》教案反思

　　设计意图：

　　爱无时无刻不在我们身边，幼儿的成长更是倾注了家人、老师、同伴、以及社会大量的心血与爱。那到底什么是爱?怎样表达爱?本节活动从以上问题出发，截取生活中常见的爱的表达方式，让幼儿通过行动、语言来体验爱、感受爱。

　　活动目标：

　　1.知道爱有不同的表达方式。

　　2.能大胆的表达自己的爱。

　　3.感受到爱别人和被爱都是一种幸福。

　　4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动准备：

　　图片、故事《小鸟学飞》、音乐《爱的奉献》、礼物

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　谈话导入

　　师：最近天气太冷了，我的妈妈今天早上打电话告诉我说这几天降温了，让我多穿一些，不要着凉了。挂断电话后我觉得心里暖暖的很幸福，因为我觉得我的妈妈很爱我。

　　提问：(1)你们感觉你们身边有谁爱你?他们是怎么爱你的?

　　(2)你们爱谁?你是怎么样表达对他们的爱的?

　　二、基本部分

　　1.出示图片：了解爱的不同表达方式

　　提问：(1)他们是怎样表达自己的爱的?

　　(2)除了用动作表达爱以外，我们可以用哪些语言把爱表达出来?

　　2.在生活中小朋友们得到了爸爸妈妈和老师的爱，你们觉得幸福吗?当你给别人你的爱后你是什么感觉?

　　教师小结：被别人爱和爱别人都是一种幸福

　　3.讲述故事《小鸟学飞》

　　提问：(1)小鸟不小心摔下去了，鸟妈妈为什么不来救它?你觉得鸟妈妈爱小鸟吗?

　　教师小结：其实鸟妈妈非常爱小鸟，但因为小鸟在成长的过程中必须学会飞翔这项本领，鸟妈妈不就小鸟是为了帮助小鸟早一点学会飞翔，让它自己成长，而这种爱就叫做放手的爱。

　　(2)在生活中有没有像鸟妈妈一样虽然很爱你，但在你遇到困难反而没有帮助你们而是为了让你们自己成长的人呢?他爱你吗?他是怎对你的?

　　教师小结：虽然爸爸妈妈和老师有时当你遇到困难的时候并没有帮助你们，但是在他们心中是很爱你们的。

　　三、结束部分

　　老师通过自己的爱的表达方式送给小朋友礼物，小朋友们用自己爱的方式回赠老师他的爱。

　　活动延伸：

　　我们知道爱要分享，当我们感受到爱的时候也可以让别人感受到爱的幸福，所以我们回去之后可以用你的表达方式把你的爱分享给你爱的人。

　　活动反思：

　　爱离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。

43、大班美术活动《不倒翁》教案反思

　　活动目标：

　　1.掌握制作不倒翁的方法，了解乒乓球等材料底部所装物品的材质与位置对不倒翁的影响，了解不倒翁不倒的原理。

　　2.能设计、制作出不同造型的不倒翁，并自己发现问题，解决问题。

　　3.喜欢动手制作不倒翁，体验自制不倒翁不倒带来的成功感。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　活动准备：

　　知识准备：孩子们有玩不倒翁的经验。

　　物质准备：不倒翁课件，不倒翁玩具，半圆形彩纸、乒乓球(提前剪去三分之一)、鸡蛋壳、海洋球壳等材料，橡皮泥、小石子，彩色水彩笔、毛线、扭扭棒、双面胶、胶带、剪刀，装饰材料(小眼睛、小彩纸等)

　　空间准备：幼儿围桌子坐成 4 组。

　　活动过程：

　　一、游戏“玩不倒翁”，发现不倒翁的特点及不同，感受不倒翁不倒的有趣。

　　提问：不倒翁都有什么特点?它们有什么不同?

　　小结：不倒翁因为怎们摇晃也不倒而得名，真是有趣。

　　它们的造型不一，有动物、人物，个个表情生动、色彩鲜艳、

　　造型各异，但是它们的底部都是圆圆的、光滑的球状面。

　　二、图示梳理，幼儿掌握不倒翁的组成及制作方法。

　　1.提问：不倒翁为什么不倒?

　　山东省商务厅幼儿园

　　小结：有一个沉沉的物体，牢牢的固定在中心位置不掉，所以不倒。

　　2.提问：不倒翁有几部分组成?

　　小结：上下两部分组成，下面是圆圆的、光滑的球状面做底壳，上面是各种造型做顶部。

　　3.提问：选择什么材料做底部?沉的物体固定在什么位置?怎么制作上面的帽子?你想设计一个怎样的造型?

　　4.提问：制作不倒翁需要哪几个步骤?

　　小结：制作不倒翁需要四个步骤，第一步选取底壳材料;第二步将沉的物体牢牢固定在底壳中心位置;第三步设计与众不同的造型;第四步上下粘合，制作完成。

　　三、制作“不倒翁”，能设计、制作出不同造型的不倒翁，并自己发现问题，解决问题。

　　教学反思：

　　1.活动的设计凸显了大班幼儿年龄特点，自主设计，自主探究，充分创想，从玩中学，玩中做，感受自己制作不倒翁的快乐和成功。教师创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。活动前搜集不倒翁玩具，引发幼儿积极主动的观察探究。活动中，再次体验，教师进行特点和经验总结，提升幼儿对于不倒翁造型的认知。

　　2.活动过程中遵循幼儿在前，教师在后的教学理念，推动幼儿一步步通过观察、表达，在制作中鼓励幼儿大胆创想，主动使用各种各样不同的材料，制作形态各异的不倒翁。

　　3.每个幼儿心里都有一颗美的种子，在活动最后环节，教师创造机会，让幼儿充分表达同伴制作的美，有自评，他评和教师评，引导幼儿学会用心灵去感受和发现不倒翁的外形的美，对每位幼儿作品给予充分的理解和尊重。

　　活动中，我也发现了一些不足的地方，在给予幼儿创造想象的时候，没有给幼儿充足的思考时间，导致一些幼儿制作的时候，造型单一。后期，我可以尝试在课件中，循环播放一些形态各异的不倒翁，充分激发幼儿的创想。同时，也让自己欣赏身边的美，去记录美， 做一名更加优秀的幼儿教师。

44、幼儿园大班语言《听雨》优质教案反思

　　活动目标

　　1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　　2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

　　3、培养幼儿的倾听习惯。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备

　　多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。

　　活动过程

　　一、猜猜想想，引出主题“雨”

　　1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见”

　　2、提问：你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音)

　　二、欣赏诗歌，理解内容。

　　1、幼儿欣赏诗歌

　　(1)师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，请你们跟我一起说说题目《听雨》。

　　(2)提问：散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

　　2、幼儿再次欣赏诗歌

　　师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听

　　3、幼儿观看课件，理解内容

　　(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?

　　(2)小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么?

　　(3)小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么?

　　(4)小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢?

　　(5)小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么?

　　4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境

　　师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!

　　5、幼儿朗诵

　　师：这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

　　三、创编诗歌，大胆表达

　　1、提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里,发出怎样的声音?

　　2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。

　　四、寻找生活中的小雨乐器

　　1、出示沙锤

　　师：今天老师给小雨带来了一位朋友，(沙锤)。谁来学学这个声音!

　　2、出示盒子

　　师： 听! 谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?

　　3、出示尼龙袋

　　师： 这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来试试

　　五、结束——小雨音乐会

　　教师：其实，我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗?

　　附：散文诗《听雨》

　　下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。

　　沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。

　　滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。

　　吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。

　　叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

　　沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

　　反思：

　　《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

　　我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编

　　在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。

45、大班社会活动教案《雪孩子》反思

　　活动目标

　　1.感受雪天游戏的乐趣，体验合作成功的快乐。

　　2.学习在群体中与同伴分工、协商，共同完成任务。

　　3.能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

　　4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　重点难点重点：学习在群体中与同伴分工、协商，共同完成任务。

　　难点：遇到困难能相互听取好的办法，协商解决问题。

　　活动准备

　　1.户外雪地、布置好的场景、小路、雪洞、红旗。

　　2.教师提前制作好彩色冰球若干、魔术盒、堆雪人的步骤图、奖状。

　　3.幼儿用辅助工具、材料：铲子、大小不同的筒子若干、筐子4个、胡萝卜、纸棒、树枝、扫把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性纸罐、废旧帽子、围巾等。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1.教师出示的魔术盒，以变魔术引出彩色冰球。

　　2.教师以谈话形式，引出探险活动，激发幼儿兴趣。

　　二、基本部分

　　1.探险游戏一：“找宝藏”

　　(1)教师讲解游戏玩法：小朋友分成三个探险队，按三条路线去探险，找到雪洞后每人取出一个宝藏，全取出来后原路返回举起红旗表示成功。

　　(2)幼儿自由组合听到口令同时出发进行探险。

　　2.教师集中幼儿进行讨论：

　　(1)引导幼儿讨论：你们是怎样取出宝藏的?一起拉绳子会怎样?怎样才能快速的都取出来?

　　(2)教师对能共同协商、快速完成任务的小组进行表扬及奖励。

　　3.探险游戏二：“堆雪人”

　　(1)引导幼儿观察“雪人”，了解堆雪人的方法。

　　师：“我们在一起去探险，看看还能发现什么。”(雪人)“雪人是怎样堆出来的?”(幼儿自由讨论)

　　① 教师出示堆雪人的步骤图，幼儿观察了解堆雪人的方法。

　　② 讨论：雪人有几部分组成，堆雪人用了哪些工具?

　　(2)幼儿自由组合分成三组，讨论协商分工和选用的工具与材料。

　　(3)幼儿堆雪人，教师指导。

　　三、结束部分

　　1.教师组织幼儿与雪人照合影后回到教室。

　　2.教师和幼儿分享雪人的合影并交流：大家玩的开心吗?为什么会开心?大家在一起完成一件事情的时候怎样才能做好?

　　3.教师小结，活动结束。

　　给幼儿按小组颁发奖状，肯定幼儿的成绩，提出更高的希望。

　　活动总结

　　我们生活在寒冷的北方，每到冬季，就会出现银装束裹的冰雪世界。幼儿活泼好动，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戏吸引着幼儿去参加户外活动。这个活动是根据孩子们的兴趣点生成的社会综合活动。 这个活动包含健康、语言、认知、社会、艺术五大领域的内容，孩子们在活动中充分发挥了主观能动性。

　　在探索活动一中，孩子们初步感受到要想快速拿到冰球需要合作。有了第一次感受，在堆雪人的过程中能力强的孩子在小组里就有了与同伴协商，在堆的过程中幼儿就有了分工，有的用手接拍雪压紧、有的铲雪 、有的把雪堆成一堆、有的找合适的装饰材料;幼儿间在玩雪的过程中与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，共同完成了任务。孩子们通过玩雪感受到雪天游戏的乐趣，也体验了合作成功的快乐。整个活动达到了《指南》中社会性发展目标，活动结合幼儿生活有趣、生动。

46、大班语言《吹牛大王》教案反思

　　本次教育的目的是让幼儿明白：不回避客观事实，既积极引导幼儿童真的大胆幻想，又让幼儿初步了解吹牛与撒谎的区别。幼师上公开课，备课教案，课件下载，就来。

活动目标

　　1、感受“吹牛”这种大胆想象方式带来的乐趣。

　　2、能大胆想象，能用连贯的语言进行表述。

　　3、能区别吹牛与说谎的不同。

　　4、喜欢听故事，能安静地听老师讲故事。

　　5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

　　在日常生活中让幼儿欣赏漫画、笑话、动画片。

活动过程

　　1、引题——初步理解词语“吹牛”

　　(1) 讲述“吹牛”，激发幼儿的兴趣。

　　——昨天，xx小朋友对我说，他家里有一架很大很大的飞机，比楼房还要高，还要大，可这架飞机就只坐一个人。

　　(2) 讨论：

　　——师：你认为刚刚的这位小朋友说的是真的吗?为什么?

　　——幼：这位小朋友讲的不是真的，是在吹牛，是在说笑话的，逗着玩的)

　　(3)教师小结。

　　(吹牛就是说大话，把不可能发生的事情说成已经发生了)

　　2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

　　(1) 欣赏故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜欢吹牛”——“汽车被我踩扁了”)

　　问：你觉得谁吹牛更有趣?为什么?

　　(2) 欣赏故事第二部分(“这时候，又有一个小朋友依果尔走过来”——“吹牛是为了开心，说着玩的，不是去骗人的”)

　　问：1、你认为谁在吹牛，谁在撒谎?

　　2、吹牛和撒谎一样吗?为什么?

　　(3) 欣赏故事第三部分(“依果尔歪着脑袋想了想”——“我飞到了”)

　　——吹牛真有趣、真好玩，你们想不想来吹牛?

　　3、尝试吹牛

　　——吹牛大会就要开始了，现在你们赶紧准备你们的吹牛故事，我们要开始了。准备好的小朋友可以跟好朋友一起讲讲。看谁吹牛最厉害!(幼儿自由结伴说，请个别幼儿示范吹牛)

　　4、尝试表演

　　根据故事内容及老师提示，请幼儿表演故事内容。

活动结束

　　1、评价

　　2、总结

附故事：《吹牛大王》

　　小米沙和斯大西克很喜欢吹牛。这一天，他俩又在一起吹牛。

　　小米沙问：“你几岁啦?”

　　斯大西克说：“九十五岁呀!”

　　小米沙马上说：“我一百九十岁了呢!”

　　斯大西克说：“我个子很高，比你爸爸还高呢。”

　　小米沙说：“你没我爸爸高。”

　　斯大西克说：“从前我很高，后来慢慢变矮了呀。”

　　小米沙说：“我以前也是个大人，我能游到河对面去呢。”

　　斯大西克说：“你能游一条河，我还能游过大海呢。”

　　小米沙说：“我在海里游的时候，一条大鲨鱼游过来，‘咔嚓’一下，把我的脑袋咬掉了。”

　　“那你怎么没有死?”

　　“我干吗要死?我游到岸边，走回家来了。”

　　“你不是没有脑袋了吗?”

　　“当然没有脑袋。”

　　“没有脑袋，你怎么走回家呀?”

　　“就是这么走的，走路用脚，又不是用脑袋。”

　　“那你现在怎么有脑袋?”

　　“另外长出来的呀。”

　　“想得妙!”斯大西克听了很羡慕，他想吹得比小米沙更有趣。

　　斯大西克说：“有一次，鳄鱼把我给吃掉了。”

　　小米沙大笑起来：“哈哈哈......那你怎么还活着?”

　　“后来，鳄鱼又把我吐出来了。”

　　小米沙动起脑筋来。他要编一个更好玩的。

　　“有一次，我在街上走，很多汽车开过来了。”

　　“我知道，我知道。”斯大西克说：“你马上要讲汽车从你身上开过去了。”

　　“根本不是这么回事儿，我不说这个。”

　　“那你说什么呀?”

　　“看见汽车开过来，我一脚踩上去，‘卡啦卡啦’，汽车被我踩扁了。”

　　这时候，又一个小朋友依果尔走过来了。他听了一会儿小米沙和斯大西克的吹牛，插进来问：“你们在干吗呀?”

　　“吹牛呗，吹着好玩，就像编故事、讲笑话一样很有趣的。谁编得好，谁就是吹牛大王。”

　　依果尔说：“你们吹牛没有好处，我昨天撒谎，就得了好处。”

　　依果尔开始讲起来：“爸爸、妈妈出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一点点冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、妈妈回来问，谁吃了那么多冰淇淋?我说，都让妹妹吃掉了。妈妈骂了妹妹一顿。妹妹哇哇大哭起来。”依果尔讲完，开心地大笑起来。

　　“妹妹挨了骂，你还那么高兴。”小米沙说：“你这是撒谎，不是吹牛。”

　　斯大西克说：“就是呀，吹牛是为了开心，说着玩儿的，不是去骗人的。”

　　依果尔歪着脑袋想了想说：“那，你们再编几个，让我学学。我也想当吹牛大王。”

　　小米沙和斯大西克又开始吹起牛来：“从前，我会飞，有一天，我飞到......”

教学反思：

　　吹牛的目的是娱乐，骗人的目的是损人利己。前者充满童稚的幻想，后者充斥功利的动机。幼儿爱空想，时常区分不出真假，辨别不了吹牛空想与撒谎骗人的不同。本次教育活动让幼儿明白：不回避客观事实，既积极引导幼儿童 真的大胆幻想，又让幼儿初步了解吹牛与撒谎的区别。

47、幼儿园大班语言《西瓜船》教案反思

　　一、活动目标：

　　1.仔细观察图片内容，对图片内容进行合理的想像，并能用较为完整连贯的语言表达图片内容。

　　2.能合理地为图片排列顺序。并使用完整连贯的句子编讲合乎情节的内容，完整的讲述整个故事。

　　3.在参与活动过程中，体验互相合作的快乐，懂得同伴间应互相帮助。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　二、活动准备

　　《西瓜船》课件、每组一套图片(4张)和排序框、白板一块。

　　三、活动重难点：

　　重点：能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列并进行合理想象。

　　难点：根据图片内容想象并讲述故事。

　　四、活动过程

　　1.设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。

　　西瓜皮可以用来做什么?

　　2.观察图片一，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。

　　(1)发生在什么地方?

　　(2)图片里有谁?

　　(3)他们在干什么?

　　3.观察图片二，引导幼儿理解图片内容。

　　(1)发生在什么地方?

　　(2)图片里有谁?

　　(3)他们在干什么?

　　(4)他们表情是什么样子的?会说什么?

　　4.观察图片三

　　(1)发生在什么地方?

　　(2)图片里有谁?他们在干什么?

　　5.观察图片四，理解图片内容。

　　6.幼儿分组，合作将4幅图片进行排序。

　　(1)按照图片的顺序，创编故事内容并讲述。

　　(2)请每一组派代表分享本组创编的故事。

　　7.教师示范讲述故事。

　　8.给故事起名字。

　　五、活动延伸

　　请幼儿在活动区中用操作卡排图讲述故事。

　　活动反思：

　　1、流程清晰，层层递进，并结合活动目标一步一步的进行完成。

　　2、活动中对话框的设计是本次活动的一个两点，并把这一两点即作为了活动的目标解决之一，也作为活动难点之一进行开展，在这一对话框的使用过程中，幼儿对它的学习积极性也比较高，通过老师的示范、引导，幼儿在活动的后半部分也较好的认识并掌握了这一对话框的使用。但是这一对话框制作的时候可以将它的箭头有多方向的标志。

　　3、在第三环节中出示对话框，并让幼儿进行讲述。在这一环节中可以对幼儿有一个具体递进式的要求，比如在第一、二幅讲的时候就简单的说一说小动物要说的话，第三、四幅的时候能不能用上故事中故事情节的变化有一定情感流露。

　　4、活动的第四部分让幼儿通过对这一个故事的理解，以通过对话框的运用我对这一故事的故事内容进行讲述后的情况下，让幼儿进行情境表演。虽然这一环节是对上一个环节的递进，但是对中班的幼儿来说，有一定的难度，如果放在大班是不是可以更好一些。

　　5、可以将图片放大，或使用PPT的形式，让每个幼儿都可以在活动课堂中看到老师这一精致、生动的故事图片内容。

48、幼儿园大班语言《森林里》教案反思

　　活动领域：语言

　　活动目标：

　　1.理解散文诗内容，学习用多种形式朗诵散文诗《森林里》。

　　2.自主探索用不同音色的乐器恰当表现散文诗中小动物的特点，能与同伴合作边朗诵散文诗边配乐。

　　3.体验与同伴合作朗诵、伴奏的乐趣。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　活动重难点：

　　重点：理解散文诗内容，初步学习朗诵。

　　难点：用不同形式表现对散文诗的理解，尤其是能自主探索用不同乐器表现散文诗中动物的特点。

　　活动准备：

　　1.幼儿熟悉各种乐器的音乐特点与演奏方法。

　　2.乐器：沙锤、鼓、碰铃、手铃、双响筒：自制课件：森林背景：鸟叫、马跑、大象走、乌龟爬的音频：《森林里》课件：动物声音的节奏提示图。

　　活动过程：

　　1.出示课件，引发幼儿活动兴趣。

　　(1)出示“大森林”的背景，请幼儿用好听的词语描述一下眼前的森林，猜测这片森林里可能有的动物。

　　(2)播放课件中鸟叫、马跑、大象走、乌龟爬的音频，请幼儿倾听并说说听到了哪些动物的声音。

　　2.教师示范朗诵，幼儿理解散文诗内容，初步学习朗诵。

　　(1)教师清声朗诵散文，引导幼儿初步感知散文诗的内容。

　　提问：你在散文诗中听到了什么?

　　(2)教师边演示课件边朗诵，提问帮助幼儿理解散文内容。提问：你觉得这是一片什么样的森林?森林中快乐的事情发生在什么时间?

　　清晨，谁最先醒来了?鸟儿们在干什么?

　　什么是晨练?你身边有晨练的人吗，他们是怎样晨练的?你能说说森林里有哪些动物在辰练，是怎样晨练的吗?

　　(3)幼儿学习朗诵散文诗，并尝试用动作表现散文诗内容。

　　3.幼儿自主学习，探索用乐器为散文诗配音，合作朗诵表现。

　　(1)讨论散文中小动物发出的声音，结合课件中的提示图引导幼儿朗诵散文诗，并模仿小动物发出的声音给散文诗配音。

　　(2)出示乐器，请幼儿观察并提出合作要求。

　　要求：请你们分成4组，找一找每一种声音用那一种乐器表现最合适：

　　每人选择一种乐器进行小组排练，合作朗诵散文诗并用乐器配音。

　　(3)幼儿分组，探索选用乐器表现动物的声音，边朗诵边为散文配乐。

　　(4)请一组幼儿进行展示，分享经验。

　　4.幼儿集体配乐器朗诵散文诗，感受散文诗配乐后的特殊效果。

　　活动延伸：

　　将乐器放在表演区，引导幼儿与同伴分工，配器、表演朗诵散文诗，感受配乐后散文诗美好的意境。

　　附散文诗

　　《森林里》

　　清晨，鸟儿们醒来了，

　　两只鸟儿快活的唱着，

　　许多鸟儿高兴地闹着，

　　晨练开始了，

　　小马快快跑，

　　大象在散步，

　　乌龟爬的越来越远了，

　　清辰，大森林里多快乐啊!

　　活动反思：

　　整个活动中，我根据幼儿的年龄特点，通过教师富有情境的语言，调动幼儿的兴趣，使幼儿积极的进入活动。另外，设置问题让幼儿去说，带上头饰让幼儿去演，都能使幼儿更好的认识动物，了解动物。但活动中还有欠缺之处，例如没有更好的关注所有幼儿，课堂时间把握的还不够好，以后我会改掉不足，逐步提高驾驭课堂的能力。

49、大班语言活动《芽》 教案及教学反思

　　【活动目标】

　　1、理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗优美的词句

　　2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　【活动准备】

　　1、组织幼儿种植植物的嫩芽，并观察记录小芽的生长过程。

　　2、散文诗挂图 。

　　3、《春野》背景音乐。

　　4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。

　　5、幼儿用书。

　　【活动过程】

　　1、谈话：请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况

　　(1)从土里钻出来的芽像什么?

　　(2)怎样才能让小芽快快长大?

　　2、教师有感情的朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境

　　(1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的?

　　(2)小嫩芽慢慢的变的怎样了?

　　3、结合挂图欣赏散文诗，进一步理解其中的内容

　　(1)小嫩芽像谁?太阳的照耀使他温暖，春风的抚慰使他亲切，雨露的滋润使他舒坦，可他为什么还害怕?

　　(2)太阳、春风、雨露分别对他说了什么?(引导幼儿学说对话。)

　　(3)小嫩芽为什么变的勇敢了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘了?

　　(4)阅读幼儿用书，鼓励幼儿与同伴一起有感情的朗诵散文诗

　　4、鼓励幼儿与同伴分角色进行表演

　　(1)引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容

　　(2)引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演

　　【活动延伸】

　　请幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。

50、幼儿园大班语言《小马过河》教案反思

　　设计思想

　　《小马过河》是一个非常有意思的故事。这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。通过多媒体处理会更加生动多彩，吸引幼儿注意力。

　　活动目标

　　1、喜爱聆听绘本故事。

　　2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想办法。

　　3、能够根据故事内容进行仿编。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　教学过程

　　一.导入故事：

　　师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小马过河》的动画。

　　从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。

　　有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

　　小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深?怎么办呢?

　　小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。

　　听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。”

　　小马低头一看，原来是小松鼠。

　　小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了!”

　　小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办?

　　这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀!”

　　小马小心的试探着，一步一步趟过河

　　噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深!

　　三、提问：

　　问题1、故事中出现了哪些动物?

　　问题2、老牛说了些什么?

　　问题3、小松鼠说了些什么?

　　问题4、他们说的对吗?

　　问题5：小马是怎么做的?

　　教学反思：

　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

　　1 .营造故事意境 激发学习欲望

　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　　3.巧设学习障碍 练就生活本领

　　平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。