默读二年级下册第6课千人糕，借助插图说说米糕是经过哪些劳动做成的

1、默读二年级下册第6课千人糕，借助插图说说米糕是经过哪些劳动做成的

默读二年级下册第6课千人糕，借助插图说说米糕是经过哪些劳动做成的

部编版二年级语文下册第6课《千人糕》课后习题答案

从图片中我们可以看出有关于米糕的加工过程，一般都是需要要经过种植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、加糖制作等方面的劳动，粉是把大米磨成粉，糖是由甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。这些都是种出来的，一块平平常常的糕，是经过很多人劳动才能够摆在我们面前的。

2、树和喜鹊说课稿，一年级语文下册第六课

一、说教材

《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。

课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解孤单、快乐。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。

二、说教学目标

新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。

因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：

（一）知识与能力维度：

1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。认识新笔画横折弯钩

2.正确认读12个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文

（二）过程与方法：

1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

（三）情感、态度与价值观：

1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：

1.教学重点：

朗读课文，背诵课文

2.教学难点：

会写六个生字，正确认读12个生字

三、说教学方法

学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变成为真正意义上学习的主体。

四、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据教师知道学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学过程：

（一）导入新课（35分钟）

好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。

基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。

（二）讲授新课（2530分钟）

在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

1.解决生字词

出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用我来当小老师的方式让学生互帮互学。

2.初读感悟

以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。

3.再度理解

新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。

4.拓展延伸

语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了以下训练点：

（1）孤独是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？

（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？

（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。

（三）作业安排，复习强化（35分钟）

根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：

（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句

（2）搜集有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。

五、说板书

好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。

3、部编版二年级下册语文第一课《古诗二首》朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。

部编版二年级下册语文第一课《古诗二首》朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。

点拨:一边读古诗，一边想象，在春光明媚的二月天，一群孩子在放风筝;春风吹拂下的柳树，伸展着嫩绿的枝叶在风中舞蹈。

4、二年级语文第七课中，妹妹跨上的“马”是哪里来的

二年级语文第七课中，妹妹跨上的马是哪里来的

爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家把。从文中我们可以看出来，马是爸爸从一旁的柳树下拾起的枝条，给妹妹骑的。

5、二年级语文下册，文中妹妹跨上的“马”是怎么来的

二年级语文下册，文中妹妹跨上的马是怎么来的

部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》课后习题答案

爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家把。从文中我们可以看出来，马是爸爸从一旁的柳树下拾起的枝条，给妹妹骑的。

6、小毛虫教案讲课稿，二年级语文下册22课

小毛虫教案讲课稿，二年级语文下册22课

教学目标：

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用读文章，想画面的方法，想象课文描绘的画面。

3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：

1. 理解词语生机勃勃尽心竭力九牛二虎之力色彩斑斓等词语

2. 通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

2、检查学习情况。

（1）检查生字。重点指导：

怜、竭是三拼音节；怜的声母是l不是n；多音字佛、挣，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读

①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？

三、合作探究，学习课文。

1、你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时

一、谈话引入，揭示课题。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?

2.学生介绍图上的内容。

师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是轻歌曼舞。

二、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指

2. 新奇的目光是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）

3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出新奇的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

（可怜【板书：可怜】）

那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）

3. 从哪些词语可以看出小毛虫的笨拙，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

4．先来看看挪动这个词，学习生字：挪。挪动是什么意思？请挪动一下你们的小屁股。你们挪动起来非常容易，非常开心。 可是，小毛虫却是费了（九牛二虎之力）。 九牛二虎之力是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气） 花了这么大的力气，才挪动了（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

5. 啊！小毛虫是多么（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

6. 学生尝试回答，老师帮助小结。

（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉（自己就像是周游了整个世界）。

7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫笨拙的感觉。

（三）学习课文第五小节。

1．小毛虫真的是非常笨拙，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）

2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）

（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

第五小节中并没有蝴蝶两个字，从哪些词句中可以看出？

3．小毛虫是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的蝴蝶的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）

4. 它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。

（灵巧文中是说它的动作；轻盈文中是说它的翅膀；色彩斑斓文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（惊奇、竟）

竟然：出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）

8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：因为所以我高兴。或者我高兴是因为）

9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1. （出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）

尽管如此，小毛虫

2. 尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是 1）自己很笨拙。（出示笨拙） 2）昆虫们快乐无比。

3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

（出示：小毛虫对不悲观失望。小毛虫很乐观，一点也不悲观。

小毛虫不羡慕 。别人快乐的本领，它一点也不想要。）

谁能把两句话连起来说。（老师加上并不，也不。）

（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

4． 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

【句式：（谁）该做的事情是（什么）】

5．蜜蜂该做的事情是（采蜜），蚂蚁该做的事情是（搬运食物），蜻蜓该做的事情是（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

6．明白了这一点，小毛虫（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）

1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）

竭是用尽的意思。

2）现在你能说说尽心竭力的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）

3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是（板书：吐丝）下面呢？织，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？

（出示：图片 的银丝 ）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？

（出示：图片 的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8．谁再来读句子？

它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它（织啊，织啊。）

9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊

你听出了生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了

（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）

尽管小毛虫是那样的笨拙，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句，体会情感。

①小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。（引导学生抓住九牛二虎之力挪动一点点理解小毛虫的笨拙，体会作者细致的观察和拟人的写法）

②尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）

③小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

（引导学生从一刻尽心竭力终于等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）

④它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）

四、复述课文，课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？

每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作业。

1、小毛虫从笨拙到灵巧经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？

2.配乐朗读。你在读书的过程中，有什么感悟吗？

3.有感情地朗读课文。

7、二年级下册第二课找春天课堂笔记

①主要内容：

讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景，运用了比喻、拟人的手法描写了孩子们眼中的春天，歌颂了春天的无限美好，表达了对春景、对大自然的喜爱之情。

②脉络梳理：

全文共8段，可分为三部分。

第一部分（第13自然段）：写春天来了，孩子们去田野里寻找春天。

第二部分（第47自然段）：写早春景物的特点。

第三部分（第8自然段）：写我们找到春天时的欣喜之情。

8、二年级下册第九课枫树上的喜鹊课堂笔记

①主要内容：

写了我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，我为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

②脉络梳理：

全文共13段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写我喜欢渡口旁的枫树和树上的喜鹊。

第二部分（第24自然段）：写我喜欢枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。

第三部分（第513自然段）：写我根据喜鹊的动作和叫声想象他们的活动和所说的话，这让我很高兴。

9、借助插图说说米糕是经过哪些劳动做成的

借助插图说说米糕是经过哪些劳动做成的

答:从插图中我们可以看出来，米糕的制作需要经过水稻的种植，等到水稻成熟了还需要收割，接着将稻谷分离出大米，把大米磨成粉，接着加糖制作等劳动步骤，才能够做成功。

10、二年级语文下册第六课千人糕考前专项生字注音训练

一、给下列生字注音

能味买具甘甜菜劳

二、给下列汉字注音并组词

糕（ ）（ ）（ ） 特（ ）（ ）（ ）

嘛（ ）（ ）（ ） 熬（ ）（ ）（ ）

粉（ ）（ ）（ ） 糖（ ）（ ）（ ）

蔗（ ）（ ）（ ） 汁（ ）（ ）（ ）

算（ ）（ ）（ ） 销（ ）（ ）（ ）

的（ ）（ ）（ ） 确（ ）（ ）（ ）

应（ ）（ ）（ ） 桌（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

能（ ）（ ） 味（ ）（ ）

熊（ ）（ ） 未（ ）（ ）

买（ ）（ ） 具（ ）（ ）

卖（ ）（ ） 真（ ）（ ）

甘（ ）（ ） 甜（ ）（ ）

目（ ）（ ） 乱（ ）（ ）

菜（ ）（ ） 劳（ ）（ ）

采（ ）（ ） 莹（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

hǎo（ ） zhǒng（ ）

好 种

ho（ ） zhng（ ）

de（ ） yīng（ ）

的 d（ ） 应

d（ ） yng（ ）

11、二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里生字注音专项训练

一、给下列生字注音

锋昨冒弯洒温暖瓣

二、给下列汉字注音并组词

曾（ ）（ ）（ ） 蒙（ ）（ ）（ ）

泞（ ）（ ）（ ） 顺（ ）（ ）（ ）

迈（ ）（ ）（ ） 踏（ ）（ ）（ ）

荆（ ）（ ）（ ） 棘（ ）（ ）（ ）

莹（ ）（ ）（ ） 觅（ ）（ ）（ ）

需（ ）（ ）（ ） 献（ ）（ ）（ ）

留（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

锋（ ）（ ） 冒（ ）（ ）

峰（ ）（ ） 昌（ ）（ ）

弯（ ）（ ） 温（ ）（ ）

变（ ）（ ） 湿（ ）（ ）

洒（ ）（ ） 暖（ ）（ ）

酒（ ）（ ） 缓（ ）（ ）

昨（ ）（ ） 瓣（ ）（ ）

作（ ）（ ） 辫（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

bēi（ ） mēng（ ）

背 蒙 mng（ ）

bi（ ） měng（ ）

12、二年级下册第十课沙滩上的童话专项训练答案

一、给下列生字注音

zhōu wi bǔ j hěn ɡōnɡ ji yo

二、给下列汉字注音并组词

堡 bǎo 堡垒 城堡 插 chā 插画 插播

凶 xiōnɡ 凶狠 凶残 充 chōnɡ 充足 充电

商 shānɡ 商店 商量 赞 zn 赞赏 称赞

轰 hōnɡ 轰炸 轰鸣 驳 b 反驳 驳倒

合 h 合作 合力 句 j 句子 句号

死 sǐ 死亡 生死

三、比一比，再组词

周 周末 周围 围 包围 围绕

同 同学 同桌 国 国家 出国

补 补充 缝补 记 记得 记忆

扑 扑倒 扑腾 己 自己 舍己为人

狠 狠心 恶狠狠 攻 攻击 攻打

很 很好 很多 功 功课 用功

驾 驾车 驾驶 药 药材 火药

架 木架 架子 约 约定 约会

四、给下列多音字组词

量 ling 商量 ling 重量 干 gān 干净 gn 干活

13、三年级下册第二十四课火烧云说说火烧云的哪些特点,你是从哪些语句了解到的

三年级下册第二十四课火烧云说说火烧云的哪些特点,你是从哪些语句了解到的

火烧云特点：颜色绚丽、形状千姿百态、瞬息万变

从第3自然段可以看出火烧云的颜色变化极多，丰富多彩；从第4-6自然段可以看出火烧云的形状变化多端。

举例：从一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色我们可以看出来火烧云的颜色多，变化快。从葡萄灰、梨黄、茄子紫这些颜色天空都有，也表现了火烧云的绚丽。

14、 最新部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？

最新部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？

1、默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。

在屋顶开一个小方洞，装上玻璃，这就叫天窗。因为木板窗关闭后屋子里漆黑，开天窗主要作用就是采光，使屋子变得散亮。

15、朗读四年级语文下册第9课短诗三首，体会三首《繁星》的韵味

朗读四年级语文下册第9课短诗三首，体会三首《繁星》的韵味

繁星（七一）：这首诗意思是作者儿时和母亲之间难忘的回忆，同时也表现了母爱的伟大和慈祥，是作者无法磨灭的记忆。

繁星（一三一）：这首诗主要表达的是作者对渔民生活的了解，同时也是对于渔民在内的劳动人民的赞扬。

繁星（一五九）：这首诗也是歌颂母爱的，从开头的那一句母亲啊就可以看出来这是作者发自内心的呼唤，也表现了女儿对于母亲的那种炽热与真挚的感情。

16、五年级语文下册15课，找一找表现鹅高傲的词语有哪些？

五年级语文下册15课，找一找表现鹅高傲的词语有哪些？

音调严肃郑重，似厉声呵斥；鹅的步调从容，大模大样的；它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让等这类的厉声呵斥从容大模大样傲然这类的词都是可以看出来鹅的高傲的。

17、四年级语文下册13课，从哪些地方可以看出作者喜欢猫

四年级语文下册13课，从哪些地方可以看出作者喜欢猫？

答：通过说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。这两句话中的吧、啊、呢、多么这类语气词，让我们对于猫咪的喜爱之情和宠溺之情。

18、默读四年级语文下册13课《猫》，从哪里可以看出作者喜欢猫

默读四年级语文下册13课《猫》，从哪里可以看出作者喜欢猫

从第二自然段中我们可以看出，作者运用了拟人的修辞手法，将猫咪当做顽皮可爱的孩子，字里行间都体现出来了对猫的喜爱。

从第三自然段我们也可以看出作者采用了拟人和比喻的修辞手法，将猫咪高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭。同时还将猫咪的脚印比作是美丽的梅花，这些都能看出作者对于猫的喜爱。

第四自然的中也有采用拟人的修辞手法将猫的既担小又勇敢表现了出来，也能看出作者对猫的喜爱。

第六自然段作者也同样运用了拟人的手法将小猫写得和小朋友一样淘气、顽皮且可爱。也表现出了作者对于猫的喜爱。

19、小英雄雨来说课稿，四年级语文下册第19课

一、抓住特点说教材

《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。

教学目标：

1.自主学习字词，会认晋、扭等17个生字，会写晋、炕等15个生字，理解字义，识记字形。

2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。

3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。

二、根据实际说教法

本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。

三、依据课标说学法

课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用自读自悟法学习，学生通过读画思议感知文本。

四、情感互动说流程

本课我设计四个环节：

（一）直入课题。

孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。

（二）预习检测：

这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？

（三）学习字词

1.学生自读课文，要求：

正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查字词掌握情况：

【出示字词】

晋察冀 扭身 起码 软骨囊囊 姥姥 塞进 枪栓 捆绑 劫难 枕头 柜板 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机

（1）读准字音

（2）指导书写

（3）利用多种方法理解词语。

（四）重点品读，体会感情

要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。在这个环节中， 分三步进行：

第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。

第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。

如抓住三次我没看见 品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下：

1）师出示以下句子,生自由朗读三个没看见所在的句子：

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没看见。

雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没看见。

雨来还是咬着牙，说：没看见！

2）师引导学生体会三次没看见的不同点与共同点。通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。

3）师运用提示语分别引读上面三个句子。

这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了读的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句没看见的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢 热爱祖国）

第三步，探讨写法：

1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。（侧面描写）

2.说说文中的景物描写有什么作用？

（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉。

（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？

在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。衬托雨来的英雄形象。

（3）还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。烘托乡亲们悲愤的心情。

由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。今后我们写作文时也可以运用环境描写。

（五）合作探究

学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）

（六）我的视角

拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。

（七）突出教路说板书

板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：

小英雄雨来（节选）

机智勇敢

临危不惧

顽强不屈

热爱祖国

这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性， 实现了文路、教路、学路的统一。

20、小学部编五年级语文下册第二课《祖父的园子》读读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会

读读下面的阅读链接，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。

阅读链接交代了作者用文字记录祖父的园子的缘由。园子的主人已经不在了，而且园子里的一切也只能想象而不能亲见了，作者的伤感之情显而易见。课文所描写的是一派美好的景象，可这种美好已经一去不复返了，所以作者是带着一种哀愁来写的。由此我们不仅感受到了作者童年的美好时光，也体会到了作者深深的怀念和哀伤。明白了作者的这种哀伤，那么作者笔下的美好景物留给我们的印象也就更加深刻了。

21、最新部编版五年级语文下册第二课《祖父的园子》读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子

读下面的句子，体会我的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

第一个句子：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。

第二个句子：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。

22、1、用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

冰心回忆自己的读书经历有：七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。

23、阅读五年级语文下册第10课，回答沃克医生是如何发现刘伯承是军人的？

阅读五年级语文下册第10课，回答沃克医生是如何发现刘伯承是军人的？

答：因为沃克医生之前做过军医，可以根据伤口判断出来是怎么受的伤；而且刘伯承受了那么重的伤还能够如此镇定从容，这些都是一名军人所具备的素质，所以得出结论这个病人不是一般人，只有军人才会这样。

24、默读五年级语文下册17课《水手》，将起因、经过和结果写完整

默读五年级语文下册17课《水手》，将起因、经过和结果写完整

水手拿猴子取乐（ ）（ ）

水手拿猴子取乐（ 猴子拿走船长儿子的帽子，孩子被猴子和水手的笑激怒，走到了桅杆顶端的横木取帽子,陷入险境 ）（ 船长逼迫自己的孩子跳海以此来让孩子化险为夷 ）

25、第2课祖父的园子说课稿，五年级语文下册

一、 说教材

《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活，言语新鲜自然、率真稚拙，充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

二、 说学情

五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

三、 说教学目标

1.正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段;

2.理解课文内容，在读中感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段，创设情境，补白、仿写精彩语句;

3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

四、 说教学重、难点

重点:借助电教手段，创设情境，在读中感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父的慈爱和对我的关怀。

难点:能够借助信息技术手段，查阅资料，了解作者生平，进而初步感悟园子对于作者的精神意义。

五、说教法学法

1.结合这篇文章的语言特点和情感表达方法，分析本班学生的学情，我主要采用以趣激情，以读悟情，引导学生入情入境的读文、赏文，在读中理解、感悟、想象，在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。

这节课重点、难点的突破上，我充分使用电教手段辅助教学。1、根据文本需要，加入昆虫的图片，声音，变抽象为具体，变单一为丰富，听、看、说相结合，激发学生想象;

2.在充分调动学生想象力的基础上，尝试补白、仿写，锻炼学生的语言表达能力;

3.使用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，深化感受，体会园子的精神意义，有效地解决突破教学难点。

六、说教学程序

我的教学分为以下几个环节:

(一) 走近园子世界--了解文章大意

(二) 走进园子世界--体会景物自由、人的自由

(三) 怀念园子世界--感受祖孙深情

(四) 铭记园子世界--升华感情

(一)走近园子世界

1.了解出处，导入新课

利用课件，铺展画卷，走近园子

师:看老师在黑板上写一个人的名字。(板书:萧红)这个人和我们今天要学习的这篇课文有什么关系?(是我们这篇文章的作者)

师:萧红一生走遍大江南北，但她的心始终停留在一个地方，那就是她故乡--呼兰河。

呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。萧红在《呼兰河传》里，把她童年看到的、听到的、经历的用文字记录下来。尤其重点描写了她家里的园子，她称之为祖父的园子。

为什么她对园子如此的念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走近她魂牵梦绕的祖父的园子。

(板书:祖父的园子)

2.检查预习，复述大意

接下来，请同学根据预习复述课文大意。

在了解大意的基础上，提出整体交付问题:园子中的哪些景物或事物给你留下了深刻的印象?画下来，把你的感受写在旁边。然后组内交流。

(二)走进园子世界

再现园子，以读生情，补白仿写

在学生自读，组内讨论后，让我们一起走进园子，师生共议。

在这个重点教学环节，我借助多媒体课件完成:再现园子，以读生情，补白仿写。以完成教学重点。

再现园子:

1.表演读文:

祖父的园子样样都有，都有什么?

种类样样都有--(出示课件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)

2.既然是样样都有，就不仅仅是这几种，还有什么?(生自由回答)

3.颜色样样都有

师:除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有?(课件中将表示颜色的词语变色，提示颜色样样都有)

4.声音样样都有

师过渡:除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫声)。

说一说它怎么吸引人眼球?指导读，读出蜜蜂的可爱。

园子里只有蜜蜂的声音吗?你听听到这声音，你眼前出现了一只怎样的小动物?(播放各种昆虫鸣叫声，生自由说)

5.园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有!

(播放音乐:大自然的声音，配乐朗读)

七、说学法:

充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。

新课程标准指出:学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。

八、说板书

快乐

祖父的园子

眷恋怀念

自由

板书设计含概了本文的两个要点:

1.园子带给我的是快乐和自由

2.透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。

26、詹天佑默读课文，试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助“人”字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。

默读课文，试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助人字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法。

答：火车爬上陡坡的方法:北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥。列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推.使列车折向西北前进。

27、部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》 默读课文,结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》课后练习答案

默读课文,结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

答：(1)地球美丽壮观但很渺小（2）地球自然资源有限（3）目前人类无法移居(4)人类应该珍惜和保护地球。

28、语文第八课匆匆说课稿，六年级下册

01教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕匆匆二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：

1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。

3.熟练的、入情入境的朗读课文。

4.学习本课生字词。

02教法和学法

教师选择恰当的教学方法，能大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。

学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。

03设计理念

阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受，所以，在课堂教学中应以人为本，以学定教，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现课程标准提倡的人文精神。

04教学程序

【第一课时】

(一)开门见山 释题质疑

揭题板书后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向学生发问：看到课题，你想知道什么?了解学生学情，巧妙的交代本课的学习目标。

(二)初读读通

在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。

(三)细读读懂

好文章要三读，即初读读通──细读读懂──品读读美。放手让学生去自主读书，在放中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽，得到美的感受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲，因此，这一环节，围绕读展开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生读后悟情。

1.在MTV中赏读课文

把学生带入如诗入画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。

2.自由选择学文方式细读读懂

学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思考，或不动笔墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理。

3.合作交流生生对话

在学生细细读书的基础上，不愤不启，不悱不发，学生心中有话要说，营造一方实践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。

4.自主汇报思维碰撞指导朗读

在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与后在时光不复返中的觉醒。并注意指导学生有感情朗读，为美读打好基础。

(四)品读读美

1.自由组合感情朗读

读中悟情后还应再读，在读中走个来回。读中悟，悟后读，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。

2.配乐朗读

选择自己喜欢的段落，采取自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。注重学生评价与教师的鼓励性评价。

(五)升华体会

营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间。

【第二课时】

(一)读书体会感悟写法

回顾上节课的学习，知道作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会到作者想珍惜时间的情感，提出新的探究性问题：那作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文，看这篇文章有什么特别之处?

(二)小组合作补充启迪

(三)汇报交流，感受语言

引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法，为学生的运用语言奠定基础，在以学定教的过程中，着重引导学生理解作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的(洗手的时候，日子从水盆里过去新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了)，启迪学生联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维。

(四)熟读成诵积累语言

让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。读是研究的过程，诵是积累的过程，在这个过程中，积累语言。

05拓宽延伸练笔尝试

从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式(可以是名言、诗歌、散文等)，写出自己想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。

学生练习，全班交流。

06课下作业

1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

2.继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

3.同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。

29、语文二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里多音字近反义词

语文二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里多音字近反义词

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

近义词

寻觅寻找 足迹踪迹

四处到处 年迈年老

温暖暖和

反义词

长短 泥泞平坦

弯弯笔直 温暖寒冷

多音字

背 bēi （背包） bi （ 背书 ）

曾zēng（曾孙） cng（曾经）

30、语文二年级下册第六课千人糕多音字近反义词

语文二年级下册第六课千人糕多音字近反义词

本文通过爸爸让孩子吃千人糕，让我们懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

近义词

好奇奇怪 特别非常

平时平常 难道莫非

味道滋味 需要急需

的确确实 平平常常普普通通

反义词

好奇漠然 特别一般

平平常常不同寻常

多音字

好 hǎo （好人） ho （好奇）

应 yng（答应） yīng（应该）

的 de （好的）d（的确）d（目的 ）dī（的士）

31、二年级语文第六课千人糕生字组词

二年级语文第六课千人糕生字组词

本文是一篇哲理小故事，通过爸爸和孩子关于千人糕的对话，阐述了一个大道理，告诉我们任何一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我们要勤俭节约，珍惜他人的劳动成果。

我会写：

能（可能）（能力）（能干）（本能）

桌（桌子）（书桌）（圆桌）（课桌）

味（味道）（香味）（味精）（回味）

买（买卖）（买书）（买菜）（收买）

具（工具）（文具）（玩具）（家具）

甘（甘甜）（甘草）（甘心）（甘愿）

甜（甜菜）（甜美）（甜瓜）（甜品）

菜（种菜）（青菜）（白菜）（炒菜）

劳（劳动）（辛劳）（劳工）（疲劳）

多音字

好 hǎo （好人） ho （好奇）

应 yng（答应） yīng（应该）

的 de （好的）d（的确）d（目的 ）dī（的士）

32、二年级下册语文千人糕课后题目读一读记一记

二年级下册语文千人糕课后题目读一读记一记

蛋糕 雪糕 糕点 面粉 粉丝 粉笔

甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳

33、二年级下册第七课一匹出色的马笔记知识点

二年级下册第七课一匹出色的马笔记知识点

这篇课文是一篇优美的叙事散文，作者是著名儿童文学作家陈伯吹。读起来句子特别美。课文一共有七段，请您默读，把课文读通顺。注意，遇到难读的长句子，不要怕，多读几遍，你一定能读好！

课文一到三自然段，以写景为主。读一读，哪些句子最吸引你呢？把这些句子画出来，反复读一读，想象一下，此时此刻你和爸爸妈妈也一起在郊外散步，心情怎么样呢？带着这样的体会读，而且出现的景物里，哪些是你最喜欢的呢？说说你为什么喜欢，带着这样的情感，你一定能把课文读出自己的特点！

现在，请你注意哦！在你一遍又一遍朗读的过程中，一定要分享自己对句子的体会，第一段第一句一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。你联想到了什么？说一说吧！第二句、第三句分别写到了河水和垂下来的柳叶。你觉得还会有什么杨美丽的景色呢？赶紧说一说！第三句里面，当柳叶拂过爸爸妈妈的头发，我和妹妹都笑了，是我们在嘲笑爸爸妈妈吗？当然不是！这说明有爸爸妈妈的陪伴，我们的童年很幸福！那你也来读出幸福感吧！第二段中路的一边是田野，葱葱绿绿的非常可爱，像一片柔软的绿毯。想象一下，什么样是柔软的？再想象一下，一边是垂柳一边是田野，如果你也在那里，你最想做什么？所以第三段才会出现异常美丽这个词语，因为异常美丽，我们一边看一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。这时，你可以结合第一段与爸爸妈妈妹妹在一起的温馨，第二段和第三段中异常美丽的景色，来理解我的恋恋不舍，你就明白恋恋不舍就是因为太喜欢某个事物，而舍不得离开。

第四段、第五段是讲一家四口往回走，妹妹希望妈妈抱她，这里描写了母女对话，想想你平时是怎样向妈妈撒娇的？带着体会读对话。妈妈不抱妹妹，是因为妈妈不爱妹妹吗？那你平时遇到过提出不合理要求被爸爸妈妈拒绝的经历么？心情如何？那你觉得妈妈拒绝妹妹的要求，对么？现在，你还需要带着思考读对话！一定读得一次比一次好！

第六段是爸爸拾起柳枝，交给妹妹，这时，你是否明白爸爸这样做的原因呢？带着你的理解读好爸爸的话。你觉得爸爸为什么这样做呢？是啊！爸爸是在鼓励妹妹呢！第七段，当爸爸妈妈和我回到家的时候，妹妹已经在家门口等我们了！和第四段中妹妹撒娇要妈妈抱，形成了鲜明的对比！这段中，马上加了引号，这里引号的作用表示特殊含义：因为课文中的马是指特殊含义的用柳条做的马，并非是真正意义上的马，所以用了引号。同时妹妹的动作也从央求变成了蹦蹦跳跳，还笑着迎接我们！这些变化，都是谁带来的呢？是因为爸爸的鼓励，妹妹成长了！是因为家庭的温馨，妹妹和我才能笑得这么开心！同学们，你们看，这像不像一幅温馨的家庭踏春图啊！结合插图，带着自己的体会，再来朗读课文吧！一定要边读边想象哦！

34、二年级下册第8课彩色的梦课堂笔记之句子解析

二年级下册第8课彩色的梦课堂笔记之句子解析

1.我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

这里提到的彩色的梦指的是彩色铅笔，长、圆、硬交代了彩色铅笔的形状、质地。

2.他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

运用拟人的修辞手法，聊天跳蹦把静止不动的彩笔写活了，突出了我对彩笔的喜爱。

3.脚尖滑过的地方，大块的草坪蓝了，蓝得透明！

这是一个排比句，写我用彩笔绘画的内容。脚尖 指彩色铅笔的笔尖，滑字将铅笔写活了，好似一位舞者，脚尖所到之处，呈现勃勃生机。

4.在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

拉和 请 运用拟人的修辞手法，写出了葱郁的森林里到处都是雪松，展现了动物和植物友好相处的美好画面。

5.小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！

这是一个比喻句，我把天空中的太阳想象成烟囱上结的红苹果，可见我的想象真奇特，充满了童真童趣。

6.我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

　　运用比喻的修辞手法，把彩色铅笔比作大森林的精灵，赋予彩色铅笔生命。

7.我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动

这个排比句写出了梦境的芳香美丽。水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水这一切组成了我彩色的梦境。

35、二年级下册第7课一匹出色的马笔记

二年级下册第7课一匹出色的马笔记

这篇课文是一篇优美的叙事散文，作者是著名儿童文学作家陈伯吹。读起来句子特别美。课文一共有七段，请您默读，把课文读通顺。注意，遇到难读的长句子，不要怕，多读几遍，你一定能读好！

课文一到三自然段，以写景为主。读一读，哪些句子最吸引你呢？把这些句子画出来，反复读一读，想象一下，此时此刻你和爸爸妈妈也一起在郊外散步，心情怎么样呢？带着这样的体会读，而且出现的景物里，哪些是你最喜欢的呢？说说你为什么喜欢，带着这样的情感，你一定能把课文读出自己的特点！

现在，请你注意哦！在你一遍又一遍朗读的过程中，一定要分享自己对句子的体会，第一段第一句一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。你联想到了什么？说一说吧！第二句、第三句分别写到了河水和垂下来的柳叶。你觉得还会有什么杨美丽的景色呢？赶紧说一说！第三句里面，当柳叶拂过爸爸妈妈的头发，我和妹妹都笑了，是我们在嘲笑爸爸妈妈吗？当然不是！这说明有爸爸妈妈的陪伴，我们的童年很幸福！那你也来读出幸福感吧！第二段中路的一边是田野，葱葱绿绿的非常可爱，像一片柔软的绿毯。想象一下，什么样是柔软的？再想象一下，一边是垂柳一边是田野，如果你也在那里，你最想做什么？所以第三段才会出现异常美丽这个词语，因为异常美丽，我们一边看一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。这时，你可以结合第一段与爸爸妈妈妹妹在一起的温馨，第二段和第三段中异常美丽的景色，来理解我的恋恋不舍，你就明白恋恋不舍就是因为太喜欢某个事物，而舍不得离开。

第四段、第五段是讲一家四口往回走，妹妹希望妈妈抱她，这里描写了母女对话，想想你平时是怎样向妈妈撒娇的？带着体会读对话。妈妈不抱妹妹，是因为妈妈不爱妹妹吗？那你平时遇到过提出不合理要求被爸爸妈妈拒绝的经历么？心情如何？那你觉得妈妈拒绝妹妹的要求，对么？现在，你还需要带着思考读对话！一定读得一次比一次好！

第六段是爸爸拾起柳枝，交给妹妹，这时，你是否明白爸爸这样做的原因呢？带着你的理解读好爸爸的话。你觉得爸爸为什么这样做呢？是啊！爸爸是在鼓励妹妹呢！第七段，当爸爸妈妈和我回到家的时候，妹妹已经在家门口等我们了！和第四段中妹妹撒娇要妈妈抱，形成了鲜明的对比！这段中，马上加了引号，这里引号的作用表示特殊含义：因为课文中的马是指特殊含义的用柳条做的马，并非是真正意义上的马，所以用了引号。同时妹妹的动作也从央求变成了蹦蹦跳跳，还笑着迎接我们！这些变化，都是谁带来的呢？是因为爸爸的鼓励，妹妹成长了！是因为家庭的温馨，妹妹和我才能笑得这么开心！同学们，你们看，这像不像一幅温馨的家庭踏春图啊！结合插图，带着自己的体会，再来朗读课文吧！一定要边读边想象哦！

36、二年级下册第6课千人糕生字词

二年级下册第6课千人糕生字词

本文是一篇哲理小故事，通过爸爸和孩子关于千人糕的对话，阐述了一个大道理，告诉我们任何一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我们要勤俭节约，珍惜他人的劳动成果。

我会写：

能（可能）（能力）（能干）（本能）

桌（桌子）（书桌）（圆桌）（课桌）

味（味道）（香味）（味精）（回味）

买（买卖）（买书）（买菜）（收买）

具（工具）（文具）（玩具）（家具）

甘（甘甜）（甘草）（甘心）（甘愿）

甜（甜菜）（甜美）（甜瓜）（甜品）

菜（种菜）（青菜）（白菜）（炒菜）

劳（劳动）（辛劳）（劳工）（疲劳）

多音字

好 hǎo （好人） ho （好奇）

应 yng（答应） yīng（应该）

的 de （好的）d（的确）d（目的 ）dī（的士）

37、二年级下册第6课千人糕笔记

二年级下册第6课千人糕笔记

这篇课文一共有十一段，通过父子俩的对话展开。要把课文先读通顺，遇到难读的长难句子要多读几遍，读通顺为止，注意，要学会默读哦！

课文读通顺之后，咱们深入课文进行学习。

父子对话可分为三部分：一五自然段是第一组对话；六九自然段是第二组对话；十十一自然段是第三组对话。

咱们先来看第一组对话，首先爸爸的话引起了孩子好奇，联系上文，你就能明白好奇的意思（奇怪、不明白），然后带着理解，读一读孩子的问话，想一想，你遇到问题最想干什么？是呀！肯定想弄明白！把这样的心情也放入朗读中，你就能读好！听了爸爸说千人糕是很多人才能做成的糕之后，孩子心中又出现两个疑问这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧！那么，你有什么样的疑问呢？你想象中的千人糕什么样子呢？带着你心中的疑问，读读这句话吧！当爸爸端上千人糕，出现了一个问句难道它的味道很特别吗？这是孩子心中的疑问，因为看到的糕和平时的一样，所以，对它的味道充满了期待！接下来急忙这个词用的特别好，要是这样一块千人糕摆在你面前，你是不是也想急忙咬上一大口呀？不过味道怎么样呢？这就是平常吃过的米糕嘛！原来不是想象中的味道啊！那如果是你，你会说什么呢？为什么想这么说呢？带着体会读读这句话，再想想孩子笑了，你觉得他为什么笑了？模仿一下吧！

第二组对话，展现了千人糕制作的劳动过程，大家一定要看课本插图哦！爸爸向孩子解释千人糕的制作过程时，着重于大米制成，在第八、第九自然段详细描述了大米是如何从一粒种子变成大米，又是如何从大米来到劳动人民手中，又告诉咱们糖是怎么生产出来的，又是怎么把大米和糖结合在一起形成了千人糕，在第九自然段出现的省略号，省略的就是一部分制作过程。现在，你如果是书上的小孩，你在想什么呢？分享给家人听一听吧！再结合两幅插图，完成课后第一题，说说千人糕的制作过程，试试用上先......然后......最后......这样的句式。你还可以查查资料，试着完成课后第三题，说说我们穿的衣服、用的文具等，也是如何经过很多人的劳动制作而成的。

第三组对话，再次说明一块小小米糕来之不易，所以孩子才会认可千人糕的名字。

句子解析：

1、难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。

这里的特别 是与众不同的意思。这是孩子对千人糕的另一种理解。

笑了 说明孩子的不以为然的心理。

千人糕其实并没有什么特别之处，无论从样子还是味道都很普通。

2、孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！

的确应该 说明孩子觉得千人糕的名字名副其实，赞同爸爸的话。因为一块看似普通的糕，需要很多人付出劳动。

八、课文主题：

本文是一篇哲理小故事，通过爸爸和孩子关于千人糕的对话，阐述了一个大道理，告诉我们任何一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我们要勤俭节约，珍惜他人的劳动成果。

九、问题归纳：

1、千人糕的含义是什么？

千人糕的含义是一块平常的糕却包含着许许多多的人的劳动。

2、想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。

农民种稻子、铁匠打制农具、工人制造化肥、农民种甘蔗、甜菜、烧火，工人包装米糕、送货、销售。

3、爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！读了孩子的话，你想到了什么？

一块平平常常的糕做起来都如此不易，都需要千千万万道工序，许多人的辛勤付出，才能摆到人们面前。看来，世界上任何东西都需要许多人的共同劳动才能创造出来，我们应该珍惜别人的劳动成果。

4、如果你是文中的孩子,你还会觉得米糕平常吗?你会想到什么?

我觉得米糕不平常。因为它是由许许多多人付出辛勤的劳动之后才制作出来的。我看到米糕就会想到农民、工人在辛勤地工作着，正是有了他们的辛勤劳动，我们才能品尝到这美味的米糕。

38、二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之重难点归纳

1.文中哪些小动物对大象的耳朵提出了疑问？

小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

2.大象把耳朵撑起来后，遇到了哪些烦恼？

经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

3.你是怎么理解文中最后大象说的话？

大象明白了自已的耳朵和别人的就是不一样。大象的话也启发我们，每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断。