大班音乐说课稿《牙膏舞会》反思

大班音乐说课稿《牙膏舞会》反思

1、大班音乐说课稿《牙膏舞会》反思

　　[设计意图]

　　乐曲《七个半跳》诙谐幽默、轻松愉快，尤其是B段层层累加的延长音，更带给人们无限的遐想。

　　“人有千面”，音乐又何尝不是如此?同一首乐曲，会带给人们不同的感受，并会演绎成不同的故事。《七个半跳》已被赋予了许多形象，并被设计成许多精彩的教学活动，如《打蚊子》、《撕报纸》等等。而我的灵感，则得益于清晨挤牙膏的一刹那，牙膏条的造型带给我创作的冲动。每天挤牙膏、刷牙是孩子们的“必备功课”，而我在孩子们生活经验的基础上，对此进行了加工、提炼，将牙膏、牙膏条拟人化、形象化，使孩子们更加感兴趣，愿意参与进去舞蹈、游戏。你再听B段那或短促、或伸展的延长音，不正好像是一条条长短不一的牙膏条吗?

　　[活动目标]

　　1、感受乐曲轻松愉快、诙谐幽默的情绪，初步理解乐曲ABAB’…反复的结构，感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加的特点。

　　2、引导幼儿在现有生活经验的基础上，创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。

　　3、在表演中愉快地进行表情交流。

　　4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　[活动准备]

　　教学图谱一张，用小纸张将“牙膏条”一一遮住;教具大牙膏一个;音乐磁带。

　　[活动重点、难点]

　　重点：感受乐曲轻松、诙谐的情绪，并大胆用动作愉快地表现。

　　难点：初步理解乐曲的结构，感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加。

　　[活动过程]

　　1、幼儿完整地倾听乐曲，体验乐曲欢快、诙谐的情绪。

　　2、教师结合教具简述故事《牙膏舞会》，帮助幼儿了解乐曲所表现的形象和内容。

　　3、结合图谱，欣赏音乐，初步了解乐曲结构。

　　(1)教师听音乐指图谱，依次出示牙膏条;提问：牙膏跳舞时，音乐是一样的吗?

　　(2)幼儿随音乐指图谱;提问：挤牙膏时，音乐一样吗?有什么变化?

　　(3)请能力强的幼儿听音乐领指图谱。

　　4、教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。

　　5、完整地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞，B段时，教师依次请幼儿进圈当牙膏条，做出各种造型。

　　6、教师简单介绍乐曲，启发幼儿起名字。

　　[活动延伸]

　　1、可在欣赏音乐的基础上，学习用打击乐器为乐曲伴奏。

　　2、可启发幼儿用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

2、大班音乐优秀教案《牙膏舞会》

活动目标：

　　1.感受乐曲轻松愉快、诙谐幽默的情绪，初步理解乐曲'ABAB’…反复的结构，感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加的特点。

　　2.引导幼儿在现有生活经验的基础上，创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。

　　3.在表演中愉快地进行表情交流。

　　4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　5.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：

　　教学图谱一张，用小纸张将“牙膏条”一一遮住;教具大牙膏一个;音乐磁带。

活动重点、难点：

　　重点：感受乐曲轻松、诙谐的情绪，并大胆用动作愉快地表现。

　　难点：初步理解乐曲的结构，感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加。

活动过程：

　　1.幼儿完整地倾听乐曲，体验乐曲欢快、诙谐的情绪。

　　2.教师结合教具简述故事《牙膏舞会》，帮助幼儿了解乐曲所表现的形象和内容。

　　3.结合图谱，欣赏音乐，初步了解乐曲结构。

　　(1)教师听音乐指图谱，依次出示牙膏条;提问：牙膏跳舞时，音乐是一样的吗?

　　(2)幼儿随音乐指图谱;提问：挤牙膏时，音乐一样吗?有什么变化?

　　(3)请能力强的幼儿听音乐领指图谱。

　　4.教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作

　　5.完整地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞，B段时，教师依次请幼儿进圈当牙膏条，做出各种造型。

　　6.教师简单介绍乐曲，启发幼儿起名字。

活动延伸：

　　1.可在欣赏音乐的基础上，学习用打击乐器为乐曲伴奏。

　　2.可启发幼儿用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

3、大班科学说课稿《认识四季》反思

　　一、说课题名称

　　今天我要说课的题目是大班科学活动《认识四季》。

　　接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

　　二、说设计意图

　　在孩子们的世界里，燕子、柳条、落叶、雪花。。。都是他们身边常见的景色，但是对于幼儿来讲他们是不能准确的将这些景色与四季明确对应。《纲要》指出，在幼儿生后经验基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，让幼儿从身边入手，培养初步的认识和行为。为此，我设计本次活动具有一定的生活价值。旨在通过活动让幼儿认知四季。

　　幼儿的科学活动是从观察生活的点滴开始的，因为他们的思维都具有直观形象性，作为老师就要引导幼儿在生活中、游戏中去挖掘大自然，并指导孩子进行针对性的观察、比较、认知、创造，这就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科学活动的设计理念。

　　三、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况，将本次活动的目标定位于：

　　(1)认知：从自然景色的变化，了解四季的特征

　　(2)技能：培养幼儿根据四季穿衣的能力

　　(3)培养幼儿热爱大自然的情怀

　　(4)发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法

　　(5)通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力

　　第一条目标是主导目标。目的是让幼儿在游戏中认知四季，第二条目标是辅助目标，包括能力目标和感情目标。我想通过孩子们在游戏中的操作代替说教，让孩子获取知识，获取愉快的体验。

　　四、说活动重难点

　　根据幼儿的年龄特征和接收知识的能力水平，我将活动中的重点难点设计如下

　　(1)重点：引导幼儿认知四季，对自然界的四季特征有直观的初步认识

　　(2)难点：幼儿能自主地根据四季变化穿衣，并形成对大自然的热爱之情。

　　五、说教法、学法

　　新《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了演示法、提问法组织教学。由于这些方法有利于幼儿直观的观察事物，形象思维，提升了幼儿的辨识能力，促进师幼互动教学活动的开展 。

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、游戏法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

　　六、说活动准备

　　为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：

　　(1)物质准备：图片、木偶道具、视频

　　(2)经验准备：幼儿已有的生活知识储备

　　七、说活动过程

　　活动过程是围绕目标来设计的，为了让幼儿快乐学习，达成目标。在本次活动中，我设计了如下流程：情景导入---图片展示—分组讨论—游戏操作。

　　八、说活动延伸

　　《纲要》中明确指出幼儿园活动具有一定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解活动内容我将活动延伸到区域活动区，请小朋友去美工区画出喜爱的季节。

　　活动反思：

　　在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的花朵来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

4、大班音乐说课稿《小老鼠送礼》反思

　　一、说设计意图：

　　1、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。音乐游戏则是反映幼儿的生活和他们的情趣，在幼儿生活、学习、娱乐的过程中，观察、了解他们的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特点，积累起来加以提炼，反映幼儿生活。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。《小老鼠送礼》的音乐流畅、动听、节奏鲜明，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐诙谐、幽默，深受幼儿喜欢。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐游戏《小老鼠送礼》。

　　2、依据《纲要》目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

　　二、说活动目标：

　　根据《纲要》和教学内容，结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的五个目标：

　　1、在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。

　　2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩法。

　　3、能遵守游戏规则，体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。

　　4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

　　5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　三、说活动的重点、难点：

　　1、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点在于理解歌词的基础上幼儿创编动作，并且加上自己的表情。

　　对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

　　2、难点：是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。

　　对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。

　　根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

　　四、说教具、学具：

　　1、知识经验的准备：熟悉《小老鼠送礼》的旋律，丰富幼儿的生活经验。

　　2、物质准备：

　　1)、木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼， 磁带、木鱼。

　　2)、创设小老鼠去送礼的游戏环境。

　　五、说教法、学法：

　　1、教法：

　　1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的故事，让孩子们在游戏中、快乐得获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　2)、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，将语言、音乐、游戏，在活泼的氛围中让幼儿体验音乐游戏的快乐。

　　3)、另外，活动的结构是递进的关系：兴趣—游戏—创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式，解决重点和难点;在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

　　2、学法：

　　活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。

　　六、说教学程序：

　　1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　出示老鼠玩偶，引起幼儿兴趣.。

　　“小朋友你们看这是谁?”“噢，小老鼠告诉我它准备去干一件事，它要去干什么呢?我们一起去看看”。

　　此环节中我利用出示玩偶小老鼠引起幼儿的兴趣，并且用启发提问的方法为下一环节玩偶讲故事做铺垫。

　　2、根据歌词操作玩偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟悉歌词。(木鱼伴奏)

　　(1)讲故事前半部分，提问：“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么礼?一手怎么样?另一手又怎么样?” “你们猜猜它送礼给谁?”“我们接着往下看”。

　　(2)讲故事中间部分，提问：“它送礼给谁?它为什么要送礼给小花猫?它怎么说的?” 说完18小节提问：“猜猜猫会怎么说呢?”

　　(3)讲故事后半部分。

　　这一个环节运用讲故事的方法引导幼儿熟悉歌词，理解歌词，为创编动作做铺垫。

　　3、带幼儿有节奏地念儿歌。“听完了，我们一起来说说”。教师带领幼儿一起把儿歌说一说。加深幼儿对歌词的印象。

　　4、创编动作 ，通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。

　　“我们和小老鼠一起去送礼好吗?”

　　(1)“小老鼠的礼物准备好了你们的呢?”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。

　　(2)“你是小老鼠你怎么求小花猫?” “它求的时候心里怎么样?”提示幼儿要注意表情， 引导幼儿创编老鼠求猫的样子。

　　(3)创编猫得意的动作。这时候教师运用启发引导的方法鼓励幼儿创编动作。

　　(4)完整地用动作表演一遍，钢琴轻声伴奏。

　　此环节中幼儿有模仿，有创新，让幼儿的创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验与同伴游戏的快乐，充分体现了自主、创新的现代儿童的学习方式。

　　5、学唱歌曲〈〈小老鼠送礼〉〉

　　(1)“刚才的旋律你会哼吗?我们一起用 La来哼唱一遍。” 引导幼儿哼旋律。用哼旋律的方法帮助幼儿熟悉并掌握音乐的节奏。

　　(2)“请你们把刚才的故事加到这旋律里，我们来试一试。”幼儿和教师一起唱。

　　(3)重点掌握“它求小花猫呀别再吃自己”等附点的节奏。

　　6、音乐游戏〈〈小老鼠送礼〉〉 。

　　(1)手指游戏：(唱到最后一个字—‘你’)请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。

　　(2)在座位上游戏：同座两人游戏两遍，一人当猫，一人当老鼠。“在音乐的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一个字—‘你’)请猫抓老鼠的手，老鼠将手背在身后。在游戏的时候教师运用语言提示的方法帮助幼儿掌握游戏动作。

　　(3)教师当猫，幼儿当老鼠，歌词唱到“它求小花猫别再吃自己”时，老鼠要走到猫面前，歌词唱到最后一个字—‘你’时，老鼠才能跑回家。

　　在游戏的过程中教师提醒幼儿遵守游戏规则。

　　(4)教师当猫或请一名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠，进行游戏。

　　(5)请3—5名幼儿当猫，其它幼儿当老鼠，进行游戏。在此环节中教师引导幼儿做小花猫得意的样子。

　　7、活动结束，在音乐中走出活动室。

　　教学反思：

　　我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节接着一个环节过渡时，都是由老师提出问题，没能体现幼儿的主动性，在语言组织中，不够精炼。这是以后教学需要改进的地方。

5、大班音乐说课稿《小货郎》反思

　　一、设计意图：

　　前一阶段小朋友们参加了"六一"义卖的活动，对买卖商品这一过程产生了强烈的兴趣。前几天，在带小朋友参观市场时，人们卖东西的吆喝声再次吸引了大家的注意.由此，我发现我们江南地区人们叫卖东西的声音中蕴涵着某些音乐元素，能够通过某种音乐活动来让幼儿进行体验，进行感知，这也是我园体验学习课程所倡导的"在生活中体验、在体验中学习"的思想。所以我选择了《小货郎》这首音乐，设计了本次活动。

　　二、本次活动的目标为：

　　1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。

　　2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。

　　3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　三、在整个音乐活动中，我始终以问题情境的设置者，体验活动的鼓励者、欣赏者，体验过程观察者的身份组织活动，让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构，在创编过程中体验音乐作品的美，获得对音乐作品的更深的理解，体验全身心参与的美，体验与人合作、交流的美，体验成功的喜悦。

　　活动目标：

　　1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。

　　2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。

　　活动准备：

　　1、音乐录音。

　　2、幼儿已学过歌曲的歌表演。

　　3、纸、笔若干。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　上一次我们学会了一首歌曲，叫《小货郎》，今天我们就来玩“小货郎”的游戏，好吗?我们都是小货郎了，大家准备好了吗?我们来仔细地听音乐。

　　(音乐响起，师生边表演唱边入室)

　　二、欣赏活动：

　　(我们坐下来休息会儿吧，小货郎唱歌的样子真神

　　气，表演得真好。)

　　1、今天，我们是小货郎，那你们准备卖些什么好东西呀?(幼儿自由讲述)

　　蒽，小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品，哎，不如把它画下来吧，怎么样?

　　在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到老师身边。(老师指导：哦，你要卖**呀，……)

　　2、我们都已经准备好了要卖的东西，有**，有**，有**……，那怎样才能让很远的人，让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好办法?(幼儿自由讲述)

　　好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好办法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告诉大家自己要卖什么。

　　现在你准备怎样叫卖自己的东西?(幼儿个别讲述)

　　3、你们叫卖的声音真好，让我想起了生活中有许多这样的声音。有个星期天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声，你们听到过吗?他们是怎样叫卖的?谁愿意来学一学?

　　4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很响亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简单、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。

　　三、创编活动：

　　1、现在我们把自己准备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好!(幼儿自由练习)

　　2、现在，我们都是快乐的小货郎!那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀?

　　听，薛老师想把“卖衣服”唱出来。(老师示范)

　　你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试?

　　(个别幼儿尝试)

　　***唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧!

　　四、表演活动：

　　1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟着《小货郎》的音乐完整唱一遍吧。

　　2、唱得很好听啊，不过，薛老师说唱得好听还不行，要客人老师说你们唱得好听才行。谁愿意去问问客人老师，你们唱得好不好啊?

　　3、客人老师说我们唱得好，那我们再唱给客人老师听一听吧。

　　五、结束：

　　我们再到幼儿园各个地方吆喝一下，让别的小朋友都知道我们这里有好东西卖，好吗?

　　教学反思：

　　1、在第一环节时间上略长，感受音乐、演唱歌曲部分时间太短。导致孩子有种意犹未尽的感觉。

　　2、在学唱过程中，一直采用与幼儿集体轮唱的方式进行教学，可以采用多种演唱方法进行练习。

6、大班体育说课稿《玩报纸》反思

　　一、说教材

　　“报纸”是幼儿日常生活中较为常见的。本次体育活动利用旧报纸作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种报纸的玩法，从而培养其创新意识，发展他们的创造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有许多东西，包括一些没用的东西都能成为我们游戏的材料，而且一物多用。

　　二、说目标

　　本节课共设计了三个目标，重点是要巩固幼儿跑步的正确姿势，训练跑步的速度。作为大班的幼儿，对跑步应是不陌生的。根据他们的身体发展情况，此时他们身体的各个机能已逐渐趋于完善，大脑皮质兴奋和抑制过程逐渐集中，内抑制加强，特别是分化抑制有了发展，已初步建立了动力定型，但还不巩固。肌肉感觉有了发展，控制能力有了加强，大、小肌肉群也发展地较好。在平时日常生活中，我经常发现有许多幼儿能跑步，会跑步，却跑不好，跑不快。虽然在动作上表现比较放松、协调、连贯和准确，多余动作逐渐消失。但动作还不够熟练和巩固，在复杂变化的条件下，动作易变形，从而导致有些幼儿一跑快，便出现姿势不正确，手眼脚的不协调，影响了跑步的速度。从5---6岁的幼儿的跑步动作来看，在做追捉跑时，他们已把注意力集中在观察场上情况和追捉躲闪上，而不必费“心”去想怎样跑的平稳、协调了。

　　此阶段教学应注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。根据幼儿运动能力发展水平，该阶段应不断提高动作质量。所以在这个活动中，我着力于巩固幼儿跑步的正确姿势，以达到加快他们跑的速度。

　　目标二则是本次活动的难点，如何启发幼儿用多种方法尝试用一张旧报纸在胸口而不掉下来，这就需要教师的引导。原本一张旧报纸就设计什么吸引力，但是要来玩纸居然也能玩?怎么玩呢?这时，教师若能恰到好处地进行引导，给幼儿充足的空间，让幼儿发挥想象、创造，给他们充分的自由，让他们自己尝试，亲身体验。从而达到开启他们的创新思维。

　　目标三是一个关于“跑”的游戏，目的在于巩固“跑”的姿势。三个目标环环紧扣。

　　三、说过程

　　开始部分，幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当于准备运动。韵律操共八节，在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是报纸，对幼儿来讲较为新鲜，能引起幼儿学习的兴趣，并与下面的环节相联系。

　　基本部分

　　启发幼儿边想边尝试不用手帮忙就让报纸巾在胸口而不掉下来。这个部分我共设计了三次让幼儿自由活动，自己体验的机会。目的是要通过反复的尝试体验让幼儿自己感受到“跑步的快与慢是报纸能否贴在胸口的关键”。第一次让幼儿尝试，是给幼儿一个充分发挥创造力。想象力的机会。以此调动幼儿的积极性。配上音乐，以喧染气氛。第二次尝试是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的基础上再次进行创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。最后一次尝试是为幼儿提供一个练习巩固的机会，也是完成目标1、2的关键。最后的游戏是练习幼儿“跑”的姿势、速度。大班下学期的幼儿竞争意识较强，故设计成竞赛的形式进行，从而也是一个高潮，从而达到锻炼的目的。

　　结束部分

　　教师带领幼儿做各种放松肌体的情绪。也是动静交替，让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。

　　四、说教法

　　整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和锻炼的兴趣，活跃幼儿的思维，培养其主动性，创造性，发展其能力。活动中我主要采用游戏法，和重复练习法。整个活动我选择在户外进行，在优美的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来达到该次活动的最终目标。

　　教学反思：

　　活动以幼儿自由探索报纸的玩法为主线，充分发挥幼儿的想象能力和创造力，幼儿与同伴在一起想怎么玩就怎么玩气氛比较活跃，大部分幼儿还是愿意跟着老师玩游戏，但还是有少部分幼儿不愿意玩。活动满足了幼儿的自我探索能力。

　　不足之处：

　　准备的报纸量有点少，导致有的小朋友把报纸弄坏了，就没有足够的报纸供他们玩耍，这需在以后的活动中多加注意。

7、大班思维说课稿《设计邮票》反思

　　一、说教材

　　教材来源：在成人的世界里，邮票是及普通但又很重要的。邮票是小小的方寸之地，但是它所表现的是一个国家的历史、文化、民俗。它包罗万象、丰富多采。随着时代的发展，信息技术的进步，电话、QQ聊天、电子邮件等等大大的取代了旧时的信件。作为21世纪的新生代，了解邮票是完全有必要的。

　　二、说教学目标

　　1、幼儿欣赏并认识邮票，知道邮票的用途。

　　2、体验成功的快乐。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　活动重点：幼儿学会用不同的颜色和图案的排列设计邮票。

　　活动难点：设计新颖但又符合标准的邮票。

　　三、说教法

　　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

　　1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一摸邮票，充分调动多种感观参与，极大地提高教学效率。

　　2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高言语表达能力。

　　3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习。

　　4、游戏法：根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。

　　四、说学法

　　多渠道参与法：贯彻《纲要》精神，实施家园合作，综合利用各种教育资源，并让家长向幼儿介绍一些有邮票的初步知识，家长成为孩子学习过程中的积极支持者。利用游戏组织幼儿玩设计邮票的环节，从而进一步让幼儿了解有关邮票的知识。

　　五、说教学流程

　　1、以认识、欣赏邮票的形式，引出话题，激发幼儿的兴趣。

　　兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始就以教师自己发生的一件事引起幼儿的关注，同时用直观的物品——集邮册，引起幼儿的兴趣。——你们知道邮票有什么用途吗?

　　2、师生讨论：

　　——你看到邮票是怎样的?

　　——如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案?

　　3、设计邮票。

　　(1)注意设计标准邮票的规格和要求。

　　(2)将你心里想的邮票图案画给小朋友看。

　　4、分享、欣赏、评价作品

　　(1)谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。

　　(2)幼儿介绍自己的作品。

　　教学反思：

　　总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

8、大班数学说课稿《认识钟》反思

　　一、分析教材

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　二、目标定位

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、认知目标：通过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

　　2、能力目标：通过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维能力。

　　3、情感目标：培养幼儿的观察力和操作能力，建立初步的时间概念。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法;难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。

　　教学准备：

　　1、各种动物时钟多个。

　　2.幼儿人手一只操作的模型钟。

　　三.教法与学法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。

　　游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

　　演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。

　　此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

　　3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。

　　与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

　　四、活动过程

　　第一部分、开始我用谜语引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

　　一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。(打一日常用品)(出示钟的实物)

　　第二部分：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。

　　师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么?(钟面上有两根针，还有12个数字。)然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再通过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是怎么走的?在幼儿主动探知的基础上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。

　　第三部分：认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、对比有没有相同的地方?最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

9、大班数学说课稿《认识整点》反思

　　一.说教材

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身特点和规律，密切联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是世界和万物运动、变化的表现形式。因此，我运用幼儿较熟悉的一日生活的作息时间，引导幼儿认识整点，这样一起幼儿的积极性。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学目标为：

　　1.幼儿认识钟表，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

　　2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点，认识整点的读法及记录方法。

　　3.发展观察、辨别、归案的能力。

　　4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　二.教法与学法

　　本次教学活动的主要是帮助幼儿认识整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

　　三.活动准备

　　1、制作钟表一个.

　　2、幼儿每人制作一个钟表。

　　3、幼儿用书大班下册《科学与数学》

　　四.活动过程

　　1、猜谜语引出这节课的内容。

　　谁?师：今天我们要认识一个新朋友，请小朋友猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁?

　　引导幼儿学说：“钟表”

　　2、师：刚才的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。今天老师就给小朋友们带来了一位钟表朋友。(出示制作的钟表)

　　3、引导幼儿观察钟表的表面。请小朋友仔细观察钟表，钟表上都有什么呢?

　　有数字宝宝，有针，请小朋友从小到大的顺序读一读。1-12

　　3.。老师拨动钟表调时钮，引导幼儿观察时针和分针的区别。

　　幼儿学说：“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。”

　　4.通过拨动钟表调时钮，认识钟表的“整点”。

　　(教师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿注意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。引导幼儿说：“1点、2点、3点、4点……”)

　　板书：1点2点3点……

　　5、师：现在请一个小朋友到前面来听老师的口令拨动钟表。(找3-5个小朋友示范)

　　6.给幼儿每人发一个制作的钟表，幼儿听口令拨动钟表(老师巡回指导)。

　　师：请小朋友仔细听老师口令，老师说几点小朋友用最快的速度拨表，比一比，看谁又快又正确。

　　现在9点了，小朋友该起床了。

　　现在10点了，我们该吃早餐了。

　　现在12点了，我们该到室外去做广播操了。

　　现在1点了，我们该吃午饭了。

　　7、老师拨动钟表调时钮，幼儿看老师拨到几点，然后记录在纸上。

　　8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。教师巡视。

　　教学反思

　　本节课通过幼儿观察发现了解时钟的表面结构，动手操作认识整点，知道分针正指12，时针指数字几就是几点钟，学会看整点。如果重新上这节课，我会教幼儿制作钟，以更好地掌握知识。

10、大班数学说课稿《认识时钟》反思

　　一、分析教材

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：

　　1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

　　2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

　　3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、体验数学集体游戏的快乐。

　　二.教学重点和难点

　　本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

　　三.教法与学法

　　为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，

　　时针和分针之间的运转关系;在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习;遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

　　四.教学准备

　　小兔木偶，动物钟若干只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等)，图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

　　五.教学过程

　　(一)开始部分

　　(二)活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

　　(三)基本部分

　　在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

　　1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

　　教师提问“看，钟面上有什么?”“钟面上有多少数字?”“这钟面上有多少数字?”“这12个数字是怎么排的?”“这两根针一样长吗?”等。

　　2.认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

　　在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么秘密?”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

　　3.看图拨时间

　　以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。

　　(四)结束部分：评聪明娃娃

　　在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了。

　　六.活动延伸

　　1.教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

　　2.在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……

　　3.教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

11、大班数学说课稿《对号入座》反思

　　一、说教材

　　大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。《幼儿园教育指导纲要》提出：数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间和空间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活和游戏中出现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。该教材选自南方出版社《新课标》，教材取之于生活，发展能力运用于生活，这是幼儿园所有课程建构的出发点和归宿。为此我选择了本节活动，激发幼儿体验数学活动的兴趣，并在此基础上展开思考、探索，学会自觉地构建知识。

　　二、说学情

　　当今社会幼儿对各种新鲜事物、电子产品等司空见惯，但对去电影院看电影的入座常识却不怎么了解，本次活动让幼儿在认识“排”和“座”的基础上，通过情境创设让幼儿模拟买票看电影来提高幼儿社会认知能力、丰富幼儿的社会经验，更好地满足幼儿的求知欲望。

　　三、说活动目标

　　1.通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。

　　2.学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

　　3.发展幼儿大胆的社会交往能力。

　　4.积极参与数学活动，体验数学活动的乐趣。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　6.发展观察、辨别、归案的能力。

　　四、说活动重难点

　　本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受“排”与“座”之间的对应关系，通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义，这也是此次活动的主要目标。难点是学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。在日常生活中，幼儿受客观条件限制，对座位票可能很陌生，通过此次活动激发幼儿大胆尝试，积极参与数学活动，体验数学活动的乐趣。

　　五、说活动准备

　　教具：教师一张大的“__排__座”;1――4排的“排”标记;音乐磁带;动画碟;猫咪挂饰;贴有“排”、“座”标记的小椅子40把。

　　学具：幼儿每人一张小的“__排__座”;小箩筐;水彩笔。

　　六、说教学方法

　　在整个教育活动中，教师将以引导者、支持者、参与者的角色出现，恰当地使用数学方法，引领幼儿在已有对序数认识的基础上运用观察法、尝试操作法自制座位票。运用情境创设法，帮助幼儿快速集中注意力，投入到活动中。通过体验探究法使幼儿经历探究过程、获得深层次的情感体验、建构知识和掌握解决问题的方法。探究既是一种学习方式，也是一个学习过程。

　　七、说教学过程

　　1.听音乐，做律动进教室(猫妈妈和猫宝宝们配戴胸卡)。

　　2.情景导入。导语：嗨!亲爱的猫宝宝们，你们好，今天天气真好，妈妈想带你们去看电影，可是你们从来没有去过电影院，拿到座位票不知道怎样对号入座，妈妈知道我的猫宝宝们可聪明了，我们先来学学对号入座的本领，再去看电影。(在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。角色扮演是孩子们喜欢的游戏之一，他们活泼好动，扮演小花猫对此更是感兴趣。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。)

　　3.创设电影院场景：座位共为4排，每排10座(座位分单双号)。

　　(1)认识“排”，幼儿自制“排”号。

　　(2)给每排贴上“排”标记。

　　(师)：妈妈今天给你们带来了两个字宝宝，我们先来认识第一个字宝宝：“排”，看我们猫宝宝坐了几排呀?(师幼)：1排，2排，3排，4排。(师)：第一排的猫宝宝们请起立，鼓鼓掌，请坐下;第二排的猫宝宝们请起立，招招手(你们好)，请坐下;第三排的猫宝宝们请起立，点点头，请坐下;第四排的猫宝宝们请起立，拍拍肩，请坐下。(师)：现在请我的猫宝宝们从你的小箩筐里拿出“——排”和黑色水彩笔，你坐在第几排你就在横线上写上几。

　　(3)认识“座”，幼儿自制“座”位号。

　　(师)：猫宝宝们我们再来认识第二个字宝宝：“座”，我们来看一下我的猫宝宝们坐了几座?(同时猫妈妈告诉猫宝宝们电影院的座位号分单双数)。引导猫宝宝复习10以内的单双数。并告诉猫宝宝左边是单数，右边是双数。(师幼)左：1座、3座、5座、7座、9座。(师幼)右：2座、4座、6座、8座、10座。猫妈妈引导猫宝宝认清单双数并记住自己的座位号。(师)：现在请猫宝宝们从小箩筐里拿出“——座”和黑色水彩笔，你坐在第几座你就在横线上写上几。

　　(4)认读座位票。

　　请个别猫宝宝认读自己的座位票，同时猫妈妈帮助猫宝宝纠正不对的地方。

　　4.摸拟排队购票，按座位票找座位看电影。

　　(1)猫宝宝有序排队购票。(2)看购到的座位票，找到座位。

　　5.评价。猫妈妈给表现好的猫宝宝发奖。

　　八、说预计效果分析

　　幼儿由于社会经验不足，缺乏社会常识，在理解座位号是分单双号，左右分排上可能有一定困难。通过此次活动幼儿的社会交往能力将会得到锻炼，丰富幼儿的社会交往经验，更好地满足幼儿在生活场景中自然获得知识的求知欲望。

　　活动反思：

　　用于生活的模拟游戏，体现了数学活动的有用。学习数学的重要目的，在于用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。让幼儿感受数学在生活中的价值，体验到学而有用的喜悦感。

12、大班社会说课稿《植树造林》反思

　　一、设计意图及教材分析：

　　全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

　　树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。

　　二、活动目标：

　　基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

　　1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

　　2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

　　3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

　　三、活动准备：

　　物质材料是实现

　　活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。

　　1、各种树的照片、实物投影仪

　　2、多媒体课件和CD(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家)

　　3、植树工具、小树苗若干

　　4、知识准备：和家长一起寻找关于“植树造林”的资料

　　四，说教学法：

　　在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿

　　亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。

　　五、教学流程

　　本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。

　　(一)、活动开始部分

　　1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树?是怎么样的?它们长在哪里?目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论、相互交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性、积极性。

　　2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

　　(二)、第二部分，观看CD和多媒体课件

　　多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知的、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动

　　的难点，突出重点。

　　1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞

　　2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

　　3、小动物搬家

　　通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。“为什么小动物会搬家?”“为什么会山洪爆发?”这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。

　　(三)、讨论

　　抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢?”通过集体商讨、小组讨论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、减少噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇晃树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力。

　　六、活动延伸：

　　根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性、实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。

　　教学反思：

　　这节社会环保教育课已建立起幼儿对关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的责任感，并有了初步地环保意识;了解到了绿化的好处。在整堂课中大部分幼儿表现活跃，发言积极;但少数幼儿表现不够主动，在以后的教学活动中要对这部分孩子多给予引导和培养。

13、大班社会说课稿《安全标志》反思

　　活动来源

　　在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。

　　设计意图

　　新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。

　　目标分析

　　本活动目标：

　　1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

　　2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

　　3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。

　　4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　对目标的分析：

　　新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

　　l过程分析总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。

　　基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题

　　教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等

　　教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。

　　教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。

　　整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

　　分述：第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。

　　在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的

　　“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。

　　第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。

　　第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。

　　第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。

　　(1)这些标志有什么特征?

　　(2)在哪里见到过这些标志?

　　(3)它们表示什么意思?

　　(4)你能不能说出这些标志的名称?请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学习。

　　第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1

　　至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾(应怎么办?)、当心触电标志(应该怎么做?)、必须戴安全帽(在哪儿见过?)、必须戴防护手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。

　　第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周围生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”(《纲要.艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要.幼儿的学习方式》)

　　这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

　　第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟)采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。

　　教学反思：

　　通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。

14、大班美术说课稿《背太阳》反思

　　活动教学思想

　　美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满足和情感的升华。

　　所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。

　　话动教材

　　《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单.却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。

　　活动目标

　　作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。

　　在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美.而这种美会使整个活动极有光彩。

　　激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　体验欣赏和绘画活动的乐趣，能大胆、自由地表达。

　　活动准备

　　工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可

　　以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

　　活动过程

　　1.主题引入

　　为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。

　　2.提问设计

　　在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题.我很注重设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。

　　为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。

　　有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。

　　3.活动拓展

　　在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象.拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。

　　为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。

　　讲活动特色

　　审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳.第二天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。

　　俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。

　　教学反思：

　　讲评时，考虑到时间关系，我有些急，没有引导幼儿仔细观察，只是点点就没有了，讲评的比较简单。

　　整个活动中，我说的比较多，给幼儿说的机会少，以后要多给幼儿提供说的机会。另外以后提供范例的时候可以在拓宽一点，并准备一些简笔画来提醒幼儿，扩宽幼儿的思路，也许幼儿的画面会更丰富一些吧!

15、大班科学说课稿《生豆芽》反思

　　抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特别高，第二天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安静的吃饭，东北角上的几个小朋友却在争论不休，我走过去询问才知道，他们在争论一个问题：豆芽是不是豆子变来的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题讨论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作能力不断提高，他们不仅仅满足老师所告诉的，更希望通过自己的能力加以证实，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的经验，我打算选择幼儿感兴趣的事物——豆芽作为探索的对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳光存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣。

　　根据新《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我确定这次活动的目标为：

　　1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探索兴趣。

　　2、帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能。

　　3、启发幼儿探索豆子生根发芽与水、阳光的关系。

　　这三个目标中蕴含了激发幼儿的认识兴趣，和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　我打算将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣上，于是，在活动开始前，我要为每个幼儿准备好实验用的杯子，豆子，水等，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参加探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发现的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观察豆子发芽的情况，并做好记录，然后我和幼儿一起分享豆芽的生根发芽情况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探索豆子生根、发芽与水和阳光的关系，我决定从以下几点来突破：

　　1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观察，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。

　　2、对比实验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观察，从而得出结论：豆子生根发芽后继续生长需要阳光。

　　为了完成以上教育目标，我做了以下准备：

　　(一)、环境创设，与区域相结合

　　为了让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，我整合区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展，因此，我在区域中准备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。

　　(二)、知识经验准备：幼儿有种子发芽的知识经验

　　(三)、物质准备：

　　1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵 ，纸箱子，两个大盆。

　　2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观察记录。

　　3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上，

　　4、关于生豆芽的课件。

　　这些准备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，提供可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。

　　整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的原则，激发幼儿探究兴趣，活动中我主要采用以下方法：

　　1、实验法：让每个幼儿都参与试验，体验探究的乐趣。

　　2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。

　　3、观察法：在实验中，引导幼儿观察，并做好观察记录。

　　这些方法的运用，将克服教师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观察，通过生动形象的课件，在快乐中习得知识，获得经验。

　　本次活动采用集体教学和个别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有个性的发展，在活动中培养幼儿的观察力，动手操作能力和乐于探究的科学习惯。

　　幼儿是活动的主人，要让每个幼儿都有机会参与尝试，因此结合本次活动的特点，我采用：

　　1、实验探究法：让每个幼儿都能亲自动手实验，体验实验的过程，培养幼儿的探究意识。

　　2、观察法：教给幼儿观察的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观察豆子生根发芽的情况，并用绘画或符号作记录。

　　3、归纳法：幼儿在实验的基础上，总结出试验得出的结论

　　这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵听，用大脑思考，全身心投入到探究活动中，能够有效的完成活动目标。

　　(一)、观察泡过的豆子 (6分钟)

　　问题：1、这两盆豆子有什么不同?

　　2、为什么会出现这种现象?

　　结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水

　　这一环节，幼儿在活动前就参与实验，有些幼儿有这方面的经验储备，可以鼓励幼儿大胆交流，在交流中获得新知识。

　　(二)、观察放在黑纸盒和阳台上的豆芽 (6分钟)

　　问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么?

　　2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么?

　　3、这两盆豆芽为什么长得不一样?

　　结论：豆芽生长需要阳光

　　(三)、带幼儿一起分析豆芽的生根发芽情况 (5分钟)

　　问题：1、豆子先生根还是先发芽?

　　2、豆芽生长需要什么条件?

　　(四)、观看课件：生豆芽 (8分钟)

　　问题：豆子生根发芽需要的条件是什么?

　　这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学知识有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观察豆子生根发芽的情况，还能直观形象的掌握这一抽象的科学知识。

　　1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳光下，继续观察，会发现豆芽变绿，了解阳光与植物生长的关系。

　　2、把豆芽置于真空中，继续观察，发现豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。

　　活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究兴趣会越来越浓。

　　活动反思：

　　科学课的本质是要让幼儿参照科学家研究科学的方式来探究，在强调科学精神的同时，必须重视科学方法和科学能力的培养。为培养幼儿掌握“设计对比实验方案”的方法，在小组活动后，我抽了两个小组汇报，然后针对他们的方案组织全班集体研讨。明确设计对比实验要注意的问题， “只能改变一个条件，其它条件要相同”、“有些条件是便于控制的，而有些条件是难以控制的”……引导孩子们深入探讨设计该实验要注意哪些问题，掌握设计对比实验的方法。

16、大班语言说课稿《堆馒头》反思

　　我说课的题材是大班的语言听说游戏《堆馒头》，活动设计方案如下：

　　一、说教材

　　(一)教材分析：

　　听说游戏《堆馒头》游戏儿歌是：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解。

　　(二)教学目标：

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，以游戏的形式组织的语言教育活动。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌及仿编儿歌的能力。

　　2、要求幼儿愉快地参与游戏活动，并遵守游戏规则。

　　3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同游戏。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　(三)教学重、难点：

　　在本次活动的目标中提到：帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌能力，这是本次活动的重点。根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。

　　(四)教、学具的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、实物教具：小馒头七个。

　　幼儿园大班说课稿：堆馒头游戏

　　2、课前让孩子们谈谈并将他们画出自己喜欢吃的东西的作品制成展览板。

　　二、说教法

　　根据孩子们的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、讨论法、游戏法等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢?

　　采用直观法是因为幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看实物操作的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的实物操作用语言描述来串接儿歌，是解决活动重点的有效方法。

　　采用讨论法能充分调动幼儿学习的积极性，体现幼儿在活动中的自主性。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的堆馒头游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

　　三、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩堆馒头的游戏中，边游戏边练习串接儿歌，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。四、活动程序根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个部分：

　　(一)出示幼儿绘画展板，激发幼儿的兴趣。

　　首先我以赏识、鼓励的口吻介绍幼儿自己的绘画展板：“小朋友，你们都画出自己喜欢吃的东西，现在请你们来说说，你画的是什么?你为什么喜欢吃?”以此吸引孩子们的注意力。我发现大班的孩子表现欲极强，他们往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想说给别人听，而我在这设计的这一环节正好给孩子们提供了一个很好的说话平台，让孩子们从实物的颜色、形状、口味来介绍，让他们想说，愿意说和有机会说，充分体现了孩子在学习中的自主性。其次，这一活动又为本次活动的难点，仿编儿歌做好铺垫，激起了孩子活动的兴趣。

　　(二)了解儿歌内容及相关游戏规则。

　　这时我又会以神秘的口吻对孩子们说：“你们都介绍了你们喜欢吃的东西，那请你们也来猜猜我喜欢吃什么?”再次把孩子的注意力集中到了我这里，让孩子们在已有的生活经验中去搜索想象老师到底喜欢吃什么?此时我出示小馒头，让孩子们一下子发现答案并以儿歌的形式说出我喜欢吃小馒头的原因。让孩子对儿歌有了一个初步的印象。紧接着我再出示事先准备好的馒头，告诉孩子们老师不光喜欢吃馒头还会玩堆馒头的游戏。我会边堆馒头边念儿歌。教师的实物示范直接刺激了孩子的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发了孩子学习的兴趣。教师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。在这一基础上，教师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作，进一步帮助孩子们熟悉、掌握了游戏的内容。以往的游戏规则都是事先规定好的游戏规则，教师强加于给孩子，规定这该怎样那该怎样，而这次的活动设计我放手给孩子们，我会提出以下问题：

　　①怎样用手堆馒头比较高?比较好?

　　②游戏时，怎样才能使大家玩得高兴?怎样才能使每个孩子都参加?让他们在我的启发性的引导下讨论定出游戏规则。教师再根据讨论的结果，归纳出3条规则：

　　①幼儿必须轮流边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作。

　　②儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为胜利者，下次游戏活动由他领先开始。

　　③提醒幼儿注意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。这一部分通过提问、实物操作示范、学念、设疑，而后再讨论，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力，了解掌握了游戏的规则。是解决活动重点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

　　(三)引导幼儿开展游戏活动。分为两个环节;一是请能力强的孩子上来示范游戏过程和组织孩子和旁边的同伴，两两相对学习玩游戏，让每个孩子都亲自实践整个游戏的具体过程。二是教师引导孩子进一步扩展游戏经验，启发孩子仿编游戏，使游戏的内容更加丰富。如：启发孩子说堆苹果(甜甜的，脆脆的)、堆橘子(甜甜的，酸酸的)、堆包子(白胖胖，香喷喷)等，由于在活动的开始孩子已把自己熟悉喜欢的食物向大家作了介绍，自然而然地就能创编出相应的游戏儿歌，也突破了本次活动的难点。

　　(四)引导幼儿独立游戏

　　随着活动的进行，孩子们一定很想自己去独立游戏，此时我将孩子们领到了户外。为了满足孩子们的活动欲望，我设计这一环节让孩子们自由结伴开展游戏活动。活动前，我会鼓励他们开展仿编的儿歌游戏活动。

　　这样能充分满足孩子们的活动欲望，孩子们在无拘无束的氛围中开展游戏，玩他们自己创编的喜欢吃的游戏，教师提供了给他们表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

17、大班音乐欣赏说课稿《红色歌曲》反思

　　人类的进步总是伴随着无尽的战火和销烟，虽然我们生活在和平年代，但也时有面临战争的威胁，热爱祖国，保卫祖国是我们每一位中华儿女的职责。所以，今天的音乐欣赏活动我选择了歌曲《保卫黄河》。

　　其目的是：

　　1、让幼儿在音乐欣赏中去感受歌曲雄壮、有力、气势磅礴的美。

　　2、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象歌曲所表现的意境，用语言、表情、动作表现出来。

　　3、激发幼儿从小热爱祖国，反对侵略，有捍卫祖国尊严的情感。

　　4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　目标1和3是本活动重点，目标2是本活动的难点。

　　活动前我作了以下准备：

　　1、课前认识黄河和观看抗日战争记录片。

　　2、歌曲《保卫黄河》的MTV和磁带一盘。

　　3、红旗、大刀、长矛、木枪等道具。

　　本次活动我主要用了直观教学法和情景表演法，分四个环节来完成。

　　首先幼儿随《儿童团歌》

　　的音乐踏步入场，营造本次活动的氛围，教师简单介绍歌曲的历史背景及词作家，提出欣赏要求后，放磁带整体欣赏歌曲2遍，然后让幼儿讨论：

　　这首歌曲听起来怎么样，你好像看到了什么?让幼儿初步感受歌曲雄壮有力、气势磅礴的美。

　　然后进入活动的第二环节：分段欣赏，深入的理解与感受。

　　首先欣赏歌曲的前面部分，听听、想想、说说、让幼儿一边欣赏一边想象歌曲所表现的意境，然后用语言表达出来，此环节重在让幼儿说。

　　然后欣赏歌曲的后面部分，听听、想想、动动、让幼儿把自己对歌曲的理解与感受用动作，表情表现出来，此环节重在让幼儿动起来。

　　最后整体欣赏歌曲，比较歌曲前后两部分旋律有什么不同，让幼儿跟唱歌曲最后一句“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，体验歌曲雄壮有力的气势，激发幼儿热爱祖国的激情与捍卫祖国尊严的决心。

　　活动的第三个环节：放影歌曲《保卫黄河》的MTV，丰富幼儿想象，增进对歌曲的理解。

　　最后：自由欣赏，自由表现。

　　幼儿用木枪、大刀、长矛，等道具，在豪迈激越的音乐中大胆创作表现，同伴间相互合作交流来表现歌曲的意境。

　　整个活动都是在教师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，达到本次活动的目的。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

18、大班音乐欣赏说课稿《保卫黄河》反思

　　人类的进步总是伴随着无尽的战火和销烟，虽然我们生活在和平年代，但也时有面临战争的威胁，热爱祖国，保卫祖国是我们每一位中华儿女的职责。所以，今天的音乐欣赏活动我选择了歌曲《保卫黄河》。

　　其目的是：

　　1、让幼儿在音乐欣赏中去感受歌曲雄壮、有力、气势磅礴的美。

　　2、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象歌曲所表现的意境，用语言、表情、动作表现出来。

　　3、激发幼儿从小热爱祖国，反对侵略，有保卫祖国尊严的情感。

　　4、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　目标1和3是本活动重点，目标2是本活动的难点。

　　活动前我作了以下准备：

　　1、课前认识黄河和观看抗日战争记录片。

　　2、歌曲《保卫黄河》的MTV和磁带一盘。

　　3、红旗、大刀、长矛、木枪等道具。

　　本次活动我主要用了直观教学法和情景表演法，分四个环节来完成。

　　首先幼儿随《儿童团歌》的音乐踏步入场，营造本次活动的氛围，教师简单介绍歌曲的历史背景及词作家，提出欣赏要求后，放磁带整体欣赏歌曲2遍，然后让幼儿讨论：

　　这首歌曲听起来怎么样，你好像看到了什么?让幼儿初步感受歌曲雄壮有力、气势磅礴的美。

　　然后进入活动的第二环节：分段欣赏，深入的理解与感受。

　　首先欣赏歌曲的前面部分，听听、想想、说说、让幼儿一边欣赏一边想象歌曲所表现的意境，然后用语言表达出来，此环节重在让幼儿说。

　　然后欣赏歌曲的后面部分，听听、想想、动动、让幼儿把自己对歌曲的理解与感受用动作，表情表现出来，此环节重在让幼儿动起来。

　　最后整体欣赏歌曲，比较歌曲前后两部分旋律有什么不同，让幼儿跟唱歌曲最后一句“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，体验歌曲雄壮有力的气势，激发幼儿热爱祖国的激情与保卫祖国尊严的决心。

　　活动的第三个环节：放影歌曲《保卫黄河》的MTV，丰富幼儿想象，增进对歌曲的理解。

　　最后：自由欣赏，自由表现。

　　幼儿用木枪、大刀、长矛，等道具，在豪迈激越的音乐中大胆创作表现，同伴间相互合作交流来表现歌曲的意境。

　　整个活动都是在教师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，达到本次活动的目的。

　　教学反思：

　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

19、大班音乐说课稿《小精灵的舞》反思

　　大班音乐欣赏活动《小精灵的舞》，我的目标预设为：

　　1.感受音乐欢快活泼的旋律，体味乐曲中那清新愉悦的大自然气息。

　　2.愿意用自己喜欢的方式(语言、游戏、绘画、舞蹈)创造性地表现对音乐的感受。

　　3.体验和同伴一起随乐表演的乐趣。

　　4.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　5.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　我的活动所追求的教育理念和教学特色主要体现在以下几个方面：

　　美

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教师对幼儿进行艺术教育的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富他们的审美经验，使他们体验自由表达和创造的快乐。整个活动中我努力营造了一个童话般的意境。我所选用的音乐《森林狂想曲》是由一大群热爱大自然的音乐人，费时5年，走遍整个台湾的山林，实地录音的。音乐中的动物和蛙虫互相争鸣都是取自于自然的真实的声音。这首可称得上是天籁之音的乐曲，深深地吸引了我和孩子们。在音乐中我们仿佛与山水花草相伴，与鸟兽鱼虫为伍，犹如置身大自然的仙境，体味着清新愉悦的大自然气息。在整个欣赏活动中，我均采用了整首欣赏的方法，从而保留了乐曲中原汁原味的意境美。活动中，孩子们犹如天生的艺术家，他们用充满稚气的话语、拙趣的图画、夸张的动作，表达他们对乐曲的理解和感受，无不充溢着童真之美。

　　情

　　情就是注重幼儿的情感体验。美国著名儿童音乐教育心理学学者詹姆斯·慕塞尔，在其名著《学校音乐教育的心理学》一书中反复强调：音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。她所说的欣赏即为：怀着由衷的欣喜热爱之情，自主追求从音乐中获得自我满足和自我实践的过程。我在活动开始时，伴随着一声声森林中动物的鸣叫声，将孩子带入游戏中，唤醒了幼儿的情绪。接着让幼儿画出自己喜欢的小精灵跳舞的姿态，展现在黑板上。我对小朋友的舞姿给予了充分的肯定，并让大家一起来模仿他(她)的动作，幼儿的成功感和自信感油然而生。最后的集体舞蹈师生同台表演，将幼儿的情绪推向高潮，小朋友的脸上无不洋溢着快乐、兴奋与满足。

　　趣

　　近代学习心理学理论认为：冗余度(也就是熟悉程度)的高低决定人们探究和操作的热情。对于大多数缺乏音乐经验的幼小儿童来说，音乐信息对他们总是冗余度极低的，要求幼儿安静倾听他们所不熟悉的音乐时，大多数小朋友往往很快会感到厌倦。而我选的这首乐曲小朋友们虽然是第一次听到，但它本身所蕴含的“趣味”——大自然中各种动物的叫声，是小朋友所熟悉和喜爱的，乐曲的内容本身就能激发幼儿倾听的兴趣。再加上我所创设的童话人物“小精灵”，又给音乐带来神秘感，激发了幼儿的好奇与想象、创造与表现的愿望。活动中我通过打开幼儿视、听、肢体动作等多种通道，整体欣赏乐曲8遍，每一遍欣赏都有不同的表达方式，孩子们用自己喜欢的游戏、绘画、舞蹈来表现对这段乐曲的理解与感受，体验到自主创造、自由表现、与老师同伴共同表演的乐趣。

　　这一节音乐欣赏活动，在大班多次进行试教，每次的教学活动都能打动孩子的心。孩子们忘情地随乐拍手，尽情地随乐舞蹈，享受着音乐带来的快乐与满足。活动中，我们所追求的尊重幼儿的目标、多通道参与的方法、注重冗余度的程序等，对于幼儿园音乐欣赏来说，是最为合理和有效的，只有这样才能达到音乐欣赏的最高境界——让孩子发自内心地喜欢。

　　大班社会活动一一去图书馆

　　胡静

　　活动目标

　　1.了解图书馆的功能，知道图书馆是一个收集、整理、保存、借阅图书的地方。

　　2.知道在图书馆借阅图书的规则，培养爱看书、爱护书的好习惯。

　　3.了解借阅图书的流程，体验借阅图书游戏的乐趣。

　　活动准备

　　1.图书馆ppt、录像、投影仪、教学图示记录卡。

　　2.“爱护图书”操作卡、勾线笔人手一份。

　　3.“图书馆”场景布置。

　　活动过程

　　1.了解图书馆的功能，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。

　　(1)图片导入，引发兴趣。

　　a.这是什么地方?你们去过图书馆吗?

　　b.你去图书馆干什么?

　　c.图书馆里有什么呢?

　　(2)观看图书馆录像，了解图书馆内部环境。

　　a.你看到图书馆里有什么?

　　b.教师简单小结，知道图书馆是收集、整理、保存、借阅图书的地方。

　　2.了解图书馆借阅图书的规则，养成文明借阅图书的好习惯。

　　(1)幼儿相互讨论：如果你在图书馆看书，应该注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

　　(2)幼儿交流分享，教师结合图示记录在图书馆需要遵守的规则。

　　在图书馆有哪些需要我们遵守的规则?为什么要遵守这些规则呢?

　　(3)教师交代操作要求，幼儿操作。

　　教师提供“爱护图书操作卡”，幼儿根据图片内容进行判断记录。

　　(4)个别幼儿介绍“操作卡”记录情况。

　　3.了解借书流程，体验借阅图书的乐趣。

　　(1)观看借书录像。录像中的小朋友是怎么借书的?先做了什么?再做了什么?

　　(2)教师出示相应的图片记录借书流程。办卡→选书→借书→看书→还书。

　　(3)教师出示一本图书馆借来的图书，简单介绍标签、藏书章、条形码等标记。

　　(4)玩“借阅图书”情境游戏。教师介绍创设的“图书馆”情境，与幼儿玩借阅图书的游戏。提醒幼儿注意在图书馆借阅图书的规则。

　　(5)活动结束，教师简单小结，鼓励幼儿多去图书馆借书、看书，做一个知识渊博的小博士。

　　活动延伸

　　1.区域活动：创设“图书馆”游戏区，贴上标记，提醒幼儿遵守规则。

　　2.家园共育：鼓励家长带领孩子去图书馆办卡，和孩子一起去借阅图书。

　　教学反思：

　　在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

20、大班音乐说课稿反思《喜洋洋》

　　今天我为大家带来的是一节大班音乐欣赏《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教育活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，教师们也对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。

　　一、分析教材，把握重点。

　　1、教材分析：

　　本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。

　　2、目标：

　　(1)通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。

　　(2)培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

　　(3)让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　(4)学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

　　3、重点难点：

　　从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。

　　4、教学准备：

　　电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器

　　二、精选教法，引发兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：

　　1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。

　　2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。

　　三、暗授学法，让幼儿主动欣赏。

　　物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。

　　根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

　　1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。

　　2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

　　这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

　　四、活动过程：

　　1、创设情境，兴趣引入。

　　在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动?过年时人们的心情是怎样的?

　　2、完整欣赏，感受乐曲情绪。

　　过渡语：小朋友喜欢看电视吗?

　　播放一段没有声音的闹元宵录像。

　　看后提问：

　　(1)你看到电视上人们在干什么?

　　(2)人们脸上的表情怎么样?你用什么动作表达自己心情很高兴?

　　(3)这段节目少了什么?我们为它配上一段音乐听一听好听吗?

　　完整欣赏乐曲。

　　欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一部分?

　　教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在热闹的场所播放。

　　想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放?

　　这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活经验迁移到

　　活动中，为下面的想象创作进行铺垫。

　　3、分段理解，想像创作。

　　欣赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?

　　提问：这一段音乐感觉怎么样?节奏快还是慢?

　　欣赏第二段：这一段和第一段一样吗?哪儿不一样?你觉得这一段音乐表现人们在干什么?

　　欣赏第三段：最后一段和第几段一样?

　　分段欣赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起分享、交流。

　　4、整体欣赏，参与实践。

　　过度语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参加活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗?喜欢跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜欢伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。

　　五、感悟与反思：

　　各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给与批评指正，谢谢!

21、大班语言说课稿《水果锁》反思

　　一、设计意图

　　大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说一定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过一定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的《水果锁》这一听说游戏正适合大班幼儿学习。

　　二、说话动目标

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、教幼儿学会用简单的词语和句式来形容一个事物。帮助幼儿学习运用“ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型

　　2、引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确的对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。

　　3、使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　目标中提到：教师要帮助幼儿学习运用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。

　　三、说话动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、课前已学习过用”ΧΧ，XXX句型讲话。

　　2、PPT以及实物图和实物锁

　　四、说教法学法

　　为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。

　　为什么要采用以上方法?

　　倾听法：教师播放PPT讲解是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。

　　示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

　　游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。

　　五、说话动程序

　　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

　　一、设置游戏情境。

　　二、交代游戏规则。

　　三、引导幼儿玩游戏。

　　六、幼儿自主游戏。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

22、大班语言说课稿《拍手歌》反思

　　一、教材分析：

　　这首儿歌非常熟悉，因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗?不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。

　　你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。

　　你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。

　　你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干……

　　二、目标设置：

　　正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学，所以活动的目标

　　1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。(这同时也是活动的重点。)

　　2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。

　　3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

　　4、通过肢体律动，感应固定拍。

　　5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。(所以，加快速度说是活动的难点。)

　　三、活动设计：

　　根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程：

　　(一)首先请孩子们观看两位老师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的积极性。

　　拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们一定会跃跃欲试。

　　(二)借助动作，引导孩子们理解、掌握儿歌内容。

　　儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍一，我拍一;你拍二，我拍二……”，孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么……”而借助拍手，加上动作(比如开飞机、打电话)来记忆，这个问题就迎仞而解了。

　　拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍，速度可以由慢变快(示范一下)，然后模拟对拍获手腿对拍(示范一下)，为后面的两人拍手游戏做好准备。

　　自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。

　　(三)引导孩子开展“拍手歌”游戏。

　　在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。

　　1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。

　　2、两两结伴游戏：鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。

　　最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。

　　(四)小结与延伸。

　　这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力!

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

23、大班音乐说课稿《玩电脑》反思

　　幼儿园音乐教育重视幼儿音乐能力及幼儿对音乐的兴趣和爱好的培养，而音乐游戏的方式更能培养幼儿的音乐素质。在日常与幼儿的交谈中，我发现我们的孩子们都很喜欢玩电脑。我就结合大班幼儿年龄特点剪辑了佚名的音乐《打字机》。这是一首欢快活泼、诙谐有趣的标题音乐。幼儿在玩游戏的过程中，添加音乐进去，培养幼儿在音乐当中的表现能力，增强幼儿对音乐的节奏感，培养幼儿认真倾听音乐的好习惯。

　　为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了情境游戏情节：扮演电脑及打电脑的人，幼儿根据音乐节奏进行创编动作表演。为此，我设定了以下五条教学目标：

　　1.通过摆放图谱和动作表演帮助幼儿熟悉乐曲，初步学会表现音乐。

　　2.在情境游戏中培养幼儿音乐的感受力、表现力及合作能力。

　　3.体验双人合作游戏的乐趣。

　　4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　根据目标我把活动的重点放在了培养幼儿仔细倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在游戏中让幼儿听音乐创编动作表现，体验音乐游戏的乐趣。

　　为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性，以及帮助幼儿熟悉音乐，我准备了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，自制幼儿人手一份小图谱。

　　在整个活动组织过程中，以完整欣赏--动作表演这一主线索展开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明了。教师先通过谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后帮助幼儿熟悉音乐，重点去掌握音乐中点鼠标的“叮”的声音，这个过程是通过以下方面来完成。

　　1.听音乐，欣赏老师做打电脑的动作。

　　2.教师出示图谱，帮助幼儿熟悉旋律。

　　A.教师出示两个标志，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，哪个代表鼠标?

　　B.帮助幼儿将图谱补充完整，反复仔细的倾听音乐，了解旋律中点鼠标的声音。

　　3.组织幼儿重点掌握乐曲中的5次快速点鼠标的声音，并用动作进行练习。

　　4.幼儿看图谱，听音乐进行完整的练习打电脑。

　　5.玩游戏，帮助幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。

　　在难点部分我运用了小椅子道具和情景角色扮演的(一老师扮演打电脑的人，一老师扮演电脑)的方法来吸引幼儿，并巧妙运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感到不乏味。在最后的完整几遍练习中，教师引入幼儿进入了合作，幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，把整堂课推向了高潮，幼儿情趣高涨，余有为尽。最后结束活动环节励幼儿大胆邀请客人老师一起玩打电脑的游戏!

　　以上是我设计本节课的一些意图和想法，希望本节课能为大家留下美好的回忆，更希望大家为本节课留下更好的建议。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

24、大班音乐说课稿《森林童话》反思

　　设计意图：

　　童话故事深受孩子的喜爱，其中《小红帽》的故事是幼儿非常熟悉的。因此，在欣赏故事之余，幼儿已经不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了一定的欣赏能力，对音乐活动非常感兴趣，善于并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐欣赏与文学欣赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释，并引导幼儿进行艺术表演活动。根据《新纲要》中：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。

　　说目标：

　　幼儿学习音乐的目的是培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》中所说应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我顶的能力目标：是根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。技能目标：是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。情感目标：是在活动中体验表演的快乐，通过表演，懂得不要轻信陌生人的道理。学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。体验歌唱活动带来的愉悦。

　　说重点：

　　分析人物特点是本次活动的重点。

　　说难点：

　　听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，是本次活动的难点。

　　说准备：

　　为了吸引孩子们的注意力，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的准备。

　　1、森林的情景创设。

　　2、课件(小红帽的故事)

　　3、代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》

　　4、表演道具(红帽子、头巾、头饰、猎枪等)

　　说教法：

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了欣赏法，使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格;并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力;教师在运用讨论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。游戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。

　　说学法

　　物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

　　说过程：

　　根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，我通过五个环节完成目标。第一个环节是情景导入——引起幼儿兴趣;第二环节是故事欣赏——分析人物特点;第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐;第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点;第五环节是欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。

　　为什么我要安排着五个环节呢?

　　首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我设计的第一环节是：

　　一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现

　　在活动的开始部分，我还要使幼儿的身体和思维都得到一定的舒展，为孩子们后面的表演作好准备，因此，我设计了以下这个活动：模仿森林里的树木花草。

　　幼儿在这个环节中，进行简单的创编和表演。

　　分析人物性格特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进行表演。活动设计的第二个环节就是：故事欣赏——分析人物特点

　　首先，结合课件欣赏故事《小红帽》

　　设计提问：故事中都有谁?

　　其次，分析故事中的人物特点。

　　在活动中，为了帮助幼儿展开讨论获得答案。我设计了提问：在四个人物中，你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?根据《纲要》中：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的要求，我又设计了提问：小红帽有没有做的不对的地方?哪里不对呢?通过讨论，是幼儿明白不能随便相信陌生人的道理。

　　听辨音乐，创编与人物性格相匹配的动作，是本次活动的难点。因此，活动的第三环节就是：听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。

　　分段欣赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》区分并模仿小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。

　　幼儿进行了创编后，教师要将孩子的想像成果进行整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的快乐。因此活动的第四环节就是：音乐表演——体验并表现人物的特点。

　　1、商量分配角色。

　　2、提出要求并进行表演。要求：小演员要听清楚音乐再出场。

　　3、集体评价。

　　4、集体表演故事。(注意声情并茂的讲故事)在活动的最后部分，为了使孩子充分体验成就感及成功的快乐，我设计的结束部分是：欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。

　　活动的五个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。

　　教学反思：

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了欣赏法，使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格;并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力;教师在运用讨论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。游戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。

　　物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《新纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。在此次的活动中，我遵循了《新纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。

25、大班音乐说课稿《节奏聚会》

　　设计意图：

　　音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。

　　幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后，已能初步看懂教师写的节奏谱，能初步掌握了四分和八分音符，但自编自创节奏的能力还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让幼儿来发现和理解节奏，同时教师还准备了许多生活中幼儿常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等，让幼儿运用手中的工具辅助，来表现节奏，使学习活动更让幼儿感到亲切和有趣，真实，可行，更让幼儿有参与的兴趣，表现的欲望。

　　整个活动过程的设计可以从感受节奏----表现节奏------运用节奏三个大版块来区分。

　　1、感受节奏过程其实也是活动的重点，目的在于让幼儿感受生活中蕴藏的各种节奏，并鼓励幼儿创造性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中，教师用录音和道具的辅助，让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏(四分和八分及休止符相结合)，如狗汪汪汪，脚步踢踏踢踏声，母鸡咯咯咯咯哒的叫声，并鼓励他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来。教师还加了了个小游戏，让几个幼儿自由结合，几个人合作来创造新节奏，同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和掌握。充分调动幼儿的积极性，也增进了幼儿间的合作能力。这里，教师用集体学习的教学方式，以集中大家的智慧，共同积累经验，取长补短，在同伴的提示和帮助下，让自己取得进步。

　　2、表现创编节奏环节，也是本活动的难点。就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏。尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏，给幼儿新的尝试经历，丰富了他们的学习经验，体会节奏乐的学习可以不受时间，地点，环境，乐器的影响，随时都可以进行。教师采用自由分散和集体教学相结合的方法，前者的自由分散学习，给了幼儿无限的自由空间，可以自由探索用各种物体表现节奏，而且可以自己创编简单的节奏，让幼儿在宽松自由的学习氛围中，积极主动的去创造性的表现美。但当幼儿探索到一定时间后，需要幼儿集体讨论，比较，分享个人的经验。

　　3、运用节奏环节，则是让幼儿学以致用，迁移经验，为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏。这也让幼儿体验到了成功的喜悦，获得了最大的满足感。教师并不注重他演奏的节奏是不是最恰当的，而在乎他是不是开开心心的去完成伴奏，体验到了音乐活动的快乐。

　　活动最大的特色在于：

　　1、学具和教具都来源与幼儿的生活，用最平常的物品来完成教学，使学习活动更生活化，日常化。

　　2、没有让幼儿一味地去强调技能技巧的掌握，，而注重幼儿自己去发现和自由表现节奏，支持幼儿的每一个创作，给幼儿提供充分去感受美，表现美，创造美。教师扮演支持者和引导者的角色。

　　3、尊重每个幼儿的创造和想法，让他们获得了满足感和成功感。

26、大班音乐说课稿《大浪和小浪》反思

　　《大浪和小浪》这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，各领域有机结合在一起，促进幼儿主动发展的教育理念。在整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。

　　一、说教材

　　(一)内容的选择

　　新《纲要》上说：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、想象。”台州是一个非常美丽的海滨城市，这里的孩子们都见过大海，能经常和家人一起到海边游泳、玩耍，所以，他们对于大海有着非常丰富的感性经验。特别是海面上此起彼伏的海浪和“哗哗”的海浪声，更是给孩子们留下了非常深刻的印象。因此，我选择《大浪和小浪》这个活动内容。

　　(二)目标的制定

　　幼儿是在蕴涵丰富审美的刺激中成长起来的，能在适宜的环境中选择并获取适合他们发展的信息，并主动地在艺术活动中表现出来，以展现他们的个性。本次活动的目标为：

　　1、辨别音乐的低潮和高潮，通过适当的方法表现音乐不同的力度。

　　2、感受音乐中情绪起伏的变化，尽情地融入游戏情景，在音乐中情绪宣泄得到平衡与满足。

　　3、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

　　(三)活动的准备

　　根据大浪和小浪的特点，我选取了两段不同性质的音乐：小浪的音乐轻柔、缓慢并以还浪声作背景，听后给人以非常优美、舒适的感觉;大浪的音乐比较急速，听后顿时能激发

　　幼儿的情绪。为了给幼儿创造一个逼真的环境，我选择了蓝色的绸布来辅助幼儿进一步理解音乐，让幼儿的情绪得以宣泄。

　　二、说重点难点

　　(一)重点：活动的重点是引导幼儿用适当的方法表现音乐不同的力度。活动前，幼儿对大浪小浪已有了一定的感观经验，通过了幼儿之间的谈话、教师的朗诵讲述、音乐的欣赏、身体动作的表现、游戏等形式，幼儿对大浪小浪音乐不同的力度有了较深的理解。

　　(二)难点：活动的难点是能合着音乐节拍玩游戏。特别是大浪的音乐，速度快，又易激起幼儿的情绪，幼儿在兴奋的状态下很容易忽视音乐的节拍自玩游戏，所以在欣赏理解音乐后，教师还要用适当的语言提醒幼儿，用鼓励表扬的语气来引导幼儿，从而解决难点。

　　三、教法学法

　　整个活动结合了各类教育功能，把语言、艺术、健康有机地结合在一起，启发幼儿热爱大自然，积极探索大自然的情感。

　　(一)正确示范法

　　示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。幼儿有好模仿的天性和本能，因此在音乐教学中适当提供正确的、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供

　　幼儿模仿，在音乐教学中是一个很重要的教学方法，但一个幼儿都是具有与众不同的天资，都有创造的需求，所以示范要适当，不能只让幼儿单纯机械和模仿，排除幼儿的想象力和创造性，更不能排除幼儿对主体对元素的能动发现以及不同于他人的独特的组合能力。

　　(二)游戏法

　　大班时期，我们能明显的感受到幼儿对音乐方面的喜好。通过观察发现，幼儿在户外活动或与小朋友游戏时，会不自觉的唱起歌曲并随之蹦蹦跳跳，所以我选择了游戏化的教学方法。幼儿可以在玩中学会音乐游戏，这种边玩边学的教学方法，使幼儿玩得高兴，学得轻松。

　　四、活动流程

　　(一)说说海的故事

　　激发幼儿通过已有的知识经验进行谈话，为下面欣赏音乐及创遍动作做好铺垫。

　　(二)欣赏分析音乐

　　让小朋友欣赏音乐，老师配合朗诵讲述一段海浪情景，语调与音乐情绪协调。老师运用表情引导幼儿感受音乐力度、情绪发生变化，用手势帮助幼儿理解音乐旋律。

　　(三)舞蹈《大浪和小浪》

　　在理解音乐的基础上，幼儿用自己创编的动作进行舞蹈，给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的动作大胆地表达自己的情感、理解、想象。

　　(四)游戏《大浪和小浪》

　　运用蓝绸进行游戏，不仅提高了幼儿的合作能力，又能让每个幼儿都有表现自我的机会。同时，幼儿的情绪高涨，他们能在游戏中宣泄情绪得以满足。

　　教学反思：

　　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

27、大班艺术说课稿《小树苗》反思

　　一、说教材

　　三月的一天，我和孩子们在幼儿园内种植了好多小树苗，随着时间的推移，好多小树苗都成活了，有的小树苗正在悄悄的长高、长大，对于它们的变化孩子们特别关注，以至于孩子们都发展到关注自己家、路边的小树苗的变化。为了将小树苗的成长变化记录下来，我在学期快要结束阶段，设计了《小树苗》这一活动，让幼儿运用对称的手法表现小树苗长大的样子。

　　二、说活动目标

　　目标是围绕整个活动而服务的，本次活动我把目标定位为：

　　1、讲述、回忆植树节种树时的情景及趣事。

　　2、学习用对称的方法表现小树苗长大后的样子。

　　3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　本次活动的重难点是：

　　重点：学习表现长大的小树苗

　　难点：用对称的方法制作

　　三、说活动准备

　　为了更好的开展这一活动，我为幼儿准备了一些物质材料：

　　幼儿用书《小树苗》、剪刀、浆糊、植树当天的照片等

　　四、说教法与学法

　　1、教法

　　本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法。特别是直观法，让孩子直接感知并领会小树苗的外形特征，用对称的手法加以表现。

　　2、学法

　　整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中掌握对称的表现手法。另外幼儿还将运用谈话法等学习方法交流植树当天的情景。

　　五、说活动过程

　　本次活动的大致流程是：回忆植树的情景�D�D教师演示�D�D幼儿操作�D�D展示作品。

　　1、回忆植树时的情景

　　“小朋友还记得我们去植树的情景吗?很多小朋友扛着树，有的挖坑，幼儿放树，有的浇水，忙的不亦乐乎。”

　　出示植树当天的照片：

　　“植树当天你干的是什么?”(幼儿交流)

　　2、学习用剪贴的方式表现小树苗

　　“现在的小树苗都长高、长大了，小朋友们也快要离开幼儿园上一年级了。今天老师就和小朋友们用一种新的方法，把小树苗长大的样子留下来。”

　　“这种新的方法叫对称。”

　　教师演示：将纸对折，在纸上画出一半的图案，然后用剪刀沿线剪下，打开就是完整的图案。

　　3、幼儿学习剪贴小树苗

　　(1)、用对称的方法剪好小树苗的树干、树叶

　　(2)、粘贴小树苗

　　4、展示幼儿制作的小树苗，相互欣赏

　　教学反思：

　　这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

28、大班体育说课稿《花样跳绳》反思

　　随着素质教育的深入发展，深化学校体育教学的改革，我根据体育与健康教学大纲的精神，再结合实际情况及不同年龄阶段学生的生理、心理等特点来制定本教材：“多法跳绳”，来发展学生的跳跃能力。从中培养学生的创新力，想象力，来突出《体育与健康》新课程的理念，体现目标的达成。再通过游戏比赛的形式培养团结合作，自主探究、拓展思维、长进知识的能力。

　　一、教材分析

　　本节活动是幼儿园大班上学期的内容，跳绳是孩子们十分喜欢的一种体育活动。所以我根据孩子们的兴趣制定本了本节活动的内容，促进幼儿健康发展。

　　根据喜欢游戏等特点，在教学中采用有趣的游戏方法、丰富的内容和多变的组织形式，使教材内容更具有趣味性和娱乐性。

　　二、说目标

　　1、大胆想象，探索不同的跳绳方法，提高与他人合作的能力。

　　2、发展跳跃能力，增强动作的协调性。

　　3、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。

　　4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

　　三、重、难点

　　1、教学重点：用不同的方法练习跳绳。

　　2、教学难点：幼儿合作跳绳。

　　四、组织教法

　　1、为了更好完成教学目标，在课的启发兴趣阶段、我利用垫小步跑配乐的方式上圈，大大增加学生对体育课的兴趣，充分热身，为上好整节课做好准备。

　　2、由于跳绳的方法很多，为了使教学更切合实际、给合学生水平，在育心强体阶段，我按照由“个人练习——小组组合练跳”等方式，来拓展学生的思维能力、创新能力和勇于求异、展现自我的精神。其中，加入了“剪刀石头布”小比赛来判输赢，谁输了谁就用多种方法来跳，目的是为了发挥学生的想象能力、创新能力。

　　3、在教学中，我适当地加入各组的练习中，加深师生之间的感情、融洽师生的关系，使学生能在轻松、愉快、激烈的氛围中发展学生的个性，给学生一个平台，展现自我，增强其自信心，尝到成功的滋味。

　　4、在游戏阶段，我之所以选择了“挑选小航天员”这个游戏不仅能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且也传播了关于航天英雄事迹，灌输于学生的思想当中，让学生对此有所了解，有更高的奋斗目标，敢于接受挑战。其中我设计学生用绳子排圆圈，目的在于培养学生的动脑动手、发挥想象，团结合作，战胜困难的精神。

　　5、然而在交流共享阶段，以悠扬的音乐作为放松运动，陶冶情操，学生不仅能充分放松，还培养了韵律感，使其德、智、体、美素质全面发展，达到了恢复学生生理、心理的目的。

　　五、说教学原则

　　这节课我主要采用了：自觉积极性原则、形象直观性原则，因材施教原则，愉快教学原则和教学多样性原则。

　　六、采用的教学方法

　　因为小学生的注意力易分解，集中时间短，易接受外界干扰等特点，课中采用“讲解法、直观法、练习法、竞赛法”充分调动学生积极主动性。

　　七、说活动过程

　　1、热身活动：

　　幼儿站成六路纵队，做教师自编的跳绳。

　　2、自由探索：

　　(1)、幼儿分散在场地上，用不同的方法练习跳绳。

　　(2)、鼓励幼儿在学会跳绳的基础上，创造性地变换花样，尽量与别人跳得不一样。请有创意的幼儿示范，大家都来学一学。

　　(3)、两人一根绳，幼儿结伴跳绳，教师指导幼儿合作跳绳：两幼儿同时甩绳同时跳;一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿边用一手甩绳边跳;引导幼儿把一人跳绳的方法迁移到两人合作跳绳过程中。

　　(4)、请成功合作的幼儿示范，让大家也变换花样试一试，看两人合作学会了几种跳法。

　　(5)、幼儿分成四组，跳绳赛跑。

　　3、放松身体：

　　放松整理活动：“我愿和你跳个舞”

　　每个幼儿领一根绳子绕好放在规定的地方。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

29、大班数学说课稿《分水果》反思

　　一、教材分析

　　水果是人类生活中最常见的，也是幼儿最熟悉的。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择“分苹果”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，但实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己亲自动手操作的过程中获得的。“分苹果”这个数学活动课，我将提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、总结出“两数之间的多、大、少”的特征。

　　二、幼儿情况分析

　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对动手操作数数比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独数数，可能这堂课的要求会比较的低，但目的是让孩子通过自己动手操作，能够对数与数之间的“多、大、少”的概念有更深的理解。

　　三、目标确定

　　新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，数数，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“分苹果”的规律特征。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、让幼儿初步的理解两数之间的“多、大、小”的概念

　　2、更进一步得理解什么是点数

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性

　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣

　　对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，我决定从以下几点来突破：

　　1、幼儿自己先自己来点数;

　　2、教师示范引导，帮助幼儿了解每排2个的基本特征.这里，我准备水果卡片若干，首先，我将6个苹果按两个一组，摆放三组，那4个梨，小朋友也就会按2个2个来摆放，然后，我再请小朋友对6个苹果跟4个梨来进行比较.

　　3、幼儿再次操作

　　活动准备：

　　1、一张图，6个苹果，4个梨按每排2个用排列法排列2.卡纸做的苹果和梨若干五、教学方法为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“数”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：每个幼儿发6个苹果卡，4个梨卡，让孩子们每排2个用排列法排列，然后选幼儿上来讲讲他是怎样发现苹果比梨多几个的。

　　2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开始时，我就引导幼儿先数数再讨论，操作后再一次请幼儿讨论6个苹果比4个梨多，就是6比4多，也就是6比4大，(理解大、多、少的关系)六、教学流程：

　　根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：

　　1、通过对水果的兴趣进行谈话，激发幼儿活动积极性;

　　2、启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力：先引导幼儿观察图案鼓励幼儿自由的操作，在自由探索中发现分类的方法;

　　3、幼儿再次操作;

　　4、游戏活动，扩展思路加深印象。

　　七.活动延伸

　　让幼儿在班里寻找两种物品进行比较，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比较等让幼儿加深多大少的理解八.活动反思在活动中能够引导幼儿积极地参与，自己动手操作感知按2个2个排列的排列方法和规律，并对按顺序排列的概念和规律有初步的了解，获得直接的经验。不足之处在于，只进行两个物品之间的比较可能过于肤浅和简单，也许再增加两种物品的对比效果会更好。

　　八.活动反思

　　在活动中能够引导幼儿积极地参与，自己动手操作感知按2个2个排列的排列方法和规律，并对按顺序排列的概念和规律有初步的了解，获得直接的经验。不足之处在于，只进行两个物品之间的比较可能过于肤浅和简单，也许再增加两种物品的对比效果会更好。

30、大班散文说课稿《月光雨》反思

　　一、设计意图：

　　本活动以月光雨为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的月光雨结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

　　因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境。为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。《月光雨》是一首意境优美的散文诗，诗歌中，月光雨跳响在树叶上，滑落在房顶上，描绘了一幅幅月光雨嬉戏的顽皮景象，这不仅给人以美的陶冶和享受。并且通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知月光下的雨滴散发着一种迷人的神秘色彩。散文诗中运用拟人化的修辞方法把对月光雨的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。从中理解散文诗的基础上，领略诗歌中的语言美，迁移生活经验能根据散文诗的句式进行仿编，从而感受诗歌的意境美。

　　二、说目标：

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次散文诗欣赏《月光雨》目标定为：

　　1、初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。

　　2、通过学习，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在XX上，像快乐的XX”的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。

　　3、理解散文意境，学习词语：清凉、透明。

　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　5、大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。

　　活动重点：初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。

　　活动难点：通过学习，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在XX上，像快乐的XX”的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。

　　三、说活动准备：

　　1、物质准备：《月光雨》白板课件，散文诗的背景音乐，《雨景》高清视频。

　　2、知识准备：观察过夜景，对月光下的树，小草，房子有初步了解。

　　四、说教法：

　　《纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

　　1、讨论法：语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。

　　为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

　　2、多媒体课件教学法：在活动中，我通过多媒体课件向幼儿展示《月光雨》的情景，并通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来。现代教学辅助手段的运用强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对月光下的雨更加熟悉。

　　五、说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。

　　六、说活动过程：

　　为了达成预期的教学目标，活动流程我采用环环相扣来组织：导入主题，看视频“雨”--欣赏理解诗歌--拓展经验仿编诗歌--诗歌词、句学习--配乐感受散文诗的意境。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

31、大班认知说课稿《认识球体》反思

　　一、教材内容分析

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

　　二、幼儿发展情况分析及目标制定

　　大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：

　　1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。

　　2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。

　　3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　三、本活动的重点是：

　　让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决;建构积极有效的师生互动，生生互动.

　　本活动的难点是：

　　如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点，发展幼儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围;运用鼓励表扬;榜样示范;个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验性。

　　四、活动准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”因此，我将准备：

　　1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。

　　2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料(延伸活动)。

　　3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。

　　五、活动过程：

　　1、导入课题。

　　教师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。

　　2、引导幼儿操作尝试

　　在幼儿选择过两种玩具后，教师引导幼儿讨论：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢?请小朋友们比一比，试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进行第二次的操作。

　　3、幼儿第二次的操作尝试

　　第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦。

　　4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。

　　纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。

　　5、延伸活动

　　在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。

　　本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的观点和经验。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发现法、讨论法、让幼儿在操作游戏中充分体验自由、快乐的情绪，轻松愉快地获得知识，感受到数学的有趣，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。

　　教学反思：

　　在找找、做做、说说这一环节中，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。从幼儿的操作结果来看，幼儿对于球体的认识是比较到位的，只有个别幼儿出了点小错。

　　总之，整个活动还是比较完整的。幼儿学习积极性高，兴趣浓，情绪高涨，能较好地实现教学目标。

32、大班美术说课稿《纸袋玩偶》反思

　　一、设计意图

　　材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁，生活中的材料更容易引发幼儿浓厚的兴趣，激起创作的灵感。所以我选择了日常生活中常见的信封做原材料，根据孩子喜欢小动物的特点，设计了活动《纸袋玩偶》，即满足了幼儿的学习需要，又能够使幼儿在宽松、自由、积极向上的氛围中大胆的发挥想象，创作出形态可爱的动物形象。

　　二、目标定位

　　《纲要》在艺术教育的目标上强调，要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。根据《纲要》要点和幼儿的现有发展水平，我制定了如下活动目标：

　　1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。

　　2、在活动中，使幼儿的动手能力和协作能力得到提高。

　　3、萌发幼儿的创作意识，增强探索能力。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

　　一个活动中最能体现课程目标的便是活动的重点，只有抓住重点，才能使整个活动有的放矢，合理安排活动时间和顺序。根据活动目标和幼儿的实际情况，我将本次活动的重点定位于：利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。活动难点：使用剪刀，剪出对称、布置合理的动物形象。

　　三、活动准备

　　物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的需要。为了更好地达到活动目标，我做了如下准备工作：

　　1、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水

　　2、教师制作的纸袋玩偶范例四五个

　　3、背景音乐

　　四、说教学法

　　(一)、说教法

　　创设宽松自由的环境，从兴趣出发，引导幼儿自主参与，自主地选择，这是《纲要》中再三强调的。在本次活动中，我始终坚持这一理念，给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间，允许幼儿自由，常加以激励和引导性启发，从而激发幼儿创作的热情，并根据幼儿的需要适宜地给予指导和帮助。为了让幼儿在活动中更好地掌握好教材的重点和难点，根据幼儿的学习特点，我采用的教法主要有：

　　1、直观法：通过欣赏、观察教师提供的范例，刺激幼儿的视觉，激发创作的欲望。

　　2、谈话法：谈话是语言沟通的最基本方式，谈话能带给幼儿轻松愉快的心情。

　　(二)说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，教师只是支持者、合作者、引导者，真正发挥了幼儿的能动性和创造性。幼儿通过探索、尝试和动手操作，创作出形态可爱的动物玩偶。

　　五、活动过程

　　1、教师以带幼儿参加动物狂欢会的情境出示众多纸袋玩偶范例，激发幼儿兴趣。

　　2、引导幼儿观察这些小动物是用什么材料制作的。将幼儿分成几组，每组分两个纸袋玩偶，让幼儿观察、讨论这些纸袋玩偶是怎样制作的，分析会用到的材料、工具。用自己的方式记录下来，待幼儿观察讨论完毕后，每组选一名代表介绍自己观察、讨论后的结果。

　　3、每组选一名幼儿到老师这儿领取所需材料和工具，进行纸袋玩偶的制作。

　　本环节中，老师为幼儿提供了丰富的材料，鼓励幼儿大胆想象，制作出漂亮可爱的动物形象。活动中教师不断地鼓励幼儿大胆构思出独特新颖、与众不同的作品，这就突破了教学中的难点。通过这一环节，幼儿从中获得成功的体验，从而增强幼儿的自信心，增强对美术活动的兴趣，而且自始至终都是幼儿自主选择材料工具，探究制作方法，充分发挥了幼儿的主体地位。

　　4、幼儿带着自己制作的动物玩偶和老师一起参加动物狂欢会。教师播放音乐和幼儿一起自由表演。

　　活动延伸：

　　将幼儿的作品展示在作品栏中，在区域中投放更丰富的材料，为幼儿提供继续创作的机会。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

33、大班美术说课稿《生日卡片》反思

　　美无处不在，无处不有，在我们的生活中，处处弥漫着美的气息，如美丽的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从具体到抽象的，因此，设想让幼儿欣赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，发现平时幼儿在同伴过生日的时候会送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝福。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。生日贺卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。

　　教学目标：

　　1、欣赏生日贺卡画面的形象美，色彩美，造型美。

　　2、感受贺卡所表达的温馨的情感和美好的祝福。

　　3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝福。

　　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　　教学重点：目标1

　　教学难点：理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性。

　　隐性的美是比较抽象的，教师让幼儿反复的欣赏、讨论、帮助幼儿建立自己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝福，帮助幼儿理解贺卡的隐性美，促进幼儿的心理健康。

　　教学准备：幼儿与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕

　　教学过程：

　　(一)唱生日歌，激发兴趣，体验快乐的情感。

　　(二)欣赏自己带来的贺卡，欣赏其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表达的祝福与愿望。

　　1、幼儿讨论、教师指导，欣赏贺卡的美

　　2、集体欣赏，分类比较。

　　(三)每位幼儿想一句祝福的语句，为生日的幼儿送上祝福，教师指导。

　　(四)游戏：买贺卡，提高幼儿选择贺卡的有意性。

　　(五)延伸活动，制作贺卡，进一步提供幼儿创造美的能力。

　　设计思想：

　　1、生活化的特色

　　《纲要》中指出：

　　在艺术活动中，教师要引导幼儿接触周围和生活中美好的人，事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。“生日贺卡”是成日幼儿生活中不可缺少的事物，每当节日来临时，幼儿就会在家长的引导下，为教师或同伴献上自己亲手制作或精心挑选的贺卡。涉及该活动旨在让幼儿通过成人的启发、引导，去感受发现生活中美好的事物，培养幼儿热爱生活的态度。

　　2、活动符合幼儿的认知特点。

　　互动中教师先让幼儿认识卡片上显性的美，在通过送祝福理解贺卡其隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可持续发展的理念。同时体现了艺术与幼儿的心理将康息息相关的特点，因为艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。

　　3、活动体现了艺术活动发现美、感受美、创造美的全过程

　　(1)前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就幼儿发现美捕捉美的能力。《纲要》中指出，大千世界，处处皆美，幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，教师应该有意识的培养他们通过探索和学习自觉地去发现捕捉美。因此教师非常重视

　　活动的前延部分，提高幼儿参与活动的有意性。

　　(2)活动过程中，提高幼儿感受美的能力。

　　幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识，经验和心理发展特点，生日贺卡正是贴近幼儿自己生活情趣，色彩鲜艳，生动活泼的艺术品。在活动中，教师持一种宽容性的态度，允许幼儿发展自己不同的意见，使幼儿的思想通过表述外露出来。如幼儿可以提出分类的标准，有音乐或没音乐的，平面的或立体的，单页的或双面的，充分发挥幼儿在活动中的自主性。

　　(3)活动延伸，提高创造美的能力。

　　4、体现了幼儿教育整合的观念。

　　(1)资源的整合

　　该活动充分调动了幼儿、家长、教师三方的力量，拓展了幼儿活动的空间。

　　(2)目标的整合

　　活动中教师基本上以艺术目标为准，同时报害了语言目标，情感目标，既体现了整合的思想又有主次之分。

　　教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

34、大班科学说课稿《走小路》反思

　　今天我说课的内容是山东省幼儿园大班活动教材第五主题《房子大观》中的次主题二里的教学活动四《走小路》，这节教学活动，我准备从以下几个方面来说：

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本节课是幼儿园大班的学习内容--排序。排序这部分知识幼儿已经学习过，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

　　2、教学目标分析

　　根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

　　(1)能按两种以上规律进行排序。

　　(2)能够自创两种或两种以上的规律进行排序。

　　(3)通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　(4)学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　3、教学重难点分析

　　根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿能够按两种以上规律进行排序。而教学难点是让幼儿自创两种或两种以上的规律进行排序。

　　二、说教法和学法

　　大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

　　1、情景引入法：

　　课堂上通过生动的谈话、创设情境等，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

　　2、观察法：

　　活动中通过安排幼儿观察两种范例，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

　　3、自主探索法：

　　幼儿在认知的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按两种规律特征进行排序的过程。

　　三、说教学流程

　　本节教学内容我准备从以下几个环节来完成：

　　1、听音乐师幼互动，激发幼儿的兴趣。

　　2、出示小猫，师幼谈话激发幼儿排序的兴趣。

　　(1)引导幼儿按一定规律打扮小猫。

　　(2)引导幼儿观察在我们周围有哪些按一定规律摆放的的物体。

　　3、引导幼儿自创规律排序。

　　(1)教师创设情景：小猫盖了一座新房子，它想请小朋友帮它铺几条有规律的小路，请小朋友们想一想帮它铺一条什么样的小路即有规律，又好看呢?

　　(2)幼儿自创规律铺小路，教师巡回指导。

　　4、活动延伸

　　让幼儿用实物，按一定的规律排序。

　　四、教学效果预测

　　本节课利用创设情境的形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据幼儿的学习基础起点，先让幼儿观察两种简单的排序规律，然后让幼儿寻找其中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台，让幼儿在玩中、在动手操作中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中再通过“铺小路”，让幼儿全身心投入到动手操作中，在动手操作中探求，体验和巩固，一定会加深幼儿对排序的认识，同时又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还培养了幼儿创新的能力。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

35、大班科学说课稿《丈量游戏》反思

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　丈量也是测量的一种，是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异，大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物(如筷子、小棍、脚步、铅笔等)作为量具进行直接测量，即仅限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。

　　学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识，有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识，加深幼儿对10以内数的理解，培养幼儿动手操作能力及对测量活动的兴趣。

　　什么东西可以用来测量?这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促进他们开动脑筋，有步骤去探索、去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。

　　(二)活动目标：

　　今天的幼儿是21世纪的主人，21世纪是个竞争激烈的时代，需要的是高素质的人才。时代对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应该通过自身努力掌握解决问题的方法，养成主动探索、动手操作的习惯等。

　　根据《规程》提出的“幼儿的教育重在激发幼儿的探索欲望。创造条件让幼儿实际参加探索活动”要求，结合本班幼儿对测量的认识特点，尚不能准确而又清楚的将第一次测量的终点，作为第二次测量的起点。因此，我提出了本次活动的目标：

　　1、初步选择和使用材料与工具，在实验中积极思考。从而掌握正确的测量方法。

　　2、喜欢动手操作，萌发探索周围事物的兴趣。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　(三)教材重点难点

　　幼儿主动参与自然测量的过程是重点，讨论发现正确的自然测量方法是难点，因为只有强调幼儿的积极参与，才能使幼儿在活动中获益，在学习的过程中，让幼儿用多种感官去听、去思考，参与讨论，动手操作，最终获取知识经验，这是本次活动的重点。

　　由于测量技能本身的要求大班的幼儿对测量的方法技巧，还较难掌握，幼儿独立、正确地完成测量任务还有困难，因此幼儿讨论发现正确的测量方法是本次活动的难点。

　　二、说活动准备

　　根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动的准备工作：

　　1、在活动区里准备：木棍、毛线、矿泉水瓶、笔等。为幼儿创设探索操作的条件，为突破活动的重点难点服务。

　　2、教师操作的教具一套：为帮助幼儿突破难点准备的。

　　三、说教法

　　作为教师，我们教幼儿，既然我们教幼儿那么我们就要了解幼儿怎样思维，怎样学习……，根据幼儿的年龄特点，本次活动注重手、眼并用，动静结合，调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器，学习丈量，从而萌发探索周围事物的兴趣，所以在本次活动中主要采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法、游戏法等。

　　为什么要采用以上方法?

　　1、猜测讨论法

　　因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言的调节。在大班，讨论是激发幼儿思考和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前，鼓励幼儿积极思考、大胆猜测答案和结论，为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极有目的进行探索，最终有效地完成教学目标。

　　2、探索操作法

　　因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法，不仅是复习、巩固知识的手段，更应该成为幼儿探索知识、寻找知识之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探索未知，仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动地分析，综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于认知能力的发展，我采用了这种方法，为突破重点难点服务。

　　3、发现法

　　发现法是指幼儿通过直接操作、观察、讨论等途径，去探索、去发现知识的方法。因为大班的孩子好动、好奇心强、好问的特点，而且又有一定的经验和知识基础，通过发现法，让他们在操作中，去寻找发现，满足好奇心，从中寻找发现丈量的正确方法，为突破难点做为铺垫。

　　4、游戏法

　　采用游戏法是根据幼儿喜欢游戏，且活泼好动的天性，让他们通过自选适用一种自己喜欢的工具去测量多种物体以比赛的游戏进行，一个是激发幼儿的兴趣，另一方面是为再次突破重难点服务。

　　四、说学法

　　在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官参加活动，通过动口、动手、动脑积极参与。在操作中获得探索经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习。

　　五、说活动程序

　　根据幼儿园教育指导《纲要》及大班幼儿年龄特点，本次教学活动设四个环节完成目标。第一个环节是引发兴趣;第二个环节是探索发现;第三个环节是游戏“量一量”;第四个环节是延伸活动。其中第二、三个环节是本次活动突出重点、突破难点之处。

　　为什么要这样安排这五个环节呢?

　　第一个环节：引发兴趣

　　幼儿对活动感兴趣，便于在活动中学习和思考，在开始部分，我根据幼儿好动、好奇这一特点，让幼儿自己去寻找可以用来测量的材料，激发幼儿的兴趣和为下面的探索活动做准备。

　　第二个环节：探索发现

　　首先，我让幼儿操作前的猜测讨论，使用这些工具可以测量什么东西，怎样测?让幼儿通过自己的兴趣，爱好选择测量工具进行探索性地测量，并根据自己测量的经验进行讨论，让幼儿把自己的作法和想法说出来，起到互相学习、互相借鉴的作用，共同寻找测量的正确方法，然后教师采用幼儿正确的作法，共同研究、讨论出正确的测量方法，并进行示范，通过示范让幼儿对自然测量的方法有了正确的了解，这样得到的方法，幼儿的印象较为深刻，突出本次活动的重点，初步突破活动的难点。

　　第三环节：游戏“量一量”

　　幼儿经过了第一、二环节的学习，此时幼儿已开始感到疲倦了，学习兴趣也从高涨的状态，逐渐转向低谷状态。因此，这环节我设计了游戏“量一量”，让幼儿在初步了解正确的自然测量方法的基础上进行游戏，既起到巩固的作用，又起到了引新的作用(让幼儿探索用同样的工具测量不同的物体)。这个环节中，在安排游戏之前，让幼儿先讨论设想操作结果—>接着进行操作游戏—>最后进行讨论。让幼儿更明确操作的目的性，最后的讨论一方面是讲述自己实验过程和发现;另一方面是检验自己获得的结果与活动前的设想是否一样，再次突出了本次活动的重点，同时也是进一步突破活动的难点。

　　第四环节：延伸活动

　　在活动区里面为幼儿提供多种测量工具，让幼儿寻找选择不同的工具，去测量其他物体，探索发现，掌握多种自然测量的方法。

　　六、说反思

　　这四个程序的安排，我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”整个活动根据幼儿的学习规律，由浅入深、循序渐进、通过安排、讨论设想到操作到再讨论的形式，掀起一个个高潮，整个活动都是以幼儿动手探索发现为主，充分体现幼儿的主体，培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索掌握知识的能力。

36、大班语言说课稿《逛商店》反思

　　一、教材分析

　　我今天说课的内容是大班语言：生活讲述"逛商店"。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。

　　一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。

　　纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。"制订了教学目标：

　　1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。

　　2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。

　　3、初步了解商场与人们生活的关系。

　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。

　　难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

　　二、教学方法

　　根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。

　　第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。

　　第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西?""你发现了什么新鲜事?""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?"引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。

　　另外根据纲要的要求"创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。"我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的激励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　三、学法指导

　　根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的掌握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说："她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢?你来认真听。"这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。

　　第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言"相信孩子的能力，他们会创造奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的"这一认知发展规律。

　　四、教学程序

　　教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。"这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?" 引起他们的兴趣。第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。"你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?""你和谁去的?都买了些什么?""在逛商场时你遇到过什么新鲜事?"幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲述的最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。

　　第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。"今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?"幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏"小超市"，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的"这一要求。

　　在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢。

　　幼儿园小班综合说课稿：《香蕉变变变》

　　今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

　　在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)发展幼儿的想象能力和表达能力;3)培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

　　4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。

　　对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

　　5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。

　　二、说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、直观法

　　这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

　　2、谈话法

　　在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　3、游戏法

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　4、操作体验法

　　它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

37、大班健康说课稿《心情播报》反思

　　一、说设计意图：

　　新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因此，我设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《心情播报》。活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线，使幼儿在“玩中学，学中乐”，最后达到以下目标：

　　1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感，并学会用各种方法让他人和自己高兴。

　　2、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　根据目标，我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。

　　二、说创新点：

　　1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。

　　2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。

　　三、说教法

　　本节课我采用了直观教学法、讨论法，游戏法、启发提问发、表演法等教学方法

　　四、说活动准备：

　　高尔基说：“学习的最大的动力，就是对所准备材料有兴趣，因此我做了丰富的准备工作：

　　1、多媒体课件。

　　2、小动物头饰和动物脸谱若干。

　　3、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个(每面上画有一个小动物的心情图)。

　　4、各种玩具、乐器、图书等实物。

　　五、说学法：

　　这次活动，用以上所说的教法为手段，整个活动中以幼儿为主体，通过提问、表演、讨论等方式，训练幼儿的发散思维，教育幼儿要有快乐的心情，并使用深入浅出的教学原则，通过启发——讨论——观察——实践得出结论。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

38、幼儿园大班科学说课稿《乌鸦喝水》反思

　　《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓，此活动和幼儿一同探索，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系，知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高，学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

　　我先说一下我这节课的活动目标：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

　　3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动流程：

　　看课件导入→用石子实验探索→

　　沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论

　　活动过程：

　　(一)观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

　　“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

　　(二)用石子和沙子进行实验，并记录。

　　在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。

　　在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

　　所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

　　我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中“教”与“学”的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养“尝试”“探索”精神的要求。

　　教学反思：

　　幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。