大班语言活动《我是山大王》教案

大班语言活动《我是山大王》教案

1、大班语言活动《我是山大王》教案

　　这本绘本《我是山大王》中语言比较简单，有许多的想象和表现的部分，是幼儿园大班优秀教案，由小编整理希望可以对幼儿老师教学工作中带来帮助，让他们感同身受，引导孩子明白：虽然我很强，但是会有比我更强的，而且每个人的优点都不一样，我应当谦虚……让孩子从小就明白不卑不亢!

活动目标

　　1.理解故事主要情节，感受书中重复押韵的语言回环结构。

　　2.结合已有经验，根据“谁怕谁”的因果关系进行合理的推断，并大胆讲述。

重点难点

　　活动重点：感受书中重复押韵的语言回环结构。

　　活动难点：通过“谁怕谁”的因果关系明白每个人都有自己的长处。

活动准备

　　物质准备：大书、小书、图书PPT、黑板一块

　　图片:兔子、狐狸、老虎;故事人物(跳蚤、甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、公牛)

　　经验准备：幼儿对常见动物大小、强弱判断的初步经验。

活动过程

　　(一)导入活动

　　1.出示兔子、狐狸、老虎图片，请幼儿说说“谁怕谁”

　　——今天杨老师请来了三位动物朋友

　　他们是：老虎、狐狸、兔子。下面老师邀请小朋友们玩一个：说说“谁怕谁”的游戏，说说他们之间谁怕谁。

　　哪个小朋友先来说?

　　为什么呢?

　　还有不同答案吗?

　　为什么呢?

　　还有小朋友想要说吗?

　　为什么呢?

　　有的小朋友觉得狐狸厉害，有的小朋友觉得老虎厉害，这种厉害的动物我们可以叫他“山大王”

　　2.播放录音，我是山大王，我是山大王。

　　——咦，是谁在唱“我是山大王”啊?(幼儿猜老虎、大象、狮子、恐龙)

　　(出示封面)哦，原来是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本领?

　　(小跳蚤是昆虫届的跳高冠军，但是它跳到谁的身上，谁就会其痒无比。)

　　这只小跳蚤梦想着能成为山大王，这么小的跳蚤能成为山大王吗?为什么?

　　——看来，大家都觉得这么小的跳蚤不是山大王。

　　——有小朋友觉得它是山大王。

　　我们一起去看看吧!

　　(二)图文共读

　　1.师幼共读ppt第2-5页，并结合情节、画面尝试读出语气，理解基本情节，感受故事的趣味和语言的规律。

　　第2页：

　　——这就是那只梦想成为山大王的小跳蚤。

　　它在干什么呢?

　　做了什么动作?

　　你们猜它在说什么?

　　哦，跳蚤在大声唱：我是山大王，我是山大王。

　　我们一起来学一学(师幼共学)。

　　第3页：

　　跳蚤走着走着，遇到了甲虫。他们发生了什么事?他们会说什么?

　　哦，那它的表情是怎样的?

　　动作又是怎样的?

　　我们一起来看看

　　“谁是山大王?”甲虫大声嚷。

　　小朋友们，甲虫为什么会对跳蚤大声嚷啊?

　　面对龇牙咧嘴的甲虫，小跳蚤做了什么动作?它会怎么回答甲虫?

　　为什么呢?……(幼儿回答)

　　我们一起来看看它是怎么说的

　　“您是山大王”，跳蚤心发慌。

　　师小结：原来啊跳蚤遇到了比自己更大更厉害的甲虫，他怕被吃掉。所以对甲虫俯首称臣：您是山大王。

　　第4页：

　　现在谁当上了山大王?它的心情怎么样?

　　它会高兴的唱什么?

　　我是山大王，我是山大王。

　　第5页：

　　甲虫边走边唱，遇到了一只蜥蜴。“谁是山大王”?蜥蜴大声嚷。

　　小朋友们，蜥蜴为什么要对甲虫大声嚷啊

　　甲虫会怎么回答蜥蜴呢?

　　为什么?(幼儿园回答)

　　我们一起来看看它会怎么说。

　　“您是山大王”甲虫心发慌。

　　师小结：甲虫会俯首称臣，是因为它遇到了比自己更大，更厉害的蜥蜴。

　　2.幼儿分组操作，根据图片来排序并说出故事情节的发展。

　　前面都出现了哪些动物?第一个是谁?第二个?根据幼儿的回答出示图片并排序。

　　观察图片和排序你发现了什么?

　　蜥蜴又遇上了谁?

　　接下来又发生了什么?

　　老师这有几张图片，请小朋友们来排一下，并说出理由。

　　幼儿分成四组来操作

　　请小朋友们说说你们是怎样排序的?为什么这么排呢?

　　我们一起来看看吧。

　　蜥蜴又遇上了谁?他们说了什么?

　　公鸡又遇到了谁?他们说了什么?

　　公狗又遇上了谁?他们说了什么?

　　3.阅读13-15页，理解结尾，感受转折。

　　你们觉得公牛会成为最终的山大王吗?

　　为什么?

　　诶，是谁在唱“我是山大王，我是山大王?”(放录音)

　　为什么呢?

　　声音是从哪里发出的?

　　有人大声嚷。到处都没有人，是谁在大声嚷呀?难道是妖怪吗?声音是从哪里发出来的?

　　原来是跳蚤。

　　出示思维导图

　　跳蚤怕甲虫,甲虫怕蜥蜴,蜥蜴怕公鸡,公鸡怕黄狗,黄狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!将刚才的一排调整为一个圆圈:这些动物一个怕一个,最后刚好围成一个圆圈。

　　在这些动物里面,哪个动物长得最弱小?为什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?

　　小结:虽然他小，可是他有自己独特的长处。所以不能看他的大小就说

　　他强或弱,他们都有自己的特点。

　　(三)回顾梳理

　　完整朗读大书文字，进一步感受故事情节的趣味和语言的规律。

　　教师出示大书，与幼儿一起完整朗读。

　　结尾：这个故事有趣吗?请小朋友们自己阅读小书吧。

　　活动延伸

　　将图书放至读书区幼儿阅读;在表演区添加道具让幼儿表演。

活动总结

　　通过这节活动课，孩子们发现了故事的情节和语言的规律，并能准确的预测后续文字。能用准确的词语说出图画中动物表情和动作的前后变化，能用动作示范出两个动物遭遇时身材和神态的鲜明对比，能说出即使最弱小的动物也有自己的特长，“强大”与“弱小”是相对的··故事的趣味性让孩子们在活动结束后都在边走边表演“我是山大王、我是山大王”。投放在图书区的小书每天都会被借光，孩子们乐此不彼的欣赏图画内容，并和同伴进行对话表演。非常开心。以后的语言活动中我会继续努力找到生动有趣让孩子们感兴趣的绘本与他们共同阅读。

2、大班语言活动《雪孩子》教案

　　活动目标

　　1、通过阅读，理解故事情节。

　　2、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　3、引导幼儿体验雪娃娃舍己救人的美好情感。

　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：使幼儿理解并能复述故事。

　　教学难点：培养幼儿乐于关爱他人、帮助他人的精神。

　　活动准备

　　雪孩子故事的图画 、《雪孩子》课件

　　活动过程

　　1、看图画，引出故事

　　引导幼儿仔细看图画，想想图画讲述了什么故事?激发幼儿的学习兴趣，引出活动主题。

　　2、欣赏课件，理解故事内容

　　提问：屋外的雪孩子怎么了呢?他做什么了?

　　雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?

　　3、讨论交流

　　(1)、说说小白兔望着白云会说些什么?

　　(2)、在这个故事里你最喜欢谁，为什么?

　　(3)、你想对雪孩子说些什么?

　　4、情境表演：

　　让幼儿分角色表演《雪孩子》的故事，激发幼儿帮助他人的美好情感。

　　5、续编故事

　　引导幼儿复述故事内容以及创编故事：想一想，如果雪孩子又回来了，小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么?

　　6、小结：在幼儿续编的《雪孩子》故事中结束活动。

　　7、活动延伸：请幼儿在爸爸妈妈协助下记录并了解更多的帮助他人的英雄形象。

　　活动设计背景

　　当代儿童受家庭、社会等多种环境因素的影响，自我中心意识强, 性格冷淡孤僻，不懂得关心他人，处事常常以自我为中心，具有强烈的利己性。目前我班部分幼儿就存在着这种自私行为，在此条件下，我设计了《雪孩子》这节语言活动课，旨在通过雪孩子的故事，培养幼儿乐于关爱他人，帮助他人的美好情感。

3、大班教案《我是山大王》含反思

活动目标：

　　1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。

　　2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。

　　3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

活动准备：

　　大书、零度光盘、动物小图标。

活动过程：

　　一、导入部分。

　　1、谈话活动：教师讲幼儿分成几个小组，每组都有好多种小动物的小标图，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。

　　2、师：今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片，你可以从中选出几种，但是它们必须是一种怕另一种的!你们看看老师是怎么做得，看看哪组小朋友也能想出来。

　　3、每组都完成了自己的图标后，请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。老师出示大书：今天我们阅读的故事里也有很多的小动物，讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事，让我们一起来看看吧!

　　二、开始部分。

　　1、出示大书，师：(封面)画面上有什么?跳蚤有什么本领?《我是山大王》中的"山大王是什么意思?能够在山里面称大王的有可能有哪些动物?

　　2、第一页，画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么?引导幼儿对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。

　　3、第二页，画面上谁?他们的动作是什么样子的?他么的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?他为什么要这么做?引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。

　　4、第三页，甲虫的动作是什么样子的?他为什么这样兴高采烈?甲虫害怕的又是什么?下面可能是谁出现了?老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。

　　5、第四页-第十一页，他们的表情是什么样子的?他们动作是什么样子的?下面又会有谁出现?为什么?示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用句式描述故事。

　　6、第十二页，公牛怕些什么?图画上半部的曲线表示什么?他为什么找不到说话的东西呢?图画上下班部分的曲线表示什么?他究竟怕些什么?

　　7、第十三页-第十四页，是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么地方跳出来?他的表情什么样子的?从我们的表格上，你们看出了什么?结合表格，再次帮助幼儿梳理故事情节。

　　三、结束部分。

　　教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对于故事的理解。

教学反思：

　　本故事生动有趣，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。通过模仿动物的游戏，激发幼儿的兴趣。幼儿能很清楚地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。

4、大班语言活动教案《我喜欢书》含反思

活动目标：

　　1.通过赏读安东尼布朗的绘本《我喜欢书》，初步了解书的种类，萌发喜欢书籍的情感。

　　2.在感受作品的基础上，尝试简单表述自己喜欢的书籍类型。

　　3.萌发对阅读书籍的兴趣。

　　4.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

　　通过阅读绘本，初步了解书的种类并萌发对书籍的喜爱。

活动准备：

　　绘本《我喜欢书》ppt，猩猩头饰

活动过程：

　　一.情境导入

　　1.师：小朋友们，今天老师给你们带来了以为新朋友，瞧瞧他是谁呢?

　　教师用猩猩头饰挡住自己的脸，以猩猩的身份与幼儿打招呼。

　　2.师：你们好!你们猜猜我的爱好是什么?

　　教师出示绘本封面图片，引导幼儿观察封面中猩猩正在干什么，从而知道喜欢看书。

　　二.引发兴趣，开启故事1.师：你们猜一猜，猩猩会喜欢什么样的书?

　　请幼儿举手回答，自由发表意见2.师：让我们跟着小猩猩，看看他究竟喜欢什么样的书呢吧

　　三.分解阅读绘本，初步了解书的种类按顺序出示ppt图片，引导幼儿观察猩猩的穿着，表情，神态，图画中的细节，让幼儿通过图片知道猩猩分别喜欢什么样的书，从而了解书的种类。

　　1.播放图片"好笑的书"师：猩猩穿的是什么样的衣服?你发现了什么?

　　请幼儿举手回答，引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的，原来呀猩猩喜欢好笑的书。

　　接下来的图片介绍都是按照此方法介绍，后面教师不用介绍，幼儿就能通过图片猜出是什么样的书。

　　总结：看来猩猩真的喜欢各种各样的书。出示最后一张图片，猩猩真的很喜欢书。

　　四.完整阅读绘本，巩固了解书的种类，体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故事教师完整的阅读一遍

　　2.师生讨论，进一步理解书籍的分类师：读完了这本书，不仅知道猩猩喜欢什么样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少知识呢，说说你都喜欢怎样的书吧教师引导幼儿大胆表述自己喜欢的书的类型3.了解书名与作者，帮助幼儿积累看书经验，激发对书本的兴趣师:现在你们知道这本书的名字叫什么了吗?除了名字，你还看到了什么?

　　再次出示封面图片，引导幼儿观察师：原来输的封面上还告诉我们这本书的作者是安东尼布朗，他是英国非常有名的儿童作家。我们以后看书的时候呢，不仅要看书的内容，还要知道书的作者。

　　五.联系自己的阅读经验，我喜欢的书

　　1.你们喜欢看书吗?你们都看过什么书?你觉得看书能给你带来什么好处?

　　请幼儿思考，然后举手回答，教师引导师：看书可以增长我们的知识，我们能从书中学到很多东西，喜欢看看书，多看书的人呢，也会让人尊敬让人敬佩。所以我们要多看书，和书做好朋友。

教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

5、大班语言活动教案《家是什么》含反思

【活动目标】

　　1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

　　2.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。

　　3.萌发对文学作品的兴趣。

　　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

【活动准备】

　　物质准备："全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐

【活动过程】

　　一、看"全家福"照片，让幼儿互相讲述照片的故事，分享家的幸福，体验爸爸妈妈的爱。

　　师：这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片，现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。

　　二、结合课件，感受并理解散文诗。

　　(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。

　　师：听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?

　　(二)教师运用课件、结合图片，让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。

　　师提问：1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

　　2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?

　　(三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。

　　三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。

　　(一)师提问：家还可以是什么?(.教案出自：快思老.师教案网.)它能给我们带来什么?

　　(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

　　(三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。

【延伸活动】

　　语言区：提供有关图片让幼儿学习续编"家是什么"。

　　美工区：绘画"我的家"附散文：

　　家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

　　有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

　　家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。

反思：

　　综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

　　专家点评：

　　在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

6、大班语言活动教案《如果我是一片雪花》

　　活动目标：

　　1、能有表情的朗诵诗歌，学习词语“飘落”“融化”，丰幼儿词汇。

　　2、能体会诗歌中所表达的爱的情感

　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　5、大胆想象，尝试讲述诗歌的不同发展。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：理解诗歌内容。

　　2、教学难点：结合诗歌内容让幼儿理解动画的意思。

　　活动准备

　　活动准备：flash动画，字卡

　　活动过程：

　　一、幼儿观看flash动画，感受诗歌中说描绘的场景

　　提问：在动画里你们发现了什么?

　　二、幼儿完整欣赏诗歌

　　提问：你们都听到了什么?心里有什么感觉?

　　三、幼儿再次欣赏诗歌并配以动画

　　提问：小雪花先后飘到了哪些地方，都做了什么呢?

　　四、幼儿分段学习诗歌

　　(1)播放小河画面

　　提问：小雪花开始想飘到哪里?去干什么呢?它为什么要变成一滴水?

　　引导幼儿用诗歌里的话讲述出来

　　(2)播放雪人画面

　　提问：然后小雪花想飘到什么地方?在广场上它变成了什么?

　　是谁堆的雪人呢?小雪人的表情是什么样的?

　　引导幼儿完整讲述这一段

　　(3)播放妈妈的画面

　　提问：小雪花最后还想飘到什么地方去呢?它为什么要亲亲妈妈?

　　引导幼儿讲述

　　(4)学习理解词语“融化”“飘落”

　　五、幼儿借助字卡学习诗歌

　　(1)教师边出示字卡边念诗歌

　　(2)幼儿借助字卡记忆诗歌内容并体会诗歌中的情感

　　(3)幼儿在字卡的提示下有表情的朗诵诗歌

　　六、幼儿讲述自己最喜欢诗歌中的哪一句，理解诗歌中小雪花的

　　与人快乐自己也快乐的情感

　　七、幼儿发挥想象讲述

　　“如果你是一片雪花，你会飘到哪里?变成什么带给别人快乐呢?

　　活动设计背景

　　针对本班幼儿在学习和游戏过程中注意力不集中的现象，也为了提高幼儿语言能力及观察力，特设计了本节活动内容。

7、大班语言教案《我是谁》含反思

活动目标：

　　1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。

　　2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动重难点：

　　学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动准备：

　　幼儿用书、CD

活动过程：

　　一、出示幼儿用书、引出活动

　　1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。

　　2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。

　　3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

　　二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。

　　1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

　　2、老师提问：

　　儿歌的名字叫什么?

　　儿歌里讲了些什么?

　　教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

　　三、学念儿歌

　　1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

　　2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。

　　四、尝试有感情地学念儿歌。

　　1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?

　　2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。

　　3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。

　　4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。

　　5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。

活动反思：

　　本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。

　　幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助，使幼儿在有趣的活动中，揭开身边的小秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

　　因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应该就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

　　我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。她们好像意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。

　　通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必须为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样，平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清楚准确，但幼儿始终处于非常被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探索的学习中，多观察，多给幼儿一些挑战和鼓励，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。

8、大班语言活动教案《山羊开店》含反思

　　活动目标

　　1、根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述，理解捧、托、背的具体动作，学习词语“一串”。

　　2、能仔细观察图片，用恰当的形容词来形容图中的各种水果。

　　3、培养幼儿的语言表达能力。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重点难点：

　　重点： 通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。

　　难点： 学习词：捧、托、背、一串。

　　活动准备

　　1、鞭炮和锣鼓录音片段。

　　2、水果店背景图片一幅，水果店各类水果图片各一张。

　　3、小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。

　　4、知识储备：会用形容词形容各种水果。

　　活动过程

　　1、播放鞭炮和锣鼓录音，请小朋友听听这是什么声音，猜猜发生什么事情了?

　　2、进入主题，根据图意进行启发提问。

　　(1)师：原来是山羊伯伯开了一家水果店，我们一起去看看，有些什么好吃的水果?

　　(2)哇!有这么多新鲜的水果，小朋友能认识这些是什么水果吗?老师有一个小小的要求，那就是在说出这种水果之前，必须说出这种水果是什么样的?(比如说“红红的苹果”“圆圆的西瓜”)

　　(3)看!有这么多小动物来买水果了，那请小朋友告诉老师，他们都买了些什么水果呢?又是怎样拿回家的?我们先一起来看看小猴子他买了什么?用了什么动作拿回家的? (“这个动作有个好听的名字叫‘捧’，小朋友一起来说说”。“我请你来学学‘捧’的动作”，“原来‘捧’就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。)

　　(4)师：再来看看小花猫买了什么水果?用什么动作拿回家的?买了多少? !.快思.教案网出处!(“有个好听的词叫‘一串’我们来说说”。“这个动作也有个好听的名字就叫‘托’，小朋友也一起来说说”。“我请你来学学‘托’的动作”，“原来‘托’就是把东西放在一只手上，托着它”。我们大家一起来学学他。)

　　(5)师：来看看小刺猬买了什么水果?用什么动作拿回家的? (“我用小朋友熟悉的词来形容它叫‘背’，我们一起来说说看”。“我们一起来学学背的动作”。)

　　3、小游戏(熟悉托、捧、背三个动作)

　　师：现在老师要让小朋友来比赛，老师说动作的名字，小朋友来把这个动作做出来，比一比看哪个小朋友反应的最快，做的动作最准确。“托”“捧”“背”……

　　4、给故事取名字，讲故事

　　师：我们来给这个好听的故事取个名字吧!听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容，然后一起来讲讲这个故事吧。

　　5、情境游戏《开超市》

　　(1)师：罗老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声讲出你要买的是什么水果?这种水果是什么样子的?还要讲出你要怎样把它拿回家，不然就不卖。

　　(2)师：想来买的小朋友请举手。其他小朋友都要把小耳朵竖起来，当小评委，如果来买的小朋友讲完整了才能买，不完整不能买，请他回去想好再来买。

　　(3)师：罗老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗!

　　活动延伸

　　小朋友每人拥有一种不同的水果，来向进货的老师推荐自己的水果，必须用完整的句子介绍自己的水果，老师才会买。比如“我的西瓜又大又圆，快来买呀!”

　　活动反思

　　1.本节教学活动以游戏的方式，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿亲自参与其中，更主动、深刻的掌握了活动目标所要求的内容。小朋友在整个活动中一直处于专注、积极和欢乐的气氛中，兴趣极高。我觉得这与课程设计的情境和游戏有很大的关系，所以在今后的教育活动中，我会更充分的备课，为幼儿营造一个他们喜爱的感兴趣的情境，设计与教学内容相符的、贴近生活的游戏，让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。

　　2.在讲小猴子买桃子这一环节时，“捧”这一动词对孩子来说有点抽象，通过实物演示以及幼儿亲身体验，幼儿能够很好地理解这一动词。在今后的教学活动中，还应让幼儿多做、多说，逐渐提高幼儿的语言表达能力。

9、大班语言活动教案《快乐是什么活动》含反思

　　【活动目标】

　　1、理解故事《快乐是什么》内容。

　　2、把所学过的词语全部展示。

　　3、培养幼儿的尝试精神。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　【活动准备】

　　录音机、字卡、大图书。

　　【活动过程】

　　一、律动导入。

　　1、小朋友，今天爸爸、妈妈来跟我们一起上课，大家开心吗?

　　(开心)那让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。上课之前老师先跟小朋友做个律动，叫《拍手猜拳》。

　　2、请小朋友轻轻放好椅子，听音乐跟老师一起做律动。

　　二、谈话引出故事。

　　1、小朋友，今天老师要来跟小朋友学习一个新的故事，故事的名字叫什么呢?出示大图书的封面——《快乐是什么》

　　2、小朋友你们平时遇到过什么快乐的事情吗?谁能把自己认为最快乐的事情说出来给老师听呢?(幼儿自由回答)

　　3、提问个别家长，让家长也说说自己最快乐的事情?(个别回答)

　　4、教师总结：爸爸、妈妈说得太棒了!

　　三、理解故事。

　　1、今天，我们来看看故事里讲了什么?引导幼儿看图。

　　2、莉莉和菲菲遇到伤心的阿奇会说些什么?(快思 www.banzhuren.cn)阿奇是怎么回答的?(让幼儿找答案)

　　3、莉莉和菲菲分别去找了谁?他们是怎么回答的?

　　(鞋匠、老师、医生、农民伯伯、爷爷)

　　4、爷爷是一怎么样的人?

　　(有爱心的人)

　　5、她们找到阿奇时，阿奇说了什么?

　　6、阿奇最后找到快乐了吗?它的快乐是什么?

　　(它的快乐是跟毛毛虫分享青草)

　　7、教师总结：

　　小朋友今天我们学了这个故事，它们的快乐都是一样吗?(不一样)如果能和同伴、家人分享，那每个人都会生活在快乐中当。

　　四、玩字卡游戏。

　　1、今天我们学习了几个新的词语：快乐、鞋匠、老师、医生、农民、清单。

　　2、教师范读，让幼儿认读。

　　3、下面老师来跟你们玩字卡游戏。(把学过的词语展示出来)

　　游戏规则是：

　　①拿到字卡的小朋友要看好是什么词，别的小朋友不得告诉。

　　②当老师说：“亲爱的小朋友，节日到了”。在下面的小朋友就接着“节日到，放鞭炮，什么炮”。在上面的小朋友把词语取出来一边举到头顶上一边读出来，如果读得对，鞭炮就会响起来“噼啪”;如果有一个词读错了，鞭炮就不想了。

　　五、布置作业。

　　让幼儿回家了解自己的家人，看看他们的快乐是什么?并能来学校告诉老师和小朋友。

　　【活动反思】

　　本次活动我主要设计了三大环节，第一环节是老师跟小朋友进行律动，让幼儿以愉快地心情走进课堂;这个环节幼儿很感兴趣，家长也觉得很新鲜。第二个环节我以谈话引入故事，在这里我除了跟孩子们互动之外，我还安排了提问家长这个环节，让家长也投入到课堂中去，有家长的参与课堂气氛活跃，孩子们在听讲故事中很安静。最后一个环节以游戏的形式来展示本学期学过的词语，孩子们表现很棒，家长也对教师本学期教的词语有所了解，整节课很顺利。不足的是，在课堂上有个别孩子见到爸爸、妈妈来听课很兴奋，偶尔会控制不住自己，在游戏环节中出现短暂的混乱，所以教师出现多次提醒。

10、幼儿园大班体育活动《我是跨栏小能手》教案反思

　　课前学习活动设计：

　　为了本次活动的顺利开展，活动前我们组织幼儿开展一系列的活动，为本次活动的开展打下良好基础

　　安全教育活动：通过集体讨论的形式让幼儿自由讨论：体育活动中会遇到哪些困难的，应该怎样解决这些困哪?幼儿讲解后再通过多媒体，视频等形式，向幼儿展示了体育游戏活动中可能会遇到的困难，以及解决的办法。

　　动作提升活动：活动前，我组织幼儿开展了有趣的接力赛，躲避障碍物，跳绳以及平衡木的游戏，提升幼儿的走，跑，跳以及平衡能力，使幼儿的动作技能能够为助跑跨跳做准备。

　　经验准备：活动前，组织幼儿观看刘翔跨栏的视频，让幼儿有一个初步的经验，对助跑跨跳的动作感兴趣。

　　课堂教学设计

　　活动目标：

　　1.能助跑连续跨跳过6个高度为40厘米左右的障碍物，提高动作的协调性和灵活性

　　2.探索适合自己的跨跳高度，体验挑战自我带来的快乐

　　3.能小组合作，勇于尝试，不怕困难

　　活动准备：

　　1.物质准备：空旷场地，跨跳工具12个(高度有所不同)，独木桥，密码卡等

　　2.经验准备：活动前了解刘翔跨栏的故事，看过刘翔跨栏的视频活动重难点

　　重点：能助跑连续跨跳6个高度为40厘米左右的障碍物，敢于尝试，不怕困难

　　难点：探索适合自己的跨调高度，体验挑战自我带来的快乐

　　活动过程：

　　1.热身活动，寻宝激趣

　　通过创设寻找宝藏的情景，激发幼儿兴趣，寻宝需要锻炼好身体，继而开展热身运动。

　　2.请幼儿尝试跨栏，掌握动作要领。

　　1)分散练习，自主尝试跨跳并交流分享(教师重点观察幼儿是否成功跨栏以及如何跨栏)

　　2)让成功的幼儿做示范，师幼共同总结跨栏动作要领(跑跑跑，跑跑跑，前脚起跳深浅跨，后脚高抬跟上来，轻轻落地向前跑)

　　3)教师平行示范后，请幼儿进行示范，找出优点与不足，加深对助跑跨跳动作的理解

　　4)分散练习，尝试用助跑跨跳的方法跨栏。

　　3.跨跳新高度

　　在“寻宝”大情景中创设，挑战“荆棘林小路”。设计三种高度，每种高度幼儿都可以挑战，幼儿选择自己最有把握的高度开始，教师有指导性的建议幼儿选择适宜自己的高度进行跨栏，并适当防护，保证幼儿安全。(关注个别幼儿的情况，允许暂时达不到要求的孩子选择绕过或者不助跑跨过跨栏)

　　4.情景游戏：寻宝大闯关

　　1)游戏：寻找“图形卡”

　　规则：幼儿分为两队，连续助跑跨跳跨过六个障碍物，找到“图形卡”，拿到图形卡，从侧面跑回，通过拍手的方式将力量传给下一个小朋友，下一个小朋友继续寻卡，全组的小朋友都拿到图形卡，完善“图形宝库”后开启第一道宝藏大门。

　　2)游戏：寻找“数字卡”

　　规则：幼儿分成两队，连续助跑跨跳六个障碍物，走过独木桥，找到“数字卡”，从侧面快速跑回，拍手传递力量，将拿到的数字卡提到图形卡上，才能开启最后一道宝藏大门

　　5.放松活动：

　　通过分享宝藏，体验获得宝藏的不易，从而感受合作带来的成就。

　　最后，简单的放松动作，让幼儿的肢体，肌肉得到放松。

　　活动延伸：

　　1.在混龄区域活动的时候，可以将助跑跨跳的本领交给中班的小弟弟小妹妹

　　2.找一找生活中还有什么废旧材料可以投放到户外活动区中，可以让我们玩助跑跨跳的游戏。

　　活动反思：

　　助跑跨跳动作是大班年龄阶段较难掌握的跳跃动作，一味地进行专门的练习，会使幼儿感到枯燥乏味，同时也不利于动作的发展，本活动设计想通过“学刘翔哥哥来跨栏”这一主题式游戏方式贯穿整个运动教学，引导幼儿向刘翔哥哥学习，学做跨栏的游戏。同时掌握助跑跨跳动作的一些基本要领，促使动作的发展和动作的协调性。

　　在组织此次运动时，障碍物要稳，落地处尽量做到松软。因幼儿骨盆还未形成，下肢关节、韧带都比较嫩。

　　跨跳动作和运动量均较大，腿部活动的负担较重。因此，在组织幼儿进行跨跳时，还同时安排了一些上肢运动的练习，使上下肢运动交替进行。在活动中，教师重点观察的是幼儿的选择能力，如：叠叠高的高度。指导的重点：要求幼儿跳过自己合适的高度。在活动进行中，还请个别幼儿进行展示交流，这一环节很重要，通过展示，幼儿之间可以互相观摩，互相学习，并能将别人好的经验相互迁移。同时幼儿在尝试过程中，自主的观察到了动作要领，如何轻松的跳过障碍物。

　　要在整个运动中不断推进，并通过多种形式，让幼儿能较正确地掌握助跑跨跳的基本动作。可以通过游戏的开展，在形式上进行了变化，目的就是进一步帮助幼儿复习巩固该基本动作。还有，在运动中难免会有许多障碍物(器械)的摆设，引导幼儿迅速摆放成几处障碍物，而且摆的位置要适中，高度不同，这对幼儿摆放器械的能力培养是一种很好的方法。

11、幼儿园大班语言活动《有一天》教案及活动反思

　　设计意图： 在选题上，我大胆选择了以爱、生命教育为题材的语言故事，大班幼儿认知水平发展到了一定阶段，有充分的感知体验能力。随着生活水平的提高，幼儿的感恩意识却逐渐淡薄，如何让幼儿认识到妈妈在日常生活点滴中对自己的爱，怎样回报妈妈对我们的爱以及怎样进行感恩教育是我们迫切要解决的问题。

　　教学目标：

　　1.理解绘本内容，感知母亲对孩子深深的爱意。

　　2.能用“有一天……”句式进行仿编。

　　3.体验母亲的爱，用自己喜欢的方式表达爱意。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重点：理解故事内容，用“有一天……”造句。

　　教学难点：感受母亲对孩子的爱，用自己喜欢的方式表达爱意。

　　教学准备：图片、视频等

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.小朋友，说说自己变老会是什么样子的?(幼儿对老有初步认识，为重点做铺垫)

　　2.是谁陪着我们一点一点的慢慢长大?幼儿回答，引入主题。

　　3.接下来，就让我们一起分享一个关于爱的故事《有一天》

　　二、基本部分

　　(一)播放绘本视频《有一天》。突破目标一，理解故事内容，感受温情。

　　1.小朋友，听完了故事，你们有什么感觉呢?

　　2.你们看到了什么?听到了什么?(幼儿讨论回忆故事内容，加深对内容的理解，重点引导幼儿说出那一天、曾经、现在、有一天等时间点描述的句子)

　　(二)播放图片(妈妈亲吻小手和举高图片)

　　1.妈妈爱宝宝吗?(爱)，你们从哪里看出来的?

　　2.在日常生活中还有哪些事情是表现妈妈爱孩子的?(幼儿讨论)

　　(三)播放家长在日常生活中为幼儿付出点滴的照片或视频(幼儿感知来自母亲的爱，完成教学目标1)

　　小结：在我们小的时候，妈妈总是无微不至的照顾我们，陪我们一点一点的长大，长大了我们也会面临许多困难与问题。

　　(四)播放绘本妈妈坐在床沿后畅想的视频，激发幼儿长大欲望。

　　1.小朋友，刚才我们看到妈妈坐在床沿畅想着我们长大会面临什么问题?(教师尤其引导幼儿体会最后一句当那天到来时，你会想念我)。

　　2.除了这些，我们还会干什么?幼儿讨论

　　3.请小朋友用“有一天……”说一句话。(完成教学目标2)

　　小结：你们从一个什么都不会，需要妈妈照顾的小宝宝，逐渐成长为一个要独自面对困难的大孩子。在成长的过程中，离不开妈妈的爱，妈妈为我们付出的太多太多了，能不能用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱呢?

　　(五)情感升华，体会深沉的母爱(完成教学目标3)

　　1.小朋友，试着用自己喜欢的方式表达对妈妈的爱?说说看(幼儿自由讨论)

　　2.齐唱歌曲《不再麻烦好妈妈》

　　三、总结

　　我们每个人都是从母亲的怀抱走向世界，小朋友将来长大了，也会有自己小小的家庭，你会把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。现在你不仅有妈妈的爱，还有亲朋好友老师很多人的爱，有时候我们会觉得妈妈的唠叨让你很烦，当你理解了今天老师带来的绘本故事有一天，你就会让自己少一点倔强，多一份感恩。

　　四、延伸

　　美工区制作心意卡表达对妈妈的爱。

　　微课《有一天》反思

　　一、选题在选题上，我大胆选择了以爱、生命教育为题材的语言故事，大班幼儿认知水平发展到了一定阶段，有充分的感知体验能力。随着生活水平的提高，幼儿的感恩意识却逐渐淡薄，如何让幼儿认识到妈妈在日常生活点滴中对自己的爱，怎样回报妈妈对我们的爱以及怎样进行感恩教育是我们迫切要解决的问题。这节活动其实也是妈妈对孩子说的话，以这个为主线，以时间展现情景，以妈妈的实际生活情景到孩子长大后的想象为主要内容，同时激发幼儿长大欲望和独自面对困难的能力，更是一位母亲对孩子真挚的爱。

　　二、教学设计本节活动幼儿需要经历一个直观猜想、有序思考、简单推理的过程，因此这节课主要采用的教法是谈话法、直观展示法、情境法、游戏法。1.因为是语言活动，我采用自然谈话法进行导入。并提问关于老的话题，让问题和本节课主题紧密相连，切入重点。2.在基本部分，我设置了五个环节。(1)播放绘本故事，通过与幼儿互动，巩固对故事的理解。(2)播放图片(妈妈亲吻小手和举高图片)为后面妈妈点滴付出做铺垫。(3)播放妈妈在日常生活中为幼儿付出点滴的照片或视频(幼儿感知来自母亲的爱，完成教学目标1)(4)播放绘本妈妈坐在床沿后畅想的视频，激发幼儿长大欲望。并用“有一天”句式造句(完成目标2)(5)情感升华，体会深沉的母爱(完成教学目标3)3.总结提升，留有延伸任务。

　　三、技术本次做的微课让我深深体味了“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话的涵义。纸上谈兵很容易，但是要亲自动手设计，才发现如何在短暂的时间内设计出精悍的微课?对于菜鸟级的我来说，要接受学习新的微课制作工具，单这些软件就让我琢磨了好几天。本次微课我用到了EVC手绘软件、数位板、AI软件、爱剪辑、格式工厂等，为什么用选择手绘微课也是兴趣使然。突破以往固有格局。同时，手绘画画也是幼儿教师必备的一项专业技能，手绘微课和其它类微课相比除了声音、情景、图片、视频等多了一项绘画功能。也是其它类微课没有办法达成的。制作方法：1、利用数位板连接电脑AI软件，进行做画。保存为SVG格式。2、利用EVC手绘软件中的插入SVG的图片选项，将图片插入画布，再进行图像、视频、动作、声音处理。(EVC可以播放场景、配音、及背景音乐等，但我使用的是未完全汉化版的EVC，不是正版软件，每次最多插入2张场景，电脑就卡。所以，我只利用了EVC的图案速写功能，也就是大家看到的图案、线条一点点画出来的效果)。3.将EVC导出的视频，利用爱剪辑、格式工厂配上音效等。(先配好音)4.对所有音、视频进行编辑。

　　四、优点与不足1.题材新颖，生动感人，来源于幼儿生活经验。2.制作方法及类别符合微课的流行趋势。3.微课的展示中，教师关于绘本内容难点词语没有引导，如：曾经、负担。在最后一句“亲爱的，当那天到来时你会想念我”这句话应该引导的更深入，和开始部分相呼应。

12、幼儿园大班语言活动《太阳公公的颜色》教案反思

　　活动目标：

　　1、体会文学作品的趣味性，并乐于根据事物进行想象。

　　2、初步理解“绿油油、红艳艳、金灿灿”这三个形容词。

　　3、尝试用“太阳公公照在……，太阳公公是……颜色”的句式说话。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动重点：

　　初步理解“绿油油、红艳艳、金灿灿”这三个形容词。

　　活动难点：

　　尝试用“太阳公公照在……，太阳公公是……颜色”的句式说话。

　　活动准备：课件动物的头饰

　　活动过程：

　　一、课前活动组织

　　手指游戏《太阳公公》

　　二、活动导入

　　师：游戏好玩吗?知道这个游戏是关于谁的吗?小朋友们见过太阳公公吗?如果让你画太阳公公，你会给他画什么颜色呢?

　　三、活动过程

　　师：小动物们他们是怎么说的呢?让我一起听听吧!

　　教师配图讲故事

　　师：故事讲完了，你知道太阳公公是什么颜色了吗?小蚂蚁是一开始也是这样认为的吗?

　　(一)学习绿油油

　　小蚂蚁是怎么说的呢?配图出示小蚂蚁说的话

　　1、教师学小蚂蚁说话

　　2、小朋友学小蚂蚁说

　　师：听了你只小蚂蚁的话，老师遇到了一个困难，绿油油是什么意思呢?谁能帮帮我

　　配图理解绿油油，并用绿油油形容菜园和池塘

　　(二)学习红艳艳

　　小蜗牛认为太阳公公是()，对了红色，为什么呢?

　　1、理解红艳艳

　　“花红艳艳的”你说得真好听，能在说一次吗? 老师看到一片美丽的红花。

　　2、生活中你还见过哪些红艳艳东西?

　　(三)学习金灿灿

　　小青蛙请见你们话着急地说：“不对，不对，太阳公公你黄色的，你们看!”

　　1、小朋友学小青蛙说话

　　2、找一找小青蛙话中好听的词——金灿灿

　　四、活动结束

　　教师出示一副美丽的风景画，幼儿尝试用学小动物说话的句式说一说看到的景色。

　　五、活动小结

　　小朋友现在如果让你画一个太阳，你会给他涂什么颜色呢?原来太阳公公这么美。

　　活动延伸：在大自然中找一找太阳公公的七彩颜色。

　　《太阳公公的颜色》微反思

　　语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。幼儿期是语言发展的关键期，语言教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，重在帮助幼儿获得倾听、表达、欣赏、阅读等语言经验，促使他们运用语言的能力，使幼儿的认识，情感，行为等方面得到发展。本次活动我重点抓了三个ABB式的形容词，让在不断地说，找，练的游戏活动中感受，体验和提升。

　　一、抓特殊语言ABB式形容词《太阳公公的颜色》这个文本中重点是让幼儿感受“绿油油”、“红艳艳”、“金灿灿”三个ABB式的形容词。这样的的语言形式在我们平时的生活虽然有时会出现，但是是幼儿很少能真正运用到，及时偶尔听到了，对于他们的理解也不是很全面。于是在本次活动中教师抓住了这样一个契机，突出这样一个特殊语言形式进行学习活动。

　　二、用多种形式说ABB式形容词《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。本次活动中教师设计了学小动物说，提供场景说，带图片说，根据句式提示说等多种形式让幼儿运用语言，在不断的练习说中体会ABB式形容词的美妙与用法。

　　三、撩开语言学习灿烂的天空有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则，如果只顾齐步走、搞一刀切，那么就会伤害到许多幼小的心灵。活动中教师步步递进，环环相扣，从帮助老师解决困到“绿油油”到“你有个词说得真好听——红灿灿”，最后到你发现小青蛙哪词说得很好听，逐步放手让幼儿自己发现，自己探索，从而在这样一系列的活动促进幼儿语言能力的发展。直至最后，我们明显发现很多孩子已经有了或是已经在尝试用ABB式的形容词在描述看到的景色，虽然他没有表达的十分准确，但是用好听的词来形容美景的意识已然建立。人经常吃一种饭菜，即使做得再香，也会感到腻味。同样在幼儿语言的教学中如果只用一种形式，一个腔调，长此以往，幼儿也会感到乏味。为了引领孩子在天广地阔的生活空间里，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言，教师在抓住文本重点的同时做到 “活动有新招，游戏有花样”。

13、幼儿园大班语言活动教案《我骄傲我是中国娃》反思

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容与含义。

　　2.学会有感情朗读诗歌。

　　3.了解祖国与家乡值得骄傲的事情，感受作为一名中国人的自豪感。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重点：

　　理解诗歌内容与含义。

　　活动难点：

　　了解祖国与家乡值得骄傲的事情感受作为一名中国人的自豪感。

　　活动准备：

　　教具准备：

　　1.教学PPT;

　　2.照片展板。

　　经验准备：

　　在教学活动之前，幼儿在祖国和家乡方面已经有了一定的了解，这对诗歌的理解方面提供了经验基础。

　　活动过程：

　　一、视频导入，引起兴趣师：今天我给小朋友们带来一个视频，是一个百米跨栏的比赛，请小朋友们为他们加油吧!(刘翔百米跨栏比赛视频)师：刚才你们在为哪个人加油?为什么要帮他加油?师：你们是怎样看出来的，中国人长的和外国人有什么不一样的地方?

　　二、观看PPT，分段讲解

　　1.第一段出示PPT照片结合比赛视频，引导幼儿说出眼睛、头发、皮肤的不同之处。

　　总结：我们都有一双黑色的眼睛，有乌黑浓密的头发，还有一身黄色的皮肤，最重要的是我们都生长在东方华夏(中国)，我骄傲，我是中国娃。

　　2.第二段师：我们作为一名骄傲的中国娃，有谁知道我们中国有哪些骄傲的风景和名胜?

　　a泰山

　　师：泰山在我们山东省，被称为“五岳独尊”，我们一起来看一看泰山有什么值得骄傲的事情。引导幼儿说出：日出;高;山东省等几个代表性的关键词。

　　b万里长城

　　师：万里长城古时候用来抵御敌人的城墙，是世界上最长的一个建筑。

　　c珠穆朗玛峰师：珠穆朗玛峰是中国最高峰也是世界上最高峰，海拔8848米。

　　d黄河、长江师：黄河和长江是我们中国最重要的两条河，在很久很久以前，我们中国人就居住在这两条河旁边，喝着他们水长大，到现在为止他们对我们中国人还是特别的重要。所以黄河、长江哺育我们茁壮成长。

　　总结：珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，像我们挺直的脊梁;万里长城是古时候抵御敌人的城墙，像伸展的手臂一样保护我们;泰山被称为“五岳独尊”，就像我们坚实的臂膀;黄河、长江哺育我们茁壮成长。我骄傲，我是中国娃!

　　3.第三段师：中国有这么多的名胜古迹值得我们骄傲，中国人做出的事情也值得我们骄傲，我们一起来看一看。

　　a宇宙飞船师：我们国家是第三个发射宇宙飞船的国家

　　b屠呦呦诺贝尔奖师：诺贝尔奖每年在全世界只有一个人获得。

　　c奥运会三面国旗同时升起师：请小朋友们起立升国旗唱国歌。(体验升国旗、奏国歌时的骄傲感)

　　总结：我们这么多骄傲和自豪的事情，有宇宙飞船发射成功，有五星红旗迎风飘扬，有中国获得诺贝尔奖，还有嘹亮的国歌响彻四方，我骄傲我是中国娃。

　　三、欣赏诗歌朗诵师：我们刚才知道了这么多值得我们骄傲和自豪的事情，其实他们就藏在一首诗歌里，请小朋友们闭上眼睛听。(播放诗歌朗诵)

　　四、回忆诗歌师：刚才我们在听这首诗歌时，有那些小朋友听到了让我们骄傲的事情?老师这里藏着一些照片，请小朋友们过来一一揭下来并大声告诉其他人这是什么?

　　五、集体朗诵

　　带领幼儿用饱满的情感朗诵诗歌，体验诗歌里的自豪感。

　　活动延伸：

　　回去找一找除了诗歌里的骄傲的事情，还有哪些是值得我们骄傲的事情。

　　活动反思

　　运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题--我是中国娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。

　　尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步!

14、大班语言活动《自己才是最伟大的》教案

　　活动目标：

　　1.了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。

　　2.尝试用语言、动作、表情大胆的表现故事情节。

　　3.知道每个人都有自已独特的本领，树立自信心。

　　4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　课件内容：《自己才是最伟大的》故事图片及音频

　　活动过程：

　　谈话导入，激发兴趣。

　　——师：你们知道谁的本领最大吗?他有什么本领呢?你自己的本领有哪些呢?

　　欣赏课件，通过观察、讨论了解故事中各形象的特点。

　　——师：故事中到底谁的本领大?为什么?

　　再次完整欣赏课件，进一步理解故事各形象之间的关系，理解故事内容。

　　1、通过提问演示关系图，进一步了解各形象之间的关系。并鼓励幼儿学习故事中各角色的对话内容进行讲述。

　　2、引导幼儿发现每个人都有自己的本领，并结合自己身边的人和事进行拓展讨论。(说说自己与众不同的独特本领，树立自信心，发现同伴身上的优点)

　　佩戴胸卡，表演故事，体验故事的幽默感。

　　——小朋友们想扮演什么角色呢?选择你喜欢的角色胸卡来表演吧。

　　结束：

　　——每个人都有自己的伟大之处，要想自已成为伟大的人，我们要不断努力学习哦。

　　活动延伸

　　区域活动

　　1.将胸卡投放在表演区供幼儿继续表演。

　　2.在美工区鼓励幼儿用绘画、手工等方式发现独特的自己。

　　日常生活

　　在日常活动中关注幼儿个性的展示，引导幼儿在各环节发现自己、同伴的闪光点。

　　家园共育

　　请家长在家帮助幼儿树立自信心，正确理性地认识自己。

　　附故事：

　　《自己才是最伟大的》

　　一天，猫对太阳说：“太阳，你太伟大了，你照亮了全世界，让万物生辉!”

　　“猫呀，你不要羡慕我，只要有一丝的云彩，就将我遮住!”

　　于是，猫对云彩说：“云彩呀，你太伟大了，你能挡住太阳!”

　　“猫呀，你不要羡慕我，只要有一阵风轻轻吹过，我就没了。”

　　于是猫对风说：“风呀，你太伟大了，你能吹走遮住太阳的云彩!”

　　“猫呀，你不要羡慕我，只要有一堵墙挡在我前面，我就被挡住了。”

　　于是猫对墙说：“墙啊，你太伟大了，你能挡住风。”

　　“猫呀，你不要羡慕我，只要有几只老鼠对我打几个洞，我就被弄倒了。”

　　于是猫非常敬仰地对老鼠说：“老鼠呀，你真伟大，你能把墙弄倒”

　　老鼠看着猫胆怯地说：“老兄，你在开什么玩笑，要吃要杀随便你，何必这样吓唬我。”

　　小猫通过这个故事懂得了，每个人都有自己独特的本领，自己才是最伟大的。

15、幼儿园大班语言绘本《我是霸王龙》教案反思

　　一、活动目标

　　1.可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

　　2.能大胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。

　　3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　二、活动重难点：

　　重点：可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

　　难点：感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

　　三、活动准备

　　1.绘本故事PPT 2.有关霸王龙和翼龙习性的经验准备。3. 前期经验准备：爸爸妈妈想自己成为一个什么样的人。

　　四、活动过程

　　(一)故事封面导入，猜测故事内容。

　　1.出示故事封面，提问：小朋友们，你能从封面中看到什么?

　　这个高高大大的恐龙叫做霸王龙，在山顶上有翅膀、会飞的恐龙，叫做翼龙。

　　2.提问：有哪个小朋友了解霸王龙和翼龙的?

　　霸王龙是凶猛的、而且他是吃肉的，饿了的时候也会吃其他的小恐龙。而翼龙是有翅膀会飞的，是吃果子、青草、小鱼的。

　　3.今天老师就为大家带来有关霸王龙和翼龙的故事。故事的名字叫做《我是霸王龙》。我们一起来听一听。

　　(二)分段讲述故事，引导幼儿观察。

　　1.很久很久以前，山顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈，他们有一个可爱的蛋宝宝。一天这个蛋咕噜咕噜的转了起来。提问：看，发生了什么?

　　一个可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸妈妈非常爱翼龙宝宝。精心的照顾他、抚养他。

　　提问：翼龙爸爸和妈妈是怎么照顾这个翼龙宝宝的?爸爸妈妈希望他成为一只什么样的恐龙?

　　小结：爸爸妈妈希望小翼龙成为一只善良、强壮、乐于助人的恐龙。

　　提问：小朋友们，你们的爸爸妈妈是怎么照顾你的?他们希望你成为什么样的人?

　　2.小翼龙啊，在爸爸妈妈的照顾下，翼龙宝宝一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。爸爸妈妈决定让翼龙宝宝一个生活。于是翼龙爸爸和妈妈就离开了。看不到爸爸妈妈的小翼龙开始大哭，哭累了就睡着了。就在这时候!

　　提问：谁来了?你从哪里看出来的?

　　3.就在霸王龙的手快要够到小翼龙的时候!接下来有可能发生什么?(播放PPT)到底怎么样了呢? 霸王龙从山上咕噜咕噜的滚了下来。当小翼龙下来的时候，看到霸王龙被石头压得死死的，动也动不了。问：如果你是小翼龙，这时候你会怎么做呢?

　　4.我们一起来听听小翼龙会怎么做!(播放录音)

　　提问：小翼龙到底是怎么做的呢?为什么?

　　5.小翼龙决定留下来帮助霸王龙了。小翼龙把岩石一块一块地抛开。霸王龙伤的好厉害啊!小翼龙轻轻地说 “要不要紧啊?”。

　　“哎呀呀......身、身体动不了啦!眼、眼睛也睁不开啦!怎么了，怎么了?我什么都看不见啦!”“原来，他连眼睛都受伤了。”这个时候，霸王龙突然用很可怕的声音问：“谁、谁在那儿?”

　　提问：你觉得小翼龙会怎么回答他?让我们一起来听一听小翼龙是怎么回答的吧!(播放录音)问：为什么小翼龙要这样说呢?

　　小结：小翼龙是想留下来照顾霸王龙，都是他又害怕被霸王龙吃掉，于是他终于鼓起勇气，对霸王龙说：(我是霸王龙!)

　　6.小翼龙很细心的照顾着受伤的霸王龙。

　　提问：小翼龙是这样照顾霸王龙的呢?你觉得现在的小翼龙是一只怎样的恐龙?

　　小结：小翼龙虽然很害怕高大凶猛的霸王龙，但是当霸王龙遇到困难时，还是帮助了它，真的是一只善良、乐于助人的恐龙。

　　7.过了几天，霸王龙身上的伤好了，眼睛也能看见了，而且可以站起来了。问：看见可以站起来的霸王龙，小翼龙怎么了?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察画面)。

　　当康复了的霸王龙咚咚咚的向小翼龙走来的时候，小翼龙吓了一大跳，红果子劈里啪啦掉了下来。于是小翼龙就。。。。。。?

　　8.(播放PPT)提问：看着飞走了的小翼龙，你们觉得霸王龙会怎么样?你是从哪里看出来的?为什么霸王龙会这样呢?

　　小结：原来是霸王龙想把鱼给小翼龙吃，但是霸王龙没有来得及对小翼龙说一声谢谢，小翼龙就飞走了。

　　9.提问：现在你觉得现在这只霸王龙是一只怎样的恐龙?

　　小结：原本粗暴，可怕，爱欺负人的霸王龙，在小翼龙的照顾下，学会了感恩和感谢。当别人帮助我们的时候，我们也要学会谢谢。

　　(三)完整的欣赏故事

　　1.完整讲述至结尾，于是霸王龙一个人坐在小翼龙的家里，等待着。小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空。

　　提问：霸王龙还会遇见小翼龙吗?接下来会发生什么样的故事?

　　小结：或许小翼龙还是会遇到霸王龙，那是不在有地震，霸王龙也收起了锋利在爪子，两个可以一起坐下来吃鱼、吃红果子、一起聊天，成为真正的好朋友。小翼龙和霸王龙可能还会发生很多故事，你可以和爸爸妈妈一起去找一找，看一看。

　　活动反思：

　　本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

16、幼儿园大班语言活动《勇敢的克兰西》教案

　　活动目标：

　　1.初步理解绘本所表达的主要内容，能发现克兰西的勇敢与善良。

　　2.通过对部分画面的细致观察，能进一步理解“勇敢”的含义。

　　3.乐意参与阅读活动，愿意与同伴分享阅读的感受。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　绘本PPT、背景音乐

　　活动过程：

　　一、谈话导入“各种各样的牛”

　　1.师：“昨天老师给你介绍过一种牛，还记得它是什么牛吗?叫什名字?”

　　2.出示图一：感知白腰牛的特征，知道克兰西的区别。

　　二、师生共同阅读绘本画面，初步理解故事内容，尝试发现克兰西的勇敢之处。

　　1.师：“认识了克兰西，让我们来看一看找一找，勇敢的克兰西它有哪些地方表现的很勇敢呢?

　　2.出示图2：牧场里除了白腰牛，还生活着谁?它们叫做红背牛，你觉得他们谁更强壮，为什么会这样呢?两边的牧草又怎么样?你还发现了什么?(草地丰茂)每年它们都要进行摔跤比赛，赢的牛可以生活在肥沃的草地上，你们觉得它们举行比赛，谁会赢?

　　3、出示图3，比赛现场，谁赢了?出示因果图

　　4、出示图4，为什么白腰牛偷吃牧草会被发现?这是什么?纸片吗?为什么总会被发现?

　　5.出示图5：“是不是所有的白腰牛都吃不到这些青草呢?谁可以?为什么它可以?

　　6.出示图6：克兰西成功了吗?它在哪儿呀?出示变强壮图，遇见图，克兰西要参加什么比赛?为什么它会去参加呢?它的对手是谁呀?面对强壮的对手它都不害怕，它是一头什么样的牛。

　　7、出示图7，摔跤秘籍，哪一招最厉害?可以打败红背牛?克兰西会放弃吗?为什么?

　　8、出示图8，比赛现场，谁赢了?再出示图9，为什么克兰西站在原地一动也不动?

　　9、师：说明要求，4人一组，根据线索卡，思考克兰西为什么不动

　　10、克兰西会对它们的伙伴说什么?它有什么想法?

　　11、出示克兰西的声音，说得好不好?我们一起来学学它说的话。

　　12、你们喜欢这个故事里的克兰西吗?你喜欢它的什么呢?

　　13、克兰西现在还想不想身上变出白条呢?为什么?

　　14、长得不一样有关系吗?出示最后一张图，它们会发生什么故事呢?

　　三、小结

　　还有好多好多的问题，让我们一起到下面一起再看看绘本研究一下吧。下课!

17、幼儿园大班语言活动《方格子老虎》教案反思

　　活动目标：

　　1、在观察、讲述中理解故事内容，体验作品所表达的情感，并大胆清楚的表达自己对故事的理解。

　　2、喜欢方格子老虎为别人着想的情节，感受一种为他人着想的“爱”的情感体验。

　　3、在理解故事的基础上，体验儿歌不同的韵律节奏，感受游戏及方格子老虎带给大家的快乐。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　活动准备：1、ppt课件。

　　2、方格子若干。

　　活动过程：

　　一、引发幼儿观察、讲述的兴趣

　　教师：今天高老师给大家一起来带来了一本书。叫《方格子老虎》，怎么会有老虎是方格子的呢?我们一起来看一看。

　　二、观察画面，理解故事内容

　　1、看第一幅图

　　教师：这是一只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他躺在哪里呀?

　　幼儿回答

　　小结：原来这一只小老虎躺在爸爸妈妈的臂弯里。可真幸福啊!

　　2、看第二幅图

　　教师：你们看，虎爸爸这是要去哪呀?

　　幼儿回答

　　小结：虎宝宝的出生给虎爸爸和虎妈妈带来了非常多的快乐，虎爸爸每天忙进忙出的，很辛苦，虽然很辛苦，但是虎爸爸却非常高兴，我们接着往下看，虎爸爸到底去干什么了?

　　3、看第三、四、五、六幅图

　　(1)、第三幅图提问：原来啊，虎宝宝刚出生的时候是没有花纹的，虎爸爸和虎妈妈觉得没有花纹不好看，所以它们决定要在虎宝宝的身上画上好看的花纹，，你们看，虎爸爸挑选的是什么颜色的颜料?

　　(2)、第四幅图提问：你们看虎爸爸和虎妈妈身上的花纹是什么样的?那虎爸爸想给虎宝宝画什么样的花纹呢?虎妈妈又想给虎宝宝画什么样的花纹呢?

　　(3)、第五幅图提问：从这幅图上，你能看出来虎爸爸和虎妈妈它们在干什么吗?它们在吵什么呢?

　　(4)、第六幅图提问：到了晚上，虎爸爸和虎妈妈谁也不理谁，虎爸爸是怎么睡的?虎妈妈又是怎么睡的?它们的表情是什么样的?我们一起来学一学。

　　(5)、教师小结：原来虎爸爸想为虎宝宝画上竖条纹，而虎妈妈想为宝宝画上横条纹，它们在这个问题上发生了争吵，谁也不理谁。

　　4、提问：在生活中，你们的爸爸妈妈有没有发生过争吵?爸爸妈妈发生争吵时你是怎么做的呢?

　　幼儿回答。

　　教师：如果你是虎宝宝，你会怎么做?(重点引导幼儿自己说的方法要让虎爸爸和虎妈妈都高兴)那虎宝宝是怎么做的呢?我们一起来看一看。

　　5、看第七、八幅图

　　教师：你们看，虎宝宝想要干什么?第二天早上，出现在虎爸爸和虎妈妈面前的是谁?虎爸爸和虎妈妈它们看到小老虎这样做，还会争吵吗?

　　幼儿回答

　　小结：虎宝宝听爸爸的，画了竖条纹，又听妈妈的，画了横条纹，一只方格子老虎就出现在了我们的面前。爸爸妈妈看到小老虎这样做，非常很感动，所以它们俩又和好如初，相亲相爱了。

　　6、看第九幅图

　　教师：虎宝宝渐渐长大，该上学了，它来到学校里，朋友们在它身上的方格子里游戏，你们看，它们在玩什么游戏?还能玩哪些游戏呢?

　　幼儿回答

　　小结：朋友们在方格子里玩了那么多的游戏，我们也来玩一个游戏，好不好?

　　三、幼儿玩“跳格子”的游戏。

　　1、教会幼儿儿歌

　　教师：我们今天玩的游戏名字叫“跳格子”，在玩的时候要念一首儿歌，请小朋友跟我一起学：跳格子，盖房子，住房子，真快乐。

　　幼儿学念儿歌

　　3、交待游戏玩法

　　(1)、教师：我想请小朋友先来盖12间房子，盖的时候要先盖底层，从左到右，一间一间地盖，盖房子的时候别忘了要念儿歌，儿歌停止的时候正好盖12间房子。

　　(2)、幼儿游戏

　　(3)、请个别幼儿上台演示12间房子的盖法并请幼儿说出规律(4)、教师总结方法：念一个字盖一间房子。

　　(5)、教师提出盖4间房子

　　师：说几个字盖一间房子才能盖4间房子呢?

　　(6)、幼儿游戏

　　(7)、请幼儿上台演示方法，幼儿找规律(说三个字盖一间房子)

　　(8)、教师提出盖8间房子

　　(9)、幼儿游戏后上台操作并讲出规律(两个字一间、一个字一间)

　　(10)、教师小结：今天我们发现说一个字盖一间房，盖出了12间房子，三个字一间，盖出了4间房子，两个字一间、一个字一间盖出了8间房子，如果我们两个字一间，两个字一间，能盖出多少房子呢?如果4个字一间，4个字一间，能盖出多少间房子呢?回头我们再到教师去试一试。

　　(11)、教师总结：小老虎的方格子给我们带来了快乐，我们看看它还给谁带来了快乐?

　　四、继续带领幼儿观察并理解图片

　　1、看第十幅图

　　教师：看，连老师都在方格子老虎的身上做算术题呢。

　　2、看第十一、十二幅图

　　教师：快看，方格子老虎身上的方格子怎么没有了?那它身上的花纹是哪来的?(长大了，长出来的)没有了方格子的小老虎，爸爸妈妈还会爱它吗?

　　幼儿回答

　　小结：小老虎身上的方格子虽然没有了，但它依然是那只让爸爸妈妈和好如初、给朋友、老师带来快乐的方格子老虎。

　　五、让幼儿完整欣赏故事

　　六、拓展幼儿的生活经验

　　1、教师：你们刚出生的时候，什么都不会，爸爸妈妈教你学走路、学吃饭、送你上幼儿园，在你不高兴的时候，想尽各种办法让你快乐，虽然很辛苦，但是你给他们带来更多的是快乐，你能给他们带来快乐吗?你是怎么给爸爸妈妈带来快乐的?

　　2、幼儿充分讲述

　　3、教师：除了给爸爸妈妈带来快乐，你还能给身边的好朋友和爷爷奶奶带来什么快乐吗?

　　4、幼儿讲述

　　5、教师总结：生活中，有许多时候我们都会帮助别人，别人能感受到快乐，同样，帮助别人的我们能获得更多的快乐，如果你想更快乐，就去帮助更多的人吧!

　　方格子老虎

　　在一个普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。

　　老虎爸爸可高兴了!他兴冲冲地跑出去，买了一罐最好的黑色漆——原来，小老虎刚出生时，身上是没有花纹的，必须由爸爸妈妈帮忙画上黑色的条纹。这只小老虎也不例外哦。

　　老虎爸爸好像让儿子变成一直与众不同的老虎，所以他决定，给小老虎画上竖条的花纹。

　　可是，老虎妈妈不乐意了，她嚷嚷着说：“我的儿子本来就是独一无二的，没有必要在花纹上与众不同。就画横条纹的。”

　　他们两公说公有理，婆说婆有理，谁也不愿意让步。

　　老虎爸爸说：“画竖条的!”

　　老虎妈妈说：“画横条的!”

　　爸爸大声喊：“竖条!”

　　妈妈使劲吼：“横条!”

　　他们俩吵累了，就各自气呼呼的爬上床去，老虎爸爸竖着睡，老虎妈妈横着睡。

　　小老虎好难过哦，他想：我才生下来，爸爸妈妈就这样大吵大闹，往后可怎么办啊?

　　不过，小老虎是一个聪明的孩子，他很快就想到了一个好办法。到了晚上，他偷偷的爬下床，在自己身上画起了花纹：先替爸爸画上一道竖条纹，再替妈妈画上一道横条纹。

　　第二天早上，爸爸妈妈看到小老虎时，都惊讶地瞪大了眼镜：咦，小家伙身上怎么变成了方格子了?

　　“哦，我的天啊!“妈妈说。

　　“哦!太神奇了!”爸爸说。

　　他们很快就和好了。

　　小老虎真的是一只与众不同的老虎呢!他脾气温和，也从来不欺负被的小朋友。在学校里，同学们都喜欢趴在他的背上玩五子棋，甚至还在在身上举办象棋比赛呢。

　　有时候，数学家们也会用小老虎身上的方格子演算数学题。所以，小老虎两岁就学会了两位数的乘法，还获得了儿童象棋比赛的冠军呢。

　　“这只方格子老虎真是个不同寻常的孩子呀!”人们都惊讶的说：“他简直就是一个神通!”

　　一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不了遇上了一场倾盆大雨。当他湿淋淋的回到家时，身上的竖条纹已经不见了——他看上去就和别的老虎一模一样。

　　不过，这一点关系都没有，因为在爸爸妈妈的心中，在所有人的心中，他还是原来的他：一只方格子老虎!

　　教学反思：

　　本节活动的整个环节我模仿的是应彩云老师的课，应老师的绘本教学设计的非常多样化，能让看似单一的讲述活动融汇游戏，让孩子们真正的在游戏中获得知识，这也正是符合了《指南》里面“孩子们的学习活动是在游戏中进行的”。在应老师的课堂里面，孩子们说家里面发生吵架并怎么样来解决的时候，她基本上让每个孩子都说了自己的想法，我觉得这也正是我们要学习的地方，让每个孩子表达家人吵架以后怎样带给他们快乐，通过大多数孩子的谈话，以此环节来达到情感目标的提升。

18、大班语言活动《我骄傲，我是中国娃》公开课教案反思

　　活动目标

　　1.引导幼儿了解祖国与家乡值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。

　　2.通过学习诗歌培养幼儿安静倾听的能力，促进幼儿的语言表达能力。

　　3.引导幼儿理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1经验准备：幼儿提前了解祖国的名胜古迹和名人名事

　　2物质准备：自制 PPT、神州七号发射视频、奥运会颁奖视频、背景音乐

　　活动重难点

　　重点：学会有感情的朗诵诗歌，激发幼儿作为一名中国人的自豪感。

　　难点：理解诗歌三段分别表达的内容与含义。活动过程

　　一、利用情境创设“旅游”，导入活动。

　　师：各位小游客，大家好!我是本次旅行团的导游，今天我将带领大家去游览一下中国的大好河山，感受中国值得

　　我们骄傲的事情!马上要去旅游了，你现在的心情是什么样呢?(高兴、开心……)旅游的过程中，我们应该怎么样做 才是一名文明小游客?

　　小结：在游览的过程中要保持安静，爱护我们的旅游景点。二、利用创设的情境，分段学习诗歌，引导幼儿理解诗歌

　　表达的内容与含义。

　　(一)引导幼儿了解中国人的外貌特征

　　提问：我们是哪国人?中国人和外国人有什么不一样的地方呢?教师引导幼儿分别从头发、眼睛、皮肤等地方观察中国娃和外国娃的不同。

　　提问：小朋友，我们的头发是什么样子的啊?

　　(乌黑整齐 乌黑亮丽 浓密茂盛 乌黑茂密 蓬松自然、秀发柔美、披肩、乌黑油亮、浓密柔顺、乌黑卷曲、滑腻柔软)

　　小结：我有一双黑色的眼睛，我有乌黑浓密的头发，我有一身黄色的皮肤，我生长在东方华夏。我骄傲我是中国娃。

　　(二)引导幼儿了解中国的名胜古迹。

　　游览珠穆朗玛峰——世界上海拔最高的山峰。

　　提问：小朋友，你们看，现在我们来到了什么地方?你 知道珠穆朗玛峰有多高吗?

　　小结：珠穆朗玛峰是世界海拔最高的山峰，高度约为

　　8844 米，山顶上有终年不化的积雪。

　　提问：你觉得珠穆朗玛峰像我们身体的哪个地方? 小结：因为山又高又直，珠穆朗玛像我挺直的脊梁。

　　2.游览泰山，幼儿欣赏，直观感受泰山壮美的自然景观， 真切的感受泰山的力与美。

　　师：现在我们来到了什么地方?你知道关于泰山的哪些小知识呢?你觉得它像什么?

　　小结：泰山位于我们山东省泰安市，被称为“五岳之尊”，巍峨泰山像我坚实的臂膀。

　　3.认识万里长城——是世界上最长的城墙。

　　提问：小朋友们，这是哪里?万里长城有什么特点? 万里长城像什么?

　　小结：在古时候为了抵御敌人的侵略我们修筑了万里长城，它是世界上最长的城墙。万里长城像我伸展的手臂，保 护着中国。

　　4.认识黄河、长江， 对比讲解黄河和长江的不同特点。提问：你知道黄河的水是什么颜色的吗?为什么?

　　小结：黄河在流经黄土高原的时候，携带了很多泥沙， 所以它的水是黄色的，长江的水要清一些!黄河和长江养育了一代又一代的中国人，它们被称为中国的母亲河，她哺育我们茁壮成长。

　　(三)了解值得中国骄傲的时刻，激发幼儿做一个中国人的自豪感。

　　1.宇宙飞船发射，让幼儿直观感受我国航天事业的伟大。

　　提问：小朋友们，这是什么?

　　小结：我国神舟七号宇宙飞船发射成功了，以后我们能

　　够在太空生活了，我们的科学家和航天员们实在太伟大了! 当宇宙飞船发射成功，我很骄傲。

　　2.升国旗，奏国歌，让幼儿感受嘹亮的国歌响彻四方的激情，体验作为中国娃的自豪感和骄傲感。

　　提问：小朋友们，我们的国旗叫什么?你知道我们在什么时候才会升国旗奏国歌吗?

　　小结：国歌是在重要的庆典或者正式的外交场合才能播放，让我们一起来感受一下吧!

　　播放国歌，师幼一起体验升国旗奏国歌。3.认识我国获得诺贝尔奖屠呦呦奶奶， 提问：你们认识图片上的人吗?

　　这是屠呦呦，她获得了诺贝尔医学奖，莫言获得了诺贝尔文学奖。他们都是中国人，你们骄傲吗?

　　小结：诺贝尔奖是一个很重要的奖项，每年全世界大约6 亿人中只有一人可以获得。当中国获得诺贝尔奖，我很骄傲。

　　三、学习有感情地朗诵诗歌

　　师：小游客们，游览了这么多地方，你心里有什么样的

　　感觉?今天把我们的游览中发现的事情编成了一首好听的诗歌，我请小游客们欣赏一下，我给大家提一个小小的要求： 在欣赏诗歌的时候要做到安安静静，认真听。

　　1.利用课件，完整欣赏，加深对诗歌的理解。

　　提问：诗歌的名字是什么?诗歌里提到了哪些值得我们骄傲的地方?

　　2.利用图谱，在理解诗歌的基础上引导幼儿尝试朗诵诗歌。

　　师：让我们一起试着朗诵诗歌《我骄傲，我是中国娃》!

　　小结：我真为你们骄傲。大家的声音真好听，那我们中国 有这么多值得骄傲的地方，你觉得我们应该用什么样的语气来读诗歌?让我们配上优美的音乐加上骄傲自豪的语气再 来朗诵一遍吧!(诗歌背景音乐)

　　四、播放课件，进一步激发幼儿的爱国情感。

　　师：除了诗歌中提到的这些地方，我们中国还有有许多的名胜古迹，值得我们骄傲，

　　天安门广场是世界上最大的广场。它坐落在我国首都北京的市中心，在这里举行过开国大典，它是现代中国的象征。

　　故宫：北京故宫是世界上现存规模最大，保存最为完整 的木质结构古建筑之一。

　　桂林山水甲天下，桂林山水的美也是举世公认，游客来到桂林，都会被这里的山水之美所折服的。

　　苏州园林：苏州园林精致、秀丽，是中华园林文化的骄傲。

　　师：作为中国人，我们心中都有一个中国梦，你的中国梦是什么呢?

　　小结：只要你们从小立志，好好读书，我相信你们一定 能够实现自己的中国梦。小游客们，我们一起把你们的中国梦分享给更多的人吧!(背景音乐)

　　五、活动延伸

　　利用自由活动时间或亲子时间，引导幼儿了解更多中国 值得我们骄傲的地方。

　　大班语言《我骄傲，我是中国娃》

　　课后反思

　　诗歌《我骄傲，我是中国娃》是一首语言精炼，节奏琅琅上口，同时又蕴含着韵律美，适合大班幼儿学习的儿歌，大班幼儿对一些国家大事已初感兴趣，他们愿意了解国家大事，并喜欢朗诵诗歌。本次活动中我采用创设情境的方式，带幼儿去旅游，逐段分析诗歌，不仅提高了幼儿的兴趣，同时也帮助幼儿理解三段诗歌所表达的不同含义;然后完整朗诵诗歌，利用图谱朗诵诗歌，配乐带上骄傲的语气朗诵诗歌，通过层层提问和朗诵，幼儿理解了作品的含义，体验到作为一个中国人的骄傲感和自豪感，最后延伸到国家更多值得我们骄傲的地方，激发幼儿探索的兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。

　　整个活动过程流畅清晰，各个环节衔接得当，遵循“幼儿在前，教师在后”的原则，孩子们情绪饱满，积极投入，整节课取得了很好的效果。唯有不足之处为幼儿活动前的经验准备不够充足，对国家值得骄傲的人和事了解的有些少，今后自己在上课时应注意经验准备这一环节。

19、幼儿园大班健康活动《我是小英雄》教案反思

　　设计意图

　　到了大班，幼儿喜欢玩有挑战性的游戏，故本次《我是小英雄》活动的设计基于大班孩子这一特点，通过创设情景“勇敢的小英雄”来引起幼儿参与活动的兴趣。通过游戏，发展幼儿的滚、、平衡、爬、爬高、钻等综合运动能力，培养幼儿克服困难的精神。进而让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。

　　活动目标

　　1、通过了解抗战时期的事迹，萌发爱祖国，珍惜今天来之不易的生活。

　　2、通过一系列的活动，锻炼孩子掌握平衡和攀爬的能力，并能用正确的姿势准确的投掷。

　　3、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　重点难点

　　通过活动萌发爱祖国，珍惜今天来之不易的生活。

　　活动准备

　　PPT、饮料瓶、海绵垫、桌椅、锣、木质哑铃

　　活动过程

　　(一)导入

　　通过九月底开展的红色故事大赛引出主题

　　前几天我们幼儿园开展了红色故事大赛，很多的小朋友得到了很好的成绩，并讲述了一个又一个的红色故事，有的顺利完成了上级任务，有的为了完成任务牺牲了自己的生命，今天我们一起来看一看还有哪些是抗战时期，八路军遇到的事情呢?

　　(二)出示PPT

　　出示红军过草地的图片，

　　“在抗战时期，过草地成为红军面临的难题?为什么呢?请小朋友回答一下”

　　出示沼泽地图片

　　“对，他们会遇到沼泽，人或者马匹会慢慢陷入沼泽，那怎么过呢?对要躺下迅速的滚过去。”

　　出示雪山图片，

　　为了避开敌人的包围圈，他们还要穿过雪山，在雪山上会遇到哪些危险呢?缺食物，冷、雪崩，生病等等。出示地道图片，

　　为了避免和敌人硬碰硬，八路军还和敌人展开了地道战，有效的保护了老弱，并逐一消灭敌人。

　　出示手榴弹的图片，猜一猜，这是什么?怎么用?请小朋友示范一下。出示敌人碉堡的图片，

　　一起拉响手榴弹炸掉，胜利了。

　　(三)带领幼儿到达运动场地

　　1、先做小律动健康歌作为放松活动

　　2、勇敢的小英雄游戏

　　(1)走过由饮料瓶组成的草地

　　(2)躺倒，双手举高，迅速滚过由海绵垫组成的沼泽地。

　　(3)爬过由桌子堆成的雪山。

　　(4)钻过椅子组成的地道。

　　(5)拿起哑铃做成的手榴弹，向一面锣投掷，砸中发出咚的声音 ，就是把敌人的碉堡炸掉了。

　　幼儿依次进行，教师纠正动作，为炸掉碉堡的小英雄颁发五星奖品，进行总结，今天的胜利来之不易，我们要好好学习，保护我们的祖国。

　　活动延伸：我们已经取得的胜利，现在我们一起回活动室喝水，并观看国庆阅兵仪式。

　　活动总结

　　本次活动对于锻炼孩子的综合素质有了一定的提高，但是仍需加大游戏力度，没有充分的锻炼孩子的合作意识，在今后的学习生活中需要加强幼儿间合作的意识。

20、大班语言《吹牛大王》教案反思

　　本次教育的目的是让幼儿明白：不回避客观事实，既积极引导幼儿童真的大胆幻想，又让幼儿初步了解吹牛与撒谎的区别。幼师上公开课，备课教案，课件下载，就来。

活动目标

　　1、感受“吹牛”这种大胆想象方式带来的乐趣。

　　2、能大胆想象，能用连贯的语言进行表述。

　　3、能区别吹牛与说谎的不同。

　　4、喜欢听故事，能安静地听老师讲故事。

　　5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

　　在日常生活中让幼儿欣赏漫画、笑话、动画片。

活动过程

　　1、引题——初步理解词语“吹牛”

　　(1) 讲述“吹牛”，激发幼儿的兴趣。

　　——昨天，xx小朋友对我说，他家里有一架很大很大的飞机，比楼房还要高，还要大，可这架飞机就只坐一个人。

　　(2) 讨论：

　　——师：你认为刚刚的这位小朋友说的是真的吗?为什么?

　　——幼：这位小朋友讲的不是真的，是在吹牛，是在说笑话的，逗着玩的)

　　(3)教师小结。

　　(吹牛就是说大话，把不可能发生的事情说成已经发生了)

　　2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

　　(1) 欣赏故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜欢吹牛”——“汽车被我踩扁了”)

　　问：你觉得谁吹牛更有趣?为什么?

　　(2) 欣赏故事第二部分(“这时候，又有一个小朋友依果尔走过来”——“吹牛是为了开心，说着玩的，不是去骗人的”)

　　问：1、你认为谁在吹牛，谁在撒谎?

　　2、吹牛和撒谎一样吗?为什么?

　　(3) 欣赏故事第三部分(“依果尔歪着脑袋想了想”——“我飞到了”)

　　——吹牛真有趣、真好玩，你们想不想来吹牛?

　　3、尝试吹牛

　　——吹牛大会就要开始了，现在你们赶紧准备你们的吹牛故事，我们要开始了。准备好的小朋友可以跟好朋友一起讲讲。看谁吹牛最厉害!(幼儿自由结伴说，请个别幼儿示范吹牛)

　　4、尝试表演

　　根据故事内容及老师提示，请幼儿表演故事内容。

活动结束

　　1、评价

　　2、总结

附故事：《吹牛大王》

　　小米沙和斯大西克很喜欢吹牛。这一天，他俩又在一起吹牛。

　　小米沙问：“你几岁啦?”

　　斯大西克说：“九十五岁呀!”

　　小米沙马上说：“我一百九十岁了呢!”

　　斯大西克说：“我个子很高，比你爸爸还高呢。”

　　小米沙说：“你没我爸爸高。”

　　斯大西克说：“从前我很高，后来慢慢变矮了呀。”

　　小米沙说：“我以前也是个大人，我能游到河对面去呢。”

　　斯大西克说：“你能游一条河，我还能游过大海呢。”

　　小米沙说：“我在海里游的时候，一条大鲨鱼游过来，‘咔嚓’一下，把我的脑袋咬掉了。”

　　“那你怎么没有死?”

　　“我干吗要死?我游到岸边，走回家来了。”

　　“你不是没有脑袋了吗?”

　　“当然没有脑袋。”

　　“没有脑袋，你怎么走回家呀?”

　　“就是这么走的，走路用脚，又不是用脑袋。”

　　“那你现在怎么有脑袋?”

　　“另外长出来的呀。”

　　“想得妙!”斯大西克听了很羡慕，他想吹得比小米沙更有趣。

　　斯大西克说：“有一次，鳄鱼把我给吃掉了。”

　　小米沙大笑起来：“哈哈哈......那你怎么还活着?”

　　“后来，鳄鱼又把我吐出来了。”

　　小米沙动起脑筋来。他要编一个更好玩的。

　　“有一次，我在街上走，很多汽车开过来了。”

　　“我知道，我知道。”斯大西克说：“你马上要讲汽车从你身上开过去了。”

　　“根本不是这么回事儿，我不说这个。”

　　“那你说什么呀?”

　　“看见汽车开过来，我一脚踩上去，‘卡啦卡啦’，汽车被我踩扁了。”

　　这时候，又一个小朋友依果尔走过来了。他听了一会儿小米沙和斯大西克的吹牛，插进来问：“你们在干吗呀?”

　　“吹牛呗，吹着好玩，就像编故事、讲笑话一样很有趣的。谁编得好，谁就是吹牛大王。”

　　依果尔说：“你们吹牛没有好处，我昨天撒谎，就得了好处。”

　　依果尔开始讲起来：“爸爸、妈妈出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一点点冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、妈妈回来问，谁吃了那么多冰淇淋?我说，都让妹妹吃掉了。妈妈骂了妹妹一顿。妹妹哇哇大哭起来。”依果尔讲完，开心地大笑起来。

　　“妹妹挨了骂，你还那么高兴。”小米沙说：“你这是撒谎，不是吹牛。”

　　斯大西克说：“就是呀，吹牛是为了开心，说着玩儿的，不是去骗人的。”

　　依果尔歪着脑袋想了想说：“那，你们再编几个，让我学学。我也想当吹牛大王。”

　　小米沙和斯大西克又开始吹起牛来：“从前，我会飞，有一天，我飞到......”

教学反思：

　　吹牛的目的是娱乐，骗人的目的是损人利己。前者充满童稚的幻想，后者充斥功利的动机。幼儿爱空想，时常区分不出真假，辨别不了吹牛空想与撒谎骗人的不同。本次教育活动让幼儿明白：不回避客观事实，既积极引导幼儿童 真的大胆幻想，又让幼儿初步了解吹牛与撒谎的区别。

21、幼儿园大班语言《我是山大王》教案

　　这《我是山大王》本绘本中语言比较简单，有许多的想象和表现的部分，给了幼儿广阔的想象空间。绘本中的动物形象简单易于观察，语句简单，符合大班孩子的阅读特点。故事的情节跌宕起伏，本课包含活动目标，活动过程，活动准备等。

活动目标

　　1.理解故事主要情节，感受书中重复押韵的语言回环结构。

　　2.结合已有经验，根据“谁怕谁”的因果关系进行合理的推断，并大胆讲述。重点难点

　　活动重点：感受书中重复押韵的语言回环结构。

　　活动难点：通过“谁怕谁”的因果关系明白每个人都有自己的长处。

活动准备

　　物质准备：大书、小书、图书 PPT、黑板一块

　　图片:兔子、狐狸、老虎;故事人物(跳蚤、甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、公牛)经验准备：幼儿对常见动物大小、强弱判断的初步经验。

活动过程

　　(一)导入活动

　　1.出示兔子、狐狸、老虎图片，请幼儿说说“谁怕谁”

　　——今天杨老师请来了三位动物朋友

　　他们是：老虎、狐狸、兔子。下面老师邀请小朋友们玩一个：说说“谁怕谁”的游戏，说

　　说他们之间谁怕谁。

　　哪个小朋友先来说?

　　为什么呢?

　　还有不同答案吗?

　　为什么呢?

　　还有小朋友想要说吗?

　　为什么呢?

　　有的小朋友觉得狐狸厉害，有的小朋友觉得老虎厉害，这种厉害的动物我们可以叫他“山大王”

　　2.播放录音，我是山大王，我是山大王。

　　——咦，是谁在唱“我是山大王”啊?(幼儿猜老虎、大象、狮子、恐龙)(出示封面)哦，原来是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本领?

　　(小跳蚤是昆虫届的跳高冠军，但是它跳到谁的身上，谁就会其痒无比。)

　　这只小跳蚤梦想着能成为山大王，这么小的跳蚤能成为山大王吗?为什么?

　　——看来，大家都觉得这么小的跳蚤不是山大王。

　　——有小朋友觉得它是山大王。

　　我们一起去看看吧!

　　(二)图文共读

　　1.师幼共读 ppt 第 2-5 页，并结合情节、画面尝试读出语气，理解基本情节，感受故事的趣味和语言的规律。

　　第2页：

　　——这就是那只梦想成为山大王的小跳蚤。

　　它在干什么呢?

　　做了什么动作?

　　你们猜它在说什么?

　　哦，跳蚤在大声唱：我是山大王，我是山大王。

　　我们一起来学一学(师幼共学)。

　　第3页：

　　跳蚤走着走着，遇到了甲虫。他们发生了什么事?他们会说什么?哦，那它的表情是怎样的?

　　动作又是怎样的?

　　我们一起来看看

　　“谁是山大王?”甲虫大声嚷。

　　小朋友们，甲虫为什么会对跳蚤大声嚷啊?

　　面对龇牙咧嘴的甲虫，小跳蚤做了什么动作?它会怎么回答甲虫?

　　为什么呢?……(幼儿回答)

　　我们一起来看看它是怎么说的

　　“您是山大王”，跳蚤心发慌。

　　师小结：原来啊跳蚤遇到了比自己更大更厉害的甲虫，他怕被吃掉。所以对甲虫俯首称臣：

　　您是山大王。

　　第4页：

　　现在谁当上了山大王?它的心情怎么样?它会高兴的唱什么?

　　我是山大王，我是山大王。

　　第5页：

　　甲虫边走边唱，遇到了一只蜥蜴。“谁是山大王”?蜥蜴大声嚷。

　　小朋友们，蜥蜴为什么要对甲虫大声嚷啊

　　甲虫会怎么回答蜥蜴呢?

　　为什么?(幼儿园回答)

　　我们一起来看看它会怎么说。

　　“您是山大王”甲虫心发慌。

　　师小结：甲虫会俯首称臣，是因为它遇到了比自己更大，更厉害的蜥蜴。

　　2.幼儿分组操作，根据图片来排序并说出故事情节的发展。

　　前面都出现了哪些动物?第一个是谁?第二个?根据幼儿的回答出示图片并排序。

　　观察图片和排序你发现了什么?

　　蜥蜴又遇上了谁?

　　接下来又发生了什么?

　　老师这有几张图片，请小朋友们来排一下，并说出理由。

　　幼儿分成四组来操作

　　请小朋友们说说你们是怎样排序的?为什么这么排呢?

　　我们一起来看看吧。

　　蜥蜴又遇上了谁?他们说了什么?

　　公鸡又遇到了谁?他们说了什么?

　　公狗又遇上了谁?他们说了什么?

　　3.阅读 13-15 页，理解结尾，感受转折。

　　你们觉得公牛会成为最终的山大王吗?

　　为什么?

　　诶，是谁在唱“我是山大王，我是山大王?”(放录音)

　　为什么呢?

　　声音是从哪里发出的?

　　有人大声嚷。到处都没有人，是谁在大声嚷呀?难道是妖怪吗?声音是从哪里发出来的?

　　原来是跳蚤。

　　出示思维导图

　　跳蚤怕甲虫,甲虫怕蜥蜴,蜥蜴怕公鸡,公鸡怕黄狗,黄狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!将刚才的一排调整为一个圆圈:这些动物一个怕一个,最后刚好围成一个圆圈。

　　在这些动物里面,哪个动物长得最弱小?为什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?小结:虽然他小，可是他有自己独特的长处。所以不能看他的大小就说

　　他强或弱,他们都有自己的特点。

　　(三)回顾梳理

　　完整朗读大书文字，进一步感受故事情节的趣味和语言的规律。

　　教师出示大书，与幼儿一起完整朗读。

　　结尾：这个故事有趣吗?请小朋友们自己阅读小书吧。

　　活动延伸

　　将图书放至读书区幼儿阅读;在表演区添加道具让幼儿表演。

活动总结

　　通过这节活动课，孩子们发现了故事的情节和语言的规律，并能准确的预测后续文字。能用准确的词语说出图画中动物表情和动作的前后变化，能用动作示范出两个动物遭遇时身材和神态的鲜明对比，能说出即使最弱小的动物也有自己的特长，“强大”与“弱小”是相对的··故事的趣味性让孩子们在活动结束后都在边走边表演“我是山大王、我是山大王”。

　　投放在图书区的小书每天都会被借光，孩子们乐此不彼的欣赏图画内容，并和同伴进行对话表演。非常开心。以后的语言活动中我会继续努力找到生动有趣让孩子们感兴趣的绘本与他们共同阅读。

22、幼儿园大班语言活动《收集东收集西》教案反思

　　活动目标：

　　1、在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

　　2、能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

　　3、愿意大胆表达自己与众不同的想法。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　1、物质准备：桌子4张;椅子25把;绘本12本;记录纸20张;展板2块;磁铁30个;画笔12支;PPT

　　2、经验准备：(1)已了解“收集”的含义。

　　(2)具有良好阅读、绘画、倾听习惯。

　　活动重点：在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

　　活动难点：能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

　　活动过程：

　　一、提问导入，诱发阅读绘本的兴趣。

　　——小朋友们，在生活中你们最喜欢收集什么东西?

　　二、在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

　　1、自主阅读第一段，初步发现收集者和物品之间的联系。

　　(1)自主阅读1-11页。

　　——还有一些人也喜欢收集各种各样的东西呢，他们是谁呢?

　　——他们都喜欢收集什么呢?请小朋友们从椅子后面的书袋里拿出绘本，从第1页到第11页。

　　(2)分享交流

　　2、自主阅读第二段，进一步发现自然界中收集者与物品之间的关系。

　　(1)自主阅读至结束。

　　——除了小女孩、小男孩、奶奶、清洁工、乌鸦喜欢收集各种各样的东西，还有谁喜欢收集?它们喜欢收集什么呢?

　　(2)分享交流。

　　3、完整欣赏绘本。

　　三、能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

　　1、绘画记录仿编的绘本内容。

　　——绘本中的秋天、海边、天空、小溪都有喜欢收集的东西，如果你是它们，你喜欢收集什么呢?

　　2、分享交流仿编的绘本内容。

　　——你是谁?你喜欢收集什么?为什么?

　　四、延伸活动

　　——请小朋友们回到班级和朋友们继续说说你们的收集。

　　活动反思：

　　其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。

　　在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。 在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。 在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。

　　幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。

23、大班语言活动《交个朋友吧》教案反思

　　【活动目标】

　　1.在看看听听讲讲中了解波波与瑞奇成为朋友的故事，并幼儿愿意大胆地表达自己的想法。

　　2.感受并萌发朋友之间相互关爱的情感。

　　3.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　4.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　【活动准备】文字、图片、故事PPT等

　　【活动过程】

　　一、谈话导入：(让幼儿对故事产生兴趣)

　　1.出示小朋友之间一起开心玩耍的图片，问：小朋友们，大家猜一猜图片上的小朋友是什么关系呢?(小朋友们大胆表达自己的想法)

　　2.你有朋友吗?拥有朋友的感觉怎么样?

　　3.今天我们来认识几位新朋友，出示PPT。过渡：波波和瑞奇怎么会成为朋友呢?我们一起来听一个故事。

　　二、欣赏故事：(理解故事，感受朋友间的互相帮助。)

　　1.分段欣赏故事

　　1)欣赏故事至：瑞奇怎么老是看书，不说话呢?波波会怎么做?

　　2)继续听故事至：波波发现瑞奇书里有一张照片，很好奇，看了看，被瑞奇发现了，波波是怎么面对瑞奇的?

　　3)继续听故事至：波波晚上和爸爸一起看电视发现电视里的人就是瑞奇照片上的人，波波是怎样帮助瑞奇的?

　　2.波波到学校是怎样想办法和瑞奇成为朋友的呢?

　　3.想知道是怎么一回事，我们一起去看看图片吧!(幼儿分小组边看边轻轻讨论)

　　4.小朋友们，你觉得他们是怎么成为好朋友的?(幼儿自由发言，讨论交流)

　　5.小结：有朋友真好，真正的朋友能互相帮助，互相依靠。

　　三、故事延伸：(从故事中的友情联系到生活中朋友间的相处。)

　　1.生活中，你是怎么样对待你的朋友的呢?

　　2.小结：生活中，多些朋友就多些快乐……，让我们都来关爱自己的朋友吧。

　　付故事：

　　一天，班里来了一位新同学，他戴着大大的眼镜，手里抱着一本厚厚的书。兔老师说他叫瑞奇，以后就要跟大家一起上课了。“欢迎你，瑞奇!”小朋友们齐声说。

　　瑞奇不太爱说话，喜欢一个人看书。“那是本什么书?里面一定有什么特别好听的故事吧!”波波忍不住猜想。

　　过了几天，幼儿园大扫除，兔老师把波波、咪咕、瑞奇分到同一个小组。

　　“瑞奇，你怎么用总看书，不说话?”咪咕问。瑞奇抬头看了看，没有回答。“你去打点水吧，窗台上的小花儿都渴了。”瑞奇接过水壶，放下书，转身走了。

　　“书里到底有什么?”波波和咪咕好奇地打开看了看，“咦?有一张照片，这是谁呀?”

　　就在这时，瑞奇回来了，“不许碰我的书!”瑞奇冲过来，把咪咕推到一边。“哎呀!”咪咕没站稳，摔倒了。

　　“看一眼而已，干嘛这么凶!”咪咕坐起来，不服气地说。

　　“为什么随便碰我的东西?”瑞奇还是很生气。波波扶起咪咕，向瑞奇道歉：“对不起，瑞奇，我们不该随便看你的书。”

　　瑞奇没说话，拿起拖把，一声不吭地打扫着教室。

　　“哼!”“哼!”咪咕和瑞奇谁也不愿理谁。“唉……”波波挠挠脑袋不知道该怎么办。

　　等妈妈的时候，波波和咪咕一直在讨论瑞奇书里的照片。

　　“照片上的人跟瑞奇看起来真像，是瑞奇的爸爸?”波波问。“对，我也觉得是瑞奇的爸爸。”咪咕表示赞同。

　　晚上，波波跟爸爸一起看电视。突然，波波大叫起来：“咦?那不就是瑞奇照片上的人吗?原来他是个航海家呀。”

　　波波连忙把这个消息告诉咪咕，“咪咕，你知道吗?照片上的人是个航海家。他叫瑞布，有个儿子叫瑞奇，那个人果然是瑞奇的爸爸。”

　　“航海家要一直住在大海上吧?爸爸不在身边，瑞奇一定很想爸爸。”咪咕轻轻地说，“我们要好好跟瑞奇做朋友。”波波跟咪咕商量着。放下电话，波波还在想着瑞奇爸爸的事情。

　　第二天，小朋友们都出去玩了，瑞奇还是一个人留在教室里看书。

　　波波进来喊瑞奇：“瑞奇，跟我们一起去玩吧。”瑞奇摇摇头。

　　“你看，大家玩得可开心了。”波波一边说一边指着窗外的小朋友给瑞奇看。瑞奇渐渐地被吸引了。

　　瑞奇不好意思地说：“对不起，我之前对你们那么凶!”波波笑了笑：“没关系，我们也不对。”波波接着说：“照片上的人是你爸爸吧，我在电视上看到他了。”

　　“真的?”瑞奇兴奋地说，“我爸爸是个航海家，不能经常回来。他跟我说，读完这本书他就回家了。所以我每天都认真读书，这样就能早点见到爸爸了。”

　　波波说：“让我做你的好朋友，陪你一起等爸爸回来吧!”

　　瑞奇高兴地说：“真好!我也想跟你做朋友，还想跟所有人做朋友呢!”说完两个好朋友握了握手，开心的笑了。

　　活动反思

　　教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

24、幼儿园大班语言活动《猫和老鼠》活动教案设计反思

　　活动目标

　　1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

　　2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

　　3. 大胆想象并用连贯的语言表述。

　　4. 激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点

　　1.在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。

　　2.活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。

　　活动准备

　　环境准备： (1)动物王国系列图片展版。(2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。

　　2.知识经验准备： (1)幼儿对动画情节有一定的了解。 (2)幼儿有为动画片配音的经验。

　　3.材料准备： (1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放) (2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。 (3)角色道具。

　　活动过程

　　一.观看动画片段激发配音欲望

　　1.语言导入。

　　师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。

　　2. 引入活动主题。

　　师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

　　二、分组尝试配音

　　1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。

　　2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。

　　三、分节探究

　　1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。 师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?

　　2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

　　(1) 什么时候开始说角色语言最好?

　　(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)

　　(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。)

　　(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作) 四、分角色配音

　　1.幼儿自由组合并协商分配角色。

　　2.按照故事情节进行同步配音。

　　3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。

　　五、配音展示并表演

　　1.部分小组进行配音展示

　　师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?

　　2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。

　　六、活动结束

　　活动延伸：

　　1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

　　2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。

　　3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

　　活动总结

　　1.选材新颖动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。

　　2.紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。

　　3.充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。

　　4.注重分层引领 作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。

25、大班语言活动教案《我爸爸》反思

　　活动目标：

　　1、能捕捉图片中所提供的线索，尝试用较完整的语言表述自己的理解。

　　2、联系各自生活，产生想了解自己父亲的积极愿望。

　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　两块磁性黑板;PPT图片;音乐;幼儿收集爸爸的照片;前期进行过相关调查。

　　活动过程：

　　一、聊聊自己的爸爸

　　教师：先说说自己爸爸的照片在第几排第几张，然后请把爸爸介绍给大家。

　　幼儿：我爸爸的照片在第三排，第二张就是我爸爸。我爸爸的名字叫刘智恒。他今年34岁。我

　　爸爸的爱好是天天陪着妈妈还有我在家里面吃饭。

　　教师：哈哈，这位小朋友一口气说了爸爸的名字、年龄，还有爱好，尤其爱好很特别也很感动。

　　还有谁愿意介绍?

　　幼儿：我爸爸在第三排倒数第一。我爸爸今年33岁，我爸爸的爱好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

　　老师：原来还可以介绍爸爸的职业。

　　其他幼儿介绍(略)

　　总结：看来有的孩子对爸爸非常了解，有的孩子还有些问题哦。

　　【从说自己的爸爸导入，鼓励幼儿大胆介绍。此时教师应关注幼儿的回答，用适时的追问帮助幼儿更加完整的、全面的介绍自己的爸爸，以满足幼儿介绍爸爸的愿望和激发幼儿对爸爸的自豪之情。】

　　二、说说故事中的爸爸，展开联想

　　(一)认识PETER的爸爸(PPT呈现《我爸爸》图片)

　　老师：这是PETER的爸爸，你觉得这位爸爸帅吗?

　　幼儿：不帅。

　　教师：哪里你觉得不帅?

　　幼儿：他的眼睛是蓝色的;他的脸有点泛红。

　　教师：噢，我明白了，你们不舒服的是他的肤色和眼睛。爸爸是英国人，是个白种人，而我们是黄种人。我们之间是有差异的。白皮肤的人容易泛红，白种人的眼珠可能是绿色的、咖啡色的，也可能是蓝色的。

　　【因为画面上爸爸慵懒的形象以及肤色差异，幼儿很容易将其归入“不帅”之列，教师应把握尺度，用平和的心态，从人种差异的角度向幼儿解释，更体现文化尊重】

　　过渡环节：测一测“认为自己的爸爸比PETER爸爸帅的请起立。”

　　老师小结：其实和你们一样，PETER也认为他爸爸是世界上最帅的爸爸。看他要介绍自己的爸爸了。

　　(二)爸爸的爱好(PPT呈现若干图片)

　　老师：爸爸爱好是什么?

　　幼儿：他喜欢唱歌，喜欢跳舞、踢球。

　　老师：他跑步跑得怎么样?从哪里能看出他会得第一名?

　　幼儿：他胸口有一个“1”。

　　老师：胸口有“1”就一定是得第一名吗?

　　【鼓励幼儿从画面中取得正确的信息。通过追问，让幼儿仔细观察并做深层次思考，使幼儿对定格的图片进行活动的联想，以加深对图片的理解。】

　　(三)爸爸的本领(PPT呈现游戏环节)

　　过渡语：爸爸除了这些爱好，他还有一些本领。(PPT呈现)PETER多聪明啊，把爸爸的本领藏在动物里，这句话就说爸爸像什么动物一样怎么样。

　　游戏一：翻翻乐

　　老师：爸爸像鱼(猩猩、猫头鹰)一样怎么样呢?

　　幼儿：爸爸像鱼一样会游泳、潜水;爸爸像黑猩猩一样有力气;爸爸像猫头鹰一样晚上上班……

　　【游戏增加了活动的情趣，通过对动物的联想，进一步挖掘爸爸的本领。需解释在英国，猫头鹰常常被认为是最聪明的动物。鼓励幼儿模仿表达句式，为下一步配对游戏做准备。】

　　游戏二：配对游戏

　　老师：你觉得自己的爸爸像什么动物一样怎么样?

　　老师提供鱼、猩猩、马、狮子、猪、蜜蜂等卡片，包括省略号。让幼儿将自己爸爸图片与卡片予以配对，鼓励幼儿用动物来表现自己的爸爸。并说说一些选择的理由。

　　【由于这是一种新的形式，幼儿会感到很新奇。但有时也有片面与不恰当，如：孩子会说“爸爸象猪一样懒，睡到中午才起床”。教师的回应引导就显得尤为重要，需要用追问促幼儿思考，使得他对爸爸的评价更加客观真实。】

　　(四)幽默的爸爸

　　出示爸爸做鬼脸的图片，幼儿哈哈大笑。

　　老师：你们的爸爸有没有做什么搞笑的事情让你哈哈大笑?

　　幼儿：说笑话、挠我痒痒、也做鬼脸……

　　小结：看上去你们的爸爸和PETER的爸爸差不多，会做一些有趣的事逗你开心。

　　【此环节略讲，突出爸爸的幽默即可。】

　　(五)勇敢的爸爸

　　老师：假如一天有一只大灰狼走进PETER的家，看，爸爸会怎么说的?

　　幼儿：滚出去。

　　老师：有意思，但语气不够厉害。

　　幼儿：你给我滚出去，不许进来。

　　老师：真像一个勇敢的爸爸。

　　【大灰狼的图片呈现，应从局部到完整，层层推进。让幼儿有了更多猜测和遐想的空间。通过观察——猜测——模仿，转化幼儿的角色，而情景表演中鼓励幼儿模仿爸爸的表情与动作，用语言来显示勇敢爸爸的形象。】

　　三、从故事中走向自己的爸爸

　　1、完整呈现作品，教师配乐朗诵。

　　这是我的爸爸，他是世界上最帅的爸爸。他喜欢跳舞，喜欢唱歌，还喜欢踢足球。他总梦想着跑步能得第一名。爸爸像鱼一样游得快，像黑猩猩一样有力气，像猫头鹰一样聪明。他还扮鬼脸逗我笑。假如，有一天，一直大灰狼走进我的家，爸爸一定会对他说：“出去，不许伤害我的孩子”。这就是我的爸爸，我爱他，永远爱他。

　　2、老师：今天听了PETER的介绍，你觉得怎么样?

　　幼儿：很感动;他的爸爸很棒;我要落泪了……

　　3、老师结合PPT总结：请看看自己爸爸的照片吧，确实，你们的爸爸长相不同，爱好不同，有的是(略)。爸爸非常地爱妈妈，也非常非常地爱孩子。所以，请象PETER一样，去看看自己的爸爸，和爸爸多聊聊，象他一样写下自己爸爸的故事，让大家都知道你的爸爸有多么的了不起。

　　【教师的配乐朗诵是对故事的小结，也是对情绪的梳理。整个活动过程，教师都带着幼儿在自己爸爸和PETER爸爸之间游走。从各种角度引发幼儿对爸爸这个角色的回忆与思考，感受与体验，最后从作品中走出，回归生活，升华了孩子们对自己爸爸的情感。】

　　活动反思：

　　通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验，才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。

26、大班语言活动《风在哪里》 优秀教案及教学反思

　　目标：

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习有感情地朗诵诗歌。

　　3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　挂图：风在哪里

　　重点与难点：

　　重点：学习有感情地朗读诗歌。

　　难点：帮助幼儿理解诗歌内容。

　　活动过程：

　　一、以猜谜语，引起兴趣。

　　抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。

　　(风)

　　教学反思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。

　　二、观察讨论，理解诗句。

　　1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。

　　师：树为什么会动?风吹过时，树叶像在做什么?

　　2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。

　　师：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?

　　幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。

　　3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。

　　教学反思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点，帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。

　　三、学习朗诵散文诗。

　　1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。

　　请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。

　　2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。

　　教学反思：本活动的目标注重引导幼儿用小动物的眼光观察周围生活，大胆进行艺术想象，培养幼儿完整语言讲述能力;并且让幼儿尝试模仿诗歌结构，想象诗歌的诗句。

27、幼儿园诗歌《我骄傲我是中国娃》大班语言活动教案反思

　　教材分析

　　中国人又称中华儿女、炎黄子孙、龙的传人。诗歌分为三段：第一段引导幼儿理解作为一个中国人，黑头发黄皮肤值得我们骄傲。第二段引导幼儿说出祖国的名胜古迹，第三段引导幼儿说出中国最令我们骄傲的事情与时刻有哪一些，体验升国旗、奏国歌时的自豪感与骄傲感。本活动旨在引导幼儿理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。帮助幼儿了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。

　　活动目标：

　　1.理解诗歌三段分别表达的内容与含义，了解祖国与家乡最值得骄傲的事。

　　2.能自豪和骄傲的情感朗诵诗歌。

　　3.感受作为一名中国人的自豪感。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备：

　　物质准备：课件《我骄傲，我是中国娃》。

　　经验准备：和爸爸妈妈一起了解调查祖国，家乡最值得骄傲的事物有哪些。

　　活动过程：

　　一、交流讨论和父母一起搜集调查的祖国、家乡最值得骄傲的事物图片或知识，了解值得我们骄傲的事情。

　　引导幼儿从肤色、外形、中国名胜、中国成就等几个方面回答。小结：我们的祖国真大，有这么多值得骄傲的事情。

　　二、欣赏诗歌内容，了解诗歌中值得骄傲的事情。

　　师：诗歌名字叫什么?诗歌里都提到了哪些值得我们骄傲的地方? 小结：我们的名胜古迹和成就都是值得我们骄傲的地方。

　　三、分段理解诗歌内容，进一步了解祖国的名胜古迹与成就。

　　1.观看第一段挂图，引导幼儿理解作为一个中国人，黑头发黄皮肤值得我们骄傲。

　　2.观看第二段挂图，引导幼儿说出祖国的名胜古迹，并结合诗歌分析它们的特点。如珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，像我们挺直的脊梁;长城是古时候抵御敌人的城墙，像伸展的手臂保护着我们等。

　　3.观看第三段挂图，说说中国最令我们值得骄傲的事情与时刻有哪些，体验升国旗、奏国歌时的自豪感和骄傲感。

　　小结：我们的祖国真伟大，我骄傲，我是中国娃。

　　四、有感情地朗诵诗歌，感受自豪、骄傲的中国娃情感。

　　1.引导幼儿通过多种形式有感情的朗诵诗歌。

　　2.师：为什么说这些地方值得我们中国人骄傲?进一步激发幼儿作为一名中国娃的骄傲和自豪。

　　小结：我们的祖国与众不同，独一无二。

　　附诗歌：

　　我骄傲我是中国娃

　　我有一双黑色的眼睛， 我有乌黑浓密的头发， 我有一身黄色的皮肤， 我生长在东方华夏。 我骄傲，我是中国娃!

　　珠穆朗玛像我挺直的脊梁， 巍峨泰山像我坚实的臂膀。万里长城像我伸展的手臂， 黄河长江哺育我茁长成长。我骄傲，我是中国娃!

　　当宇宙飞船发射成功， 当五星红旗迎风飘扬， 当中国获得诺贝尔奖， 当嘹亮的国歌响彻四方。我骄傲，我是中国娃!

　　活动反思

　　运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题--我是中国娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。

　　尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步!

28、幼儿园大班音乐活动《我是猫》教案反思

　　设计意图：

　　最近我发现班上的孩子老是在学小动物的叫声，并且学得有模有样。我也参与其中，去当他们忠实的听众，由于我的加入小朋友们对小动物叫声的好奇心和认知欲也随之增加。所以，我想通过音乐活动《我是猫》以歌唱的形式展示一种动物——猫。通过四段乐句表达四种类型的猫，再加上不同声音的模仿增加了趣味性的同时也让幼儿对猫产生了浓厚的兴趣。

　　大班的孩子已有一定的歌唱能力，能尝试表达音高以及音色的变化。《指南》中指出：教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。因此活动会通过音色、音高、嗓音、动作的变化来展示不同性格的猫，让孩子在游戏中体验艺术的快乐。

　　活动名称： 我是猫

　　活动领域： 大班艺术

　　活动目标：

　　1. 初步学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点。

　　2.尝试不同的嗓音及肢体动作来表现不同特点的猫咪。

　　3.感受与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。

　　4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　5.感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

　　活动重、难点：

　　重点：能在倾听中自主跟唱并尝试用不同的肢体动作表现不同特点的猫。

　　难点：能运用不的嗓音表示不同特点的猫。

　　活动准备：PPT音乐图片

　　活动过程：

　　一、谈话导入，让幼儿感受猫咪不同外形及性格特点 。

　　1.师：小朋友们，都喜欢小动物吗?你们都喜欢哪些小动物?

　　2.出示图片：今天啊，老师给你们带来了我最喜欢的小动物，你们来看看它是谁?它是怎么叫的?小朋友，学得可真像啊!

　　3.出示不同猫咪的图片：你们喜欢哪一只?这些猫带给你什么感觉，又会发出什么样的声音?

　　(世界上有不一样的猫，他们的声音可能不一样)(原来不同的猫咪叫声是各不相同的)

　　二、发声练习，进行长短音及音色探索

　　1.师出示毛线团说：“这是什么啊?(毛线团)对，小猫咪最喜欢和它玩了。老师请你们来当小猫咪，和毛线团一起玩游戏好吗?”

　　2..毛线球来玩游戏了：

　　(1)小猫咪看到毛线拉的长长的，小猫的叫声就长;看到毛线拉的短短的，小猫的叫声就短。

　　(2)(小猫还会根据毛线团位置的高低来发出不同的声音)看到毛线团拿的高高的，小猫的叫声就高;看到毛线团拿的低低的，小猫的叫声就低，我们来试一试。

　　三、学习歌曲，尝试表现不同性格的猫

　　1、引出情境、教师完整范唱,引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。

　　——出示图片：宠物商店里有四只不一样的猫咪,希望你们成为它们的小主人,究竟挑选哪一只带回家?听听它们是怎么介绍自己的。

　　2、教师进一步范唱,引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。

　　——它们都是怎样的猫?你最喜欢什么猫?(师出示四种猫的图片)

　　3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格特点的猫咪。

　　——小朋友们，它们在自我介绍时声音有什么不同吗?哪不同?

　　(1)幼儿通过对比，分析角色特点。

　　师：为什么可爱猫和威风猫的声音唱的时候那么不一样?

　　幼：粗粗的声音来表现威风猫的，这样听起来厉害一点，就像大老虎的声音。

　　师：是呀，可爱猫的声音细细的，威风猫的声音粗粗的。我们通 过声音的粗细可以把它们的特点表现出来。

　　幼：可爱猫唱歌时笑眯眯的。

　　师：是啊，除了声音，表情的配合也很重要。

　　师：调皮猫和帅气猫唱的时候有什么特别的地方?

　　幼：调皮猫的声音短短的、一跳一跳的，帅气猫的声音听上去很得意的。

　　师：你听出调皮猫是活泼好动的，帅气猫是充满自信的。

　　(2)幼儿按四种猫的特点逐一演唱整首歌曲(用变化后的嗓音唱)，教师用动作提示歌词顺序以及角色特点。

　　师：四只小猫都那么可爱，我们一起把它们唱到歌里去吧。

　　(3)鼓励幼儿用变化音色的方法来表现不同性格特点的猫。

　　师：刚才我从你们的表情、动作里看到了不同的小猫。这回我要闭上眼睛，你们能不能让我从声音上听出四只猫咪是不一样的呢?挑战一下吧!

　　四、幼儿创编不同特点猫的动作。

　　——不同的猫咪，我们可以用不同的动作来表示，请小朋友来为它们设计一个经典的动作吧!

　　——教师可用简单的动作提示幼儿创编。

　　五、游戏:《选猫咪》

　　以选猫咪为情节,幼儿进行表演唱,用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。

　　六、延伸

　　每一只猫咪都很可爱,都是人类的好朋友,需要我们去关心和爱护。这四只小猫咪还想请你们为它们的同伴设计动作，那我们就去宠物店帮帮它们吧!

　　大班音乐游戏《我是猫》教学反思

　　本次活动的内容很简单，主角就是《猫》，我设计了四种不同形态的猫：可爱猫、调皮猫、威风猫、帅气猫。活动开始由我喜欢的动物引到不同猫咪的图片而导入主题，让幼儿观察它们的不同并学一学不同的叫声;接着，借用毛线团让幼儿做发声练习，进行长短音及音色的探索，使幼儿更快的进入猫的情境中;然后，我使用了不同的声音来介绍这几只猫，加深了幼儿对这几只猫的认识;再接着以情境式的形式让幼儿进行创编动作来展示不同猫的特点;最后以游戏形式分角色演唱来巩固歌曲内容。

　　首先，我觉得这个活动的内容非常的贴近幼儿的生活，猫是孩子生活中最常见到的小动物。所以孩子们对猫应该是很熟悉的。其次，我利用新颖的教学形式，一首歌使用了四种不同的演唱风格，增加了幼儿的挑战性，也大大提高了幼儿对该歌曲的兴趣，使幼儿参与活动的积极性提高了，激发了幼儿学习的兴趣。 但由于我对四种猫咪音色的表现和引导不明确，导致在第三环节中幼儿并未在不同音色上体现出不同猫的性格特点。因此，导致我在接下来的环节设置中失去控制，活动效果并没有达到我预期的要求。还有，在一些环节的设计上，还不够巧妙，在一些细节上(如语言不够精炼)把握的还不够，对幼儿的要求还不是很到位。

　　通过我的反思，我将好好调整，努力体现“以孩子发展为本”的教育理念。教学是一种科学活动，也是一种创造活动，更是一种艺术活动。要开展好一个优质的集体教学活动，要结合很多因素：教师的素养、语言的功底、灵活的教学机智等，我唯有在每一次的教学实践中不断摸索、反思，才能真正的让活动精彩，让教学闪光。

29、幼儿园大班语言活动《我做哥哥了》公开课教案反思

　　活动目标：

　　1.阅读故事内容，理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节。

　　2.感受野田内心所发生的巨大变化，对人物心理进行合理想象。

　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：ppt

　　活动过程：

　　1.谈话导入。

　　(1)升到大班了，我们小朋友成了幼儿园最大的哥哥姐姐了，你觉得做哥哥姐姐的感觉怎样?(很自豪)

　　(2)小朋友，你喜欢做哥哥姐姐吗?请说说你的理由。我们来看看谁跟你们一样也当哥哥了(出示ppt)看，是谁啊?(小猫)对，它的名字叫野田。

　　2.播放课件。

　　(1)观察图中的三幅图，你从哪里看出野田做哥哥不开心的原因了?

　　野田觉得，妈妈有了弟弟妹妹，好像不像从前那么喜欢自己了。野田会做些什么呢?后来发生了什么事?

　　(2)虽然野田不喜欢弟弟妹妹，可是当有一天妈妈要野田带弟弟妹妹去森林里玩，野田还是答应了，野田带着弟弟妹妹一摇一摆的朝森林里走去

　　(3)他们来到了一棵大树下，野田想，就是这些麻烦的弟弟妹妹，让妈妈不再爱我了，我要把他们扔掉，于是野田“嗖”的一声很快的爬到树顶上，弟弟妹妹看见了，开心的说：“哥哥，你好棒耶!”于是他们也学哥哥往树上爬，弟弟妹妹的力气太小了，他们往上爬一点往下滑一点

　　(4)他们好不容易爬到树枝上，可是眼看树枝都快断了，这时弟弟妹妹会怎么样?你们觉得野田会去救弟弟妹妹吗?(野田虽然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想谁叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁边的弟弟，另一只手拉着一个妹妹，可是野田的力气太小了，小朋友说你们是哥哥姐姐了，老师来看看你们的力气有多大)

　　游戏：提供四张桌子，幼儿分成四组，请幼儿选出哥哥或者姐姐(可以用石头剪刀布的形式选出获胜者)哥哥或者姐姐站在树顶上(桌子)将树下的弟弟妹妹拉上来，而且要保护弟弟妹妹不能摔下来，看看哪组最快，组后采访获胜组的小朋友，说说他们的方法，教师小结

　　(5)野田看到小朋友的力气那么大，他也使出浑身的力气把弟弟妹妹拉到树顶上，再把他们一个一个的背下来，弟弟妹妹安全了，他们会怎么对野田说?

　　(6)野田带着弟弟妹妹继续往前走，突然(播放声音)谁来了?(大灰狼)野田带着弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座独木桥，野田很快的跑到桥对面，可是弟弟妹妹不敢过去，怎么办?野田会把弟弟妹妹丢掉吗?如果你是野田怎么帮助弟弟妹妹过独木桥?

　　游戏：幼儿全体起立(凳子就是独木桥)分成两组，选出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在桥的对面想办法让弟弟妹妹过独木桥，而且还不能从桥上掉下来，小朋友比完后，说说他们是怎么做的，还可以用什么方法又快又安全过独木桥?

　　(7)野田也想到了一个办法，看看是不是和小朋友想到的是一样的，请小朋友观察野田是怎样帮助弟弟妹妹过独木桥的。

　　(8)野田带着弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹们把他们今天遇到事情告诉了妈妈，妈妈会怎么说?野田听了心情怎样?

　　(9)为什么野田做哥哥了一开始不开心，后面就很开心呢?请幼儿讨论

　　三、教师小结：

　　当我们帮助了别人，就会很开心!以后我们大班的哥哥姐姐也要经常帮助小中班的弟弟妹妹解决很多的困难

　　活动反思：

　　借用绘本的情节，创设注重情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，一定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能积极发表自己的观点，提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。

30、幼儿园大班语言活动《温情的狮子》教案反思说课稿

　　一、设计意图：

　　爱是一个永恒的主题，它需要我们用一生去追求，也需要我们用一生去呵护。随着人类文化的发展，生活水平的提高，许多的东西正在慢慢的淡化，这其中更多的就是缺乏对亲情的感悟和表达，尤其是独生子女，成为了家中的“小太阳”、“小皇帝”对感恩更加默然，而《温情的狮子》正是一个很好的感恩教育绘本书籍，这个绘本不但充满了温馨，还蕴含着丰富的哲理，对幼儿园感恩教育具有深远的现实意义。为了让爱在孩子的心里慢慢长大，本课通过师生认真看，大胆猜，自由说的方式，让孩子们感受小狮子和狗妈妈形象，了解故事的主要内容，为孩子们的童年播下一粒“爱”的种子。在看图画的过程中渗透指导，不露痕迹地锻炼孩子仔细观察和展开想象的能力，通过交流锻炼孩子们的语言表达能力，品悟绘本的人文力量，促进他们精神的成长。

　　二、活动目标：

　　1.引导幼儿通过看看、猜猜、说说，理解绘本中的内容，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

　　2.引导幼儿体会小狮子在各种环境下的心情，感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感，培养幼儿学会感恩。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　三、活动准备：

　　1.ppt课件、背景音乐。

　　四、活动过程：

　　一、谈话导入，引导幼儿说一说平时爸爸妈妈是怎样爱自己的。

　　师：孩子们，这个世界上谁最爱你们?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的呢?

　　师：看来爸爸妈妈都非常的爱你们，是非常幸福的一件事情啊。

　　二、幸福生活：出示狮子哆哆的图片，分段讲述故事，引导幼儿感受哆哆与狗妈妈之间美好的感情。

　　1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他“哆哆”。

　　2.引出狗妈妈胖墩，引导幼儿观察狗妈妈的样子。

　　师：你们觉得一个人的哆哆心情会怎么样?

　　师：动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈。

　　师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?

　　师：这只狗妈妈，她的身体胖胖的、圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他“胖墩”。

　　3.引导幼儿猜一猜狗妈妈会怎样照顾哆哆。

　　师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，你们觉得狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?

　　师：看来你们都是有爱心的好孩子，那让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的吧。

　　4.出示四副狗妈妈照顾哆哆的图片，引导幼儿观察并表述图片内容。师：请你仔细看一看，你都看到了些什么?

　　师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。在狗妈妈怀里的哆哆是什么样的?感觉怎么样?

　　5.师：是啊，哆哆在妈妈的身边闭上了眼睛，美美的睡着了。

　　6.继续讲述故事，引导幼儿观察并描述哆哆长大后的样子。

　　师：日子一天天的过去了，哆哆在妈妈的精心抚养下慢慢长大了。看，现在得哆哆长成了什么样子?

　　师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛。

　　7.引导幼儿观察狗妈妈的变化。

　　师：可是狗妈妈呢?

　　教师小结：妈妈的耳朵上长出了皱纹，头上也长出了皱纹，妈妈变老了。

　　8.引导幼儿观察哆哆和妈妈的尾巴。

　　师：但虽然妈妈老了，可哆哆还是很爱他，你们看出来了吗?

　　师：你们瞧一瞧，我发现了一个很特别的地方，你们有没有发现?

　　师：仔细的看一看他们的尾巴怎么样。

　　师：这说明哆哆和妈妈怎么样?

　　三、伤心分离：出示图片，教师继续讲述故事，引导幼儿体会哆哆和妈妈分别的难过与不舍。

　　1.师：可是有一天，狗妈妈一个人孤零零的站在小山坡上，狗妈妈怎么了?她为什么会哭呢?可能发生了什么?

　　师：原来哆哆被送到城里了的马戏团里去了，从此以后她们再也不能见面了。

　　师：好几年过去了，哆哆成了马戏团里的大明星了，可是尽管如此，到了晚上，哆哆会怎么样呢?哆哆会想念狗妈妈什么呢?

　　2.教师小结：哆哆想念着和妈妈在一起的幸福时光。

　　3.师：就在这时，突然他听见在遥远的地方，传来那首熟悉的摇篮曲，是妈妈，哆哆好像听到了妈妈的呼唤。

　　4.师：你们觉得哆哆这时会怎么做呢?

　　5.师：你们都说的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用尽了浑身的力气，推开了笼子，冲了出去。孩子们我们一起来为哆哆加油好不好?

　　师：哆哆听到你们的加油声跑的更快了，他穿过大街小巷，人们看到他都非常的害怕，城市里一片混乱，这时候谁来了?你们觉得他们想干什么?

　　四、心碎重逢：引导幼儿感受与狗妈妈之间的爱，培养幼儿学会感恩。

　　1.师：警察们抓住狮子了吗?在一片白雪覆盖的山坡上，哆哆终于找到了他的狗妈妈，可是这时候狗妈妈已经老得奄奄一息了，就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈分别了这么多年终于可以相见，如果你是哆哆你会对妈妈说些什么呢?

　　2.播放哆哆对妈妈说的话。

　　师：我们一起来听听看哆哆是怎么对妈妈说的。

　　3.学习哆哆与妈妈的对话。

　　师：现在我就是这只狗妈妈，谁来做我的哆哆大声的说一说这句话呢?

　　师：我的宝贝，我的哆哆，妈妈也爱你。

　　师：可是就在这个时候，(播放枪响声)是什么声音?发生了什么事情?

　　师：警察开枪了，哆哆为了保护妈妈中枪倒下了。

　　师：可是他们的尾巴呢?

　　五、引导幼儿续编故事。

　　1.师：一阵风轻轻的吹过，在小山坡的雪面上留下了哆哆的脚印，奇怪的脚印就在小山坡的中央，不见了，可能发生了什么事呢?有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只狗飞走了。他们会飞到哪里去呢?会过上幸福的生活吗?

　　六、引导幼儿在音乐情境中完整的欣赏故事。

　　1.师：让我们再一次完整的听一听这个好听，感人的完整故事吧。

　　师：听了哆哆和妈妈的故事，你们心里有什么感觉?你觉得哆哆是一只怎样的狮子呢?

　　师小结：哆哆是一只懂得感恩的狮子，是一只有情有义的狮子，是一只温情的狮子。

　　《温情的狮子》教学反思

　　《温情的狮子》这一绘本，就讲述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。绘本是由日本著名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲述的是一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，最后成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。在善良的狗狗的关爱下，本是凶悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大班的孩子在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱别人，以及怎么样回报别人的爱?带着这么多的疑惑，我和孩子们一起阅读了这一绘本《温情的狮子》。

　　一、回忆导入，激发幼儿兴趣。阅读绘本通常从封面开始就已经有信息传递给孩子。所以在活动开始之初我出示绘本的封面，并提问：封面上有什么?在你的印象中狮子是什么样的?引导幼儿运用已有经验表达自己的见解。此时，我讲出绘本的名字，《温情的狮子》。请幼儿就温情进行理解。到这里，孩子们内心已经有了矛盾，他们认为的狮子是凶猛的，而这个故事中的狮子是温情的，这是怎么回事?这时孩子们有了主动学习的欲望，也对故事充满了兴趣。二、走进故事，解答心中疑惑。带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时我提问：你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。当看到小狮子哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。我们小朋友都激动极了。在为哆哆喊加油。孩子们此时的心情溢于言表。当看到哆哆终于和狗妈妈团聚，脸上洋溢着幸福的笑容。我们班的孩子都为此热烈的鼓掌。这是大家都喜欢看到的结局。但是故事突然有了一个转折，孩子们的心情也随着故事有了反转，猎人的出现，孩子们都目不转睛的盯着图片，似乎都在期待奇迹的出现。这个时候，我没有及时的提问，孩子们都在议论纷纷，为狮子和狗妈妈感到万分的惋惜，有些孩子还默默地流泪。我没有过多的提问，相信孩子们也已经理解。最后故事的结局留给了大家充分的想象空间。三、续编故事，发展幼儿想象力。大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的安全的地方，然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。四、师幼总结，感受爱的真谛。续编的故事中都藏着孩子们对故事的依依不舍。有些孩子都为此默默地流泪。孩子们的感情是最真挚的。相信他们一定是被故事中的狗妈妈与狮子之间的爱所感动，亦或是联想到了自身。因此，我们大家一起重新回顾了整个故事，并提问：故事中的什么地方最令你感动?为什么?孩子们都纷纷举起了小手。有了这么多的感动，我们更应该延伸到我们的实际生活中来。我请小朋友们自己想一想，你的爸爸妈妈在抚养你的这过程中有没有令你很感动的地方?对待他们的爱，你应该怎么汇报?对待朋友又应该怎么样呢?最后我们大家得出，爱是一种付出也是一种回报。只有当你付出了爱，你才能得到爱，你付出的越多，得到的也就越多!

　　《温情的狮子》说课稿一、说设计意图：

　　爱是一个永恒的主题，它需要我们用一生去追求，也需要我们用一生去呵护。随着人类文化的发展，生活水平的提高，许多的东西正在慢慢的淡化，这其中更多的就是缺乏对亲情的感悟和表达，尤其是独生子女，成为了家中的“小太阳”、“小皇帝”对感恩更加默然，而《温情的狮子》正是一个很好的感恩教育绘本书籍，这个绘本不但充满了温馨，还蕴含着丰富的哲理，对幼儿园感恩教育具有深远的现实意义。为了让爱在孩子的心里慢慢长大，本课通过师生认真看，大胆猜，自由说的方式，让孩子们感受小狮子和狗妈妈形象，了解故事的主要内容，为孩子们的童年播下一粒“爱”的种子。在看图画的过程中渗透指导，不露痕迹地锻炼孩子仔细观察和展开想象的能力，通过交流锻炼孩子们的语言表达能力，品悟绘本的人文力量，促进他们精神的成长。二、说活动目标：1.引导幼儿通过看看、猜猜、说说，理解绘本中的内容，并尝试运用语言将图片内容表述出来。2.引导幼儿体会小狮子在各种环境下的心情，感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感，培养幼儿学会感恩。三、说教法和学法：一、提问引导唤起互动首先出示两张不同狮子鲜明的图片对比一下子突出了小狮子淘气、可爱、活泼的一面。当给孩子介绍了故事的第一段后，我又紧接着发问：“现在你觉得这又是一头怎么样的狮子呢?”孩子们一下子说出了小狮子很可怜。就在这图片的比较与一问一答中，与孩子充分互动，让孩子以最快的时间进入故事的情景之中。又如接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。在最后的故事将要结尾之时，我特意安排了一个黑屏，留给孩子想象的空间，并且问孩子：“故事结束了吗?你希望故事结束吗?你希望故事的结尾是怎样的呢?”一系列的追问引领孩子进行结尾的猜想。在绘本故事教学中，问题一定要精练简要，切忌松散、复杂，这样孩子的注意力才能被长久吸引。我们可以在故事转折处进行猜想提问，疑难处进行提问，需要拓展延伸处进行提问。二、动作辅助唤起深情大班的孩子喜欢用动作来表现自己的感受，或者说动作辅助来帮助自己理解与表达。本次活动的重难点则是理解狗妈妈与狮子哆哆之间的博大的深远的爱。在活动中我安排了三次动作辅助。第一次是学学狗妈妈慈祥地唱起了摇篮曲;第二次是狗妈妈与狮子哆哆依依惜别;第三次是当他们再次相遇时激动地抱在了一起。这三次动作的辅助的增加让孩子更加身临其境地感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚添犊之情，同时也唤起了孩子对于妈妈的全部的爱。三、乐曲添加渲染氛围绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。故事中是一段说白：“小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦!”原本我打算配上音乐让孩子跟我一起来学念，在搜索背景音乐时我觉得香香的这一首《摇篮曲》特别动听与感人，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，并且衬托出了整个故事的主要基调：温馨略带忧伤。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，包括第一次的动作辅助共三次，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化，收到了较好的效果。四、说活动过程：一、谈话导入，引导幼儿说一说平时爸爸妈妈是怎样爱自己的。二、幸福生活：出示狮子哆哆的图片，分段讲述故事，引导幼儿感受哆哆与狗妈妈之间美好的感情。1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他“哆哆”。2.引出狗妈妈胖墩，引导幼儿观察狗妈妈的样子。3.引导幼儿猜一猜狗妈妈会怎样照顾哆哆。4.继续讲述故事，引导幼儿观察并描述哆哆长大后的样子。5.引导幼儿观察狗妈妈的变化。6.引导幼儿观察哆哆和妈妈的尾巴。三、伤心分离：出示图片，教师继续讲述故事，引导幼儿体会哆哆和妈妈分别的难过与不舍。1.师：可是有一天，狗妈妈一个人孤零零的站在小山坡上，狗妈妈怎么了?她为什么会哭呢?可能发生了什么?2.教师小结：哆哆想念着和妈妈在一起的幸福时光。3.师：就在这时，突然他听见在遥远的地方，传来那首熟悉的摇篮曲，是妈妈，哆哆好像听到了妈妈的呼唤。4.师：你们觉得哆哆这时会怎么做呢?5.师：你们都说的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用尽了浑身的力气，推开了笼子，冲了出去。孩子们我们一起来为哆哆加油好不好?四、心碎重逢：引导幼儿感受与狗妈妈之间的爱，培养幼儿学会感恩。1.师：警察们抓住狮子了吗?在一片白雪覆盖的山坡上，哆哆终于找到了他的狗妈妈，可是这时候狗妈妈已经老得奄奄一息了，就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈分别了这么多年终于可以相见，如果你是哆哆你会对妈妈说些什么呢?2.播放哆哆对妈妈说的话。3.学习哆哆与妈妈的对话。五、引导幼儿续编故事。师：一阵风轻轻的吹过，在小山坡的雪面上留下了哆哆的脚印，奇怪的脚印就在小山坡的中央，不见了，可能发生了什么事呢?有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只狗飞走了。他们会飞到哪里去呢?会过上幸福的生活吗?六、引导幼儿在音乐情境中完整的欣赏故事。1.师：让我们再一次完整的听一听这个好听，感人的完整故事吧。师小结：哆哆是一只懂得感恩的狮子，是一只有情有义的狮子，是一只温情的狮子。七、说活动反思：整个活动流程较为清晰、流畅，幼儿的参与度还是比较高的。本次活动我以谈话“爸爸妈妈对自己的爱”导入，激发起幼儿的切身体验。活动过程中借助故事ppt、音乐来引导幼儿感受、欣赏故事内容。让孩子在观察图片的过程中，思考故事的发展，大胆表述想法。最后再完整的欣赏故事，使情感得到提升。整个活动过程中，教师说的较多，让幼儿讲述的机会少，应多发挥幼儿的自主性，另外由于课件使用时的失误，导致有几个猜测的环节被忽略，对故事情感的呈现上产生了一些影响。

31、幼儿园大班语言《这是我的》教案

　　设计意图：

　　《幼儿园指导纲要》明确指出，引导幼儿参加各种集体活动，体验与同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己，养成对他人、社会亲近合作的态度，现代社会竞争激烈，父母注重孩子技能、智商的培养，而忽略孩子的“品德培养”，家里大人围着一个孩子转，导致孩子以自我为中心，在生活中不相互协作，李奥尼创作的绘本《这是我的》讲述了三只自私的小青蛙，不停的争吵，生怕对方占便宜，在洪水来袭时，他们挤在一起，共同面对困难，之后，他们一起玩耍，一起分享快乐，为了让孩子们学会分享，学会合作，设计本次活动。

　　活动准备：

　　绘本《这是我的》PPT相关头饰

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，关注故事发展线索。

　　2、学会仔细观察，认真倾听。

　　3、体验与同伴合作，分享的乐趣。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动内容：

　　一、开始部分

　　猜谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。

　　二、基本部分

　　1、今天老师给大家带来了一本与青蛙有关的绘本故事，我们一起来学习吧!

　　2、师有感情的讲述绘本故事，幼儿仔细倾听。

　　师：彩虹池塘的中央有什么?

　　小岛岸边有什么?

　　小岛上住着谁?它们的名字都叫啥?发生了一件什么事情?

　　3、师再次声情并茂的讲述故事

　　有一天谁来了?大蟾蜍说了什么?

　　4、天空发生了什么变化?发生了什么事情?

　　5、当危险来临时，三只小青蛙是怎样做的?

　　6、如果你和小伙伴们遇到危险应该怎么办?

　　(幼儿根据自己的想法回答)

　　7、小朋友你们平时在生活中和小朋友一起会争吵吗?如果发生了矛盾，你会怎么办?

　　三、游戏

　　1、《折木棒》

　　游戏玩法：开始没人拿一根小棒折，接下来两根，3根。4根…….

　　2、搬桌子

　　一个人体验，多人体验

　　(让幼儿在游戏中感受团结的力量)

　　四、结束部分

　　《团结友爱亲友亲》

　　一颗星，冷清清。

　　两颗星，亮晶晶。

　　三颗、四颗、五颗星。

　　汇成星河放光明。

　　一个人，孤零零。

　　两个人，笑盈盈。

　　三个人、四个人、五个人。

　　团结有爱亲友亲。

32、大班语言活动《胆小先生》 教案反思

　　一、活动目标：

　　1、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，并大胆表达自己的想法。

　　2、通过故事引发幼儿对勇敢问题的关注，激发其做勇敢孩子的愿望。

　　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　二、活动准备 :

　　课件

　　三、活动过程：

　　1、播放课件，介绍故事主人公及他的房子，引发幼儿听故事的兴趣。

　　2、教师讲述故事前提出问题，引导幼儿有目的听故事。

　　(1)胆小先生抓住大老鼠了吗? 后来有没有放了大老鼠 ?为什么 ?

　　(2)胆小先生有没有和老鼠换房间 ? 为什么 ?

　　(3)大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗 ?

　　3、老师结合课件完整讲述故事。

　　4、故事讲完了，请小朋友回答老师提出的问题。

　　5、胆小先生后来怎样了?请小朋友猜一猜。

　　6、讨论：

　　(1)你有什么害怕的经历 ? 害怕什么 ?

　　(2)如果你遇到害怕的事情会怎么办 ?

　　7、教师小结：鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

　　活动反思：

　　《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，。本.文来源：快思老.师教案网; 培养幼儿运用语言讲述能力， 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

　　1 出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋

　　2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

　　3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事

　　4 提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。