古诗所见教学设计 古诗小池教学设计

13 古诗两首

教学目标：

1．             认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2．             正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．有朗读古诗的兴趣。

教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学时间：两课时

所见

教学目标：

1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点：

1、学习生字新词。

2、有感情地背诵古诗。

教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱

教学准备：课件 生字卡

教学过程：

（一）课件出示：课文动画

思考：图上画了谁？他在干什么？他想干什么？

（二）初读感知，自学质疑。

1.齐读，借助拼音，读准字音。

2.自由读，圈出不理解的词语、句子。

3.小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，解决疑难。

1.自由读，结合图画理解诗意。

2.小组内交流自学。

3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

（四）简述诗意，熟读成诵。

⒈教师简述诗意。

⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。

（五）启发想象，感情朗读。

⒈联系诗意，激发学生想象。

⒉有感情地朗读。

（六）拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗？

（七）指导生字

小池

教学目标：

1、学会本课6个生字。了解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4、默写课文。

教学重点：

1、          学会本课3个生字。了解词语的意思。

2、          正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。

教学准备：课件、生字卡

教学过程

（一）初读感知，自学存疑。

1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3.学生提问自学不能解决的字词。

（二）简单讲述诗意。

（三）启发想象，感情朗读。

  1.教师范读。

  2.学生练读。

  3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

  5.朗读反馈。

  6 练习背诵。

 （四）学习生字。

  1. 出示带音节生字认读。

  2. 去掉音节认读。

  3. 小组合作，创造性认记字形。

  4．指导写字。

 （五）总结全文。

（六）拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。

教学后记：