失物招领的教学设计与教学反思

12、失物招领

教学目标：

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：养成爱护环境卫生的习惯。

教学难点：朗读课文、指导写字。

教学准备：生字卡片，课文录音及插图。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、创设情境，揭示课题。

2、指导朗读，读中感悟。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：自主发现、自主交流。

教学过程：

一、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

    二、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）

　　　　师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　（1）、出示生字，学生开火车读。

　（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

    三、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　（1）、学习任务。

　　①、给小伙伴提一个问题。

　　②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

　（2）、汇报交流。

　　①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。　　　　　　　　　　　

④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　（3）、朗读全文，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

    四、联系生活，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

第二课时

教学目标：

1、复习巩固，加深理解。

2、学习生字。

教学重点：学习生字

教学难点：指导写字。

教学过程：

一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？

    二、复习巩固生字词

  　1、出示不带拼音的词，学生认读。

  　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　  3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

    三、朗读课文

　  1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

  　2、全班有感情地齐读课文。

   四、学生写字

　  1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

　  2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

    五、实践活动

　  1、引导学生积累词语。

　  ①、出示“读读比比”中的词语，指名读。

　  ②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

  　2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计：

12、失物招领

张爷爷     学生

                      捡失物   脸红 领回

教学后记：

    这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过了解一群小学生认领“失物”的过程，培养学生保护环境的意识，勉励学生保护环境的行为，使学生养成爱护环境卫生的习惯。我主要指导学生理解重点词句的方法来感悟课文内容。在识字方面，由于本课生字较多，我事先布置学生预习，找出自己认为比较困难的字，进行重点突破，还把识字、写字分散到各课时用多种形式完成。