语文课文 恐龙的教学设计与教学反思 课后习题答案

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教学要求：

1、 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、 理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

3、 能正确流利有感情的朗读课文。

4、背诵课文。

教学重点

1、了解恐龙的各类和特点。

2、复述课文。

教学时间：

两课时 

教学过程

教前构思与反思

　　《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。叶圣陶先生说过，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。” 因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言文字训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。

第一课时

一、 揭示课题

1、 今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？

二、 初读指导

1、 自学生字词

（1） 自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

（2） 会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。

（3） 查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

2、检查自学效果。

（1 出示生字新词，指名读、齐读。

（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。

（3）指名结合上下文解释词语。

（4）齐读生字词语。

3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清层次

（1）理解每个自然段的内容。

（2）给文章分段。

三、布置作业

1、 用钢笔描红

2、 抄写生字新词。

3、 练习朗读课文。

第二课时

一、 精读训练

1、 导读第一自然段。

（1） 指名读课文。

（2） 说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。

（3）    指导学生有感情地朗读。

2、 导读第2-4自然段。

读读、想想、议仪。如何用"首先……接着……最后……"的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？

（1） 品读第2自然段

①   默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。

②   课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？

③   读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？

（2） 品读第三自然段。

①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。

②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？

③朗读课文

(3)品读第四自然段

①恐龙是怎么样繁殖后代的?

②朗读课文

.(4)朗读课文的2-4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。

3导读第五自然段。

（1）齐读课文。

（2）这一自然段工有句话，请说好所每句话的意思。

（3） 有感情的朗读这一自然段。

3、 总结课文。

（1） 朗读课文。

（2） 教师小结。

二、背诵指导。

1、 指导学生抓住课文的脉络先背诵。

2、 学生试背。

3、 指名试背。

4、 齐读课文。

三、布置作业

有感情的背诵课文

教后小记

　　这是一篇知识性的短文，主要介绍了恐龙的种类、形态及生活习性等，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。但从上述的教学过程中，我们看到更多的知识的介绍。看起来像是科普读物的介绍，失去了应有的“语文味”，也可以说上述教学也仅仅完成了知识与能力的一维目标，而对于过程与方法、情感、态度、价值观等二维目标则没有多大体现。缺失“语文味”的语文课显得如此的干瘪`苍白。尽管课堂是热闹的，也只能显示出一种浮华与浮躁，其效果肯定是低效的。