语文课文 水上飞机的教学设计与教学反思 课后习题答案
语文课文 水上飞机的教学设计与教学反思 课后习题答案
16、水上飞机
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用"究竟"和"渐渐地"造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点:
抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。
教具准备:
投影片、生字卡片。
教学时间:
两课时
教学过程:
教前构思与反思:
我是这样设计本课的:在文章的开头让学生找到学生在大海上看到了什么,感觉怎样,抓住“奇怪”一词,让学生弄明白学生为什么感到奇怪,然后学习课文的第二部分,让学生找出小海鸥前后态度的变化,进行对比。再让学生找出“掉到”与“降落”两词,进行对比明白水上飞机有它特殊的性能。然后学习它的用途一自然段,了解它的用途,再用最后一段来强调它的用途,让学生明白只有学科学,用科学,才会有这样的创造。
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词。
教学重点
认读,学习本课生字。学习课文,初步了解水上飞机的作用。
教具准备:
挂图、投影片、录音机或其他教学手段。
教学过程
一、揭示课题
1、板书课题,齐读课题。
2、质疑:看了文章的题目,你想知道什么?
(飞机是在哪里飞行的?水上飞机有什么特殊的用途?)
二、听读课文。
听录音,你有什么感受?
三、初读指导
1、自读课文,要求:
(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?
2、检查自学效果
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)去拼音,读生字。
(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?
四、再读课文,思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形,指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导"茫、佩、输、援"并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
教后小记
初读课文,让学生对课文有初步了解,对文中出现的关键词如“掉到、降落、佩服、救援”等加以理解,为下节课的学习打好基础。知道文中介绍了小海鸥和水上飞机发生的故事,知道小海鸥它善于观察,善于发现问题。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解水上飞机的作用。
教学重点
通过本课的学习,教育学生爱科学,激发学生从小学科学,长大用科学造福人类的志趣。
教学过程
一、复习导入
1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
能告诉我们吗?
指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?
③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?
2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:
水上飞机究竟是什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
……
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读
1、指名读,出示"白色船体的两边长了两个大翅膀"。
2、"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)
3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出"奇怪")
4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会"好奇"呢(突出"啥样,长翅膀"等)相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟,这里的"究竟"你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
师:刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气,而这里是"清楚、明白"的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示①"喂,船大哥,你好哇!"
(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮
平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看--喂>
"船大哥,你好吗?"小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)
②"你好!我不是船,我是水上飞机。"
(注:这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)
③"飞机?你怎么掉到海里去啦?"
(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
结合提示语"吃了一惊"进行指导,引导加上表情)
④"不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。"
(注:"我"是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)
指名读,这句话该怎么读?结合提示语"笑了"进行指导,引导加上表情。
师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出"迅速")
3、练习对话
找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。
过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。
课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示:"他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。"
A、"渐渐地"是什么意思?生答后,师"这不是与'迅速'自相矛盾吗?}
(结合:"迅速、随即"等词,引导理解)
表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)
C、指导朗读
(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)
过渡:它俩还谈了些什么呢?
导学第7段
1、出示:"我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟(文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领)
指名说(附板书)
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)
海上救护机 [救援船只]
海上战斗机…… [参加战斗]
海上运输机…… [输送物资]
海上灭火机…… [扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号,迁移拓展
1、省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
2、思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议(名称、用途)
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
教后小记
学生在学习本课的过程中,能发表自己的见解,能谈自己的理解,如对“奇怪”一词的理解,学生会提出问题:小海鸥为什么感到奇怪?小海鸥认为它奇怪到了什么地方等。而且会自己解决提出的问题把水上飞机的用途了解的清清楚楚。
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