大班绘本数学乱七八糟的魔女之城教学设计反思

大班绘本数学乱七八糟的魔女之城教学设计反思

1、大班绘本数学乱七八糟的魔女之城教学设计反思

　　活动目标：

　　1.了解故事内容，感知和丰富词汇，如“乱七八糟”等。

　　2.善于观察、思考和探索故事中隐藏的排序规律。

　　3.理解并掌握找规律的方法，尝试创编规律。

　　4.体验游戏带来的乐趣，感受规律排序的韵律美和条理性。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　6.发展观察、辨别、归案的能力。

　　活动准备：

　　1.经验准备:

　　(1)幼儿掌握iPad的基本操作方法，如点击、拖动等。

　　(2)幼儿对规律已有初步感知。

　　2.物质准备:

　　(1)触摸屏交互式一体机1台，苹果笔记本电脑2台，音响1个，基站1个，iPad26台。

　　(2)教师端Flash课件，屏幕教鞭软件，学生端APP软件。

　　活动过程：

　　一、观察绘本封面，感受无序之乱

　　1.看图说话，初步感受。

　　师:今天老师带来一本好玩的图书。请你看一看，(点击课件)封面上有什么，画面给人怎样的感觉。

　　幼儿看图说话。教师恰当回应、评价，引导幼儿感悟“乱七八糟”的意思。

　　2.了解书名，产生兴趣。

　　师:(点击课件)这本书的名字就叫《乱一七八糟的魔女之城》。

　　过渡:今天，魔女城里发生了一件大事，想知道是什么大事吗?

　　二、聆听故事开头，产生游戏之欲

　　1.师讲述:(点击课件)有一个国家叫南国，南国里住着一位聪明的公主。有一天，一只青鸟飞过来，(呈现动画)递给公主一封信。公主打开一看，是王子写来的。信中写了什么?(点击播放:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快来救救我吧!王子)

　　师:信里讲了什么?怎么才能救王子呢?幼儿自由讨论。

　　2.师讲述:噢，信里还夹着一张地图呢!

　　引导幼儿观察游戏导图:公主要救王子，必须经过规则城，路上还会遇到妖怪。

　　3.师讲述:公主读完信，赶紧收拾行李箱，准备出发去拯救王子。

　　过渡:公主想请小朋友们一起去救出王子，你们愿意吗?

　　三、深人故事情境，体验闯关之趣

　　(一)听一听，玩游戏:找钥匙(按照数量规律排序)

　　1.师讲述:让我们跟着公主出发吧!(拖动，呈现公主赶路动画，来到城门口)嗯?规则城的门竟然紧锁着。这时候，一棵大怪树摇摇摆摆地走过来。它说—(点击播放:规则城的钥匙挂在一棵树尖上，树上结着苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨……)

　　2.师:钥匙在哪?谁来帮公主找一找?(点击课件)幼儿上台操作。

　　3.交流、评价，圈画规律。

　　过渡:来，让我们赶紧用这把钥匙打开城门吧。(点击钥匙，切换页面)

　　(二)看一看，玩游戏:选道路(按照颜色规律排序)

　　1.师讲述:打开城门，出现了好多条彩色的路。一共有几条呢?

　　幼儿数一数。(点击课件)

　　2.师讲述:那到底走哪条路呢?公主左右为难。这时，大怪树又说话了。(点击播放:这么多条路，只有一条有规律的路才是正确的。如果走错路的话，说不定会遇到怪兽哦)

　　启发:这7条路中，哪条路才是有规律的路呢?你能从颜色排列中发现秘密吗?

　　3.幼儿先和同伴讨论，再上台交流。(操作演示，并说一说、圈一圈排列的规律)

　　小结:小朋友们都发现了规律，找到了这条通往魔女城的道路。这条路因为有规律，所以显得最美。来!让我们跟着公主，一起踏上这条有规律的彩色道路。(点击课件，呈现走路动画)

　　幼儿跟随节奏律动。

　　(三)闯一闯，玩游戏:涂脚趾甲，过鳄鱼河(二选一)

　　1.师讲述:走过了彩色的道路，我们来到了一个三岔路口。(出示游戏导图)这边是一个“巨人山”，那边是一条“鳄鱼河”。怎么过去呢?

　　(点击巨人，播放:谁能把我的脚趾甲按照规律涂漂亮，我就会为他让路)

　　(点击鳄鱼，播放:谁能用地上的星星和月亮图片修补好破桥面，让桥面图形排列有规律，我们就会让他过河)

　　师:小朋友们可以任选一条路闯关。

　　2.幼儿一对一操作。(屏幕切换成学生端)

　　游戏1:涂脚指甲(按颜色规律填充色块)

　　游戏2:过鳄鱼河(按照图形规律修补桥面)

　　3.分享闯关经验。

　　小结与过渡:小朋友真聪明，用不同的方法闯过了难关。让我们继续赶路吧!

　　(四)试一试，玩游戏:整理房间

　　1.师讲述:走啊走，(拖动公主)终于来到了魔女城。(点击课件)打开城门一看，房间里的东西有点乱哦!许多物品都没有放到恰当的位置上。王子被堵在了一个断了台阶的楼梯上，下不来了。这时，魔女说话了。(点击播放:房间里的东西都有魔法哦，只有找到规律，把它们放到恰当的位置，才能搬走它们)小朋友们有办法救出王子吗?

　　2.幼儿一对一操作。(屏幕切换成学生端)

　　游戏:整理房间(综合:归类和排序)

　　3.分享成功经验。

　　小结:小朋友们都找到了规律，解除了魔法，王子得救啦!(点击课件)让我们为他欢呼吧!

　　四、创编规律，感悟有序之美

　　1.师讲述:(点击课件)公主救出了王子，还把魔女的房间整理得整整齐齐、井井有条，再也不乱七八糟啦!她还把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀请魔女到南国去玩呢。(点击课件)可是，魔女发愁了，她说:“我也想出去玩，可我必须踏着一条有规律的路才能走出魔城呢!”怎么办呢?

　　2.幼儿创编规律，玩铺路游戏。(屏幕切换成学生端)

　　3.交流、评价。

　　4.师讲述:看着这么多条有规律的道路，魔女开心极了，她拿起魔棒挥一挥，点一点，(点击课件，呈现动画)一条有规律的道路从魔女城通往美丽的南国!(点击课件)魔女骑上大象，高兴地说:“谢谢小朋友们，我可以去南国游玩啦!”瞧，她们出发啦!(点击课件)让我们排着队，跟着公主，一起去南国寻找新的规律吧!

　　幼儿跟随节奏律动，离场。

　　活动反思：

　　数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事; 它看起来不那么科学， 却恰恰让孩子们发现数学是一种规律;它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰富，而又多变的感受。在学习教学的时候，就不会单纯地认为是加减乘除，他们会认为教学是生生活中的一部分，而且是有趣的知识、游戏式的知识。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握幼儿的已有经验，对数学的关键经 验进行解剖和分析， 将其化解为活动中的一个个环节， 使得教学与幼儿的已有经验能够紧密 整合。 此外， 教学活动必须紧紧把握绘本本身所蕴含的意义和价值， 尊重原著所传递的思想， 让幼儿在“数”阅读的过程中仍能有所感悟和收获。

2、中班优秀数学教案《乱七八糟的魔女》含反思

　　活动目标：

　　1、在解决问题中发现物体排列的规律，对排序产生兴趣并愿意尝试自己动手排序。

　　2、感受规律的美，体会排序在生活中的作用。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：课件、幼儿操作材料。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　1.你们喜欢听公主和王子的故事吗?

　　师：有一天，一只青鸟飞过，丢给公主一封信。我们一起来听听信里写了什么吧!(放录音)

　　2.师：信中说什么?王子在乱七八糟之城迷路了，你们觉得乱七八糟魔女城是什么样的?(很乱)去魔女之城必须经过哪里?(规则之城)规则之城又是怎样的呢?(整齐，有规则)你们愿意和公主一起去拯救王子吗?

　　3.公主在大大的箱子里装上了好多东西，那我们出发吧!

　　二、利用故事情节，发现规律排序。

　　1.找钥匙

　　师：公主走呀走，她来到了规则之城的城门口，可是城门怎么了?公主使劲地摇晃锁头，这时一旁的大怪树说话了(放录音)。门锁了，怎么办呢?

　　师：要找到钥匙才能把门打开。去哪里找?(树林里)

　　师：来到了树林里，你发现了什么?到底是哪把钥匙呢，我们来听听大怪树的提示吧!(放录音)

　　师：大怪树告诉了我们一个关于水果的规律，谁听到了?(苹果苹果梨)

　　师：现在你知道是第几棵树上的钥匙了吗?(第2棵)

　　师：谁能按着大怪树说的水果规律继续排下去呢?(请个别幼儿说说并上来排列)

　　师：他排列的正确吗?这是按照两个一个排列的。

　　2.走彩色的路

　　师：拿到了钥匙，公主兴奋地打开城门，可是她又遇到了难题，(教案.出自：快思.教案网)在她面前出现了好几条分岔路，可是只有一条才能通往魔女之城，应该走哪一条呢?(中间这条)

　　师：看来中间这条路才是最安全的。这条路的颜色可真多，有哪几种颜色组成的?你发现了什么规律?(粉色蓝色白色的规律)

　　师：那我们一起把这个规律念一念吧。

　　师：原来是由三个不一样的颜色一个一个排列的。

　　师：请个小朋友上来用笔把路线画出来，让公主安全的走出去吧!

　　3.修桥

　　师：公主很快就走过了彩色路，继续往前走，公主来到了悬崖边，看到了什么?(引导幼儿观察画面，请个别幼儿说说)

　　师：还有3座桥，可是每一座桥上都有破洞，怎么办?

　　师：让我们一起来把桥修好吧。只能用这两块木板去修桥，应该把木板补到哪座桥上才正确呢?(根据幼儿的回答教师进行演示并带领幼儿集体验证)

　　小结：终于把桥有规律的修好了，公主顺利地过河了。

　　四、帮助小猴。

　　师：过了小河，公主又遇到了分叉路，她看到了小猴子，想向他们问路，可是小猴没时间告诉公主，他们找不到自己的位置了。只有帮三只小候找回各自的位置才能给公主指路。快帮助小猴找位置。

　　幼儿四人一组操作。

　　师：我很喜欢这规则之城，因为城里所有的东西都是有规律的摆放的，整整齐齐，看了让人觉得很舒服，你们喜欢规则之城吗?

　　三、整理乱七八糟之城。

　　师：通过规则之城，来到了魔女之城。你们看魔女的房间怎么样?这么乱，上哪去找王子啊，你们愿意帮助魔女整理一下吗。

　　1.整理房间

　　要求：请你帮助魔女把袜子有规律地挂起来，盘子杯子酒瓶也整齐地放到柜子上，从小旗这边开始往后排，想一想，除了我们刚才讲过的这些规律，你还可以怎么排?排出不一样的规律来，好吗?等会请你来说说你是按照什么规律排的。

　　2.展示幼儿的作品。(请完成的幼儿将操作纸贴到展板上)

　　师：看看这张是怎样排的?

　　找找看有没有和这张排的不一样的了?(发现有更多有规律的排法)

　　四、欣赏生活中的规律之美，感受它的用处。

　　老师和幼儿一起欣赏生活中规律之美，感受规律之美。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

3、幼儿园大班数学活动《谁最多》教学设计反思

　　谁最多?

　　大班科学&数学

　　活动目标

　　1.不受物体摆放形式的影响点数20以内物体的数量。

　　2.比较不同数量物体的多少。

　　3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　4.发展观察、辨别、归案的能力。

　　活动准备

　　1.课件准备：《我的数学》;若干张画有圆点的图片。

　　2.纸面教具：(1).《我的数学》彩色打印，人手一份。

　　(2).若干张画有圆点的图片彩色打印各两份。

　　活动过程

　　一、教师分给幼儿雪花片，引导幼儿点数。

　　1.将幼儿分组，每组3人，每组分得一份雪花片。

　　2.请幼儿数一数，然后说出每种颜色的雪花片各有多少。

　　——总共有多少雪花片?请每位小朋友都来数一遍。

　　——分给你们的雪花片里，每种颜色各有多少片?

　　——你是怎么数的呢?

　　3.教师到每个组，让幼儿演示数雪花片的方法，引导幼儿总结出既准确又快速的点数方法。

　　——你们是怎么数的?谁来说一下他数得对不对?

　　——这些雪花片很多，而且摆放没有规律，怎么数可以既快又准确呢?

　　小结：我们可以先把同一种颜色的雪花片归在一起，然后再来点数。

　　二、进一步提出要求，让幼儿再尝试点数，鼓励他们想办法提高点数的能力。

　　——如果不先按颜色分类，要怎么数才不容易出错?谁愿意来试一试?

　　小结：我们可以数一个、放一个到旁边，这样就不会混了。

　　三、将幼儿分成两组进行比赛，进一步增强点数能力。

　　规则：

　　1.教师当裁判，每组幼儿轮流派一位代表来参赛，同时出示两张一样的图片，请幼儿点数出圆点的数量， 看哪一位数得又快又准;

　　2.数得对且更快的一方得3分，数得对但慢一点的得2分，如果没有数对就不得分。几轮结束，哪一组的分数更高就获胜。

　　四、教师出示课件插图，引导幼儿操作《谁最多》。

　　——这三位小朋友分别捏了多少个粘土球?

　　——哪一位小朋友捏得最多呢?

　　温馨提示

　　1.教师在准备圆点图片时注意控制圆点的数量，不要超过20个，颜色、大小与摆放形式可以随机设计，但一定不要摆放得有规律。

　　2.如果有的幼儿点数能力较强，可以挑选部分幼儿轮流来当裁判。

　　3.在第4个环节的计分阶段，如果部分幼儿的能力已达到，可以请他们帮助统计分数。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

4、幼儿园大班数学活动《长颈鹿的水果店》教学设计反思

　　活动目标

　　1.复习以往学过的规律，并根据规律猜测小动物要买的水果。

　　2.能够根据记录表统计水果，并正确统计出每一种水果的数量。

　　3.在故事情境中体验数学活动的乐趣。

　　4.引导幼儿对数字产生兴趣。

　　5.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备

　　1.课件准备：长颈鹿水果店插图，水果图片，动物图片，一周买水果的记录卡，一周水果销售汇总表，一周水果数量统计表，一周水果数量汇总表。

　　2.纸面教具：打印一周水果销售汇总表，一周水果数量统计表，一周水果数量汇总表，人手一份。

　　活动过程

　　一、出示图片，引导幼儿交流讨论，引出主题。

　　——大家喜欢吃什么水果呢?

　　——长颈鹿阿姨在森林里开了家水果店，我们一起去看看都有卖什么水果?

　　二、出示图片，引导幼儿根据规律猜测小动物会买的水果。

　　1.出示猴子、松鼠、小熊、小象的买水果记录卡，引导幼儿认识周一、周二......周日。

　　2.请幼儿观察他们买水果的规律。

　　三、出示图片，引导幼儿学习记录一周卖掉的水果。

　　1.出示一周水果销售汇总表，引导幼儿认识汇总表：横排是周一、周二......周日，竖排是小猴、小松鼠、小熊、大象。

　　2.根据各个小动物各自的记录卡，帮长颈鹿阿姨汇总一周的水果销售情况。

　　四、出示图片，统计各个小动物买的各种水果的数量

　　1.请幼儿根据“一周水果销售汇总表”帮长颈鹿阿姨统计各个小动物买的各种水果的数量，并记录到水果数量统计表。

　　2.请小朋友拿一张统计表，统计出各个小动物们买的各种水果的数量。

　　3.幼儿操作，教师巡回指导。

　　五、出示图片，请幼儿统计长颈鹿阿姨的各种水果卖出数量。

　　——我们来合计一下：香蕉4个、3个、3个一共卖掉了几个呢?(10个)在这里写上10。那么苹果一共卖出了几个?梨和橙子呢?

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

5、大班数学绘本《田鼠太太的项链》教案反思

　　绘本中心思想：

　　故事讲述了田鼠太太在冬天来临之前，辛勤地储存了足以过冬的粮食，然而 在捡到一条项链之后，她的命运就发生了翻天覆地的变化。田鼠太太为了项链用粮食换来了新衣服、新裤子、新鞋子;就在这时，冬天到了，田鼠太太只能戴着高贵的项链，穿着漂亮的衣服，饥肠辘辘地在雪地中寻找食物……听完这个故事不知是否为你带来心灵上的震撼呢?这个故事它的核心价值在于告诉幼儿不能拿不属于自己的东西。

　　融入的数学元素

　　如何从文学作品蕴含的价值中解读出数学元素，并创造性地运用于数学教育中呢?在阅读理解优秀文学作品的同时，我发现了大量的数学元素，如数数、分 类、加法、减法、0的意义等内容。能否借助于数学活动形式，帮助孩子学习运用数学 知识，理解文学作品中蕴涵的意义呢?

　　活动一：加法活动，重点落在能按一些特征寻找出相匹配的加法算式题。感受田鼠太太储存粮食的艰辛，粮食的来之不易。

　　活动二：减法活动，重点落在物物交换，粮食逐步减少，最后归零。孩子有了一 定的分类概念，对0的意义有进一步的理解。

　　活动的设计：

　　年龄段：大班上学期

　　活动名称：

　　田鼠太太的项链(一)(加法活动)

　　活动目标：

　　1.通过故事情节能按物体的一些特征寻找出相匹配的算式题，进一步理解加法算式的意义。

　　2.了解储存粮食是动物过冬的一种方法。

　　3.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备

　　背景图一张

　　活动过程：

　　一、区别特征、寻找相应的算式题

　　今天为小朋友介绍一位朋友，她就是田鼠太太。

　　1.田鼠太太问：“小朋友，你们能帮助我在盘子里找出可以用来表示我储存的每种粮

　　食的算式题吗?”

　　2.幼儿寻找算式题，并与同伴说说题目里的数字分别表示什么意思。

　　1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

　　二、尝试理解算式题中符号的意义

　　田鼠太太找到6瓶花生仁，本来她很开心，可是过了几天她却皱起了眉头，犯起了愁。

　　活动4

　　她在想冬天那么长，过了这个月，还有下个月，还有下下个月……家里还有个小宝宝呢，怎么办呀，这些粮食够吗?你们觉得6瓶花生仁够他们过完整个冬天吗?对，不够，田鼠太太也是这样觉得的，她要准备更多的粮食。于是她又去地里找粮食了。田鼠太太找呀找呀，在找粮食的时候弄脏了衣服、挂破了裤子，虽然这样，但田鼠太太还是觉得很开心，因为她找回了几个玉米(苞谷)，她把这几个玉米也放进了柜子。田鼠太太想现在一共找到了几个玉米呢?(提示：7)

　　1.田鼠太太问：“小朋友，你们能帮助我在盘子里找出可以用来表示的算式题吗?”

　　2.幼儿寻找算式题，并与同伴说说题目里的数字分别表示什么意思。

　　1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

　　3.田鼠太太问：“在你们找到的算式题里除了数字还有两个符号：“+”、“：”。它们分别表示什么意思呢?”

　　4.幼儿说说“+”、“=”的含义。

　　三、感受一个答案，多个解决的方法

　　虽然田鼠太太找到了一些粮食。可是她觉得光有花生仁与苞谷还不够，这些粮食的品种太少了，光吃这些肯定会营养不良的，还得再去找更丰富的粮食。于是田鼠太太又出门去找粮食了，这一次她把鞋也走破了，脚上还磨出了讦多泡，疼得田鼠太太直掉眼泪，可是她还在继续寻找粮食，最后她终于找到了几袋谷子。她把这几袋谷子也放进了柜子，田鼠太太想现在一共找到了几袋谷子呢?

　　1.田鼠太太问：“小朋友，你们能帮助我在盘子里找出可以用来表示的算式题吗?”

　　2.幼儿寻找算式题，并与同伴说说题目里的数字分别表示什么意思。

　　1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

　　3.田鼠太太问：“8袋谷子，你们用了几道算式题来表示?”

　　4.你们真棒，8袋谷子你们找出了7种不同的算式题来表示。

　　现在田鼠太太已经准备好了过冬的粮食。趁天气还没有冷，她在树林里散步。突然，她拾到了一串项链，田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上……后来又发生了什么事呢?

　　活动名称：

　　田鼠太太的项链(二)(减法活动)

　　活动目标：

　　1.初步理解物物交换，物品会逐渐减少，并最后归零等数学现象。

　　2.了解故事情节，懂得不是自己的东西不能要。

　　活动准备：

　　故事大书一本;谷子、玉米、花生仁的实物及图片;数字卡;算式题幼儿人手一份

　　活动过程：

　　一、听故事引起兴趣

　　提问：

　　1.田鼠太太找到了哪些过冬的粮食?分别有多少?(幼儿在数字卡里找到数字，复习数物对应。)

　　2.田鼠太太为什么很早就要准备好过冬的粮食?

　　二、听故事理解归零

　　●田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上。田鼠太太在大街上遇见了花母鸡，花母鸡看了项链对她说：“可惜你的衣服太旧了，配不上这串高贵的项链。”于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出准备过冬的谷子，用谷子换来了一件崭新的时装穿在身上，项链立刻显得高贵了。

　　1.田鼠太太准备过冬用的8袋谷子没有了，我们能不能用一道减法算式题给她一个提醒呢?(8—8=0)

　　2.你想对田鼠太太说什么?

　　o田鼠太太在大街上遇见了兔子，兔子对着田鼠太太说：“哎呀呀!你的裤腿上裂

　　了一个口子，跟这串高贵的项链和美丽的时装一点也不配。”田鼠太太马上回家，

　　拿出准备过冬的苞谷，换到了一条漂亮的裤子。

　　1.田鼠太太准备过冬的玉米还有吗?

　　2.她该不该这样做?我们能不能再送她一道臧法算式题?( 7-7=0)

　　活动4

　　●“嘻嘻，瞧她，鞋头破了一个洞，脚趾都露出来了。”刺猬对小乌龟说。田鼠太太 听见了，立即回家拿出了准备过冬吃的花生仁，换来了一双新鞋，穿在脚上。

　　1.田鼠太太能不能用花生仁去换新鞋?

　　2.我们再送她一道减法算式题吧。( 6-6=0)

　　●田鼠太太准备过冬用的谷子、玉米、花生仁都没了，你能用一道减法算式题告诉

　　她吗?(3-3=0)

　　三、听故事引发思考

　　秋天过去了，冬天来到了。北风呼呼地吹着，天空中飘着大雪，天冷极了。田鼠太太只好戴着高贵的项链，穿着新衣和新鞋，在雪地里寻找吃的东西。

　　1.北风呼呼地吹着，天空中飘着大雪，还能找到粮食吗?

　　2.田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，为什么?

　　活动的反思 ：

　　在主题活动“寒冷的冬天”中，大多数幼儿都会对“动物如何过冬”这个问题感兴趣。教师比较常见的做法是为幼儿提供一些相关的图书、图片或多媒体资料，让幼儿通过自主学习找寻问题的答案。

　　以上两个活动都有各自的重点，能很好地融人数学教育的内容，很适合大班孩子的学习需求。但两个活动中都存在一定的问题，前者割裂了故事的整体性。在讨论“拾到了项链，该不该拿?”的问题时，有孩子说“我拾到就是我的”;有孩子说“我先带回家戴载，然后再还给别人”;有孩子说“拿到项链后，放在家里等过了冬天再拿出来戴”。从孩子的言辞中我们发现《田鼠太太的项链》这个故事要告诉人们的道理——不拿不属于自己的东西，孩子并没有理解。文学作品内在的价值也没有体现。经过研讨调整活动设计，使文学作品中的道德启迪和思想教育融人其中。

　　针对以上两个活动，我们以孩子的情感体验为基础，以数学元素为依据，以文学作品的内在价值为核心，对活动进行了再调整。我们主要从以下几方面进行调整：

　　内容调整——强调减法，突出“0”的实际意义，以此作为孩子理解作品的催化剂，凸显文学作品《田鼠太太的项链》的内涵。

　　教学形式——我们将故事情景融人数学活动的始终。让孩子边听故事边寻找算式题。教师运用情景性的语言进行提问，如：“我们能不能用一道减法算式题给田鼠太太提个醒粮食要没有了?”“谷子要没有了我们能不能用一道减法算式题来告诉田鼠太太 呢?…‘能不能用一道减法算式题告诉田鼠太太什么都没有了呢?”在这样的情景中老师和孩子的情感体验始终系在田鼠太太的心理变化上。

　　情感体验——当粮食慢慢地变多，孩子与田鼠太太一起体验着收获粮食的满足，他们的开心与安心显露无遗;当漂亮而高贵的项链出现在孩子的眼前时，孩子是十分的惊讶与欣喜的;当家中储存的粮食慢慢减少时孩子又变得担心、害怕了。从开心安心——惊讶欣喜——担心害怕，伴随着这样的情感体验，孩子悟出了不拿不属于自己的东西。

　　以上是在进行《田鼠太太的项链》这个活动中的一些体会，希望与大家一起分享，文学作品与数学活动的有机融合关键在于教师准确解读文学作品中的教育价值、准确判断孩子已有的数经验，确定适度的挑战目标，并体现该文学作品独有的价值。

　　附故事内容：

　　秋天到来的时候，田鼠太太就已经开始准备粮食了。 田鼠太太每天一大早就来到田地里找粮食，找啊找啊，一直找到天黑才回家。衣服弄脏了，裤子被树枝钩出了洞，连鞋予都走破了。可田鼠太太心里还是很高兴，因为她找到了很多粮食。

　　秋天快过去的时候，田鼠太太已经准备好了过冬的粮食，有谷子、有苞米，还有花生仁。她想：这些粮食足够我和孩子们过冬啦!

　　一天，趁天气还不是特别冷，田鼠太太在树林里散步，突然，她看到了一串项链：“哇，多么高贵的项链啊!”田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上。田鼠太太在大街上遇见了花母鸡，花母鸡看了项链对她说：“可惜你的衣服太旧了，配不上这串高贵的项链。” 于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出准备过冬的谷子，用谷子换来了一件崭新的时装穿在身上，项链立刻显得高贵了。

　　田鼠太太在大街上遇见了兔子，兔子对着田鼠太太说：“哎呀呀!你的裤腿上裂了一个口子，跟这串高贵的项链和美丽的时装一点也不配。”田鼠太太马上回家，拿出准备过冬的苞米，换到了一条漂亮的裤子。田鼠太太走到大街上，头抬得高高的，好让大家能看到她脖子上的项链。“嘻嘻，瞧她，鞋头破了一个洞，脚趾都露出来了。”刺猬对小乌龟说。田鼠太太听见了，立即回家拿出了准备过冬吃的花生仁，换来了一双新鞋，穿在脚上。现在，田鼠太太是多么的美丽和高贵啊!

　　秋天过去了，冬天来到了。北风呼呼地吹着，天空中飘着大雪，天冷极了。田鼠太太饿得“咕咕、咕咕”直叫，她的孩子们也哭着直叫：“妈妈，肚子饿、肚子饿……”田鼠太太说：“别哭别哭，妈妈去找吃的。”没办法了，田鼠太太只好戴着高贵的项链，穿着新衣和新鞋，在雪地里寻找吃的东西。

　　可是，什么东西都找不到。最后，田鼠太太又饿又累，晕倒在雪地里。

　　课后反思：

　　大班幼儿目测的能力已经比较的强，从一个个数，一行行数，最后再提出要求的来数，这对他们的数数也有了一个很大的提升。本次活动中通过故事的形式让幼儿看图片来理解减法算式和如何来运用减法算式，这似乎对本次活动中的幼儿来说是个难点，因为在活动中大部分的幼儿并不能理解。通过此次教学，作为教师可能更多的是要先对幼儿的认知度和学习程度有一个大的理解才能设计好一堂好的课程。当然课前教师的准备必然也是十分重要的!

6、中班数学绘本：首先有一个苹果教学设计反思

　　(一)活动目标

　　1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。

　　2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。

　　3.培养幼儿对数字的认识能力。

　　4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　(二)活动准备：

　　课件(绘本故事、游戏：谁的反应快)，操作图和操作卡两人一份等。

　　(三)活动过程：

　　1.导入，激发兴趣

　　师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁?

　　(1)第一次记忆练习。

　　师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁?行吗?准备开始。(1、2、3、4、5、6…10)

　　师：时间到，看清楚了吗，图片上谁?

　　师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。

　　师：这是…，这是…?一共几位?(4位)

　　(2)第二次记忆练习：

　　师：你们太棒了，一眼就看清楚了!诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗?

　　嗯，这次要增加难度罗，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数?

　　师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了?准备开始：5、4、3、2、1.

　　师：有谁?一共有几位?

　　(评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。)

　　2.播放课件，理解绘本内容。

　　(1)仔细观察画面，目测物体的数量。

　　师：都认识了吗?今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。

　　师：首先是什么意思?(首先就是第一、最先出来的意思)首先有一个苹果，长在哪里?

　　它长得怎么样?(又红又大，很健康)。

　　师：来了谁?有几条?两条毛毛虫想干什么?(吃掉红苹果)。

　　师：这时，谁来了?有几只?三只小鸟又会干什么?

　　师：看看它们在干什么?(幼儿观察画面)几只小鸟捉到了毛毛虫?还有一只呢?

　　师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫?

　　师生共同小结：因为小鸟有——2只，毛毛虫有——3只，小鸟比毛毛虫多——1。

　　(评析：通过目测数量，解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的原因，能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。)

　　(2)仔细观察画面，比较物体的数量

　　师：就在这时，谁来了，有几位?(4位)4位猎人拿着枪想干什么?

　　师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗?为什么?

　　师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了?

　　师：为什么没有都捕猎到?

　　小结：因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。

　　师：这是，谁又来了?一共有几只?

　　师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗?为什么?

　　师：看看有几只猎狗叼到了小鸟?猎狗和小鸟谁多谁少?

　　(评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就会想到“谁多?谁少?谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。)

　　(3)仔细观察画面，讲述画面内容。

　　师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀?(幼儿猜测)

　　师：原来谁来了?有几只熊?

　　小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!

　　师：逃啊逃，它们发现了什么?有几个?一起数数。

　　讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。

　　师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么?多少只?数不清可以怎么说?

　　讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。

　　师：现在你还能数得清他们分别有几个吗?那怎么办呢，有没有什么好办法能让他们数清楚?(幼儿讨论：分一分、排排队)

　　(评析：数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时也巩固了对数字6、7的认识，从而体会到从1到7甚至“数不清”的数量概念。)

　　3.演示操作方法，提出操作要求。

　　(1)教师示范排成阶梯性：

　　师：该怎么排呢?诶，故事里首先出来的是(手势提醒)——一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹果可以用数字几来表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。

　　师：接着是～(两条虫子)排在哪，可以用数字几表示?然后呢(三只鸟)再接下来呢?那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排?然后在旁边贴上相应的数字。

　　(2)交代操作要求：曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料，等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分、排排队，然后在旁边贴上相应的数字。

　　(3)幼儿操作，老师巡回指导。(指导要点：引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。)

　　(4)检验幼儿排序的结果。

　　师：谁来说说你是怎么排的?(引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，引导大家一起说说)

　　小结：都是这么排的吗?举起来让我看看。是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。

　　(5)了解阶梯排序中的秘密。

　　......................

　　教学反思

　　本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复习数字1—10。幼儿非常积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。

7、幼儿园大班数学绘本：避开恶猫的方法教学设计反思

　　二、活动目标:

　　1.喜欢读绘本，知道当大家意见不一致的时候，可以通过少数服从多数的方法解决问题。

　　2.在故事情境中探索运用分类、计数等方法统计不同的意见，并尝试用图表记录。

　　3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　三、活动重点、活动难点

　　活动重点：理解简单的图表，并能用自己语言说出来。

　　活动难点：阅读老鼠投票的画面，运用数数、比较、说出总数等方法进行统计。

　　四、活动准备:

　　物质准备：绘本PPT图形表2个竹签 大枣水彩笔

　　经验准备：幼儿有了初步尝试统计的能力

　　五、活动过程:

　　(一)创设情境出示PPT，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友喜欢故事么，今天袁老师给你们带来一个有趣的故事，故事的名字叫《避开恶猫的方法》。农场一角的一个小仓库住着15只老鼠，虽然外面下着大雪，可是仓库里却和温暖舒适，每个袋子都装满了食物。一天，老鼠们从外面回到家，发现仓库里乱七八糟，看这里，有一张奇怪的字条，上面写着：胆小鬼，你们好呀，我是农场主的猫。喵，今天这个就算我的自我介绍了，下次见面的时候我会饱餐一顿，明白么?

　　提问：猫要老鼠明白什么?老鼠愿意被吃吗?那他们会怎么办哪?(引导幼儿讨论)

　　(二)绘本讲解，引导幼儿感知统计

　　1.老师继续讲故事：“啊?这可怎么办?老鼠们仰天长叹，这是，一个年长的老鼠爷爷一拍大腿，”对了，听说以前我爷爷在猫脖子上挂个什么东西，它就没辙了。“那是什么呀?’可是老鼠爷爷怎么也想不起来了?老鼠召开紧急会议，首先由老鼠头目发言：各位，在猫脖子上挂什么那?一只老鼠说：挂个很重的东西，让它动弹不得，一只老鼠说：可是挂的太重的话我们怎么搬那，老鼠们你一言我一语的嚷开了：不行，挂重的，不行，挂轻的!”这可怎么办?

　　2.引导幼儿排队进行统计。

　　(1)提问：你们帮助老鼠选择一下，是挂重的哪还是挂轻的那?你觉得轻的就站在这边，觉得重的站在右边，说出你的理由

　　(2)继续看图，提问：结果是什么?讨论：老鼠想了一个什么好办法，羽毛和秤砣哪个表示轻，哪个表示重，并将结果统计在表格内。

　　小结：选择挂重东西的一队有 5只老鼠，选择挂轻东西的一队有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠们决定挂轻的东西。

　　3.进一步感知，用实物栗子尝试分类。

　　老师继续讲故事：老鼠头目拿出了15个栗子，每人一个，进行投票。

　　(1)出示纸质统计表1，每个幼儿一个栗子，请幼儿将栗子图片贴在自己选择的表格里，并请选择相同的幼儿说出理由，数一数选的有几只老鼠?

　　(2)过渡语：我们刚才帮助小老鼠进行了选择，我们来看看他们是怎么选择的，采纳了我们的意见没有?看看小老鼠选择了轻的东西是有味道的、会发光的，还是有声音的物体?

　　(3)继续看图讲故事：老鼠们想了一个什么办法?投票的结果是什么?最后选择了轻的什么东西来决定挂在毛的脖子上

　　(4)继续讲故事：现在决定挂哪一种能发生的物品就可以了，可是问题出现了，刚才小老鼠们往上摞栗子的时候。栗子滚来滚去的，老鼠们累的都动不了了，他们想了一个别的办法，你能猜猜是什么么?那我告诉你们，它们想了一个画圆圈的办法，在有声响的铃铛和闹钟中进行选择。

　　4.尝试用数字形式记录，进一步理解柱形图的含义。

　　(1)师：老师告诉你们，选择铃铛的有11只老鼠，选择闹钟的有4只老鼠，请两名幼儿在相应的表格内画上与老鼠数字相同的圆圈。

　　(2)提问：我们来看看老鼠完成的图表，看看是不是与我们记录的相同，哪边的圆圈多，最后决定选择什么来挂在猫的脖子上。

　　小结：当大家意见不一致的时候，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以最后觉得将铃铛挂在猫的脖子上。

　　5.引导幼儿观察柱状图，理解柱状图的含义。

　　(1)终于，老鼠这次达成了一致，就是都同意请女主人将铃铛挂在猫的脖子上，接下来它们决定什么时候将铃铛送进去，是趁早晨送牛奶的叔叔来的时候，还是中午邮递员送信的时候，还是夜里，我这里有一张表，告诉我们答案了，你们来看看。

　　(2)出示柱形表，介绍一侧是调查的对象，一侧是数字，你们看看老鼠们最后的决定是什么时候把铃铛送进去的?你是怎么看出来的?

　　总结：我们可以看柱形图的高度，高的就代表选择这个的老鼠多，看看左边的数字，数字2就代表2只老鼠，数字4就代表4只老鼠，数字9就代表9只老鼠，9是最大的，所以就选择中午邮递员送信的时候将铃铛送进去。

　　6.幼儿动手操作，进一步理解柱状体的实际意义。

　　(1)提问：大家都决定请邮递员送进去铃铛，要将铃铛放在门口还是放在猫的餐盘里，现在老鼠们想听听小朋友的意见，老师这有两个柱子，你赞同哪种意见你就讲手中的红枣穿在相对应的竹棍上。

　　(2)我们来看看老鼠们最后是怎么决定的。老师继续讲完故事.

　　(三)经验延伸

　　今天，老鼠们用投票，少数服从多数的方法解决了许多的问题。这个方法也能帮助我们小朋友解决好多问题的，袁老师也被一个难题难住了，想问问小朋友怎么办。一会我们要出去玩了，有两种玩具供我们选择，一个是跳绳一个是足球，那到底玩什么那，有的想玩绳子，有的想玩足球，好，我们用老鼠们的方法尝试一下好不好!

　　六、信息技术的应用特色

　　一、运用信息技术创设教学情境导入

　　绘本《避开恶猫的方法》教学中，在活动开始，播放《避开恶猫的方法》封面，并配以班得瑞的钢琴曲《进入森林》，让幼儿在声音、动画的双重作用下进入一个美丽意境中。

　　应用信息技术手段，可以创设与绘本内容紧密结合的适合的教学情境导入环节，让幼儿在这个教学情境的影响下，激发学习的极大兴趣和积极性，从而想读想说、喜欢读喜欢说、学会读和说。

　　二、PPT直接运用图片导入

　　绘本《避开恶猫的方法》教学活动中，教师逐渐出示了老鼠们的统计的记录表，提出问题:“他们是用了什么办法进行统计的?”引起幼儿的思考和猜测，鼓励幼儿将猜想的、观察到的流畅的说出来，为幼儿创造了一个想象的空间，激发他们的好奇心和阅读愿望，当幼儿热烈讨论和猜测着这张记录表的用途时，教学活动也导入成功。

　　三、PPT与现场游戏相结合，运用游戏导入

　　绘本《避开恶猫的方法》是一个幽默的小故事，它用幽默的层层递进的语言引导故事不断达到高潮，小老鼠们用一个个方式方法商量用什么办法把猫赶走，为此设计这节活动时，就要让幼儿从故事中真正理解数学与生活的关系。PPT帮助幼儿很好的进行情景再现，在游戏中尝试运用统计的方法解决问题，教师需要结合需求巧妙的去设计有效的导入方式。

　　七、活动反思：通过绘本可以化抽象为形象、化枯燥为有趣。本次活动的绘本《避开恶猫的方法》,它讲述了一群小老鼠投票表决用什么办法来避开恶猫,在投票的过程中,让孩子认识了图表，让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习数学知识“图表”。

8、幼儿园大班数学《5的合成和分解》幼师教案教学设计反思

　　活动目标：

　　1.感知5的分解与合成，知道5有4种分法。

　　2.知道哪两个数合起来是5。

　　3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备：

　　课件准备：5的合成与分解图相关图片17张、“开火车”游戏背景音乐1段

　　纸面教具：熊猫、猴子、蓝猫头饰

　　活动过程：

　　出示《奇奇请客》图片及动物头饰，激发幼儿对5的分解的兴趣

　　——(教师头戴熊猫奇奇头饰)今天熊猫奇奇当小主人，他请好朋友蓝猫和小猴(不同幼儿扮演)来家里做客，还给他们准备了很多好吃的。

　　——先来看看熊猫奇奇都准备了哪些好吃的?

　　——请小朋友们来数一数每个盘子里有多少个?

　　操作课件内容，给好朋友分配食物，学习5的分解

　　1、教师提问

　　——怎样把这些数量是5的东西分成两份呢?

　　2、出示蛋糕分解图，先做分解示范，并记录。

　　——小朋友们你们会怎么分呢?

　　——一起看看熊猫奇奇是怎么分的。熊猫奇奇分1个给蓝猫，你们说小猴分几个?(4个)。

　　——我们一起记录一下，说：5可以分成1和4。

　　3、依次对棒棒糖、苹果、牛奶用同样的方法进行分解。

　　小结：

　　——5分成两份有四种分法，我们再一起念一念这四种分法。

　　操作课件内容，数数量，学习5的合成

　　1、播放开火车的音乐，先到果园，数苹果、草莓。

　　——奇奇邀请我们去他的农场里玩，我们去看看农场里面有什么吧。哇，有什么呀(苹果)，小的那棵苹果树有几个苹果?(1个)大的那棵苹果树有几个苹果?(4个)，那总共有几个呀?(5个)

　　——看，那里是什么(草莓)，高的那棵有几个(2个)，小的那棵有几个?(3个)，那总共有几个(5个)

　　2、继续前进，来到鸡窝、牛奶场。

　　——我们来到了什么地方(鸡窝)，看，黄色的鸡里有几只?(3只)，棕色的鸡有几只(2只)，总共有几只(5只)

　　——看，我们来到了什么地方(奶牛场)，小奶牛有几只?(4只)，大奶牛有几只(1只)，总共有几只?(5只)

　　小结：

　　——1和4和起来是5，2和3和起来是5，3和2和起来是5，4和1和起来是5。

　　活动延伸：

　　在数学区，投放5的合成与分解的素材，幼儿继续玩5的组成的游戏。

　　活动反思：

　　在本次活动中活动围绕着给小动物分房子进行，形象可爱的教具，如:可爱的小动物、小猫、小狗、大象等，还有漂亮的小房子的图。再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了“5”的4种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导幼儿学习有序进行“5”的分合，幼儿观察“5”的分解式，初步掌握有序的进行“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找朋友》的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

　　孩子们对活动兴趣浓厚，积极参与到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

　　整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。

9、大班数学公开课教案《乱七八糟的魔女之城》

　　教材分析

　　《乱七八糟的魔女之城》是一个有趣的数学绘本，讲述了“公主去乱七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上历经各种困难和挑战”的故事。绘本巧妙地将“模式排序”的数学知识融人生动的故事情节中，使抽象的排序变得合理而有趣。根据大班幼儿的现有经验和学习特点，我们对绘本内容进行了大胆裁剪、重组和改造，对其中涉及数学、语言等领域的内容进行放大和加工，并努力挖掘绘本传递的思想，提升绘本的人文性。

　　活动目标

　　1.了解故事内容，感知和丰富词汇，如“乱七八糟”等。

　　2.善于观察、思考和探索故事中隐藏的排序规律。

　　3.理解并掌握找规律的方法，尝试创编规律。

　　4.体验游戏带来的乐趣，感受规律排序的韵律美和条理性。

　　5.让幼儿学习简单的数学题目。

　　6.发展观察、辨别、归案的能力。

　　活动准备

　　1.经验准备:

　　(1)幼儿掌握iPad的基本操作方法，如点击、拖动等。

　　(2)幼儿对规律已有初步感知。

　　2.物质准备:

　　(1)触摸屏交互式一体机1台，苹果笔记本电脑2台，音响1个，基站1个，iPad26台。

　　(2)教师端Flash课件，屏幕教鞭软件，学生端APP软件。

　　活动过程

　　一、观察绘本封面，感受无序之乱

　　1.看图说话，初步感受。

　　师:今天老师带来一本好玩的图书。请你看一看，(点击课件)封面上有什么，画面给人怎样的感觉。

　　幼儿看图说话。教师恰当回应、评价，引导幼儿感悟“乱七八糟”的意思。

　　2.了解书名，产生兴趣。

　　师:(点击课件)这本书的名字就叫《乱一七八糟的魔女之城》。

　　过渡:今天，魔女城里发生了一件大事，想知道是什么大事吗?

　　二、聆听故事开头，产生游戏之欲

　　1.师讲述:(点击课件)有一个国家叫南国，南国里住着一位聪明的公主。有一天，一只青鸟飞过来，(呈现动画)递给公主一封信。公主打开一看，是王子写来的。信中写了什么?(点击播放:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快来救救我吧!王子)

　　师:信里讲了什么?怎么才能救王子呢?幼儿自由讨论。

　　2.师讲述:噢，信里还夹着一张地图呢!

　　引导幼儿观察游戏导图:公主要救王子，必须经过规则城，路上还会遇到妖怪。

　　3.师讲述:公主读完信，赶紧收拾行李箱，准备出发去拯救王子。

　　过渡:公主想请小朋友们一起去救出王子，你们愿意吗?

　　三、深人故事情境，体验闯关之趣

　　(一)听一听，玩游戏:找钥匙(按照数量规律排序)

　　1.师讲述:让我们跟着公主出发吧!(拖动，呈现公主赶路动画，来到城门口)嗯?规则城的门竟然紧锁着。这时候，一棵大怪树摇摇摆摆地走过来。它说—(点击播放:规则城的钥匙挂在一棵树尖上，树上结着苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨，苹果、苹果、梨……)

　　2.师:钥匙在哪?谁来帮公主找一找?(点击课件)幼儿上台操作。

　　3.交流、评价，圈画规律。

　　过渡:来，让我们赶紧用这把钥匙打开城门吧。(点击钥匙，切换页面)

　　(二)看一看，玩游戏:选道路(按照颜色规律排序)

　　1.师讲述:打开城门，出现了好多条彩色的路。一共有几条呢?

　　幼儿数一数。(点击课件)

　　2.师讲述:那到底走哪条路呢?公主左右为难。这时，大怪树又说话了。(点击播放:这么多条路，只有一条有规律的路才是正确的。如果走错路的话，说不定会遇到怪兽哦)

　　启发:这7条路中，哪条路才是有规律的路呢?你能从颜色排列中发现秘密吗?

　　3.幼儿先和同伴讨论，再上台交流。(操作演示，并说一说、圈一圈排列的规律)

　　小结:小朋友们都发现了规律，找到了这条通往魔女城的道路。这条路因为有规律，所以显得最美。来!让我们跟着公主，一起踏上这条有规律的彩色道路。(点击课件，呈现走路动画)

　　幼儿跟随节奏律动。

　　(三)闯一闯，玩游戏:涂脚趾甲，过鳄鱼河(二选一)

　　1.师讲述:走过了彩色的道路，我们来到了一个三岔路口。(出示游戏导图)这边是一个“巨人山”，那边是一条“鳄鱼河”。怎么过去呢?

　　(点击巨人，播放:谁能把我的脚趾甲按照规律涂漂亮，我就会为他让路)

　　(点击鳄鱼，播放:谁能用地上的星星和月亮图片修补好破桥面，让桥面图形排列有规律，我们就会让他过河)

　　师:小朋友们可以任选一条路闯关。

　　2.幼儿一对一操作。(屏幕切换成学生端)

　　游戏1:涂脚指甲(按颜色规律填充色块)

　　游戏2:过鳄鱼河(按照图形规律修补桥面)

　　3.分享闯关经验。

　　小结与过渡:小朋友真聪明，用不同的方法闯过了难关。让我们继续赶路吧!

　　(四)试一试，玩游戏:整理房间

　　1.师讲述:走啊走，(拖动公主)终于来到了魔女城。(点击课件)打开城门一看，房间里的东西有点乱哦!许多物品都没有放到恰当的位置上。王子被堵在了一个断了台阶的楼梯上，下不来了。这时，魔女说话了。(点击播放:房间里的东西都有魔法哦，只有找到规律，把它们放到恰当的位置，才能搬走它们)小朋友们有办法救出王子吗?

　　2.幼儿一对一操作。(屏幕切换成学生端)

　　游戏:整理房间(综合:归类和排序)

　　3.分享成功经验。

　　小结:小朋友们都找到了规律，解除了魔法，王子得救啦!(点击课件)让我们为他欢呼吧!

　　四、创编规律，感悟有序之美

　　1.师讲述:(点击课件)公主救出了王子，还把魔女的房间整理得整整齐齐、井井有条，再也不乱七八糟啦!她还把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀请魔女到南国去玩呢。(点击课件)可是，魔女发愁了，她说:“我也想出去玩，可我必须踏着一条有规律的路才能走出魔城呢!”怎么办呢?

　　2.幼儿创编规律，玩铺路游戏。(屏幕切换成学生端)

　　3.交流、评价。

　　4.师讲述:看着这么多条有规律的道路，魔女开心极了，她拿起魔棒挥一挥，点一点，(点击课件，呈现动画)一条有规律的道路从魔女城通往美丽的南国!(点击课件)魔女骑上大象，高兴地说:“谢谢小朋友们，我可以去南国游玩啦!”瞧，她们出发啦!(点击课件)让我们排着队，跟着公主，一起去南国寻找新的规律吧!

　　幼儿跟随节奏律动，离场。

10、幼儿园大班绘本语言《永别了，袜子》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.喜欢听故事，能仔细解读画面，感知理解故事内容。

　　2.乐意帮助寻找“袜子”，感受男孩的心理变化。

　　3.体会对朋友依恋的感情,并能正确认识和面对分别。

　　4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　ppt课件、游戏操作图片6套。

　　活动过程：

　　一、出示绘本，激发兴趣。

　　小朋友们，我们再过几个月就要毕业了，可能有的孩子分开永远也见不到了，你们的心里是什么感受呢?

　　今天老师也带来了一个关于分别的绘本，是一只小兔子和男孩的故事，这只兔子有个奇怪的名字竟然叫袜子，为什么呢?猜猜看?

　　二、共赏绘本，大胆交流。

　　1.讨论要不要扔掉“袜子”。

　　男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢?

　　2.男孩想办法扔掉“袜子”。

　　男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，因为它不是男孩想象中的样子，那男孩想象中的袜子是什么样的?

　　树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了猜猜男孩会对袜子说些什么呢?

　　无论男孩怎么说袜子总是瞪着它那小小的眼睛看着他，男孩做了什么?

　　男孩从身上拉了一根毛线，猜猜他想用毛线干什么?

　　3.扔掉“袜子”后，男孩怎么了?

　　可是他跑着跑着满脑子都是袜子，现在怎么又想袜子了呢?

　　4.“袜子”发生了什么情况呢?(“袜子”不见了)

　　三、推理游戏：寻找“袜子”

　　树林里的“袜子”在哪儿。

　　1.幼儿分成六组。

　　2.根据提供的线索，找到袜子，并把笑脸贴纸贴在袜子所在的草地。

　　3.交流推理过程。

　　四、继续阅读，渲染感情。

　　幼儿一起回忆故事内容，观察图片找到“袜子”。

　　小男孩终于找到了“袜子”，抱起“袜子”

　　提问：男孩会对袜子说些什么?袜子又会对袜子说些什么?

　　男孩把“袜子”一下子背起来，“袜子”好像聪明了好多，抱紧男孩的头，于是男孩就跑起来，“袜子”的耳朵像两只“袜子”迎风飘起来，帅极了，于是男孩大声说，“袜子”请你永远别离开我!

　　五、完整欣赏，体会意境。

　　六、自由讲述，表达情感。

　　孩子们，你们在幼儿园一起生活了三年，可能以前有过争吵，有过不愉快，现在当你和你的朋友就要分别的时候你想对他(她)说些什么?是的，不管我们分别后会有多遥远，可是我们的心会永远在一起的。

　　活动反思：

　　考验了孩子的观察、记忆等能力所以我把游戏融入进来设计了这节语言活动。孩子在倾听和表达中懂得朋友之间依恋的感情。从活动中看这节语言活动幼儿的参与度比较高也很有兴趣活动目标完成度也是可以的。教学活动锻炼的是幼儿否定句的使用“没有没有”“有没有”把孩子的思维进行了发散随后进行自我表达。但是也存在一些问题。老师对幼儿提问后回答的评价有些单一引导稍有欠缺。以后应该注意这些方面。

11、大班数学教学设计《美丽的包装盒》反思

　　设计思路

　　包装盒是幼儿日常生活中经常会接触到的物品，可以说随处可见(饼干盒、牛奶盒、药品盒……)然而幼儿对正方体的认识是非常模糊的，并且很难联系到生活中去。但对于大班孩子来说，已经具备了初步的逻辑推理能力、动手操作、探索是他们的最爱，因此，在幼儿认识了正方形的基础上，通过幼儿的自由探索，来进行本次教育活动。

　　活动目标

　　1 、巩固对正方形的认识，了解平面图形和立体的区别。

　　2 、初步感知正方体，知道其名称和最显著的特征。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备

　　圣诞老人、大、小包装盒(人手一个)、正方形卡片、剪刀、彩笔(人手一个)、各种装饰材料(皱纹纸、亮光纸、卡纸等)

　　活动过程

　　一、导入部分：出示圣诞老人，引起幼儿兴趣。师：圣诞节快到了，圣诞老人给小朋友们送来了礼物，我们一起来看看是什么吧?(出示包装盒)好漂亮的礼物盒，里面会是什么呢?打开看看圣诞老人为什么要送我们这些礼物呢?它想让小朋友探索一下这些包装盒有什么秘密?

　　二、引导幼儿感知平面与立体的不同以及正方体的特征。

　　1 、每位幼儿一个包装盒进行自由探索。师：你们手里的包装盒一样吗?请跟旁边的好朋友比一比，哪里不一样?小结：它们的大小、高矮、图案不一样。

　　2 、出示正方形卡片和一个正方体的包装盒，观察比较正方形与包装盒有什么不同和相同?《1》请小朋友把包装盒的盖打开，看看里面还有什么?(正方形卡纸)《2》正方形的特征是什么?(四条边一样长，四个角一样大)《3》请你们比一比，正方形和包装盒有什么相同与不同点?小结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每个面都是正方形的。

　　3 、通过正方体包装盒，让幼儿了解正方形有一个面，包装盒有六个面。(1)“请小朋友看看包装盒的这个面，它是正方形，那正方形有几个面呢?”(一个面)

　　(2)“包装盒有许多个面，请你想办法数一数，共有几个面?”(引导幼儿用彩笔的6种颜色做标记，也可写6个数字，也可有规律的数)提问：你用什么方法知道有6个面的?

　　4、用和正方体的面相同大小的正方形进行探索得出正方体的六个面一样大?(1)“包装盒有6个面，每一个面都是正方形，哪每一个面一样大吗?”(2)“你是怎么知道它们一样大的?”(用正方形量的，这样的物体叫正方体)小结：今天，我们又学会了一个本领，认识了正方体。正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　三、操作巩固正方体的特征。让幼儿在大包装盒里随意拿任何包装盒，说出哪些是正方体，哪些不是?为什么?“包装盒里还有礼物呢，谁来摸一摸是什么?”

　　四、请小朋友说说生活中哪些物体时正方体的?“我们生活中有许多物体时正方体的，谁能告诉小朋友你见过哪些物体?”

　　活动延伸

　　(1)“请小朋友把包装盒装饰一下，送给你身边的亲人，好不好?”

　　(2)介绍装饰材料，提醒幼儿用剪刀时注意安全。

　　(3)展示作品，并说一句祝福的话。

　　教学反思：

　　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

12、第2版大班数学绘本：乱七八糟的魔女之城优质教案反思

　　活动目标：

　　1、能通过绘本发现事物的排列规律，能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。

　　2、引导幼儿掌握规律，体验排序活动的快乐。

　　3、感受数学活动的快乐。

　　4、发展观察、辨别、归案的能力。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　教学过程：

　　一：故事导入、发现规律

　　图1：今天王老师给小朋友们带来了一个故事，今天这个好听的故事就是《乱七八糟的魔女之城》，什么是乱七八糟呢?

　　很乱，不整洁

　　图2.3：故事：阳光灿烂的南国里住着一位坚强的公主，有一天，一只青鸟飞过来，丢给公主一封信。(公主殿下!我去了乱七八槽魔女之城后就迷失回来的方向。只有经过北边的规则之城才能到达.乱七八糟魔女之城。用您的智慧和勇气救救我吧)

　　小朋友们谁能告我规则是什么?

　　规则就是排队，不插队....游戏规则..过马路需要规则，出去旅游需要规则吗?

　　规则就是制定好规定，我们大家一起去遵守，生活中的游戏规则，交通规还有很多，都是需

　　要我们一起去遵守的对不对?

　　二：引导幼儿观察故事中的各种图案，发现图案的排列规律

　　图4：公主在大大的箱子里装了各种各样的东西，有些什么呢?

　　珠子装里面，毛线装里面，还有为了以防万一把染料也装里面。

　　一切准备完毕，现在往北边的乱七八糟之城出发吧!

　　图5：嗯?规则之城的门竟然是锁着的!这可怎么办呢?

　　出示文字：师(坚强的公主摇晃了一下锁头，大怪树摇晃着树枝挡住了公主。“别费力气了，这里是绝对进不去的!”“我一定要进去!”)公主退缩了吗?(没有)

　　大怪树见公主这么坚持，只好同意了。

　　图6：是吗?那你就找钥匙吧。在下面的这些树中，有棵树上结着苹果、苹果、梨、苹果、苹果、梨，找出这棵树，钥匙就在树尖上。如果你没有找到钥匙，我就用树枝把你捆得紧紧的，扔到很远很远的地方。

　　小朋友们，你们能找到钥匙吗?(表扬说的具体、清楚的小朋友)

　　图7：哈哈，找得真准。来，过去吧。

　　打开门进去竟然有几条道路，粉、蓝、白、粉、蓝、白。。。。。。，前面的石路一眼望不到头。如果走错路的话，说不定会遇到怪兽，一定要小心哦!

　　公主，该走哪条路呢?为什么呀?

　　师：哦!原来这条路是有规律的，是怎样的规律呢?

　　图8：走过峭壁的公主这次遇到了分叉路，正好有三只猴子在玩杂技。你是找把我们从那个地方推下来的那个魔女吗?不好意思，我们现在得找回我们各自的位子，所以没时间告诉你路。

　　猴子们愿意帮助公主吗?他们在忙什么?

　　“我要是帮你们找回原来的位置，你们能帮我指路吗?”“行，好吧。快点帮我们找回原来的位置。”

　　公主，你能行吗?

　　图9：倒立-倒立-转盘子，这样为一组重复地排列，真有规律。公主给猴子们找回了各自原来的位置，猴子们也给公主指了路，公主接着去找乱七八糟魔女了。

　　图10：公主遇到了山一样大的巨人。“我～现在去找乱七八糟魔女。”(表现出紧张、害怕的语气)“是那个把我脚指甲画得乱七八糟的魔女吗?想起来就生气，你给我让开，别烦我!

　　公主们，你们愿意这样离开了吗?

　　(师：坚强的公主想到了一个好主意，我重新给你画漂亮的脚指甲，但是你得帮我走到那个峭壁上去。)

　　公主用绿树、绿树、红树给巨人涂了脚指甲。巨人高兴吗?“谢谢你!公主!多亏有你，我的脚指甲变漂亮了。”巨人按照约定，抬起腿给公主搭了个桥。

　　图11：走了一会儿，看见河上有三座桥，桥下是一群张着大嘴的鳄鱼。糟糕，得走哪座桥呢?公主急得直跺脚，但是仔细一看，地上放着星星图片和月亮图片。哦!明白了，只要把图片按规律放在空缺的桥面上就能过桥了。

　　公主，你能过桥吗?你为什么选择这座桥啊?小朋友认为呢?

　　好!那过桥吧!

　　图12：过了桥，终于到达了乱七八糟魔女之城了。“哎呀，这里真的是乱七八糟啊!”

　　乱七八糟魔女说她要准备一个舞会，要求公主帮她收拾好它的家。

　　公主能完成任务吗?小朋友们在自己家里有帮助爸爸妈妈收拾东西吗?

　　大家是怎么做的让家里更整洁?

　　活动反思：

　　数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事; 它看起来不那么科学， 却恰恰让孩子们发现数学是一种规律;它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰富，而又多变的感受。在学习教学的`时候，就不会单纯地认为是加减乘除，他们会认为教学是生生活中的一部分，而且是有趣的知识、游戏式的知识。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握幼儿的已有经验，对数学的关键经 验进行解剖和分析， 将其化解为活动中的一个个环节， 使得教学与幼儿的已有经验能够紧密 整合。 此外， 教学活动必须紧紧把握绘本本身所蕴含的意义和价值， 尊重原著所传递的思想， 让幼儿在“数”阅读的过程中仍能有所感悟和收获。

13、幼儿园大班绘本语言《贝尼都会干什么》教学设计反思

　　课程分析

　　《贝尼都会干什么》是大班的一个绘本，一个发生在小男孩贝尼身上的幻想故事。幻想与现实之间又存在着千丝万缕的联系，绘本中的贝尼就像我们的幼儿，在现实生活中无暇顾及大人教他们系了无数次的鞋带。他们总是热衷于幻想，那些想做又做不了的事情。如赶着去潜水，探索一搜在他房间里沉没的船只;乘坐宇宙飞船拜访远方的星球;和印第安人一起骑马打猎......在惊心动魄的毛线旅途中，贝尼遇到了一个难题：他得牢牢绑住一个长着两条尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉......也许每个孩子都是在幻想中长大，同时在幻想游戏中享受学习的乐趣。

　　我个人很喜欢这个绘本，走进这场幻想之旅，我忍不住想起自己曾经爱幻想的、任性的、无忧无虑的孩童时代。我迫切的想把阅读这个绘本的感受分享给我的孩子们，让他们和我一样，凭借自己高超的想象力，驾驭着幻想与梦想的翅膀，轻轻松松完成对世界的主宰，享受到幻想的神奇与快乐。基于这个目的，我设计了本次绘本教学活动，在一次又一次的磨课试教中，我不断调整自己的备课思路，从狭窄走向宽阔，从生硬走向灵活，从单一走向多变，主动权也一再地下放给孩子。教学活动现场呈现出了活泼、生动、有趣的精神面貌，师幼都乐在其中。

　　课程目标

　　1.通过阅读绘本，学会观察画面中一些重要的暗示，理解故事内容，了解贝尼都干了些什么事情并能大胆地表述出来。

　　2.借助白板课件，从这个神奇的故事和漫画式的插图中，让幼儿找回童年应有的幻想，让平凡的现实充满动感，变得可爱，和孩子一起玩幻想游戏。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　课程准备

　　1.教具准备：白板课件

　　2.每个孩子一本绘本，一个装绘本的布袋、阅读轻音乐

　　2.经验准备：有幻想游戏的经验

　　课程过程

　　一、结识新朋友贝尼，观察绘本封面

　　1.问候新朋友贝尼，师介绍贝尼是个活泼可爱的，特别爱玩的孩子。

　　2.(探照灯聚焦课件)猜猜贝尼有哪些宝贝?(手电筒、望远镜、水管)出示完

　　整的绘本封面，让幼儿观察贝尼还有许多的宝贝。

　　3.贝尼带上这么多的宝贝究竟要去干什么呢?提醒鞋带没有系这个细节

　　二、课件创设情景，和贝尼一起玩潜水游戏

　　1.贝尼为什么鞋带散着呢?(听妈妈和贝尼的录音)原来他忙着潜水呢!

　　2.(出示潜水图)，你在水底都看到了些什么?

　　3.贝尼真的在潜水吗?你发现了什么?(白板笔圈注：窗帘、打开的海洋书、弹力球、泳镜等)

　　4.小结：原来贝尼是在自己的房间里完成这次潜水探险的，他戴着泳镜趴在弹力球上晃呀晃，想象自己潜向了海底，他其实是在玩潜水的幻想游戏!

　　5.师幼一起玩潜水游戏。让我们穿上(潜水服)、戴上(潜水镜)、背上(氧气瓶)，脚上再套上(潜水蛙鞋)，来吧，我们一起潜水……来到海里，哇，海龟正向我们游来...快看，是美丽的水母，还有漂亮的珊瑚礁和贝壳哦......海底真神奇!

　　6.你还玩过这样的幻想游戏呢?说出来大家一起分享你的快乐

　　三、自主阅读绘本，交流贝尼都玩了哪些幻想游戏

　　1.过渡：你们都和贝尼一样，是个会幻想，爱玩的孩子，事实上贝尼的探险才刚刚开始，他还会玩哪些幻想游戏呢?答案都藏在绘本里。

　　2.幼儿自主阅读布袋里的绘本，布置读书要求：从第六页开始读到17页有小夹子的地方从有小夹子的地方。读一读，边读边思考，贝尼还玩了哪些幻想游戏?(播放轻音乐)

　　4.贝尼玩了哪些幻想游戏?请你说一件你觉得贝尼经历的最有趣的事?师根据幼儿的回答，相机出示图片，指导观察画面，读懂画面暗示，并玩一玩这个幻想游戏。(集体阅读三个画面)

　　4.贝尼还玩了哪些幻想游戏呢，跟你身边的好伙伴介绍一下(互相交流其余画面)

　　5.哇!贝尼玩了这么多的幻想游戏，他真开心!最后，贝尼登上了世界最高峰，你知道最高峰是什么峰吗?贝尼把什么当成最高峰了?(一堆沙土)

　　四、学系鞋带，营救克拉拉

　　1.出示(怪物画面)，发生什么事了?(引导幼儿大胆猜测故事情节)贝尼要把怪物的两条尾巴系在树上，你觉得他能办到吗?

　　2.这可怎么办，小朋友你替贝尼想想办法吧?(学会系鞋带)

　　3.谢谢你们的提醒，我们和贝尼一起来学一学。师边示范边念儿歌：两个好朋友，交叉握握手，变成兔耳朵，交叉拉拉手。

　　4.贝尼也学会了，我们一起去解救克拉拉吧，(幼齐说系鞋带的儿歌，绑住怪物)

　　5.我们绑住怪物啦!一起欢呼“耶!”，瞧，贝尼和克拉拉高高兴兴的走了。小朋友你有疑问吗?怪物真的抓住克拉拉了吗?小结：这是他们玩的怪物幻想游戏。

　　五、活动总结，完整阅读欣赏绘本

　　今天，我们跟着贝尼一起经历了一场奇妙的幻想之旅，平凡的生活场景经过想象之后，都会变得特别有趣。小朋友你们喜欢贝尼吗?现在拿起书，我们回到教室再去慢慢欣赏这个有趣的绘本故事吧。

　　课程反思：

　　纵观本次教学活动，我觉得收获很大：

　　一、成功之处

　　1.借助白板课件，读懂画面暗示，提高了幼儿细致的观察能力。

　　这个绘本的插图生动形象充满童趣，活动中，我充分运用了白板教学软件的放大、聚焦、圈注等功能，引导幼儿细致观察画面。如开头，我聚焦了手电筒发出的光芒，让孩子猜测是什么宝贝发出的?孩子一下子就猜出来了，享受到了成功的喜悦。再如学习贝尼海底探险时，我问“贝尼真的在潜水吗?”让幼儿自己去画面中寻找“破绽”，并相机用圈注的方式一个个找出来……在我的示范点拨下，幼儿能发现幻想与现实之间千丝万缕的联系，他们读懂了画面中的重要线索或暗示，能用完整的语言大胆说自己的所看所想。渐渐的，没有我的提示，孩子们也能自主发现下一个又一个探险的小线索，懂得了这是贝尼玩得相关的幻想游戏。

　　3.重难点突出，由扶到放，培养了幼儿自主阅读理解的能力。

　　绘本教学的重点是读，但读也要讲究策略，一遍又一遍

　　机械重复的读只会让孩子生厌，如果教师过多分析又会冲淡画面的美好，抢夺了孩子思考的空间。我的阅读指导策略是由扶到放，我重点教学了贝尼玩海底探险这个故事情节，从画面入手，指导孩子看贝尼的海底探险，让他们自己生疑自己发现，明白这是贝尼在家玩成的一次海底幻想游戏。然后我放手，为每一个孩子提供这个绘本，还为他们配上舒适的轻音乐，让他们自主阅读贝尼还玩了哪些幻想游戏，幼儿享受翻阅与直接感受绘本画面的过程，他们自由的去感知故事的情节，对贝尼玩了哪些幻想游戏很感兴趣，产生了向老师同伴交流表达的欲望。我再水到渠成组织集体交流“你最喜欢贝尼玩的哪一个幻想游戏”?有所侧重的集体教学了三幅图，其余留时间给孩子们相互介绍，通过幼儿的语言表达和教师的适时点拨、有效评价，轻松突破了本次活动的重点。

　　3.语言创设情境，激发想象，丰富了幼儿幻想游戏的独特体验。

　　这个绘本画面饱满，童趣十足，现实的印记无处不在，幻想的气息无孔不入，现实与幻想相融得如此紧密与自然，正好契合了幼儿亦真亦幻的思维特点。我及时的把握了孩子的思维特点，抓住了孩子的兴奋点，适时让孩子想象。如“贝尼带这么多宝贝，这是要去干什么呀?”孩子思维一下子活跃了，春游、爬山、露营、探险，答案丰富充满童真童趣。活动中我多次用丰富的语言创设情境，让孩子玩，乐!当孩子看到贝尼深海探险，有了探险的冲动时，我和孩子们一起“穿”上潜水服，“戴”上潜水镜，“背”上氧气瓶，“套”上潜水蛙鞋，一起去海里“探险”;当孩子看到贝尼坐上废弃纸箱冲上太空后，我和孩子们也“坐”上了“神州十号”飞船，一起去拜访金星、月球、土星……想象的快乐来的那么猛烈和持久，我们都意犹未尽，幼儿幻想游戏的体验不断的生成和丰富，变成了他们身体的一部分，较好达成了我设计本课的初衷。

　　二、不足之处

　　虽然本课有很多成功的方面，得到了听课者较高的评价，但是也有一些不足不容回避，亟待在以后的课中进行改进。如：

　　1.多提升自己的教育机智。

　　我个人觉得教龄和教育机智并不一定成正比，要检验一个人是否具备丰富的教育机智，公开课也许是个不错的窗口。开始部分，我觉得自己的教育机智还行，用“贝尼就是贪玩，请小朋友闭眼休息，贝尼马上就跟我们见面”巧妙化解了屏幕中断，重启后可能把整个画面暴露的尴尬。但是后面救克拉拉部分，当有个孩子说出以后教学环节中出现的“系鞋带”内容，并表示自己已经看过书了，我一下子急了，表现的手足无措。其实，我当时完全可以用“噢，这个绘本太吸引你，你已经提前读完啦”就可以化解“这个课可能上过”的尴尬。以后当活动中再出现类似的“小插曲”，我要一边快快的想解决策略，一边慢慢地说，千万淡定，平静如常。其实预设和生成是可以相得益彰的，为了生成的精彩，以后要做好充分的预设准备。

　　2.多关注一些细节问题。

　　细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想，对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。我觉得我对细节的关注还很不够，如对课件的检查问题，上课前并没有细心检查，仅仅用昨天下午运作很好，没问题!就放心上课了，结果音乐出了点小问题，让本来稳稳的节奏有了丝慌乱。如我有点喜欢抢白幼儿的说话，这个习惯很不好，一定要让孩子说完，别急着替孩子说了，然后抛出口头禅“是不是”?这个问题部分领导已向我提过多次，我也有所注意，有所改进，但还没完全改掉这个不好的习惯。还有对幼儿情绪的关注，对幼儿发言进行针对性个性化的评价等小细节以后也要切实注意起来。

　　公开课让人成长，尤其是反复磨课，这个过程虽然痛苦，但是一个痛并快乐着的经历。谢谢所有在本次教学中给予我指导和帮助的领导同事们，如果说这节绘本活动课成功了，那是大家的集体智慧奏效了。

14、幼儿园大班数学活动《超级擂台赛》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1.了解《超级擂台赛》的故事内容，知道具体比赛环节。

　　2.能够对数字大小进行比较，初步掌握简单的统计方法。

　　3.乐于帮助别人，认同获胜者机智勇敢、认真负责的品质。

　　4.发展观察、辨别、归案的能力。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　二、活动重难点

　　根据故事内容，初步掌握简单的统计方法。

　　三、活动准备

　　1、经验准备：大班幼儿已经掌握观察、比较和分析等数学方法。

　　2、物质准备：统计表、笔、PPT

　　四、活动过程

　　(一)谈话导入

　　师：小朋友们好，今天山羊公公遇到了一个大麻烦，我们来一起看看，他到底遇到了什么麻烦呢?

　　(二)基础部分

　　1.依次出示PPT前半段，讲述故事内容，请幼儿仔细倾听并观察。

　　(1)山羊公公是羊族的族长，他的家族里本来有很多很多的小羊，可是山上的大灰狼越来越多，小羊却越来越少了，小朋友们这是怎么回事呢?(幼儿回答)

　　(2)对，许多小羊都被大灰狼吃掉了，这可怎么办啊?我们来帮他想想办法吧。(幼儿回答)

　　(3)小朋友们真聪明，想出了很多办法，山羊公公也想了一个好办法，他决定要张贴告示聘请一个守卫，保护自己的孩子们。

　　2.介绍来应聘的动物

　　(1)许多小动物都来应聘了，我们看一看都有谁呢?(幼儿回答，教师总结)

　　(2)这么多动物都来应聘，这可怎么办呢?山羊公公用的是什么办法?超级擂台赛是什么意思?

　　(3)小结：哦!超级擂台赛就是让动物们比一比。谁的本领大，谁就能成为守卫。

　　3、介绍比赛规则，统计单项比赛结果

　　(1)了解擂台赛的项目。(引导幼儿仔细观察多媒体画面)

　　——看看说说：共有哪些比赛项目呢?怎样才能在比赛中获胜呢?

　　(2)请幼儿尝试做裁判，记录比赛结果。(幼儿操作)

　　★身高比赛——说说这场比赛的获胜要求是什么?100厘米在哪里?几个小动物胜出了?(多媒体横向拉出一条100厘米身高线，让幼儿进行比对，在获胜的动物后面打勾。)

　　★举重比赛——说说哪些动物举重超过了100公斤，

　　(多媒体显示统计结果，让幼儿进行比对，做好记录。)

　　★接飞盘比赛——说说那些动物接住了飞盘。

　　(多媒体显示将接住飞盘的动物圈出来，让幼儿进行比对，做好记录。)

　　4、合计比赛结果

　　(1)谁是最后的获胜者呢?

　　——提问：用什么办法知道谁是最后的获胜者?

　　(2)把三场比赛的结果合在一起看看，得出结果。(三位获胜者。)

　　(3)小结：只有在每一项比赛中都胜出了，才能获得最后的胜利。

　　(三)揭晓故事结尾(多媒体演示故事结尾)

　　1.说说怎样选出最后的获胜者?

　　2.看看山羊公公的办法。(请它们三个分别和羊群上山。)

　　——提问：你们知道谁能成为小羊们的守卫了吗?为什么?(机智勇敢，认真负责。)

　　3.为小狗的获胜感到高兴。

　　五、活动延伸

　　教师带领幼儿进行《大风吹》游戏活动，让幼儿在快乐的游戏中，进一步掌握统计方法。

　　附故事内容

　　为了保护羊群，山羊公公决定要聘请一位强壮、勇敢的守卫来对付大灰狼。可是，来应聘的动物太多了，怎么办呢?他出了一个又一个的难题，让动物们来一场“超级擂台赛”。经过激烈的角逐，最后狗、老虎和大猩猩三位挑战者获胜。山羊公公该选谁好呢?于是，他请狗、老虎和大猩猩分别上山看管羊群，最后，狗以其出色的表现赢得了小羊们的认可，成为了山羊家族的最佳守卫者。

　　大班数学：《超级擂台赛》活动反思

　　《超级擂台赛》是一本十分有趣的图画故事绘本。为了保护羊群，山羊公公决定举行“超级擂台赛”，聘请一位强壮、勇敢的守卫来对付大灰狼，保护羊群。他出了一个又一个的难题，淘汰了一批又一批的动物，经过一关关的挑战，最后猎狗获得了胜利，成为羊群的守卫。在阅读的过程中，孩子们最关心的问题就是到底谁能胜出，通过不同形式和内容的比赛，孩子们知道机智勇敢、认真负责的动物才能成为最后的赢家。

　　本节活动巧妙地在文学作品中融人数学内容，帮助幼儿运用数学思维的方式增强对故事内容的理解，使枯燥、抽象的数学因为有了文学作品的精彩情节的支撑而生动有趣了许多。没有机械地照搬故事，而是根据活动的需要和孩子的年龄特点将故事的情节作了适当的调整：例如，动物的数量从原来的14个变成了8个，对各项比赛的获胜标准进行了修改。这些删删改改，都是为了给孩子有一个适度挑战的空间。

　　多媒体课件的运用为活动增色不少。将文字、图片、声音、动画等元素组合起来，使活动更具有趣味性和情境性，满足了幼儿具体形象思维的年龄特点，做到更好地优化教学。

　　在挖掘绘本中的数学教育内容的基础上，结合大班幼儿的生活经验和已有的数学概念，将故事内容与幼儿园数学活动进行整合。绘本中的多项比赛结果需要孩子通过统计的方法来获知，只有孩子运用观察、比较、分析等数学经验才能更好地理解故事。有趣的故事情节，丰富多样的比赛内容，让统计变得不再枯燥，更能激发孩子去操作、去发现。

15、大班绘本《一园青菜成了精》教学设计反思

　　《一园青菜成了精》教学设计

　　绘本简介

　　同是那一片绿葱葱的莱园子，天亮后，你可发现了莱精们疏漏的小小破绽?

　　活动目标

　　1、在快乐阅读中感受作品的诙谐幽默，激发对传统文学的兴趣。

　　2、学习仔细观察、根据画面进行想象与猜测，并大胆在集体面前表述。

　　3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　4、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备

　　1、绘本《一园青菜成了精》

　　2、电子绘本

　　3、音频《一园青菜成了精》

　　4、若干图片，蔬菜字卡，圆舞板

　　5、适合的背景音乐

　　活动过程

　　1、导入活动(准备蔬菜字卡)

　　在城门外的东边，有位老爷爷种了一园子绿葱葱的蔬菜，一天，老爷爷有事离开了菜园子，菜园子就没人看管了，我们一起看看他种了哪些蔬菜?

　　(教师逐一请幼儿认识蔬菜，并标上字卡)这么多的蔬菜一起，就像一个王国，猜猜谁会是国王，皇后娘娘?为什么?谁有不同的意见?王国的邻居是谁?他下面也是一种蔬菜，是谁?

　　2、欣赏——感受故事情境，表达——分享阅读感受

　　王国里的蔬菜们茁壮地成长着，就是没了老爷爷的看管，会发生什么事情呢?原来最近几天没人问，他们个个成了精，你知道精是什么意思?(这里精的意思是蔬菜们就像人或者神仙一样，变得很有本领。)

　　成了精的蔬菜们变得神通广大，他们有了自己真正的大王和娘娘，绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘，你们说谁是大王，谁是娘娘?你们看出来了吗?(红头萝卜坐着轿子成娘娘，绿头萝卜威风凌凌、神气活现，俨然一副大王样)那其他的蔬菜在王国里扮演谁，他们在干什么?你仔细瞧瞧，会发现很多秘密。(豆荚们都是小兵小将抬着娘娘，前面的大白菜是大王的护卫，红萝卜组成了王国的乐队，敲锣打鼓吹着喇叭，大蒜韭菜是王国的舞蹈家，跳起了优美的舞蹈，土豆们组成了土豆兵，胡萝卜是神气的大将军，小豆芽们则是王国的臣民。)

　　你觉得离开了老爷爷看管的菜精们过得怎么样?(滋润快活舒服逍遥)

　　虽然菜精没了老爷爷的看管，可大家的生活过得很是滋润，他们逍遥自在的日子过不了多久，就被打破了，看，谁来了?

　　(藕的图片，鼓声起)隔壁的莲藕着急了，发出了战书要向萝卜王国挑战，你们看走在最前面的就是神气的藕大王，他是怎么走的?作为观战者的我们一起精神抖擞地学一下。打仗得有自己的军队，看看哪些蔬菜成了他的将军和小兵，他的动作是怎样的?

　　发生了这么重要的事情，谁拿着战书来报信了?他会怎么说的，动作又是怎样的?快，我们也向国王报个信。国王害怕吗，国王命令谁去打仗呢?怎么说的?你们说派了谁去应战?大将军手上拿了什么?

　　一场大战就要开演了，你觉得哪一方会赢?我们也来演习一下战争，同意萝卜王国的一方站在红线这边，藕大王的一方站红线那边。你为什么觉得萝卜王国(藕大王王国)会赢?他们的部队是怎样的?有什么先进的武器?(看萝卜王国的部队，前面是小葱银枪王队，接着是举着旗的豆荚小兵，紧跟着的是萝卜军，胡萝卜挂帅指挥，土豆兵们组成了滚滚军、铁蛋蛋队，后面是数不清的部队兵。)老师明白，你们支持萝卜大王，你们支持藕大王，让我们成为他们部队的一员，沙场叫阵吧!(鼓声，三声停，“立正，稍息”)

　　谁输谁赢，你们说了不算，老师说了也不算，我们一起看看战争的真实场面吧，小葱端起银杆枪，一个劲儿……打得凉粉站兢兢。你最喜欢这里的哪个打仗场面，觉得哪个最有趣?(歪嘴葫芦喷出的葫芦籽成了子弹)这下你觉得哪一方会赢?你看出来是谁赢了?结局如何，请看：藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。谁赢了?

　　战争结束了，萝卜王国赢了，萝卜王国跟你们也很开心，接着干嘛呢?(可能会喝酒庆祝等)

　　出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。请你仔细看看，蔬菜们发生了什么变化?(蔬菜成熟了)

　　这时老爷爷回来一看，什么表情，心情怎样?(大吃一惊)

　　3、拓展——呈现作品主题

　　教师通过童谣完整讲述。

　　发现老师讲故事时语言有什么特点?这是童谣，以歌谣的形式呈现的，念起来特别琅琅上口，你外婆的外婆，奶奶的奶奶流传下来的，在我们中国才有。这个绘本就是我们中国的一位叔叔根据这首好听的童谣画出来的。

　　让我们一起打着节奏念一念，再次感受童谣的精彩!

　　活动延伸

　　请小朋友们回家收集吃蔬菜的好处。

　　【活动反思】

　　《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

　　决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

　　喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT，正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

　　窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

　　备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的'在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

　　实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

　　活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

　　一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣;

　　二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围(对阵); 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战); 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

　　三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

　　我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

　　大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。

16、教学设计幼儿园大班数学《糖果店的秘密》反思

　　设计意图

　　这是有关初步感知概率和统计的活动，孩子们前期听过《蜘蛛和糖果店》的故事，因此非常感兴趣，这节课通过三个步骤两次操作逐步感知概率和统计，非常有挑战性的地方在于，让孩子理解概率就是生活中可能性的大小是很困难的，但是孩子们可以理解买的次数最多的糖果就是小顾客最喜欢的糖果，喜欢的糖果下一次也最有可能购买。

　　活动目标

　　1、初步感知概率和统计。

　　2、在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆推理与预测。

　　3、愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　重点难点

　　在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆推理与预测。

　　活动准备

　　PPT、音乐、白纸足量、统计表、水彩笔、胶泥板、糖果图片、托盘、双色棉花糖。

　　活动过程

　　一、激情部分

　　师：小朋友们，美好的一天开始了，今天我们又会遇到什么好玩的事儿呢，听着音乐一起去看看吧。

　　师：小朋友们，今天老师还想和你们玩变大变小的游戏，你们想不想玩，看看谁的反应最快?准备好：大——，大——，大——，小——，哎，你们猜老师接下来会说大还是会说小?你怎么知道我会变什么?秘密就藏在糖果店的购买记录里。秘密是什么呢?一起来看。

　　二、激趣部分

　　(一)初步感知概率：猜测小顾客会买什么商品

　　1、师：第一个顾客叫小美，请小朋友仔细看，小美第一次买了什么?第二次买了什么?第三次买了什么?第四次买了什么?已经买了几次?其中，一共买了几次棒棒糖?几次QQ糖?哪一种糖果出现的次数多呢?

　　过渡语：你们猜，她第五次会买什么东西?为什么?

　　小结：小朋友们真聪明都猜对了，小美第五次买了棒棒糖，从她前四次买糖记录就可以看出，买棒棒糖的次数最多，次数多，下一次还买棒棒糖的可能性就大，所以下一次她最有可能还买棒棒糖。

　　2、师：洋洋来糖果店第一次买的是什么?第二次买的是什么?第三次买的是什么?第四次买的是?洋洋已经买了几次东西?其中，买了几次棒棒糖?几次QQ糖?几次跳跳糖?仔细观察这个记录表，猜猜第五次洋洋会买什么呢?为什么呀?还有其他理由吗?

　　过渡语：是这样的吗?听洋洋说话。真厉害，小朋友都猜对了。洋洋买跳跳糖的次数最多，所以他下一次还会买跳跳糖。

　　小结：小朋友们，哪一种糖果买的次数多，就说明他喜欢这种糖果，下一次客人也最有可能买这种糖果。买的次数越多，下一次买的可能性就越大;买的次数越少，下一次买的可能性就越小。

　　(二)运用概率猜测幼儿会选择的物品

　　师：小朋友们，糖果店最近进了很多受欢迎的糖果，你们想不想去选购?糖果店欢迎你们听着音乐搬板凳轻轻地上座位，选购糖果有要求，今天限购三次，听我的口令一次选一种糖果，将你要选的糖果图片依次摆在你的胶泥板上，安静等待，音乐结束就要面向我坐好，听懂了吗?播放上座位音乐

　　引导语：小朋友们，你们准备好了吗?播放操作音乐

　　第一次购物开始，选好了吗?第二次购物开始，选好了吗?第三次购物开始，选好了吗?请小朋友放好糖果，调整板凳面向我坐好。

　　师：谁来说一说你三次都买了哪些糖果?

　　一位幼儿回答。

　　师：你第一次买了?第二次买了?第三次买了?这三次中你一共买了几次XX糖果，几次XX糖果，在这三次中哪一种糖果出现的次数多，那下一次他会选什么糖果呢?我们猜下次你会选择XX糖果，对吗?

　　(幼儿：对)

　　师：看来只要了解购买糖果次数的多少，我们就可以比较准确得猜测下一次小朋友有可能会买什么东西。

　　(幼儿：不对)

　　激励语：你的思维很清晰，表述得很完整，小朋友们把掌声送给她，请坐。

　　师：虽然我们已经知道了购买糖果的次数多少，但是购买次数多的糖果有时下一次也不会被选择，我们觉得很可能的结果也会发生想不到的意外，不能保证百分百正确。

　　师：还有谁想说一说你买了哪些东西?

　　引导语：你第一次买了，第二次买了，第三次买了，其中，买了XX-次，XX-次，哪一种糖果出现的概率大?谁来猜测下一次他会买什么糖果?

　　过渡语：XXX，他猜对了吗?

　　(对)掌声送给他们俩。

　　师：小朋友们，你们相互介绍自己选购的商品，互相猜一猜下一次会买什么东西。

　　师：小朋友们，你们都选了这么多，可是我要知道所有小朋友购买各种糖果的次数就要一次次数，真的好麻烦，怎么办呢?

　　幼：记录下来

　　师：你的办法真好!老师有个好玩的魔法游戏就需要小朋友记录，看看我是怎么操作的?

　　师：这是一个有魔力的棉花糖，一面是红色，一面是黄色，抛棉花糖落地时哪一种颜色的棉花糖会朝上呢，我该怎么记录面朝上的棉花糖呢?老师给每位小朋友准备了一张记录表和一个魔力棉花糖，请小朋友抛五次，抛一次记录一次，只记录落地后颜色朝上的棉花糖，在次数对应颜色的格子里打勾，最后计算数量。(教师在大的统计表里示范一次)请你们现在开始安静的游戏。播放操作音乐

　　师：小朋友们，现在放下记录表和棉花糖，面向我坐好。

　　师：谁想分享你的游戏结果?

　　幼儿分享。

　　师：你第一次抛出了XX颜色的棉花糖;第二次抛出了XX颜色的棉花糖;第三次抛出了XX颜色的棉花糖;第四次抛出了XX颜色的棉花糖;第五次抛出了XX颜色的棉花糖;其中，红色棉花糖出现了X次;黄色棉花糖出现了X次，哪一种棉花糖出现的次数多?就从这五次结果看，下一次最有可能抛出哪种颜色的棉花糖?谢谢你的分享，掌声送给她。

　　师：请小朋友们相互说一说你的游戏结果。

　　师小结：小朋友们，学习了推测下一次可能性的这个技能，日常生活中还有很多地方可以用到这个技能，现在让我们也去告诉别的小朋友们吧!播放离场音乐。

　　活动反思

　　这是有关初步感知概率和统计的活动，孩子们前期听过《蜘蛛和糖果店》的故事，因此非常感兴趣，这节课通过三个步骤两次操作逐步感知概率和统计，非常有挑战性的地方在于，让孩子理解概率就是生活中可能性的大小是很困难的，但是孩子们可以理解买的次数最多的糖果就是小顾客最喜欢的糖果，喜欢的糖果下一次也最有可能购买。这节课一定不能啰嗦，多让孩子探索发现、表达，统计表的使用规则一定要说清楚，必要时可以做示范，两次操作材料都非常多，因此要提醒孩子自己收拾操作材料。

17、大班语言绘本活动：母鸡萝丝去散步教学设计反思

　　活动目标：

　　1. 通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能力。

　　2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理解。

　　3. 感受图画书的诙谐与幽默。

　　4. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5. 乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　活动准备

　　放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动画。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1.介绍带来的图书

　　2. 师：小朋友，你们散过步吗?你们一般都去哪里散步?

　　小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。

　　3. 师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢?农场里有哪些地方呢? 一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

　　1.出示图片①，学习根据画面进行猜测

　　(1)师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢?这只狐狸想干什么呀?

　　引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

　　小结：看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

　　(2)师：萝丝知道她面临的危险吗?你是从哪里看出来的?

　　引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向前走。

　　2. 学习观察图片，猜测故事情节一

　　﹙1﹚出示图片②:走过院子

　　师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象

　　﹙2﹚出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

　　想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音?可怜的狐狸被打得怎样?与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

　　小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、大胆想象。

　　3.在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

　　(1)出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

　　萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么?结果又是怎样的呢?请幼儿仔细观察、大胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

　　(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

　　(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

　　学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什么事情;画面上小动物被吓跑的细节。

　　小结：原来除了仔细观察，大胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

　　4. 鼓励幼儿自主讲述情节三、四

　　(1)梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆(理解越过)、经过磨坊

　　(2)鼓励自主观察、讲述

　　越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢?请两组小朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象大胆，细节也关注到。

　　幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

　　三、谈话，教育幼儿要学会观察

　　提问：这是一只怎样的狐狸?陈述你的理由

　　小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险远离。

　　四、观看动画

　　1.看动画

　　2.提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗?为什么

　　3.结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给我们一些值得思考的问题。布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

18、幼儿园大班健康绘本《眼镜公主》教学设计反思

　　设计意图：

　　大班孩子马上要上小学了，参加各类用眼要求较高的活动有所增加，时间也相应延长。此时,有意识地对他们进行保护视力的教育十分必要。保护眼睛就要从小培养，从幼儿的生活学习入手。通过本次活动，引导幼儿在生活学习中，能运用正确的用眼常识，养成保护眼睛的良好习惯。依据《指南》的健康领域“生活习惯与生活领域”模块中目标1“具有良好的生活与卫生习惯，4~5岁幼儿要知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟”的要求;以及现在儿童视力下降状况严重且大多幼儿没有正确的用眼知识及意识，开展关于“保护眼睛”方面的活动。通过讲述《眼镜公主》的故事，体会眼睛在学习、生活中的重要性;在游戏、做眼球操等的方式学会保护眼睛的正确方法，养成爱护眼睛的意识的目的。

　　活动目标:

　　1、欣赏绘本作品，体会眼睛在学习、生活中的重要性。

　　2、了解近视给我们带来的麻烦，能准确判断出良好的用眼习惯。

　　3、学习保护眼睛的正确方法及眼球操，养成良好的用眼习惯。

　　4、初步了解预防疾病的方法。

　　5、培养良好的卫生习惯。

　　活动重难点：能准确判断出良好的用眼习惯，学习保护眼的正确方法及眼球操，养成良好的用眼睛习惯。

　　活动准备：

　　1.经验准备：初步了解眼睛的作用。

　　2.物质准备：课件《眼镜公主》、flash动画“眼球操”、图谱、音乐。

　　活动过程：

　　一、故事导入，了解近视给人们生活带来的不便。

　　1、看不清的烦恼

　　(1)、教师播放PPT，请幼儿仔细观察画面。

　　师：今天我请来了一位公主，她在做一些什么奇怪的事情?(公主在干什么?有什么奇怪的地方?还有什么奇怪的事情发生在公主的身上?公主身上发生了什么事?什么地方不舒服?)

　　教师播放课件，幼儿观察。

　　2.小结：原来公主得了近视眼。

　　二、故事继续——戴上眼镜的烦恼。

　　师：公主在医生的帮助下戴上了眼镜。公主戴上眼镜之后看东西是清晰了，可是也增添了很多新的烦恼。

　　a、幼儿猜测公主遇到的烦恼。如，吃饭时的热气会把眼镜变得模糊……

　　b、师播放课件，幼儿观察并叙述戴眼镜的烦恼。

　　三、游戏：哭脸和笑脸

　　师：公主戴着眼镜这么麻烦，她想早日摘掉眼镜，那我们一起来帮帮她吧!

　　1.教师出示图片哭脸和笑脸，讲解游戏规则。

　　师：如果你觉得是有利于公主保护眼睛时，就举笑脸;如果觉得是不利于公主保护眼睛时，就举起哭脸。

　　2.教师播放图片，与幼儿进行游戏判断。

　　师：为什么给公主举哭脸?

　　幼：不能躺着看书(请幼儿做一做正确的看书姿势)。

　　师：为什么你们觉得这是有利于公主保护眼睛的?

　　幼：多吃胡萝卜有利于眼睛。

　　师：多吃蔬菜是有利于均衡营养，有利于眼睛的保护。

　　师：那这一张呢?

　　幼：不能在很暗的地方看书。

　　师：那今天阳光明媚，我们能不能在阳光下看书呢?为什么?(光线太暗和光线太亮的地方都是不适合看书的)。

　　3.显示在车上看书的图片，请幼儿判断，说一说为什么。

　　4.请幼儿模仿晃动的车厢，请幼儿双手作书，感受在车厢里面看书的感觉。(在晃动的车厢里面看书也是不利于保护眼睛的)。

　　5.显示公主远眺的图片，进行判断。(多到户外运动，多看看绿色的东西，也可以保护眼睛)。

　　6.显示长时间、近距离看电视的图片，进行判断。

　　四、学习保护眼睛的正确方法。

　　1、判断正误(了解哪些习惯对眼睛有利，哪些习惯对眼睛不利)

　　a、出示各种用眼习惯图片，幼儿讨论，判断正误。

　　b、请幼儿根据错误的习惯讲出正确的做法。

　　师小结：经过你们的帮助，公主有了这么多保护眼睛的好方法，现在，她要开始做眼球操了，你们愿意跟着公主学一学吗?

　　五.学做眼球操

　　(1)播放flash动画“眼球操”。

　　(2)根据图谱学做眼球操(个别、集体练习)。

　　(3)跟着动画做“眼球操”。

　　(4)猜测眼镜公主能成功摘掉眼镜吗?(讲述故事结尾，揭晓答案)

　　六、护眼小结。

　　七、放松眼睛活动结束。

　　活动反思：

　　教学能够运用绘本的方式，给孩子以情节为依托，了解近视带来的不便和预防近视的方法，适合中班幼儿，给他们生动的启迪，活动也能运用小实验的方法，让孩子亲身感受带着眼镜有时候太不方便了，有趣不说教，动静结合。

　　但是活动的小结可以更加明确，特别是最后孩子说一点出示一张图的方式限制了孩子的思维发散，可以采取让孩子尽情说的方式，然后边出示图边小结，让孩子清楚梳理说过的内容，印象深刻。

　　互动中也可以更大胆一些，让更多的孩子体验戴眼镜的感受，然后采访一下，说说自己的感觉。教师再小结起来就更深刻。

　　还有一个问题可以去掉，本意是想问问孩子们有没有看不清楚的状况，但是孩子没有这样的体验，所以让这个问题很多余。

19、本大班绘本阅读活动《我爸爸》教学设计反思

　　活动目标

　　1.仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用较完整、清晰的语言描述故事片段。

　　2.通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。

　　3.在阅读活动中，萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　重点难点

　　重点：仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用较完整、清晰的语言描述故事片段。

　　难点：通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。

　　活动准备

　　经验准备：

　　了解自己的爸爸的爱好和职业。

　　物质准备：

　　绘本ppt、人手一本绘本《我爸爸》、绘本操纵卡一套、轻音乐

　　活动过程

　　一、谈话导入——“小朋友的爸爸”。

　　师：小朋友们，有谁愿意来介绍下你的爸爸是一个怎样的人?(可以从名字、年龄、职业、爱好等)

　　二、集体阅读——《我爸爸》。

　　1.出示绘本封面，引导幼儿描述布朗的爸爸基本特征。

　　师：有一个叫皮特的小朋友要和大家介绍一下他的爸爸，我们一起来看一下，布朗的爸爸长什么样子?你觉得他怎么样?(没精神，不帅)

　　师：布朗说，这就是我爸爸，他真的很棒!不信，我们一起来看一看。

　　2.出示绘本p，观察画面，我爸爸真的很棒!

　　(1)出示大灰狼图片

　　师：谁来了?大灰狼来到我们家门口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。(我爸爸什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕)

　　师：你们觉得，这是一个怎么样的爸爸啊?(勇敢的爸爸)那我们继续来看看，他爸爸还有什么本领。

　　三、自主阅读，感受布朗的爸爸真的很棒。

　　1.自主阅读绘本第 页到第 页，教师巡回指导。

　　师：现在请你们打开绘本，阅读到第 页到第 页，请你们仔细观察图片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你觉得布朗的爸爸是一个怎样的爸爸?(勇敢的爸爸)

　　2.幼儿与教师进行情景互动，扮演“爸爸”，梳理后续的故事情节。

　　师：你们从哪些地方看出来布朗的爸爸是一个勇敢的爸爸?

　　幼儿与教师进行情景表演，边表演边展示情景操作卡，梳理故事片段。(赶走大野狼高空绳索跟月亮比高低跟大力士摔跤跑步轻轻松松得第一。)

　　3. 我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的图片，和房子比高的图片，快乐的图片)

　　4. 尝试用“像……一样”这句话夸一夸自己的爸爸。

　　师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大星星一样强壮，像鱼一样游得很快，像猫头鹰一样聪明，想河马一样快乐。生活中我们的爸爸有很多本领，有很多与众不同的地方，我们来学学布朗，用“像……一样”来夸夸自己的爸爸。

　　四、情感迁移——爸爸，我想对你说。

　　1. 师幼总结：其实，我们的爸爸不一定特别棒，他就像布朗的爸爸一样，看上去可能长得并不出众，不一定很帅，不一定很能干，但是在我们心里我们依然觉得他很帅。(引导幼儿说出“我爸爸真的很棒”)

　　2.现在如果让你们对爸爸说一句话，你想对爸爸说些什么?

　　教师小结：让我们带着对爸爸的爱，回到家的时候，把你想对爸爸说的话说给爸爸听，好么?

　　活动总结

　　在《我爸爸》这个活动中，我把权利交给了孩子们，让孩子主动观察、发现和感受，通过自己的语言讲述来表达自己的情感。首先，在一种轻松的氛围下，我与孩子们一起交谈了自己爸爸的职业;在接下来的阅读部分，采用了集体阅读和自主阅读两种形式，让孩子们通过集体欣赏、自主欣赏感受故事内容，并且围绕皮特的爸爸做的勇敢的事情这一主线展开了活动，孩子们用较清楚、连贯的语句表达自己的感受，引发了幼儿的情感共鸣。在以后的教学中，我也会多采用更多的形式，充分发挥幼儿的主体地位。

20、幼儿园中班数学绘本：真正的魔法师教学设计反思

　　活动目标

　　1.在熟悉序数的基础上能根据提示，找到事物相对的位置。

　　2.在绘本情境中，看懂数学符号“→”，体验数学思考的乐趣。

　　3.发展观察、辨别、归案的能力。

　　4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1.材料准备：有关绘本内容的PPT，任务卡(利用现有场景设置的带有箭头的任务卡)、图片(各种魔法帽)、魔法帽各若干。

　　2.经验准备：幼儿能熟练点数1～10。

　　活动过程

　　一、图片导入

　　1.出示PPT1(魔法城)。师：这是哪里?这是谁?(魔法师)

　　小结：欢迎来到魔法城，这里住着一位大魔法师，他办了一所魔法学校。

　　2.出示PPT2(小魔法师们在玩耍)。师：有几位小魔法师?

　　出示PPT3(小魔法师们按照大小个排队)。师：他们是怎么排队的?

　　小结：魔法学校里一共有十位小魔法师，他们按照从矮到高的顺序排好队，准备去参加魔法考试了。

　　(价值分析：通过魔法城图片的解读，帮助孩子们迅速地进入活动情境，并初步接触“→”)

　　二、魔法考试

　　(一)找钥匙

　　1.出示 PPT4(第一个考试——找钥匙，并添加“↓7”)。师：第一个考试是找钥匙，钥匙在最大的书架上的柜子里。

　　提问：钥匙在哪里?“↓7”是什么意思?

　　小结：“↓7”就是按照箭头的方向，从上往下数第7个。

　　2.出示 PPT5(小魔法师们找钥匙)。师：哪几位小魔法师找对了?

　　小结：箭头“↓”表示从上往下数，一共有5位小魔法师闯关成功。

　　(二)找魔法卡片

　　1.出示 PPT6(第二个考试——找卡片，并添加“↑6”)。师：大魔法师给出了第二个题目，谁看懂了?是什么任务呢?

　　小结：第二个考试是从下往上数，在第6个抽屉找9张卡片。

　　2.出示 PPT7(小魔法师们找卡片的情况)。师：他们错在哪里?

　　小结：箭头从哪里开始，就表示从哪里开始数数。先要从下往上数，找到第 6 个抽屉，还要在抽屉里找9张牌，才算完成任务。

　　(三)寻找魔法斗篷

　　1.出示 PPT8(两位小魔法师通关)。师：通过两轮考试，最后只剩下了两位魔法师，让我们为这两位小魔法师拍手庆贺吧。

　　2.出示 PPT9(第三个考试——找衣服，并添加“→10”)。师：请仔细阅读任务卡，获得卡片上的信息，把这些信息都用起来就能完成挑战了。(从左到右数，第10件衣服)

　　(价值分析：通过三个任务，有层次性地帮助孩子们了解并内化相关符号。第一次任务，在幼儿解读的基础上由教师来告知任务内容;第二次，主要由幼儿来解读，并用语言组织，说出任务内容;第三次，由幼儿解读任务，并自己寻找图片上的答案)

　　三、寻找魔法帽

　　1.过渡。师：小魔法师终于来到了魔法城，他为了感谢我们，从魔法城给我们寄来了几张卡片。

　　2.解读卡片信息(寻找魔法帽图片的任务)。师：请说说卡片上藏着的任务是什么。(请幼儿一张张解读卡片上的信息)

　　3.幼儿两人或是三人一组，持一张任务卡，去寻找魔法帽图片。

　　4.展示幼儿找出的图片(各种魔法帽)，教师给每一位幼儿分发魔法帽。

　　(价值分析：结合现实的情境，运用任务卡，在真实的操作中帮助孩子们真正地了解本次活动中数学符号的含义，激发幼儿运用逻辑与关系，寻找礼物，并获得真实的礼物，给予幼儿活动中参与的满足感)

　　活动反思

　　首先，活动目标的达成情况较好。为了达成目标，我主要采取了三个措施：一是在PPT中，为了方便幼儿验证，在图示上加入了数字;二是故事情境中，安排了三个与目标匹配的任务，并且利用“找对”与“纠错”来帮助幼儿进一步理解;三是操作紧紧围绕目标，结合活动场地，提供了任务卡片，让幼儿在现实操作中去运用序数与箭头。

21、幼儿园大班数学绘本：五个小人来搬家公开课教学设计反思

　　活动目标：

　　1.通过观察5个小孩的搬家，发现新旧房子的人数变化，了解数量5的分合。

　　2.喜欢参加操作游戏，并愿意大胆用语言表达自己的操作结果。

　　3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　　活动准备：教学课件、人物和家具形象图片若干

　　活动流程：

　　一、兴趣导入：

　　观察并认识房子里的5个人。

　　提问1：这个书里故事里面有什么?有几个孩子住在里面呢?

　　幼：房子的里面和外面，5个人住在里面 。

　　小结：原来不同角度观察事物是不一样的。这个故事讲的是5个人从这要搬新家了!

　　二、5个小人搬家了，感知数量分合

　　1.猜测搬入新房的人数

　　导语：今天5个孩子要搬家了，这是他们的旧房子，屋顶是梯形的，这是他们的新房子，屋顶是长方形的。

　　猜测1：第一次搬家，有几个孩子搬走了?为什么?

　　小结：5可以分成4和1，剩下4个，说明搬走1个。

　　猜测2：第二次搬家，新房里有几个孩子了呢，你能猜出是哪几个孩子搬走了吗?

　　小结：5可以分成3和2，原来观察的仔细，就可以记得牢，还能够在这个游戏中玩得又快又好。

　　2.‘搬家’游戏

　　规则：5个孩子来搬家，两间房子里都要有人，每一次房子里的人数不能重复。直至5的几种分法都出现，就表示游戏成功。

　　口号‘五个小人来搬家，走走走，找找找，找到房子坐下来。’

　　小结：运用交换的方法，可以快速获得成功。数字5有4种分法。

　　3.游戏：“搬家”请闭眼

　　导语：了解数字的分合规律以后，就能很快根据一边的数量判断出另一边的数量。

　　游戏规则：一名幼儿来摆放房子里人数的变化，通过旧房子的人数猜测新房子里的人数。(或搬动不同数量的家具)

　　小结：原来搬家时，搬动物品的数量越多，搬家的次数也越多，分合的种类也就越多。

　　三.6个小人来搬家

　　尝试进行6个小人搬家的游戏，进一步发现数字越大分法越多。

　　活动反思：

　　给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。重视区域活动。活动结束后，重视活动延伸的指导，在区域活动中，让幼儿自由操作并做好记录。整个活动，尽力体现以孩子为主，教师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。

22、幼儿园教学活动大班语言绘本：花格子大象艾玛教学设计反思

　　活动目标：

　　1.能够仔细观察图片，说出图片的大致内容。

　　2.知道词语“与众不同”的意思，并欣赏、尊重别人的不同。

　　3.发挥想象自由搭配自己的服装，体会创造的乐趣。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重点：幼儿理解词语“与众不同”，并能大胆的在同伴面前讲述自己的不同，喜欢自己的不同。

　　活动难点：发挥想象，打扮成与众不同的样子参加舞会

　　活动过程：

　　导入

　　教师：“小朋友们好，今天老师请来了几位动物朋友，它想我们打个招呼，我们一起猜猜它是谁?

　　播放ppt

　　1、教师依次播放2、3张ppt，引出艾玛，小朋友理解艾玛和别人的与众不同。

　　教师：“原来是一群大象，小朋友仔细看，这群大象长得一样吗?哪里不一样?请小朋友自由回答，“这些大象什么地方一样?都是什么颜色?可是，有一只叫艾玛的大象很与众不同，你知道与众不同的意思吗?就是和别人不一样”，教师出示PPT，“请小朋友告诉我艾玛哪里和别人不一样，它身上有哪些颜色?几种颜色?谁能说出艾玛身上的4种颜色?”

　　2、播放4至 8张ppt，讲述故事

　　教师：“艾玛是大家的开心果——”

　　教师：“原来艾玛有什么苦恼呀?你能帮艾玛想出什么办法可以变得和大家一样?”

　　幼儿自由回答。

　　教师：“艾玛是怎么做的呢，我们一起来看一看。”教师引导幼儿观察图片并积极回答老师的问题。

　　3、播放9至14张ppt

　　教师：“艾玛看到大家都不开心，它想出什么办法逗逗大家?”

　　教师：“小朋友你喜欢花格子的艾玛还是灰色的艾玛?为什么?

　　三、结束，(化妆舞会)

　　“每个小朋友都有自己的与众不同，你爱自己的与众不同吗?”

　　艾玛给自己化妆的这一天大家都很高兴，有一只大象说：“我们把这一天定为艾玛化妆节，今天就是艾玛化妆节，小朋友愿意去参加吗?”

　　教师：“老师这里有很多服装和头饰，请小朋友打扮成与众不同的自己参加舞会吧”

　　活动反思：

　　幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。

23、幼儿园大班数学活动《7的分解组成》教学设计反思说课稿

　　活动目标：

　　1、在操作中探索7的分成，并记录。

　　2、喜欢参加数学活动，发展动手操作能力及思维能力。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　ppt

　　教学重点、难点

　　1、感知整体与部分的关系，学习并记录7的6种分法

　　2、总结归纳7以内数的分解和组成规律。

　　活动过程：

　　1、集体活动。

　　(1)拍手游戏，复习6的分解。

　　(2)学习7的组成。

　　①引导幼儿花园中花朵的总数，并将花朵分成两份，鼓励幼儿尝试多种分法。每当幼儿说出一种分法，教师就记录下来，直至幼儿讲完所有的分法。

　　②让幼儿数一数共有几种分法，想一想，如何能记得又快又好。幼儿想办法，师幼共同商量并有序地进行排序，就不易错漏。

　　③带领幼儿找一找前后数字的排列关系，通过观察感知并发现前后数字变化的规律：前面的数字逐渐变大，而后面的数字却由大变小。

　　2、操作活动。

　　幼儿动手操作

　　3、巩固练习，拍手游戏7的分解。

　　活动延伸：

　　游戏《找朋友》

　　幼儿每人挑选一个数字卡(1—6)戴上，伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是“7”的幼儿做朋友。

　　活动反思

　　本次活动的设计根据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—6以内各数分解与组成》，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。，本次活动以尝试分苹果，幼儿通过自主探索动手操作，感知7的分解组成，掌握7的6种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。活动在游戏《拍拍手》的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

　　大班数学《学习7的组成与分解》

　　说课稿一、

　　说教法

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

　　学习《7的分解组成》是在幼儿学习6的分解组成的基础上来进行的。

　　《纲要》中指出：“教师应为幼儿的探索活动创造宽松的环境，提供丰富可操作的材料，让每个幼儿都有机会参与，尝试支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见”。在设计活动时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过形式多样的教学环节，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。

　　幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强。由此，我根据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿积极主动地去探索各种事物，引导幼儿通过操作活动、游戏活动，理解抽象的数概念，学习7的分解和组成。

　　二、说活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据大班幼儿的年龄特点，和对教材的分析，制定出本次活动目标：

　　1.通过自主操作活动和探究学习7的组成，理解总数和部分数的关系。

　　2.能够用语言讲述操作结果，初步了解分合规律。

　　3.在游戏活动中，培养幼儿喜欢数学的情感。

　　三、说活动重难点

　　大班幼儿思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重难点为：教学重点：学习7的分解组成，理解总数和部分数的关系。教学难点：能够用语言讲述操作结果，归纳分合式中两边数列的关系。

　　四、说教法学法

　　1. 说教法：活动中，体现“做中学”的思想精髓，采用情景体验法、游戏法、观察法、总结归纳法等形式，引导幼儿通过动手操作，进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验成功的乐趣。

　　2.说学法：运用操作法、讲述法等，通过看一看，想一想，做一做，学习新知识。引导幼儿自主探索学习、培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，发展抽象逻辑思维能力。

　　五、说活动准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

　　为此我准备了丰富的活动材料如下：

　　经验准备：幼儿已初步掌握6的组成，并具备用语言讲述的能力。

　　物质准备：ppt

　　六、说活动过程本次活动，一共设计了三个环节。

　　环节一： 游戏导入，复习6的组成。遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，注重激发幼儿参与活动的兴趣。通过碰球游戏，出示数字6，师：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球?幼儿：你的1球碰了5球，为后面的环节做好铺垫。

　　环节二：通过操作活动，学习7的分解。抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”大班幼儿活动中自主性和自我控制能力不断提高，在操作活动中，提出操作要求，让幼儿在操作中自主探索7的几种分法，促进幼儿自主学习的能力，培养他们良好的规则意识和操作习惯。

　　环节三：巩固 7的组成。在周围环境中，为幼儿提供丰富的背景材料，引导幼儿根据物体特点，进一步掌握7的组成。这一环节是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。

　　七、说教学评价

　　本次活动以游戏导入，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性。活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学目标。

　　重点部分的教学，为幼儿提供大量的操作材料，让幼儿自主探索，在愉快的操作中感知7的分解组成，让枯燥的数学活动变得更有意思。老师深入浅出的引导和充满激励的语言，会带给幼儿不断探究的动力和热情;而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，会让幼儿在轻松愉快的活动中掌握本节课的内容，取得令人满意的效果。

24、幼师大班数学：认识整点半点优质课教学设计反思

　　活动名称：《认识整点、半点》

　　年龄段：大班

　　领域：数学

　　活动目标：

　　1.知道分针走一圈、时针走一格就是一小时。

　　2.能说出钟表表盘的结构，会看整点和半点，能正确认读。

　　3.知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动重难点：

　　会看整点和半点，能拨钟表并正确认读。知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。

　　活动准备：

　　1.创设“小熊钟表店”的情境、实物钟表若干、自制生活作息表、音乐。

　　2.幼儿每人一只可以拨动的小钟表。

　　3.自制课件 PPT。

　　活动过程：

　　1.创设“小熊钟表店”的游戏情境,引导幼儿交流、感知钟表表盘的结构，探索钟表表针间的关系。

　　播放“在钟表店”里的音乐,教师带幼儿走进“小熊钟表店”。请小朋友仔细看看、找找、比比，这些钟表有什么地方是相同的?

　　⑴鼓励幼儿交流分享自己的发现，感知表盘的结构。

　　提问：每只钟面上都有什么?这些数字都是怎么排列的?两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?你还发现了什么秘密?

　　小结：钟面上有 1—12 的数字，它们是按顺时针方向排列的。钟面上两根针，时针又短又粗，分针又细又长，时针腿短跑得慢，分针腿长跑得快。

　　⑵播放课件，了解时针分针的运动规律。

　　提问：时针分针是怎样运动的?

　　小结：时针和分针都是按顺时针方向转动的，当分针就要走 12 个数字(一圈),时针走一个数字(一格)，这就是一小时。

　　2.实物演示，在操作中理解整点，重点认识 12 点整。

　　⑴教师拨钟表，1—12 的整点，请幼儿说出时间。

　　提问：想一想,1 点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?3 点呢?……

　　12点整的时候,时针和分针又会指向哪里?

　　小结:整点时,分针指在 12 上，时针指着数字几就是几点整;当时针、分针都指在 12 上，就是 12 点。

　　(2)幼儿根据老师的指令，在表盘上练习拨出整点。

　　3.实物演示，操作认识半点，重点理解 12 点半。

　　(1)教师演示，引导幼儿观察一点半的表盘，感知半点时时针的位置。

　　提问：1 点半时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?2 点半呢?……

　　小结：半点时,时针指在两个数字的中间,分针总指在 6 上。比一比两边数的大小，较小的一个数是几就是几点半。

　　提问：谁知道，12 点半的时候，分针和时针又会发生什么变化?

　　小结：12 点半的时候，分针指向 6，时针指在 12 和 1 的中间。这时候我们要读大数 12 点半。

　　(2)鼓励幼儿练习拨出 1 点半至 12 点半。

　　4.组织幼儿玩“看谁拨的准”游戏，巩固对整点、半点的认识。

　　5.结合日常生活作息表，分组练习按图示拨出整点、半点。

　　⑴各小组选中一名幼儿交流分享自己小组的拨钟情况。

　　⑵小结：时钟是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了，帮助人们形成良好的生活习惯;时间很珍贵，每一分钟时间过去了，就再也不会回来了。所以我们要懂得珍惜时间，不浪费时间。

　　活动延伸：游戏“小羊，小羊几点了”，进一步感受活动带来的乐趣。

　　活动反思：

　　一、本节课成功之处

　　1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

　　本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，培养学前儿童主动参与教学的能力，同时把“你的火车几点开”的活动展示在孩子面前，孩子们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

　　2、创设情境，激发幼儿兴趣。

　　要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。为此我在课一开始就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。

　　3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。

　　动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。

　　二、不足之处

　　1、在“说一说”这一环节上，教师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控能力，这就需要要教师的引导，从而开展有效的教学活动。

　　2、在今后的教学中，多培养幼儿的动手操作能力和语言表达能力。

25、幼儿园大班数学《分糕点》教学设计反思

　　活动目标

　　1.学习6的加减法，进一步理解交换两个加数的位置,得数不变的规律。

　　2.练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4.引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动准备

　　蛋糕卡、6的加减算式卡若干。

　　活动过程

　　1.复习6的组成。

　　(1)游戏：拍手对数。

　　玩法：老师拍手数和幼儿拍手数合起来是6。

　　(2)师：妈妈制作了许多种美味的糕点。每一种糕点都有6块，我们一起和美味的糕点玩游戏吧。

　　(3)幼儿操作：请用桌上的数字及蛋糕卡片例出6的分解组成，并根据6可以分成4和2这组分合例出多种算式，越多越好。

　　(4)幼儿间互相交流讨论，你是怎样摆的，你摆了什么算式。

　　2.分析讨论

　　(1)教师出示4+2=6，2+4=6比较他们的异同。

　　师小结：在加法算式里，加号前面和后面的两数可以交换位置，得数不变。

　　(2)教师出示6-4=2，6-2=4

　　小结:我们知道6可以分时4和2，那6减4等于2，6减2就等于4。

　　3.巩固练习

　　出示6的分解组成，请幼儿两两一组，互相商量，例出6的分解组成的所有加减算式。

　　4.游戏活动

　　(1)看算式报得数4+2=6-3=等。

　　(2)完成幼儿用书“分糕点”内容。

　　活动延伸

　　在数学区域中投放6以内的加减图卡、图片卡供幼儿练习。

　　【活动反思】

　　开始部分，我运用情境导入，激发孩子的兴趣，为接下来的主题铺垫。基本部分，我分为两个环节，第一个环节是教师演示分类规则，在演示的时候，提醒幼儿在给小动物分点心的时候，是是将颜色相同的点心分在一起，并且用到一些语句，如：“每个小动物都希望分到相同颜色的点心”，帮助幼儿理解按颜色分类的操作规则，向幼儿介绍相关组的活动，操作方法同上。第二个环节是幼儿分组进行操作，教师在旁观察指导。在幼儿操作的过程中，我的重点主要是关注幼儿的操作顺序，以及是否按照要求操作，并且操作前提示幼儿先将材料收回再换组。结束部分，与幼儿交流分类方法，鼓励坚持按规则分完所有材料、还原材料的幼儿。

26、公开课教案幼儿园大班语言绘本《小威向前冲》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

　　2.寻找自己和别人的不同之处，知道自己是与众不同的。

　　3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1.故事PPT。

　　2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方。

　　活动过程：

　　一、引出绘本《小威向前冲》。(PPT展示绘本内容)

　　1.师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。

　　2.提问：书的名字叫什么?认识字的孩子可以念出来。《小威向前冲》

　　(指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。)

　　3.提问：小威就是这个小家伙的名字。“小威向前冲”，向前冲的小威是个怎样的小威?

　　(勇敢、厉害等。)

　　环节衔接语：小威是怎么样的一位朋友，向前冲的小威到底勇敢、厉害在哪里呢?它又要冲到哪里去呢?我们一起来听故事吧!

　　二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。

　　1.点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。

　　师：小威是个活泼的小家伙，它和许多兄弟姐妹住在一起，他们就住在布朗先生的身体里。在学校里，小威的数学不太好，这点和布朗先生很像。可是，它游泳却很厉害，是个游泳高手，这点和布朗先生也很像。

　　插问：小威是怎么样的小家伙?他住在哪里?和谁住在一起?他会什么?

　　2.提问：你们认为小威是个怎样的小孩?

　　跟进提问：小威是不是棒小孩呢?为什么?(让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定)

　　提问：你是一个棒小孩吗?

　　你是什么高手呢?你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗?

　　小结：你有很多地方师高手，也有一些地方不太好，但只要你有一个地方是高手，你就是棒笑小孩。

　　现在你认为小威是棒小孩了吗?(是)为什么?因为它师游泳高手。

　　3.继续讲故事，PPT伴随故事始终。

　　师：小威还有个朋友，叫小布。它们经常在一起游泳比赛，比得难分高低。

　　有一天，老师宣布说学校里要举行游泳比赛了。因为布朗先生和太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。小威每天都在练习着，它很希望赢得比赛。

　　师：终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜，记住这是小威泳镜，还有比赛地图。

　　这里是起点，这里是终点。可是小威的相互数学不太好，所以我们要告诉它比赛的路线怎么走。如果走错路线了，可能赢吗?

　　4.点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。

　　提问：你认为小威该怎么走?

　　起点和重点，该怎么走才可以又快又安全的大道终点呢?

　　指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。

　　幼儿思考后，请个别幼儿先说一说自己的想法，再到上面来画一画。(运用EN的书写和PPT切换功能)

　　比赛前要先把路线搞清楚，不然不会赢。

　　5.点击PPT，两颗撞击的爱心。

　　师：游泳比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他们在一起发口令，“1、2、3，Go!”游泳比赛终于开始了，小威和和它的同伴们一起出发了

　　6.小威游泳比赛的PPT页面。

　　提问：小威在哪里?你是怎么看出来的?(运用EN的放大镜功能)

　　小威师游泳高手，所以它有可能在前面的，我们一起来看看。

　　师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威心里好紧张，它该怎么办呢?

　　小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

　　三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。

　　1.继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。

　　师：变成什么了，一个孩子，一个生命产生了。

　　2.继续看PPT图画，教师讲述故事。

　　(1)师：你看，小宝宝一天一天长大了，它把布朗太太的肚子撑的鼓鼓的。日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了。是个女孩，布朗先生和太太给她取名叫“小娜”。

　　(2)提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢?

　　具体化问题：仔细看看头发可能会师什么颜色?眼睛会怎么样?长得像谁?为什么?

　　(3)验证绘本画面：(点击小娜的样子)

　　师：来看看，小娜长大了，她头发是什么颜色?外面的那个是小娜，她像谁?

　　(4)继续讲述：

　　师：小娜在学校里，数学不怎么好，这点向布朗先生，也像……?(小威)。

　　师：可是她是一个游泳高手，这点和小威像，和布朗先生也很像。

　　小结：小娜是布朗先生的女儿，当然会和布朗先生长得很像，本领也会很像。

　　(小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……)

　　四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。

　　1.点击PPT(一对长得特别像的父子)提问：他们像吗?哪里很像?

　　(1)根据幼儿的回答出示字卡：长相很像;动作很像;爱好很像。

　　(2)小结：孩子和爸爸当然像。

　　(3)引到自身的提问：你和你的爸爸妈妈哪里像?

　　2.请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像?(给孩子们一分钟的时间)

　　找同伴说说和同伴哪里不像。

　　提醒：小娜数学不好，但是她是游泳高手，她很特别。你们呢?(开始计时)

　　3.“我和别人不一样”游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些?

　　师：我找一个朋友，我说出一个和他不一样的地方，他继续再找一个朋友，像接龙一样，一个一个找下去说。记得要和别人说不一样的地方，因为你跟别人师不像的。如果，你说不出跟他不一样的地方，那你就是他的孩子。

　　老师最先找人游戏。

　　五、绘本问题延伸：

　　提问：小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你们又是从哪里来的?让我们以后再来讨论吧。

　　教学反思：

　　《小威向前冲》是一本性教育阅读绘本，告诉我们小精子变成小宝宝的过程，以及蕴含着遗传的秘密，他将复杂的生命孕育过程用如此简单的图画来表现出来，让人觉得神秘又有吸引力，在冲破思想的障碍以后与幼儿一起分享是多么的快乐。

27、幼儿园大班数学活动《有趣的排序》教学设计反思

　　活动目标

　　1.感知有规律的排序，知道2组或以上一样的才算有规律。

　　2.探索不同的排序方法，了解排序方法的多样性。

　　3.体验操作探索的乐趣，感受生活中有规律排序的美。

　　4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备

　　1.课件准备：课件《有趣的排序》、排序的插图5张。

　　2.纸面教具：打印《小动物排排队》、《小动物》

　　活动过程

　　一、教师给幼儿按规律排座位，引导孩子感知有规律的排序，并鼓励孩子探索不同的排序方法。

　　1.教师按“男-女-男-女”的顺序排座位，引导孩子观察出规律。

　　——请你们认真观察身边的小朋友，谁能告诉老师，今天排的座位有什么特别呢?

　　——有的小朋友已经发现了，我们今天是按照一个男生一个女生，再一个男生一个女生这样有规律的坐小椅子的。

　　2.鼓励幼儿探索更多排序方法。

　　—— 我们现在把第二个女生和第三个男生换一下座位，现在是什么规律呢?(2个男生-2个女生)

　　—— 我们再想想看，小朋友还可以怎么坐呢?

　　二、观察画面，引导幼儿了解排序方法的多样性。

　　——有一些小动物也像我们一样有规律地排队，我们来看一看吧。

　　——谁来举手告诉老师，它们是按什么规律排队的?

　　小结：只有一组的排序我们并不能发现规律,只有2组或以上相同的排序，我们把它称为有规律的排序。

　　三、出示图片，进一步巩固幼儿对规律排序的认知。

　　1.出示水果图片，请幼儿判断哪一排是有规律地排序。

　　——这两排水果中，哪一排算有规律地排序?

　　——你是怎么判断的?

　　2.出示蜜蜂和蝴蝶的图片，引导幼儿做出正确排序。

　　——小蜜蜂和小蝴蝶们也想有规律地排队，有一只小蜜蜂和小蝴蝶不知道该排在哪里，你能帮助它们吗?

　　四、给幼儿发放教学材料“小动物排排队”和“小动物”，鼓励幼儿尝试多种方式给小动物有规律地排队。

　　——你可以用2种、3种或4种小动物，来进行有规律地排队。

　　——看看哪位小朋友可以排出多种方式呢?

　　活动延伸

　　日常活动：观察生活中其他有规律的现象，如外墙瓷砖、床单的花纹等等，然后和老师同学们分享吧。

　　教学反思：

　　本次活动重点是让幼儿感知规律，增强观察力和思维能力;难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。在教学环节设计上，我才用了由浅入深，层层递进的方法，在活动过程创设小兔子过生日的情境贯穿始终，激发孩子的兴趣爱好，幼儿带着兴趣融入其中，易于接受新的知识，这使教学活动能够顺利进行。在游戏操作部分，老师应该面对幼儿先进行示范，以便幼儿能更好的进行操作，我在此环节忽略了示范演示，使得课堂在操作部分纪律上有点乱。这节课整体来看虽然还算成功，但有些孩子未能进行举一反三的操作，在每个环节结束时未及时进行总结，以至于幼儿在脑海中没有一个明确的方向，在以后的区角活动中要继续让幼儿练习排序。

28、幼儿园大班数学活动《10以内单双数》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。

　　2.主动参与操作活动，体验数学活动的乐趣。

　　3.能利用单双数的知识解决生活中的简单数学问题。

　　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　课件准备：单、双数物品图片若干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。

　　纸面教具：单双数车牌、奇奇妙妙车库、单双数门票。

　　环境准备：游戏场地布置。

　　活动过程：

　　出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义

　　小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。

　　出示相关资源图片，与幼儿共同探索区别单与双数的方法

　　1、出示全家福、杯子及对应的数量，教师按照两个两个交朋友的方式划圈。

　　2、出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将PPT中1-10按照两个两个交朋友的方式画圈。

　　——你发现了什么?哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数到最后还剩一的?

　　小结：两个两个地数，如果全数完就是双，如果还剩余1个就是单。

　　教师组织幼儿进行实际操作，尝试解决生活中的问题

　　1、个别幼儿操作。

　　——看样子你们都已经认识了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都是单数的车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们帮助他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车牌的车，谁来帮帮她也挂上正确的车牌呢?

　　2、集体动手操作。

　　——接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗?做完的小朋友可以和身边的伙伴互相检查一下，都做对了可以把任务表交到老师这里。

　　3、实际运用。

　　——奇奇和妙妙为了感谢大家的帮忙，现在要请你们去游乐园做游戏呢。现在我给大家发门票，请你们根据门票上的数字，走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递给他，他会引导你们从正确的入口进去。

　　活动延伸：

　　区域活动：在活动区中投放10以内的数字，以及若干花朵贴贴纸，供幼儿操作。

　　日常活动：在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号数。

　　活动反思：

　　《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。

　　在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。

　　总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极，幼儿都表现出浓厚的兴趣，并积极投入到探索活动中来。

29、大班科学《奇妙的盐水》教学设计反思

　　盐和水离不开我们的生活，以下这节课通过实验让幼儿在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，培养幼儿对科学的兴趣。幼儿教学越来越受重视，教案是幼师工作中的重要环节。如何在短时间内写出优质的教案?在教育的路上陪您一同成长和学习!

活动目标：

　　1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。

　　2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

　　杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程：

　　一、激发兴趣、引出活动内容

　　1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆经验)

　　2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说：浮力)

　　二、幼儿操作活动

　　过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢?(幼儿猜测)

　　1、那到底是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

　　2、幼儿操作

　　3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现?(1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。)

　　4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来?加了3包，葡萄能浮起来呢?(盐变多)

　　5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

　　6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现?(2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。)

　　7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢?(观察3桌杯子里的水，)水的多少

　　8、你们都发现了呀，(出示标记)1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?到底是什么关系?(幼儿讨论)

　　9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

　　三、观看录象

　　1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来?(幼儿猜测)告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗?我们一起来观看一段录象。

　　2、幼儿观看录象

　　3、真是神奇呀!谁来说说看：为什么人也能浮起来?原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

　　延伸活动：

　　刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

教学反思：

　　1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误;再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。

　　2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现

30、大班科学《根的秘密》教学设计反思

　　植物的根是我们能经常接触到的，那么根有哪些分类和作用?一起来看下这节由整理的大班科学教学设计《根的秘密》

活动目标：

　　1、让幼儿在尝试活动中知道杆物的根基本上可分为直根、须根、块根三种。

　　2、帮助幼儿根有储水、吸水等作用，知道根和人类的密切关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

　　3、在活动中发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

　　有各种各样的根的植物若干。

活动过程：

　　(一)引导幼儿观察植物的根。

　　1、幼儿自己观察植物的根。

　　(1)小朋友，你们看桌上都有什么?(葱、青菜……)

　　(2)请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的?(为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境)。

　　(3)请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的?(在这里体现了幼儿相互交流的过程)。

　　2、教师总结：植物的根是多种多样的。

　　(通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。)

　　(二)根的吸收。

　　1、听故事“小鹿和大树的对话”。

　　(通过故事中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。)

　　2、看图片“根的吸收”。

　　(通过图片的直观让幼儿形象地了根的吸收过程)

　　除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分?(在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识)

　　(三)根可以食用

　　A、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……)我们一起来尝尝(进一步在实践中巩固对变态根的认识)

　　B、好吃吗?(好吃)这些根我们有时也要吃，(出示各种中药的根)但它们好吃吗?(不好吃)那它们是干什么用的?对，是中药，给我们人类治病的。

　　(四)延伸活动

　　“根的秘密”：带领幼儿将桌子上的植物放进透明的饮料瓶中，观察根的生长和吸收情况。

活动反思：

　　幼儿虽然经常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探索欲望。

　　本活动，我在设计中的一个指导思想就是想让幼儿有更多的操作、探索机会。所以在活动中我安排了多次尝试活动。第一次主要是探索根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次尝试是对根进行分类。在活动的第三环节中，我引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。

　　从活动的效果来看，孩子们对这一活动还是十分有兴趣的。在活动中他们积极发言，大胆说出自己的想法。能够仔细认真的观察植物的根，并能找出其不同之处。目标完成情况很不错。但活动也有不足之处，由于孩子数比较多，我在活动过程中，总担幼儿会秩序混乱，故而幼儿参与操作、探索活动的时间和深度都略显不足。

31、幼儿园大班数学活动教学设计 有趣的数字反思

　　有趣的数字

　　【设计意图】

　　幼儿对于“年、月、日”这样抽象的概念掌握起来有很大难度。因此，结合我班的实际情况(幼儿识字较多，每周值日生工作，已掌握了“星期”这一概念)，我在活动设计中，人物化的将“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动学习留下余地。

　　【活动目标】

　　1.初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系;了解一年又12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。

　　2.引导幼儿知道日历等是记录或查看时间(日期)的工具;学习查看的他们的方法。

　　3.培养幼儿的观察和想象力，发展幼儿的交往能力。

　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　【活动准备】

　　1.大字卡(年、月、日)各一张;自制外形状房子装的2009年1月——12月的月历(大月、小月、2月的数房子大小有区分);小字卡和数字(12、30、31、28、365)人手一份。

　　2.各类挂历、台历、月历等布置的展区。

　　【活动流程】

　　1.幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

　　(1)说一说，你发现了什么?

　　(2)那几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子?

　　2.出示数字卡(12、30、31、28、365)，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索的任务。

　　(1)幼儿摆弄数字卡并认读。

　　(2)你认为数字与房子有什么联系?(鼓励幼儿大胆想象)

　　3.讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

　　(1)教师利用大字卡(逐一出示)讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大“房子”里日娃娃数量的差异和联系(大月31日、小月30日;均从1日开始)。

　　(2)幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题：年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?大月房子有哪几月?小月房子有哪几月?大月有多少日?小月有多少日?顶小的月是几月?有多少日?年妈妈共有多少个日娃娃(用不同的数数法了解)

　　4.学习查看挂历的方法，练习查找日期。

　　(1)教师任意说出某月某日，启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出来。

　　(2)猜谜语并组织幼儿讨论日历的作用，引导幼儿说出日历作用相同的其他种类。

　　(3)参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗?

　　【活动延伸】

　　1.组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解了“特殊”一年会有366天，每4年就有一次。

　　2.自制小挂历。

　　【活动反思】

　　幼儿对数己经有了一定的认识，学会比较数的大小，提高了对数字的敏感性。在此基础上要进一步激发幼儿对数学王国的探究兴趣，引导幼儿将数学与生活联系起来，在生活中认识数学，将数学知识运用于生活中。

32、大班数学活动观摩课教案及教学反思：比轻重教学设计

　　随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。针对这个特点，我设计了数学活动：比轻重，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。

　　活动目标

　　1.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量

　　2.在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。

　　3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

　　4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备

　　1.猪、兔、狗毛绒玩具各一件;中型跷跷板;相关的电脑课件

　　2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。

　　活动过程

　　1.情景导入。

　　利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

　　师：今天天气真好，小动物们都来玩跷跷板了，小朋友猜猜谁轻谁重。

　　幼：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。

　　※教师运用设置情境的方法导入活动，以幼儿十分熟悉的压跷跷板为例，通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，既成功导入了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。

　　2.多种材料的探索。

　　引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。

　　(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。

　　师：请从小筐里拿起两样东西，放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。

　　幼：有的东西重，有的东西轻。

　　(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。

　　师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻?

　　幼：不一样大。大的重，小的轻。

　　(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。

　　师：试一试，两个一样大的玻璃球是怎样的?

　　幼：一样重。

　　(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。

　　师：掂一掂大小一样的棉花球和玻璃球，你感觉有什么不同?

　　幼：玻璃球重，棉花球轻。

　　(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。

　　师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉?

　　幼：大花球轻，小磁铁重。

　　※幼儿尝试对多种材料进行探索与比较是此环节设计的亮点。教师为幼儿准备了丰富而适宜的活动材料，通过任意两件物品的比较、大小不同积木的比较、同样大小玻璃球的比较、同样大小棉花球与玻璃球的比较、大棉花球与小磁铁的比较，层层递进，步步深入，激发了幼儿的主体性与探索、比较的热情。

　　3.生活中的运用。

　　为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。

　　(1)先比较、判断两个水杯的重量。

　　师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?

　　幼：一样重。

　　(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。

　　师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。

　　幼：盛进水或装上东西。

　　师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重?

　　幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。

　　※数学活动应来源于生活并回归生活。教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创造性，而对于思维品质的培养是大班数学活动必不可少的重要目标。

　　4.利用课件，拓展思维。

　　(1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。

　　师：请问天平两边怎样才会平衡?

　　幼：最好的办法在跷起来的那边再放些梨。

　　(2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，教师将两边的蜡烛同时点燃。

　　师：如果两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?

　　幼(争辩后最终给出答案)：是平衡的。

　　(3)天平显示皮球和冰块一样重。

　　师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化?

　　幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。

　　※通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步提升幼儿经验，挑战幼儿思维，教师又利用生动的课件，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，为幼儿探索比较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展。

　　活动延伸

　　1.丰富活动区材料，为幼儿提供丰富充足的物品，让幼儿操作探索，发现学习。

　　2.带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。

　　活动反思：

　　该活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。最后的环节，教师利用课件拓展思维，使幼儿经验进一步提升，起到了画龙点睛的作用。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。

33、幼儿园大班数学活动教学设计：简单规律反思

　　教学活动目标

　　1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)。

　　2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。

　　3、体验思维训练的乐趣。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备

　　1、教具准备：三种排列规律的范例条各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的书”课件(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄：图片几组(从儿童到少年到成人再到老年人;从树芽到小树再到大树;从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等)。

　　2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　谈话导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。

　　二、基本部分

　　1、依次出示三种排列规律的范例条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。

　　(1)出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿AB AB AB分组，教师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。)

　　(2)出示范例条○□□○□□○□□，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ABB ABB ABB分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。)

　　(3)同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABC ABC ABC排列的规律。

　　2、播放课件，引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。

　　(1)引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。

　　封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫;第一页上是一颗红草莓;第二页上是两只橙色的橘子;第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。(按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。)教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多;水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。)

　　(2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

　　在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大，最后变老。植物也是这样(出示图片)，树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

　　3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。

　　(1)看图形找规律，用字母表示出来。

　　(2)按照排列规律粘贴图形。

　　(3)按照动物生长的规律，排列图片。

　　(4)按照植物生长的规律，排列图片。

　　幼儿展示操作结果，教师进行评价。

　　三、结束部分

　　教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗?

　　活动反思：

　　我发现自己低估了幼儿的发展，仅仅停留在让幼儿观察发现和感受AB、ABB、ABC等这些简单的规律，没有把幼儿的思维从生动的形象思维提升到初级抽象逻辑思维阶段，如果进行进一步的提升与归纳的话，这样孩子不仅可以获得系统性的知识，更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象基础。

34、幼儿园大班数学教学设计10的分解与组成教案反思

　　幼儿园大班数学教学设计10的分解与组成教案

　　一、设计意图

　　数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学过了《6—9以内各数分解与组成》，对于数的组成他们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

　　二、活动目标

　　1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。

　　2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。

　　3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿逻辑思维能力和对数学的兴趣。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、体验数学集体游戏的快乐。

　　三、活动重点

　　感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。

　　四、活动难点

　　总结归纳10以内数的分解和组成规律。

　　五、活动准备

　　教具学具：矿泉水瓶若干个，废报纸球10个，铅笔，记录单，黑板，粉笔，学习教科书，数字卡片。

　　六•活动形式：集体•小组和个别相结合

　　七、活动过程

　　一、复习9的组成，玩碰球游戏，出示数卡。如

　　师：这是数字宝宝几?(9)今天我们来玩碰球游戏，小朋友与老师的数合起来是9

　　嘿嘿，我的1球碰几球?(2•3•4•5•••••)

　　嘿嘿，你的1球碰8球(集体小组和个别)

　　二、学习10 的组成和分解。

　　(一)、创设情境，手指歌导入。

　　1•手指头呢，可重要了我们做事情都需要它。手指头还可以变成小动物和我们一起玩，看他们来了••••

　　2•手指头除了跟我们玩，还可以帮我们数数呢!今天我们就用手指头数数，大家快来试一试吧!

　　(二)•手指动起来

　　1•小小手指有几根，一二三四五•六七八九十。一根一根数来做好朋友。

　　2•教师引导幼儿10根手指的伸法，伸出双手(和老师一起伸手指数数)

　　3•小朋友可真棒，来一边说一边做吧，相信你们能行!

　　4•数的真好，1和9合在一起是多少呢?2和8?3和7?4和6?5和5?(指名回答适时鼓励)我们还可以这样说：10可以分成1和9,9和1•••••

　　(三)•玩游戏：打保龄球

　　1•幼儿动手操作，把10个矿泉水瓶摆成一排，用废报纸球去打水瓶，让幼儿观察打到了几个?还有几个没打到?这样和起来有几个?(记一记，思考10 的多种分法)

　　〈1〉把幼儿分成10组，每五人一组。

　　〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。

　　〈3〉教师总结10的九种分法引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律;交换规律。

　　(四)•趣味儿练习，《十只青蛙》

　　10 10 10 10 10

　　∧∧∧∧∧

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　9 1 8 2 7 3 6 4

　　(五)结束活动：

　　学生齐读儿歌《十只青蛙》，分组到室外组织打球比赛，巩固对10的分解和组成。回家把今天学习10的组成说给爸爸妈妈听，比比谁的办法更好。

　　教学反思：

　　本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。

35、幼儿园大班数学活动教学设计：学习7的减法反思

　　思路：

　　大班的孩子已经开始学习数的组成和十以内的加减法，将数学学习融入图片、游戏、生活中，让孩子在这种学习氛围中学得轻松自如、教学目标在不知不觉中完成。通过此活动让幼儿知道动物是我们人类的朋友，我们要和它们友好相处并保护好它们。

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。

　　2、 培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。

　　3、 培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　4、 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　实物图(一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的;两只白色的、五只黄色的;三只停在树上、四只刚起飞);算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。

　　活动过程一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们

　　班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧!

　　二、为鸟儿们表演节目1、 教师出示算式题卡(如5+2)，幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。

　　2、 游戏进行若干次。

　　三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。

　　1、 引导幼儿仔细看图，分解画面。

　　问：图上有谁?有几只?它们一样吗?有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样)2、 引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。

　　⑴、 幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞;你能根据这些特征编出减法应用题吗?(幼儿讨论)⑵、集中讨论①、 教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢?然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。

　　②、 谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢?(请能力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。)③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只?

　　幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。×妈×咪×爱×婴×网×幼儿园教案频道

　　3、 带领幼儿读7的6种减法算式。

　　四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗?

　　1、 教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。

　　2、 请个别幼儿讲述自己列的算式题中各数所表示的含义。

　　活动反思：

　　教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

36、幼儿园大班绘本《好饿的毛毛虫》观摩课教学设计

　　《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本，它色彩鲜艳，动画形象，适合各年龄段幼儿阅读、欣赏。从认知角度看，绘本能让幼儿看到毛毛虫从卵、幼虫、茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征，这无疑是天性好奇、爱观察的孩子们最感兴趣的。

　　活动目标：

　　1、萌发对大自然的探索兴趣。

　　2、发展观察和表述能力。

　　3、通过绘本故事，了解蝴蝶的整个蜕变过程。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点：通过绘本故事，了解蝴蝶的蜕变过程。

　　难点：初步理解蝴蝶的蜕变过程是循环不止的。

　　活动准备：

　　卵、毛毛虫、茧、蝴蝶大图片各一张，小图片若干，绘本故事PPT，轻音乐。

　　活动过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　出示卵的图片，引导幼儿仔细观察，看看上面都有什么。

　　二、讲述故事，理解内容

　　1、解开疑惑，引出绘本。

　　操作PPT,显示第一幅画面，利用提问引导幼儿解决问题。

　　“你们看，从卵壳里钻出来的是谁呢?”

　　“那它是一只怎样的毛毛虫呢?”(重点引导幼儿说出“又瘦又饿”)

　　2、逐幅显示画面，引导幼儿细致观察。

　　引导幼儿讲述，从星期一到星期五毛毛虫都吃了什么，分别吃了多少。

　　讲到星期天时，提问：“毛毛虫吃了这么多东西后，会发生什么事情呢?”引导幼儿想象毛毛虫会发生什么变化。

　　3、幼儿操作图片，了解蝴蝶的蜕变过程。

　　引导幼儿仔细观察贴图纸，并为幼儿说明箭头的作用，引领幼儿探索认知蜕变过程是循环不止的。

　　幼儿自主操作图片，贴出蝴蝶的蜕变过程，教师巡回指导。

　　组织幼儿分组讨论自己是怎样拼摆贴图的。

　　请个别幼儿用完整的语言讲述蝴蝶的蜕变过程。

　　师幼小结：从一颗小小的卵里钻出一只又饿又瘦的毛毛虫，毛毛虫每天不停地吃东西，吃得胖胖的，然后给自己造了一座叫做茧的小房子，它在小房子里睡了两个多星期，从茧里钻出来后，就变成了一只美丽的蝴蝶。

　　三、故事命名，完整讲述

　　1、请幼儿为故事取名字。

　　2、播放PPT，教师有感情地完整地讲述故事，巩固蝴蝶的蜕变过程。

　　四、延伸活动

　　1、将幼儿的贴图作品放到区域角展览，以便幼儿随时观察。

　　2、请幼儿将故事讲给爸爸妈妈听，并讲一讲蝴蝶蜕变的顺序。

37、大班数学教案：谁是猜拳高手优秀教案教学设计反思

　　大班数学教案：谁是猜拳高手优秀教案教学设计

　　一、设计思路

　　1、活动来源——真实生活情境

　　大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。

　　2、活动定位——概括提升原有经验

　　梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。

　　3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维

　　统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。

　　二、活动目标

　　1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。

　　2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。

　　3、初步培养观察、比较和反应能力。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　三、活动准备

　　经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验

　　材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等

　　四、活动过程

　　主要环节

　　活动设计

　　设计意图

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、取队名，营造气氛

　　“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”

　　2、猜输赢，激发兴趣

　　3、想办法，引出比赛

　　“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢?”(幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜;组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等)从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

　　二、经验呈现，概括提升

　　1、第一轮游戏，运用自己的方法统计(游戏方法：男女对抗)

　　= 1 * gb3 ①二人游戏

　　= 2 * gb3 ②集体交流

　　交流游戏结果并引出统计方法

　　“你和谁比?赢了几次，你是怎么记住的?”

　　= 3 * gb3 ③小结

　　肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。

　　2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计

　　= 1 * gb3 ①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏(游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛)

　　= 2 * gb3 ②幼儿运用原有经验统计记录

　　教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。

　　= 3 * gb3 ③交流记录数据的方法

　　幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法

　　“你和几个人玩了?你赢了几次?”

　　“你是用什么记号表示的?”

　　= 4 * gb3 ④教师归纳概括，引入新经验

　　用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。

　　从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。

　　视幼儿的经验随机调整

　　三、巩固运用，感受体验

　　1、第三轮游戏，运用新经验统计

　　教师观察指导重点：方法的运用，个别指导

　　2、交流分析统计记录

　　采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。

　　“从记录上你能看出些什么?”

　　教学反思：

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;以游戏作引导，以掌握概念为目标，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构，运行规律和整点，同时又渗透了时间观念教育，将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

38、幼儿园大班数学优秀教学设计：认识日历反思

　　幼儿园大班教学设计：认识日历

　　一、设计意图

　　数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。

　　根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

　　二、活动目标

　　1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系;运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30(28、31)天，一年有365天。

　　2.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

　　3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30(28、31)天，一年有365天。

　　活动难点：大小月分别是哪几个月?顶小月又是哪个月?

　　三、活动准备

　　1.大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张;自制外形似房子状的2005年1月——12月的月历(大月、小月、2月数房子大小有区分);小字卡(年、月、日)数字卡(12、30、31、28、365)幼儿人手一份。

　　2.各类挂历、台历、月历、日历。

　　四、活动过程

　　1.幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子?大的有几座?小的有几座?

　　2.出示数字卡(12、30、31、365、28)，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

　　设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢?

　　请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

　　3.讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

　　4.引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么(年)?年妈妈的孩子叫什么(日)?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子(12座)?这些房子的名字叫什么(月)?大月的房子有哪几个月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪几个月(4、6、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?顶小的月是几个(1个)?有多少日(28天)?年妈妈共有多少个日娃娃(365)?(用不同的数数法了解)。

　　5.猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

　　6.引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗?

　　五、活动延伸：

　　1.引导幼儿学习查看日历的方法。

　　2.组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

　　活动反思：

　　通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365 天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

39、大班数学优秀教案条形统计图的教学设计与反思

　　一、活动生成：

　　作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。

　　二、设计意图

　　每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。

　　三、活动目标：

　　1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

　　2、学习通过图表感知数量的多少。

　　3、体验积极帮助他人的情感。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　四、活动准备：

　　1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套;

　　2、条形统计图范例一幅;

　　3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。

　　五、活动过程

　　1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

　　师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗?

　　幼儿：愿意。

　　2、感知探索，学习简单的统计方法。

　　(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。

　　师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。

　　(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。

　　请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)

　　总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。

　　3、观察认识条形统计图。

　　(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。

　　我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。

　　这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?

　　(2)讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。

　　4、操作体验，学习制作条形统计图。

　　(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。

　　(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。

　　为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。

　　(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。

　　5、活动结束

　　今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。

　　《大班数学：条形统计图》教学反思

　　《条形统计图》这节课结束后，我静静地反思了一下这节课，体会有以下几点：

　　1、 关注数学与生活的联系，激发学生探究的欲望。

　　人们常说，兴趣是最好的老师。我在授课之初，注重联系学生的生活实际，用他们感举的实例作为学习的背景。随着学习的深入，学生感受到生活中有数学，数学可以展示生活。生活是幼儿获取数学知识的源泉，玩具又是孩子们最喜欢的，平时老师请一两个孩子帮忙数玩具就已经让多数孩子羡慕不已了，所以，我的求助马上得到了全班孩子的强烈回应，调动了幼儿参与活动的积极性。

　　2、 想办法培养学生获取信息的能力。

　　了解幼儿的前经验及当前的想法，是支持幼儿探究学习的基础。这个环节中让幼儿尝试记录玩具的数量，可以充分了解幼儿的已有经验，正确判断幼儿的水平和需要。而幼儿在原有经验和想法上发展和建构的新经验或概念，往往更具有生命力。这个环节中幼儿的表现就有很大差别，有的幼儿可以较为完整地记录出玩具的数量，如：画出一个套筒，在它的后面点了7个点或7个对勾，这是来自中班时一节统计图形数量的活动的经验。也有的孩子将数学的记录概念表现为对这个词语的理解，如：在一张纸上满满地画了12个穿线板、9个机器人、7个套筒。也有的幼儿没有完成记录任务。陈鹤琴先生的教育观认为：儿童也可成为传授者，即“儿童教儿童”。在接下来的交流环节中，这些孩子从同伴那里获取到了新的经验，为下一个环节打下了基础。

　　3、促进学生改变学习方式

　　在探究学习过程中，学生是在教师指导下再被动接受知识转变为主动参与学习的。在师幼合作探究的过程中，教师要通过对核心问题的明确和支解，将其放大抛给幼儿，聚拢幼儿的探究视点，把握幼儿活动的方向，引发幼儿进行新的探究。“观察讨论”这个环节是本次活动的重点。由于孩子没有书写数字的经验和能力，对记录出的玩具数量还要再通过点数来比较数量，这时我的一个问题“怎样让别人不用数数也能一下就看明白”，让孩子的探究欲望再次燃起，并将孩子的视点引入到条形统计图上。通过问题的步步深入，引导幼儿自己感受到条形统计图的优点。通过讨论两种记录表的不同，自己找出制作条形统计图的方法，并让孩子将学到的知识与原有的生活经验联系起来，说出自己还在什么地方看到过，以促进幼儿养成在生活中注意观察的良好习惯。

40、幼儿园大班数学活动教学设计：区分左右反思

　　【设计意图】

　　区分左右是有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松 的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

　　【活动目标】

　　1.以自身为中心区分自己身体的左右。

　　2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

　　3.提高空间方位知觉和判断力。

　　4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　5.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　【活动准备】

　　1.大挂图(森林图)1 份，(六只小动物) 。

　　2.小红花 20 张(彩纸剪) 。

　　【活动过程】

　　一、区分左右手,以自身为中心区分左右 。

　　1.猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写 还会画，天天干活不说话。(手)

　　2.每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们 能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

　　3.感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位 的手并做出动作。

　　(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是

　　谁?

　　(2)改变方位，区分左右。

　　(3)刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你

　　的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?

　　(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。

　　二、听口令做动作

　　1.伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳; 左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

　　2.看图区分左右

　　师：有 6 只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看， 谁来了。

　　提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边 是谁?谁的右边是谁?

　　三、竞赛游戏：我说你做

　　1.两组小朋友拉手比赛：(左手拉右手)(右手拉左手)

　　2.给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)

　　教学反思

　　我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏：我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

41、幼儿园大班数学绘本教案《特别的尺子》反思

　　设计意图：

　　近期班级增加了自然测量的区角，孩子们利用树枝、树叶、石头等自然物对身边的事物进行了测量的活动，孩子们的测量兴趣十分的高。但是在孩子们测量探索的过程中发现多数孩子并没有掌握正确的测量方式，大多数孩子们在测量时均出现重叠、间断的现象。《数学核心概念》中提出,测量的核心经验之一是:比较必须是“均等的”,即计量单位的大小必须相等,且必须是不间断或没有重叠的。还有就是:计量单位的大小与测量出的单位数量之间是一种反比关系,也就是说,当计量单位越小时,测量的物体包含的单位数量就越多。这样一个复杂的数学概念,如何能让幼儿理解呢?因此在查找资料的过程中发现数学绘本《我家漂亮的尺子》就可以帮助孩子轻松理解这个难题。

　　活动目标：

　　1.学会用收尾相连的方法测量物体的长度，初步了解测量工具和计量单位要有统一的标准。

　　2.大胆尝试，体验用身体测量的乐趣。

　　3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　物质准备：ppt、跳绳(若干)、桌子、椅子等物品、纸、笔。

　　活动过程：

　　1.谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　引导语：最近我们增加了一个测量区，小朋友们都利用了哪些材料进行测量呢?除了可以用这些材料进行测量，还可以怎么来测量呢?今天老师带来了一位新朋友--乐乐，她的妈妈有一种很特别的“尺子”，这把尺子可以测量很多东西，你们想不想知道?我们一起来看看吧!

　　2.初步理解故事内容，知道身体也可以作为测量的工具及方法。

　　引导语：乐乐长高了，衣服、裤子都短了，妈妈想要为乐乐做一件连衣裙，织一件合身的毛衣，除了毛线和织针，还需要什么?可是怎么也找不到尺子，妈妈是用什么来当的尺子?妈妈是怎么用手来测量的?请小朋友们也来试试看吧!

　　重点提升： (1) 只手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来， 小指按住、大拇指接住它又一柞。

　　引导语：除了小手可以当尺子，我们的身体还有哪些地方可以当尺子呢?我们一起来看一看。乐乐还用了什么来当尺子?用脚印来量到底是怎么个量法呢?谁能来试试?

　　重点提升：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。

　　小结：原来我们的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。

　　3.初步使用首尾相连的方法进行测量。

　　(1)幼儿探索测量，教师巡回观察。

　　引导语：今天教室里有桌子、椅子、跳绳等物品，一会儿请小朋友们4人一组用刚刚我们学会用身体测量的方法去量一量这些物品的长度。

　　幼儿进行测量，教师巡回观察，重点观察了解幼儿用手或脚测量时出现的问题，如：重叠、起点终点没有对齐、测量时测量物之间存在空隙等。

　　(2)分享交流，梳理测量经验。

　　引导语：刚刚小朋友们都尝试用自己的手或脚对绳子进行了测量，接下来我们请小朋友上来说说看你是用什么方法测量的?怎么测量的?谁来说说看?

　　小结：在测量时，要从起点开始，一只手(或脚)接着另一只手(或脚)进行测量，测量时不能有空隙，也不能重叠，最后数一数一共量了几次就能知道绳子的长度了!

　　4.掌握测量的正确方式方法。

　　(1)幼儿再次探索测量，教师巡回观察。

　　幼儿再次探索测量，教师巡回观察，重点观察幼儿是否正确掌握测量的方法。

　　引导语：现在请小朋友们再次用用身体测量的方法去量一量绳子的长度，并将你测量的方法和结果记录在纸上。

　　(2)交流巩固，巩固测量经验。

　　小结：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物测量，今天我们发现原来我们的手和脚也一样可以测量，小朋友们回家后也可以请爸爸妈妈想一想我们的身体还有哪些地方可以像尺子一样，去试一试，并把结果记录在纸上带回班级分享!

　　活动延伸：

　　1.家园共育：请家长在家与幼儿一起继续探索寻找我们的身体还有哪些地方可以像尺子一样进行测量及测量的方法。

　　活动反思：

　　故事选自数学绘本《我家漂亮的尺子》，绘本中融入的数学元素主要是自然测量,这个故事告诉幼儿在日常生活中即使不使用标准化的测量工具,我们的身体也可以进行测量;许多标准化单位都源于人体,我们的身体具有数学价值,数学其实离我们很近。本次活动,我们预期幼儿能够获得的经验是“有学习用手及脚作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣,体验身体真有用”。

　　《我家漂亮的尺子》这个绘本很长,内容涉及比较多,在自然测量工具上,涉及了手柞量、脚印测量、步子测量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子将内容拓展给大班上学期的孩子,对孩子来说,要完全理解有一定的难度。因此我将绘本的内容进行节选，通过引导幼儿知道原来我们身体的手和脚可以当做尺子一样测量物品，在绘本的后半部分我将以活动延伸的部分进行拓展延伸。

　　在活动开展的过程中孩子们通过绘本学习了如何正确的用自己的身体进行测量后，大多数孩子们都学会了如何正确的用身体进行测量的方法。通过此活动发现孩子们对测量区产生了很大的兴趣，孩子们不仅用自己的身体进行测量，同时还寻找了很多生活中的自然物对自己的影子进行了测量，因此这个点上教师又将有了一个新的突破点，如何测量自己的影子?用哪些材料测量?等问题与幼儿一起探究。

42、大班数学活动《认识时钟》教学设计反思

　　设计意图

　　时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。幼儿学会认识时钟，能更好的学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。

　　活动目标

　　1.了解钟面的构成，认识时针和分针。

　　2.初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。

　　3.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　重点难点

　　重点：认读整点和半点。

　　难点：认读并能拨出整点半点。

　　活动准备

　　电子白板课件，人手一份纸片钟。

　　活动过程

　　一、谜语导入，引起幼儿兴趣

　　教师：滴答、滴答、滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡?请小朋友猜一猜谜底是什么?今天我们就一起来认识时钟吧!

　　二、认识钟面，初步了解分针、时针以及它们的运转方向和关系。

　　(一)结合课件，幼儿观察时钟，师幼交流。

　　1.教师：钟面上有什么?有几个数字?分别是几?

　　2.师幼共同手口一致点数钟面数字1～12，初步感知顺时针方向。

　　(二)认识时针与分针。

　　1.教师:钟面上除了数字还有什么?

　　2.教师:有几根指针?它们有什么不同?分别叫什么名字?

　　3.小结:又粗又短的指针叫时针，又细又长的指针叫分针。

　　(三)观看课件，初步了解分针、时针的运转关系

　　1.教师：时针、分针走得是一样快吗?谁走得快?它们是按什么方向行走的? (教师反复演示课件上的动态时钟)

　　2.小结：分针和时针按顺时针方向行走，分针走得快，分针走一圈，时针走一个数字表示1小时。

　　三、认读整点和半点

　　(一)认读整点。

　　1.提问：我们怎样认读时钟上的时间?

　　2.小结：当分针指在数字12就表示整点。时针指在数字几就表示几点。分针按顺时针方向走一圈，时针就走一格，也就是从一个数字走向下一个数字，代表已经过去一个小时。如：当分针指在数字12，时针指在数字1就表示1：00;当分针指在数字12，时针指在数字11就表示11：00 。

　　3.结合幼儿日常生活图片，巩固练习认读整点。

　　提问：图片上的小朋友在干什么?她是几点起床的?我们怎样用数字来表示7点整?(7:00)小朋友在干什么?是几点整?我们用什么数字来表示?(8:00)

　　4.教师和个别幼儿任意说整点，全体幼儿来拨。

　　(二)认读半点。

　　1.提问：当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢?

　　2.小结：当分针指在数字6，时针会指在两个数字的中间就表示半点。(出示表示半点的时钟)我们要看时针顺时针经过了哪个数字在前，就是几点半。如：当分针指在数字6，时针指在数字5和6中间，时针经过了数字5，5在前，就表示现在是5:30。当分针指在数字6，时针指在数字9和10的中间，时针经过了数字9，9在前，就表示现在是9:30。

　　3.幼儿结合日常生活图片，巩固练习认读半点。

　　提问：图片上的小朋友在干什么?他是几点半来上幼儿园?我们怎样用数字来表示?(7:30)小朋友在干什么?几点半睡觉?用数字怎么表示?(8:30)

　　4.教师和个别幼儿说半点，全体幼儿来拨。

　　四、游戏“我拨你说，你拨我说”。

　　1.教师：请小朋友找一个或两个旁边的小朋友，一个小朋友来拨整点和半点，另一个或两个小朋友来说出他拨的整点和半点是多少?然后交换。

　　2.教师观察指导幼儿“拨”和“说”整点、半点。

　　五、幼儿完成操作卡。

　　1.全体幼儿完成操作卡连线，个别幼儿白板互动连线。

　　2.集体验证结果。

　　六、活动延伸

　　我们拿着操作卡和时钟回教室拨一拨我们一天的作息时间，好吗?

　　活动总结

　　对于大班下学期的孩子来说，认识时间十分重要。因此，我设计了此次数学活动认识时钟，为了解钟面的构成，认识时针和分针;初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。我也制作了课件，让幼儿充分进行感知和探索。在整个数学活动中，我发现幼儿对于认识钟表的兴趣浓厚。

　　那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习兴趣，我在引题的时候引用了“谜语”导入，让幼儿知道今天我们要了解的是时钟。接下来我出示了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，并且找一找1—12这12个数字，他们所在的位置和所运转的方向，接下来通过课件演示，首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观察得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。课件中时钟动态的行走让幼儿清楚地了解时针和分针，及它们的运转关系和方向，反复操作后，幼儿有所体会顺时针的运转方向。在认识整点和半点时，先让幼儿来认一认，给孩子主动探索的时间，然后我再告诉幼儿怎样来认读整点和半点。在幼儿拨整点和半点环节，我让全体幼儿来检查个别幼儿的钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请大家帮助改正，通过这样的一个游戏使幼儿又一次巩固认识了整点与半点，而且在游戏上学习，幼儿的兴趣也很浓厚。幼儿在连线操作环节，把时钟上的时间与数字表示的时间相连时，基本都正确了，说明幼儿还是掌握了。

43、幼儿园大班数学活动《认识单双数》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、通过圈画、数数、分类等活动区分单双数。

　　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

　　3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　1、品所需材料：

　　纽扣红色蓝色各8颗;单数和双数字卡若干;1-10数字卡;简笔画娃娃一个;西瓜和菠萝图片若干;10个简笔画小娃娃;分水果操作卡纸一张;水彩笔3支;花生5颗;棒棒糖2根

　　2、频录制：手机

　　3、频录制：手机

　　4、频剪辑软件：EV剪辑

　　活动过程：

　　一、问题倒入激发幼儿兴趣，引发幼儿积极思考

　　1、小朋友你知道什么是单什么是双吗?

　　2、出示娃娃讲解单双的含义

　　3、出示一颗红扣子、两颗蓝扣子和字卡讲解单与双

　　二、正确认识单数双数

　　1、如何正确判断单数与双数

　　红色纽扣和6可蓝色纽扣两个两个数，师范判断单数与双数的方法。

　　2、反复练习判断单数与双数方法

　　出示菠萝和西瓜，巩固练习判断单数与双数的方法。

　　3、区分10以内的单双数

　　教师：1-10的数字里1、3、5、7、9、是单数2、4、6、8、10是双数、

　　4、实际操作判断单双数

　　出示水彩笔、棒棒糖、花生让幼儿判断单数与双数

　　三、情景化游戏强化幼儿对单双数的判断

　　10个小朋友带着自己的号码牌去游乐场，请小朋友们帮他们排队，应该从单数门还是双数门入场。

　　四、圈一圈分水果，再次巩固幼儿对单双数的分辨

　　请幼儿将桃子、苹果、葡萄、香蕉、橘子、梨用圈一圈的方法把他们分到属于自己的单数或者双数房子了

　　活动延伸：

　　请幼儿们在生活中找一找，还有哪些东西可以用来分一分，他们是单数还是双数呢?

　　大班数学活动《认识单数与双数》微课反思通过本次微课制作活动，受益颇丰，下面我将从以下几个点进行反思。一、微课选题《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。通过微课这一新型媒介，运用游戏化的模式，萌发幼儿对此次微课的学习兴趣，同时帮助幼儿区分10以内的单数和双数。二、优点分析本次微课制作具有情境性、趣味性、教学性、目的性，结构完整等优点，具体如下：(1)有趣的情景化教学微课中采用幼儿熟知的去游乐场玩，分水果等情景化的环节，使幼儿对本次活动产生浓厚的学习兴趣(2)循序渐进的教学步骤根据幼儿的接受能力，采用由浅入深，循序渐进的教学模式，首先讲解单与双的含义，然后诠释了区分单与双的方法，再通过实际操作区分单数与双数。直观、详细地为幼儿讲解单双数的相关知识，充分体现了教学性强、目的性强的特点。(3)适宜的语音讲解微课中教师语调抑扬顿挫，语速慢，另一方面素材适宜，视频配色与情境的设计符合幼儿学习特点，音画同步适于大班幼儿学习。三、问题分析1、质量的提升，录音效果有忽大忽小的情况，应增强稳定性和统一性。2、拍摄技术提升应该多学习拍摄技巧，在画质、角度各个方面都需要提升四、努力方向还需加强微课制作技术方面的学习，提高技术操作性。

44、幼儿园大班语言绘本《我做哥哥了》教学设计发送反思

　　活动目标：

　　1.观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。

　　2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　教学课件(PPT)

　　活动过程：

　　一.谈话导入、引起兴趣

　　教：“我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受?你喜欢做哥哥姐姐吗?”

　　二.观察画面、理解情节

　　1.出示第一张图(封面)

　　教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗?你从画面哪里看出来?”

　　教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。

　　2.出示1~3页：

　　教：“故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢?”引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。

　　小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。

　　教：“妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗?”(幼儿自由表达自己的想法。)

　　3.出示第4页。

　　教：“你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗?”幼儿大胆猜想。

　　播放PPT

　　教：“弟弟妹妹遇到了什么危险?他们怎么了?”引导幼儿描述小猫们的动作和表情。

　　教：“弟弟妹妹在喊谁?会怎么向哥哥求救?野田哥哥会怎么想?又会怎么做的呢?”

　　4.继续讲诉故事。

　　教：“野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢?大灰狼要吃小猫，野田怎么办?过不了独木桥，小猫害怕吗?野田又会怎么做呢?

　　教：“刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢?”

　　小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。

　　三.活动延伸

　　可以带领大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起游戏。

　　附;故事

　　我做的哥哥了

　　猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。

　　妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲!妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀!

　　弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说;“喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步!”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇晃晃地跟在后面。

　　讨厌的弟弟妹妹!对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜欢我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧!野田“嗖”地一声蹿上了树。

　　“呀，哥哥，我们也要爬树!我们也要爬树!”小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊!”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。

　　野田带着弟弟妹妹们继续往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说：“这些小猫咪给你，要不要?”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们?不行，不行，那也太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。

　　他们经过一座独木桥，哇，桥下水好深啊。胆小的小猫咪们走的极慢。野田想赶快冲过小桥逃走，他飞快的跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的河水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，哇—哇—“

　　唉!要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。

　　野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。

　　好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口焦急地等着他们呢!

　　“妈妈，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦!”

　　“是吗?啊，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真高兴呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想：“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀!”

　　教学反思：

　　大家都知道，现在的孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简单，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平时的活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。为此，在第三次教学活动中，我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏，即两段体育游戏(爬树顶和走独木桥)，让孩子在活动中，通过游戏、通过玩，还有一些惊险的场面，让孩子们分工合作，互相商量，加深了体验。孩子们在活动当中体验，在体验当中学习，感受做哥哥的自豪与快乐。

　　其实，这个绘本一开始情节变化还是蛮多的，野田是从一开始不喜欢做哥哥，慢慢的通过一系列的活动，最后能够喜欢上做哥哥，孩子们也是跟着这么一个线索，在一步一步融合了一些活动的过程当中，慢慢的跟着情境在不断地进行一个一个的体验。整个活动中孩子的参与性很强，在活动中，他们能够将游戏中的感觉表达出来：感谢哥哥，做哥哥姐姐很快乐。点到了我这个绘本活动的主流思想，也达到了让孩子们在活动当中体验，在体验当中学习的目的。

45、幼儿园公开课教案大班语言绘本《花格子大象艾玛》教学设计反思

　　课程分析：

　　大班幼儿对自我有了一定的认识，能够说出自己的不同和别人的不同，可是孩子们该如何面对这些“不同”呢?根据孩子们的这一特点，我选择了绘本《花格子大象艾玛》，该绘本故事源于生活又服务于生活，艾玛就是一只与众不同的大象，可是大象们都很喜欢它。小朋友通过艾玛的故事，认识到自己既是特别的，也是最棒的，同时也学会接受、尊重别人的不同。

　　活动目标：

　　1.能够仔细观察图片，说出图片的大致内容。

　　2.知道词语“与众不同”的意思，并欣赏、尊重别人的不同。

　　3.发挥想象自由搭配自己的服装，体会创造的乐趣。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重点：幼儿理解词语“与众不同”，并能大胆的在同伴面前讲述自己的不同，喜欢自己的不同。

　　活动难点：发挥想象，打扮成与众不同的样子参加舞会

　　活动过程：

　　导入

　　教师：“小朋友们好，今天老师请来了几位动物朋友，它想我们打个招呼，我们一起猜猜它是谁?

　　播放ppt

　　1、教师依次播放2、3张ppt，引出艾玛，小朋友理解艾玛和别人的与众不同。

　　教师：“原来是一群大象，小朋友仔细看，这群大象长得一样吗?哪里不一样?请小朋友自由回答，“这些大象什么地方一样?都是什么颜色?可是，有一只叫艾玛的大象很与众不同，你知道与众不同的意思吗?就是和别人不一样”，教师出示PPT，“请小朋友告诉我艾玛哪里和别人不一样，它身上有哪些颜色?几种颜色?谁能说出艾玛身上的4种颜色?”

　　2、播放4至 8张ppt，讲述故事

　　教师：“艾玛是大家的开心果——”

　　教师：“原来艾玛有什么苦恼呀?你能帮艾玛想出什么办法可以变得和大家一样?”

　　幼儿自由回答。

　　教师：“艾玛是怎么做的呢，我们一起来看一看。”教师引导幼儿观察图片并积极回答老师的问题。

　　3、播放9至14张ppt

　　教师：“艾玛看到大家都不开心，它想出什么办法逗逗大家?”

　　教师：“小朋友你喜欢花格子的艾玛还是灰色的艾玛?为什么?

　　三、结束，(化妆舞会)

　　“每个小朋友都有自己的与众不同，你爱自己的与众不同吗?”

　　艾玛给自己化妆的这一天大家都很高兴，有一只大象说：“我们把这一天定为艾玛化妆节，今天就是艾玛化妆节，小朋友愿意去参加吗?”

　　教师：“老师这里有很多服装和头饰，请小朋友打扮成与众不同的自己参加舞会吧”

　　活动反思：

　　故事在活动中应该提前设想到幼儿的各种回答，做好相应的回应。讲述故事时，应注意故事的完整性以及语调的起伏，吸引幼儿兴趣。

　　幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。