帮助发现“你能行”从小培养孩子自信心

在当今的社会里，孩子在父母的心里，比任何人的地位都高，每个父母都会全新的去爱自己的孩子，但是孩子需要的是怎样的爱呢？――当孩子去和小伙伴玩时，必须在你的监护下，怕自己的孩子受委屈；当孩子们之间发生矛盾时，你会训斥别的孩子一顿，然后带自己的孩子回家；当孩子穿衣服时，你为了省时间，赶紧帮孩子穿上；当孩子第一次吃饭时，你怕孩子弄脏衣服，来喂他。难道这就是你全新的爱？――错！大错，特错！你知道吗？你所给予的这不是爱，这是在剥夺他们的权力，请放开你的手，给他们一个自己想办法解决的机会，鼓励他们，对他们说：“你能行。你能自己想出解决的办法。”他们一定能做好！
我女儿3岁上幼儿园小班时，依赖性强，不自信、不敢探索，凡是喜欢随波逐流的柔弱品性。我着急了就和家人商量，拉开了培养女儿坚强性格的行动序幕。
一做个“示弱”的妈妈。以前老觉得女儿还小，担心她受到伤害，什么事情都不让她插手，现在，我和她爸爸便开始有意识地让她自己做。我们家住5楼，以前上楼，女儿只要说：“妈妈，我累了。”我们便会抱着她上楼。现在，女儿再这么要求时，我则歪着身子说：“妈妈也有点累了，你能牵着妈妈上楼吗？”出乎意料，女儿竟十分乐意，认真地拉我上楼。我故意落在后面，边走边说：“彦儿真棒，能牵着妈妈上楼，多厉害啊。”女儿听了以后，愈加起劲，再也不要我抱着上楼了。真是一箭双雕，既使我感到轻松，又培养了女儿的自信心。
二做个“懒”妈妈。孩子一般长到2岁以后，动作、言语都有了一定的发展，自我意识萌芽。这时孩子往往会表现出非常强烈的独立意识和自主的愿望，什么都想自己尝试。虽然能力有限，但这种“我自己”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出了孩子最原始的、寻求自我肯定的需要。面对这种情况，家长不要压抑孩子，更不要说“你不行”，而应该利用幼儿的这种自我认识和愿望引导和帮助他们，满足他们“我自己”的需求。
另外，孩子是在活动中发展的，家长要为孩子提供活动和表现的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，创造让孩子独立做事的环境，引导孩子从身边的小事做起，由易到难，循序渐进。如帮大人扫地，到邻居家借东西，下楼买日用品等，并给予适当的帮助，让他感到“我行”，这种感觉很重要，这是自信的基础。
三相信孩子。不少家长总认为孩子年纪小，这也不行，那也不行，不相信孩子。其实孩子虽小却具有巨大的学习与发展潜力，他们总是通过成人对自己的看法来认识自己的，只要家长认为他行，孩子就自然会产生自信。另外家长还要相信，每个孩子都有一颗向上的心。这一认识也很重要，它能使家长保持积极的心态，支持、鼓励孩子，从而使孩子也保持一种乐观、向上的情绪。比如，孩子经常拿着他们的“作品”给爸爸妈妈看，渴望受到夸赞。父母应该理解这种心理特点，善于发现并赏识他们的点滴进步。当然赏识也是有学问的，不能盲目夸大，最好要用具体、合适的语言让孩子切实感受到什么是好的，什么是受欢迎的。赏识的同时还要给孩子指出继续努力的目标，只有这样才能起到激励的作用。
四标准适当。家长对孩子发展所确立的标准要适当，充分考虑孩子自己的特点和能力，不能主观臆断。标准过高，孩子达不到，屡遭失败，便会积累“我不行”的消极情感，容易使孩子丧失信心；急于求成，渴望一步到位也是不科学的，因为孩子的发展是渐进、曲折的过程，从不会到会，从做得不好到做得很好，要遵循一定的客观规律；惯于横向攀比也容易给孩子造成压力，家长每当发现自己的孩子有不如人之处，就会发牢骚说：“瞧，别的小朋友唱得比你好多了！”以别人的优势比自己孩子的不足，本意是想刺激孩子赶上别人，但却比掉了孩子的自尊心和自信心。孩子的发展各有长短，而且年龄越小，个体差异越明显，处处攀比很不实际也很没必要。
五家园合作。在实践中家园配合帮助孩子建立自信心的成功实例有很多。比如，女儿5岁时，表现胆怯、害羞，不敢当众发言。于是我们根据女儿爱讲故事的特点，策划了家庭故事会，请她的好朋友都来参加，都来讲故事，女儿获得了很多掌声。同时，我们还和老师共商教育对策，让老师在幼儿园提供上台表演讲故事的机会，让女儿先在小范围讲，后来给全班小朋友讲，结果获得很多掌声和鼓励。老师还把女儿的表现告诉了我们，予以强化。经过多次锻炼，女儿的故事讲得越来越好，而且也喜欢当众表演节目了，变成了一个活泼、开朗，充满自信的孩子。
在这个社会上，父母能够给予孩子的东西很多很多，但有一种东西，却是任何人都不能赠送给孩子的，它只能从孩子的内心悄悄萌芽慢慢成长，那就是――自信。自信心是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。我想：从孩子内心奔涌而出的自信，才是孩子一生受用不尽的财富。

孩子的未来充满竞争和挑战，我们要从小培养他们的自信心，使他们拥有足够活力，足够勇气和自信，昂首阔步走向社会。