由“够气球”想到的
时间：2022-10-08 01:47:04
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由“够气球”想到的
“六一”装饰教室时，为了增加美观，我在教室前面横着挂了一排气球，当时纯粹是为了美观喜庆而已，却不想，这成了孩子们的最爱。
开始，是由一个男孩子，无意间够了一下气球，简单的一跳，手臂一伸，这一排气球便在他这一动之下，晃晃悠悠，接着，便有几个孩子都过来试着去够气球，结果是可想而知，由于高矮的不同，有的孩子很容易就够到了气球，而有的孩子得站着高才能够到，还有的孩子需要不停的跳跃，在跳跃中，偶尔的会碰到一两下，再有一部分个子矮的孩子，任凭是怎样努力，却总也够不到气球。
对于孩子够气球，我没想到孩子会有那么大的兴趣，但既然孩子喜欢，我便把够气球当成一种荣誉，让孩子来争取！当孩子表现好了或者回答问题很棒时，我便会让他上来自己够，实在够不着的，我便会将他抱起来，让他去摸气球，在这样的游戏中，课堂上，孩子们都很兴奋，也很乐意参与！
但课下，我却发现，并不是所以的孩子都乐意参与！只有一部分还，还在兴致勃勃的去努力地够气球，偶尔能够到一次或几次，便手舞足蹈！我仔细观察了这部分孩子，大多是那些个子不高不矮，努力一下便能够到，但若不使劲的话，却也够不到的孩子！而这些孩子，或许就是从这偶尔的一次成功中获得了快乐，而这种成功是经过他努力的来的。所以他的兴趣不减！而对于个子高的孩子来说，是非常容易做到的，他们不屑去做，而个子矮的孩子，任凭怎么努力，也是够不到的，所以他们也不感兴趣！
这不禁让我想起了“维果斯基”的著名“最近发展区”理论。这与孩子们够气球不是如出一辙吗？其实，每一个孩子，都有一个最近发展区域，而我们老师，便是去尽力地发现每个孩子的最近发展区，制定出适合他们自己发展的能力要求，因人施教，因材施教，使每个孩子都在原有的水平上，得到最大限度的发展！让孩子在发展中获得乐趣，在努力尝试中体验到成功的乐趣！
开始，是由一个男孩子，无意间够了一下气球，简单的一跳，手臂一伸，这一排气球便在他这一动之下，晃晃悠悠，接着，便有几个孩子都过来试着去够气球，结果是可想而知，由于高矮的不同，有的孩子很容易就够到了气球，而有的孩子得站着高才能够到，还有的孩子需要不停的跳跃，在跳跃中，偶尔的会碰到一两下，再有一部分个子矮的孩子，任凭是怎样努力，却总也够不到气球。
对于孩子够气球，我没想到孩子会有那么大的兴趣，但既然孩子喜欢，我便把够气球当成一种荣誉，让孩子来争取！当孩子表现好了或者回答问题很棒时，我便会让他上来自己够，实在够不着的，我便会将他抱起来，让他去摸气球，在这样的游戏中，课堂上，孩子们都很兴奋，也很乐意参与！
但课下，我却发现，并不是所以的孩子都乐意参与！只有一部分还，还在兴致勃勃的去努力地够气球，偶尔能够到一次或几次，便手舞足蹈！我仔细观察了这部分孩子，大多是那些个子不高不矮，努力一下便能够到，但若不使劲的话，却也够不到的孩子！而这些孩子，或许就是从这偶尔的一次成功中获得了快乐，而这种成功是经过他努力的来的。所以他的兴趣不减！而对于个子高的孩子来说，是非常容易做到的，他们不屑去做，而个子矮的孩子，任凭怎么努力，也是够不到的，所以他们也不感兴趣！
这不禁让我想起了“维果斯基”的著名“最近发展区”理论。这与孩子们够气球不是如出一辙吗？其实，每一个孩子，都有一个最近发展区域，而我们老师，便是去尽力地发现每个孩子的最近发展区，制定出适合他们自己发展的能力要求，因人施教，因材施教，使每个孩子都在原有的水平上，得到最大限度的发展！让孩子在发展中获得乐趣，在努力尝试中体验到成功的乐趣！