让孩子的双手动起来

  手作为人进行活动的主要器官，它不仅帮助人认识事物，也有助于脑的思维的成熟。

　　为了明天的花儿更娇艳，请大胆给孩子自由的空间---让孩子的双手动起来。

　　幼儿手的动作日趋完善，他们不仅学会了比较复杂的动作。如，自己穿衣服，扣纽扣，系鞋带，用筷子，做些剪纸，穿针引线等精细的活儿，还能熟练的把动作概括化。如学会用筷子夹菜后，也学会了用小木棒夹弹珠。这一系列的动作的发展是正常的儿童生理成熟，后天锻炼的必然结果。

　　“如果想培养出智力开阔，头脑聪明的孩子，那就必须让孩子锻炼手指的灵活能力。”

　　人类心理的发展是离不开动作和活动的，而作为人类特点的手的动作的发展在儿童心理发展上，更具有无比巨大的意义。从它的随意性到有目的性，从简单原始型发展为复杂型，无不是在大脑皮质的直接参与和控制下发展起来的。

　　所以说陶行知先生提倡的“解放小孩子的双手”至今仍有现实指导意义。

　　但是，在现实生活中却有不少父母，家庭都不在乎孩子的动作能力的培养，相反地，有些背道而驰。

　　如今，没有独立性和创造性，动手能力差就无法立足于当今这充满竞争的社会。父母包办一切，将被社会淘汰。孩子是人，最终将成为社会人，他需要参与社会活动，但是一旦你阻碍了他与社会的交往，包括用手来认识事物，进行活动，那他势必会与这个社会格格不入。

　　捷克教育家夸美纽斯在其撰写的第一部学前教育专著----《母育学校》中，表述了他在早期教育方面的主张和做法。

　　他主张教育要注意适合儿童的方式，孩子是好动的，他的活动不应加以限制，最好是以游戏方式进行。他说：“凡是儿童喜欢的东西，只要对孩子没有什么坏处，就应当让他们从玩中得到满足。”他认为这样做一则可以锻炼身体，使身体健壮起来；二则在这个过程中可以锻炼孩子的思维能力；最后还可以使儿童身心都能灵活起来。

　　从理论到实践，我们都可以发现，要发展孩子手的功能训练不需要什么特殊工具，技能。只要父母重视，完全可在日常生活中进行。

　　在幼儿园我们创造机会，给孩子动手的空间。让他们在玩中学，在娱乐中得到锻炼，潜移默化地提高孩子的动手能力，思维能力，意志品质等。

　　在家中，也要为孩子创造一个动手的机会和空间。比如在家中，家长要允许孩子与自己一起捡菜，洗菜；吃饭时，让孩子独立用餐；当然，也可为孩子提供一些动手操作的材料，让孩子自己操作，尽量使他们做到自己的事自己做。

　　作为父母和老师，都应该为了使孩子更聪明更健康而积极“解放小孩子的双手”，努力从身边做起，尽心尽力地为之创造动手的机会、空间，让他们的双手动起来。