别折断想象的翅膀
时间：2022-10-08 01:48:44
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别折断想象的翅膀
幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化的偏向。
《幼儿园指导纲要（试行）》
一、案例描述
今天我被邀请看了一节观摩课，课题名称是《绘画：作战武器》，因为近期我们正在搞有关美伊战争的主题活动。老师为孩子们准备了大量的玩具武器和图片，还准备了有关作战武器的录像资料，可谓是丰富多彩，孩子们也表现出强烈的绘画兴趣。不一会儿，飞机、坦克就跃然纸上，但当老师走到xxx小朋友那里时，却愣住了，出人意料这个小朋友画的不是战斗机、坦克的战火纷飞，而是风格迥然不同的另一幅画面：绿绿的山坡、粉色的小花、高大的树木，还有蓝蓝的天空，就像“七个小矮人”住的静谧优雅的小森林。此时，老师的脸上顿时晴转多云，责怪道：你怎么画成这样?怎么不画武器？说着便拿起了他的画对着全班小朋友说：“今天老师让画的是什么？”小朋友们回答：“战争武器。”“对了。”可是大家看看，xxx小朋友却画成了这样，边说边举起画让大家看，“这样画对吗？”“不对”。这时，xxx小朋友涨红了脸，嘴里嘟囔着：“我还没画完，我想画森林里的小白兔被飞机、坦克炸得逃到树上。”“兔子爬树”我真想笑，可又一想，狗急了还会跳墙呢！何况是孩子眼里活泼可爱的小白兔呢！
二、分析
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。孩子的想象力是极其丰富、超乎寻常的，他们的言行无不蕴藏着许许多多的灵感和顿悟。而小心地呵护孩子想象的幼苗，思维创造的火花，则是我们幼儿教师的责任。但是，从上面的案例中我们却读到了相反的一面，老师非但没有保护，反而责怪批评，抹杀了孩子想像、创造的灵感。一味要求幼儿跟着自己的思路设计走。
三、反思
1．正确对待孩子的错误
在幼儿园的日常生活中，面对幼儿各种不合规范的错误行为，不少教师经常采取责怪、训斥的方式，这样不但不能使幼儿改正错误，还容易伤害幼儿的自尊心。幼儿出现错误行为（在老师看来）并不是偶然的，而是有多方面原因的；就上面的案例来说，幼儿只不过是将需添画的内容提早画出来了，把主要的东西放在了后面，针对这种情况，教师应学会倾听，而不是立即责怪。要让幼儿把原因讲明白，为什么这样画，而不能让幼儿非得
《幼儿园指导纲要（试行）》
一、案例描述
今天我被邀请看了一节观摩课，课题名称是《绘画：作战武器》，因为近期我们正在搞有关美伊战争的主题活动。老师为孩子们准备了大量的玩具武器和图片，还准备了有关作战武器的录像资料，可谓是丰富多彩，孩子们也表现出强烈的绘画兴趣。不一会儿，飞机、坦克就跃然纸上，但当老师走到xxx小朋友那里时，却愣住了，出人意料这个小朋友画的不是战斗机、坦克的战火纷飞，而是风格迥然不同的另一幅画面：绿绿的山坡、粉色的小花、高大的树木，还有蓝蓝的天空，就像“七个小矮人”住的静谧优雅的小森林。此时，老师的脸上顿时晴转多云，责怪道：你怎么画成这样?怎么不画武器？说着便拿起了他的画对着全班小朋友说：“今天老师让画的是什么？”小朋友们回答：“战争武器。”“对了。”可是大家看看，xxx小朋友却画成了这样，边说边举起画让大家看，“这样画对吗？”“不对”。这时，xxx小朋友涨红了脸，嘴里嘟囔着：“我还没画完，我想画森林里的小白兔被飞机、坦克炸得逃到树上。”“兔子爬树”我真想笑，可又一想，狗急了还会跳墙呢！何况是孩子眼里活泼可爱的小白兔呢！
二、分析
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。孩子的想象力是极其丰富、超乎寻常的，他们的言行无不蕴藏着许许多多的灵感和顿悟。而小心地呵护孩子想象的幼苗，思维创造的火花，则是我们幼儿教师的责任。但是，从上面的案例中我们却读到了相反的一面，老师非但没有保护，反而责怪批评，抹杀了孩子想像、创造的灵感。一味要求幼儿跟着自己的思路设计走。
三、反思
1．正确对待孩子的错误
在幼儿园的日常生活中，面对幼儿各种不合规范的错误行为，不少教师经常采取责怪、训斥的方式，这样不但不能使幼儿改正错误，还容易伤害幼儿的自尊心。幼儿出现错误行为（在老师看来）并不是偶然的，而是有多方面原因的；就上面的案例来说，幼儿只不过是将需添画的内容提早画出来了，把主要的东西放在了后面，针对这种情况，教师应学会倾听，而不是立即责怪。要让幼儿把原因讲明白，为什么这样画，而不能让幼儿非得