体验成长的快乐

　　自主学习”课程作为我园一种独具特色的课程模式，已被我园教师逐步理解与深化。面对这一“新生事物”，它的研究定位究竟是什么？它追求怎样的目标取向？作为一种“学习方式的改革”，它使我们在重新认识幼儿、认识课程、认识教师方面，赋予了哪些新的思考呢？

　　实录一：自选活动时，小雪和同伴说：“看我的牙在摇呢！”“那有什么稀奇的，我的已经长出新牙了。”雯雯接着说。小君说：“我觉着换牙好可怕呀！会不会疼呢？”大家对“牙齿为什么会掉？”“什么时候换牙？”“人的一生要换几次牙？”等问题十分好奇，于是围在一起说开了。长牙是每个孩子成长中必然会经历的一个过程，我顺应孩子们的需求，创设相应的环境，提供必要的材料予以支持。

　　实录二：大虎“发动”好朋友当医生的爸爸带来了牙齿模型和保护牙齿的挂图；小茹取来了有关牙齿的医学书；小雪“求”做牙医的妈妈拿来了真正浸在消毒液中成人的尖牙、磨牙各一颗……孩子们积极调动着各种“关系”，通过各种渠道收集有关“牙齿”的资料与信息。

　　实录三：在观察和探究“牙齿”的活动中，欣怡很奇怪：“为什么妈妈的牙是黄的？而我的牙是白的呢？”――引出“牙齿怕什么？”的问题，美丽奇怪为什么自己是14颗牙，而捷捷却有18颗。――引出“牙齿有多少颗？”孩子们还想制作一本有关如何保护牙齿的“书”。

　　幼儿天性好奇、爱探究。大人看来再简单不过的事情，孩子却觉得是那么的好玩和有意思，而兴趣是孩子进行自主学习活动最好的老师，它推动幼儿去观察世界、发现问题，从而获得各种有意义的成长经验。

　　当幼儿真正成为学习的主人时，他们的自主性和能动性就变得非常强。他们自发的动员家人共同收集资料，而不是被动的让老师来安排，同时学习也不仅仅局限在幼儿园这一封闭的环境中，而是辐射到幼儿生活和接触的方方面面。在开放的环境中，幼儿自己寻找资料，自己解决问题，他们真正成为了学习的主体。――即开放性的特点

　　现在我们研究的“自主学习”课程，正是教师努力转变教育观念，鼓励孩子通过各种方法解决问题，变被动为主动的学习过程。幼儿通过自主学习，学到的不仅仅是知识，更重要的是解决问题的能力，一种学习方法的培养。――即自主性的特点

　　幼儿有自己的生活经验、兴趣爱好以及认知策略，他们会按照自己的逻辑，用自己的方式综合地感知生活、认识世界。而“自主学习”课程正是给幼儿提供了这样一个综合感受、综合表达的机会。这种综合不只是一种形式上的综合，更强调在实施中涉及幼儿的认知、情感、社会化、语言等领域，强调绘画、手工、数学、健康等方面内容融为一体。――即全面性的特点

　　世界本身是综合的，因此幼儿发现和面对的问题以及表达表现的方式方法也是综合的。“自主学习”课程以其独特的“个性特征”和具有深远意义的活动价值顾及幼儿自身整合协调的发展，为幼儿教育带来新的活力。

　　非常幸运，我能在华中幼儿园这一宽松、开放的环境中做孩子们的朋友、伙伴，感谢“课程改革”给我注入的活力，使我在过程中寻找着成长的足迹，体验着成长的快乐。