《燕子妈妈笑了》教学设计

《燕子妈妈笑了》教学设计之一
作者： 孟秋
　　教学目标：
　　　1、通过学习课文，在阅读中识字15个（底限），并继续培养看上下文猜字的识字方法，复习其它识字方法。
　　　2、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。
　　　3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。
　　教具准备：生字词卡片、茄子、冬瓜、西红柿若干
　　教学过程：

　　一、联系生活，激发兴趣。
　　　师：（出示冬瓜和茄子实物）请同学们说说冬瓜和茄子有什么不同。
　　　生：冬瓜是青色的，茄子是紫色的。
　　　生：冬瓜大，茄子小。
　　　生：茄子有柄，冬瓜没有柄。
　　　　　……
　　　师：有一只小燕子也了解到了这些知识，它是怎么了解到的呢？请同学们把书翻到47页。板书课题，齐读课题。
　　二、自主实践，互动感知。
　　　师：想了解这个故事吗？那怎样去了解呢？
　　　生：自己读书，了解故事的内容。
　　　师：老师真喜欢你们这种勇于探索的劲头，可是遇到不认识的字怎么办？
　　　生：可以查字表、看拼音。
　　　生：也可以看上下文，结合句子猜一猜。
　　　生：不会的问一问同桌，同桌不会的可以问老师。
　　　　　……
　　　师：同学们的办法可真多呀！那就请同学们用自己喜欢的方式读课文，认识生字，老师希望你们把不熟悉的字词和句子多读几遍，这样记得就更牢固了。
　　　　　学生自读课文，教师有重点的指导学习有困难的学生，并在巡视中关注、帮助其他同学。
　　　师：同学们读书很认真，把课文中的生字拿出来，你们能读出来吗？
　　　　　出示生字小黑板（生字在苹果形的卡片上），学生齐读之后，男女生再赛读。
　　　　　游戏：摘苹果
　　　师：在这样短的时间内，你们认识了这么多的生字，可真了不起，除了读书认真以外，一定还有自己好的识字方法。下面我请几位同学来当小老师，你认识了哪个生字，就把它从小黑板上摘下来，挂到旁边的苹果树上，并教给大家这个字，说说自己是怎样认识这个字的。
　　　　　教师快速的画一棵苹果树的简笔画。
　　　　　学生当小老师教生字，交流识字方法。
　　　生：之后，再齐读一遍，开火车读一遍。
　　　师：生字大家都认识了，再来读读课文，一定会读得更通顺、更流利。读熟的同学可以一边读，一边想一想自己知道了什么，有什么想法。读得还不是很熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。
　　　　　学生投入到读书中。
　　　师：课文读完了，能说说自己读书的收获吗？有什么想法要说一说吗？
　　　　　（引导学生说说小燕子是如何知道冬瓜与茄子的不同的，是因为小燕子一次比一次观察的更认真。怎样做是认真观察呢？反复实践，多观察几次，还要观察仔细，这也是燕子妈妈为什么笑了的原因。）
　　　师：大家自己读书都有这么多的收获，老师也想读一读，请认真听，我读完后说说我读得怎么样，也可以说说自己听老师读后又有什么新的体会。
　　　　　教师范读课文。学生评价或谈自己新的体会。
　　　　　你想对小燕子说些什么？对燕子妈妈说些什么？
　　三、实践运用，拓展延伸。
　　　师：是啊，我们也应该像小燕子一样认真去看，认真去做好每件事。老师发给每个小组一个茄子和西红柿，请认真观察，说说它们有什么相同和不同的地方。
　　　　学生分小组观察、讨论。
　　　　选出代表谈一谈。
　　　师：大家通过自己的认真观察，了解到了这么多的知识，真了不起。希望大家以后认真对待每件事，你们一定能有更多的收获。

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