浅析影响幼儿园爱国主义教育的内部因素
浅析影响幼儿园爱国主义教育的内部因素
提要：
社会经济环境冲击使得德育低效现象成为普遍，特别是宏大的爱国主义教育。提及年龄最低段的幼儿园爱国教育，就更明显。本文从三个方面就影响幼儿园爱国教育低效的因素做了阐述。其一幼儿教师对爱国主义教育存有偏见，认为孩子根本干不了什么“爱国”大事，爱国教育纯属多余，另在爱国主义教育过程中重知识及技能，轻幼儿心理及情感体验。其二传统教育内容随时代背景变化进行了删减，而具有时代性、随机性的爱国教育不足，教育资源相对匮乏。其三德育教育模式化的方式方法不适合幼儿园孩子，追随孩子兴趣，采取灵活多变教育形式是保证教育效果的很重要的一点。幼儿园应注重爱国情感教育。
浅析影响幼儿园爱国主义教育的内部因素
受社会经济环境影响，德育低效现象在不同教育阶段都有不同程度的体现。爱国主义教育在德育中更为宏观而高层次，所以这种低效现象更为突现。而幼儿园阶段的爱国主义教育就尤现得大而空，似乎不切实际，使得许多教师无所适从，现状可想而知。但研究表明3-6岁孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。爱国主义教育是德育教育的重要一面，如何更好地解决幼儿园德育教育中爱国主义教育最低效的问题，我试图从以下几方面对影响幼儿园爱国主义教育的因素做以探究和分析。
一、施教育者的行为及态度对教育效果的影响
在幼儿教师中，一提及爱国主义教育，不外乎是配合国庆节、春节、中秋节等节日组织的主题活动。从大中小班不分层次、难易的先认识一些基本常识，如国旗、国徽的样子、颜色及来历、代表意义，然后根据本年龄段幼儿操作能力而进行的一些粘贴、图画或手工折纸。或者是配合主题要求，认识一些少数民族服饰特点、习俗，我国的名胜古迹及让世界瞩目的珍稀动物等等。而没有情感色彩的认知，便是僵死
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