爱心工程――留给学生时间去主动学习
时间：2022-10-11 17:17:20
A+
爱心工程――留给学生时间去主动学习
星期三下午第三节课是语文，我准备订正试卷，给学生批阅完试卷后，就分析学生出错的原因。“报告！”课代表提前来到办公室对我说，“老师，你感冒还没好，试卷上三段阅读语段的答案我的资料上有，我可以替老师讲一讲吗？”听到学生的问候，我知道这是学生的一片诚心，他们太懂得体贴老师了！我被感动了，“谢谢你！我能够坚持！”我由衷地说。
于是，在课堂上，我用沙哑的嗓子订正了几处学生错误多的问题。我发现学生听讲格外认真。我喉咙里痒的厉害，忍不住咳嗽了一阵，这时，课代表站起来说：“老师，您歇会儿吧！”又一阵咳嗽声代替了我的回答。
又是课代表的声音：“同学们，老师今天身体不好，仍带病给我们讲课，老师太累了！我想替老师讲一讲段落分析题，不当之处，请同学们再提出来。”“好！”学生们都用关切的目光注释着我。我再一次被爱心所包围，被学生们纯真朴实的心所感染。我走下讲台坐在教室后面的空位上，和其他学生一起听讲。课代表讲得很投入，讲明答案后又认真细致地分析做题的思路，并且归结出解题的方法，看来课代表做了充分的准备，我又感动又佩服。
课代表俨然一位极认真负责的老师，他先读题目要求，再订正答案，最后归纳讲解，还把容易出错的字词写在黑板上……十几分钟过去了，我看到有的学生在打盹，精力不再那么集中，我不好打断课代表的发言，只是在心里默念到：这个选择题没有必要讲解，那个谈看法的题目没有必要订正答案……我看见课代表仍在聚精会神地讲，我明白他是害怕其他学生不明白或者记不住答案。可正是这种好意的担心、讲了太多学生早已经明白或需要学生自己去完成的问题，让其他学生疲倦了啊！我心里不禁一颤，我在听课时不也发现很多教师讲得头头是道而下面的学生恹恹欲睡吗？因为这种做法会无情地剥夺了学生独立思考问题的权利啊！
二十多分钟过去了，课代表讲完了，我赞许地点点头，请他下去，因为这终究是他第一次“当老师”啊！也是值得感谢的尊敬老师的美好行为。
课后，我写成教育心得，记下这段经历。在我以后近三十年的教学工作中，努力做到精讲，力求讲解简洁明快，把宝贵的课堂学习时间留给学生去主动学习。
于是，在课堂上，我用沙哑的嗓子订正了几处学生错误多的问题。我发现学生听讲格外认真。我喉咙里痒的厉害，忍不住咳嗽了一阵，这时，课代表站起来说：“老师，您歇会儿吧！”又一阵咳嗽声代替了我的回答。
又是课代表的声音：“同学们，老师今天身体不好，仍带病给我们讲课，老师太累了！我想替老师讲一讲段落分析题，不当之处，请同学们再提出来。”“好！”学生们都用关切的目光注释着我。我再一次被爱心所包围，被学生们纯真朴实的心所感染。我走下讲台坐在教室后面的空位上，和其他学生一起听讲。课代表讲得很投入，讲明答案后又认真细致地分析做题的思路，并且归结出解题的方法，看来课代表做了充分的准备，我又感动又佩服。
课代表俨然一位极认真负责的老师，他先读题目要求，再订正答案，最后归纳讲解，还把容易出错的字词写在黑板上……十几分钟过去了，我看到有的学生在打盹，精力不再那么集中，我不好打断课代表的发言，只是在心里默念到：这个选择题没有必要讲解，那个谈看法的题目没有必要订正答案……我看见课代表仍在聚精会神地讲，我明白他是害怕其他学生不明白或者记不住答案。可正是这种好意的担心、讲了太多学生早已经明白或需要学生自己去完成的问题，让其他学生疲倦了啊！我心里不禁一颤，我在听课时不也发现很多教师讲得头头是道而下面的学生恹恹欲睡吗？因为这种做法会无情地剥夺了学生独立思考问题的权利啊！
二十多分钟过去了，课代表讲完了，我赞许地点点头，请他下去，因为这终究是他第一次“当老师”啊！也是值得感谢的尊敬老师的美好行为。
课后，我写成教育心得，记下这段经历。在我以后近三十年的教学工作中，努力做到精讲，力求讲解简洁明快，把宝贵的课堂学习时间留给学生去主动学习。
相关文章
-
爱心工程――留给学生时间去主动学习
-
小学班主任工作文章 留给学生改错的空间
-
吴正宪关于给学生自主的时间与空间的论文
-
引导学生用心去感受诗――谈古诗《登鹤雀楼》的教学
-
让独特的情思和语言同构共生――《和时间赛跑》教学设计,教案
-
让书声成为学生情感律动的音符――《小珊迪》第二课时教学设计,教案
-
习作灵感缘于生活体验――记苏教版小语第十一册第三单元习作《苹果家族》的教学过程
-
时间的启示―读《和时间的赛跑有感_小学生作文:四年级
-
从“有用的植物”主题――谈对“学习活动”的认识
-
让幼儿在主动探索中学习――教师的组织策略
-
宽容也是一种爱――“爱的教育”师德学习心得体会
-
唯一的听众说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。
-
品德与生活课程论文 让活动真正成为学生学习的载体
-
小学班主任工作经验 让信任沟通师生的心灵