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运用多种电教媒体优化幼儿园教学

时间：2022-10-11 16:51:15 A+

运用多种电教媒体优化幼儿园教学

运用多种电教媒体优化幼儿园教学

  

一、变灌输为探索，形成合作探究的师幼互动。

传统的教学模式以教师讲解为主，把所学知识点的信息传递给幼儿，新《纲要》新理念确定了以幼儿为主体的现代教育原则。幼儿在

探索中亲手所做、耳闻目睹，在自己寻求答案的过程中，观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展，素质得到全面提升。而电教媒体在教学活动中的运用，更使枯燥抽象的数学活动变得具体生动，从而使幼儿的探索也变得更为生动积极。

例如在大班学习1――10以内数的组成及加减法时，我制作了一套与教学内容相匹配的电脑课件――《欢乐数学宫》，变教师对知识点的讲解为幼儿对新知识的主动探索，为幼儿创设了最佳的学习情境。幼儿两个一对在电脑前直接操作、讨论，由于多媒体形色声俱全，有动态的过程，画面的切换灵活方便，可反复或跳跃出现，加上其交互性，做对了会有“对了，你真棒”的夸奖，错了有“请再试一试，你能行！”的鼓励，幼儿可与之交流，如入其境，这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性，而教师只需巡视观察幼儿的表现和反应，及时指导，师幼合作探究。

因此电教媒体在教学中的运用，实现了幼儿从被动接受知识到主动探究建构知识的主体地位的转变，也实现了教师从知识的灌输者到幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的角色转变。

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