《嘱咐》教学设计

《嘱咐》教学设计之三
设计者：朱芙蓉

　
　　教学目标：
　　　1、通过实践，让学生自主学会本课10个生字，理解“嘱咐”等新词的意思。
　　　2、让学生在阅读实践中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，读懂“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思。
　　　3、有感情地朗读课文，体会母亲勤劳善良的优良品质，通过拓展，激发学生热爱母亲的思想感情。
　　教学重难点：
　　　重点：通过阅读实践知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。
　　　难点：读懂母亲无声嘱咐“我”的内容。
　　教学设计理念：
　　　教学时以教材为媒介，创设对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。
　　教学时间：2课时（合并为60分钟）
　　板书预设：
　　　　　　　　　　　　　　　　13 嘱咐
　　　　　　　　　　　　　母亲　　目光　　　“我”
　　　　　　　　　　　　　勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
　　　　　　　　　　　　　勤劳　善良
　　教学过程：

　　一、揭题释题，导课质疑
　　1、直接揭题：13 嘱咐
　　2、释题：“嘱咐”是什么意思？（告诉对方应该怎样做，不应该怎样做。常用于长辈对晚辈，上级对下级。）
　　3、质疑：读了课题，你想知道什么？（谁嘱咐谁？嘱咐什么话？通过什么来嘱咐？）
　　二、学生自读课文，与文本对话
　　1、学生自由读课文，要求读正确、流利；遇到生字多读几次，划出词语；运用联系上下文、联系生活经验或查字典的方法理解新词的意思。
　　2、读、思、划结合：刚才提出的问题能在课文中找到答案的就划一划，并想想句子的意思。
　　3、对自己不懂的句子或问题作上记号，待会儿交流释疑。
　　（教师巡视，及时地给学困生以帮助。）
　　三、第一次全班交流，多向互动
　　1、检查生字词认读和课文朗读情况：指名分小节自主选择自己喜欢读的段落，重点正音：喘　蓑笠　眸子
　　2、请学生汇报刚才的自学所得：
　　（1）说说自己理解了哪个词语的意思，是用什么办法理解的。
　　重点理解：无微不至：指待人非常细心周到。
　　快慰：因高兴而心里感到安慰。
　　（2）交流课始质疑的问题：
　　A、妈妈嘱咐“我”：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
　　B、理解重点句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思：先想一想句子中带点字的意思，再说说整句话的意思。
　　勿：不要　以：因为　善：好事（好行为）　为：做　恶：坏事（坏行为）
　　整句话意思：不要因为好事小而不去做，不要因为坏事小而去做。
　　3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是妈妈直接嘱咐我的吗？母亲的嘱咐是无声的，“我”又是怎么知道的呢？
　　（1）读课文第5小节：“我”是通过母亲的目光领会的。
　　（2）默读课文，用自己喜欢的学习记号快速标出描写母亲眼睛的句子。
　　（3）交流出示：（齐读）
　　☆母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。
　　☆我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。
　　☆凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。
　　4、质疑过渡：那“我”又是怎样读懂母亲的嘱咐的呢？
　　四、学生品读课文，与作者对话
　　1、细读课文中写有关母亲的句段，想想母亲是个怎么样的人？你从中体会到什么？
　　2、用自己喜欢的方式与作者对话――写批注、感悟朗读等，与小作者一起感受母亲用眼睛对“我”无声的嘱咐，体会母亲勤劳善良的优良品质。
　　3、小组合作，同伴互助，填写下表。
　　在什么情况下　母亲的眼睛　表示的意思　嘱咐“我”的话
　　4、选择自己喜欢读的句段多读几次，试着有感情朗读，并说说自己的体会。
　　五、第二次全班交流，多向互动
　　1、学生交流刚才小组合作所填写的表格，知道母亲无声嘱咐“我”的内容。
　　★交流第一次嘱咐：
　　（1）第一次母亲在什么情况下嘱咐“我”？（四五岁时，我跟母亲在菜园里劳动。）
　　（2）母亲的眼睛是怎样的？（黑亮的眸子闪着光芒。）
　　（3）此时，母亲的目光表示什么意思？（赞许、鼓励）
　　（4）眼睛是心灵的窗口，母亲的眼睛会说话，她会嘱咐“我”什么呢？请结合当时的情况想像一下。（孩子，你真是个勤劳的好孩子！……）
　　★交流第二次嘱咐：
　　在“我”仗着自己力气大欺负小伙伴时，母亲那闪着泪花、严厉逼人的眼睛表示对“我”的责备，她好像在嘱咐“我”：你要友好待人！
　　★交流第三次嘱咐：
　　在“我”趴在生病的母亲身边时，母亲那疲倦而闪着亮光的眼睛表示对“我”的希望，她好像在嘱咐“我”要做一个乐于助人的好人。
　　2、感情朗读展示：朗读、谈体会、评读相结合。
　　（从朗读中体会母亲勤劳善良、乐于助人的美德，感受母亲对“我”无微不至的爱。）
　　3、质疑释疑：学生提出学到这儿尚不明白的疑难问题，师生共同释疑解决。
　　可能存在的疑问：第4小节中“母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意”，母亲为什么事而快慰？（一为自己助人为乐而快慰；二为儿子会关心他人而感到快慰。）
　　六、拓展延伸，升华主题
　　1、课文中的母亲是个勤劳善良的妇女，她用自己的眼睛无声嘱咐自己的孩子“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，也希望他做一个勤劳善良的人。其实，千千万万的母亲都是用勤劳善良来嘱咐和教育后代的。我们中华民族世世代代、祖祖辈辈都具有这一美德。那你的母亲平时又是用什么方式来嘱咐你做个怎样的人呢？
　　2、学生自己准备选择一个具体事例来说说自己的母亲。
　　3、讨论交流，从中体会母亲对自己的爱，激发学生热爱自己母亲的思想感情。
　　七、即时练习，巩固知识
　　1、巩固生字新词：
　　（1）读准字音，记住字形：提示注意“蓑”的写法。
　　（2）抄写自认为难写的生字。
　　（3）摘抄“嘱咐、快慰、无微不至”等重点词和中心句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
　　2、小练笔：
　　★写一个片断：说说母亲对我的一次嘱咐。
　　★★写一篇短文或一首诗：说说母亲对自己的嘱咐和爱。
　　（注：去掉课文第6小节，按新编课文（只有1―5小节）来设计各个教学环节的。）
　  
《嘱咐》教学设计