《狼牙山五壮士》教学设计之二

《狼牙山五壮士》教学设计之二
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
　　2、快速默读课文，理清文章思路。
　　教学重点：
　　初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。
　　教学过程：

　　（一）导入
　　在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
　　（二）检查预习情况
　　1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪
　　3、词语解释：
　　斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
　　惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
　　气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
　　居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
　　（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
　　教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
　　板书小结：
　　第一部分（1）接受任务
　　第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人
　　第三部分（3）把敌人引上绝路
　　第四部分（4―6）英勇歼敌
　　第五部分（7―10）壮烈跳崖
　　（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

　　附：板书设计
　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。
　　2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
　　3、提高阅读的速度。
　　教学重点：
　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。
　　教学难点：
　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。
　　教学过程：

　　一、揭示课题，提出疑问。
　　1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。
　　2、明确学习目标
　　（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。
　　（2）有感情地朗读课文。
　　二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。
　　三、确定重点，小组自学
　　1、小组经过讨论，很快确定1――2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。
　　2、投影出示学习要求：
　　小组学习要求：
　　（l）先读一读学习的内容。
　　（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？
　　（3）有感情地读一读这些句子。
　　告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
　　四、全班交流
　　在汇报时教师要把握以下几点：
　　1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
　　2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。
　　3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。
　　五、教师指导重点
　　1、第一段
　　引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。
　　2、第二段
　　通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
　　3、第三段
　　（1）投影填空：
　　　　
　　（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？
　　（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。
　　4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
　　5、第四段
　　（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
　　（2）指导朗读
　　“同志们，用石头砸！”。个别读――学生评读――示范读――齐读。
　　指导朗读两个“带着”。自由读――个别读――学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
　　师范读――自由读――齐读
　　6、第五段
　　（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
　　（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话
　　五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。
　　有感情地读一读你填写的句子。
　　（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
　　六、总结
　　1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
　　2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。
　　3、还有什么不懂的问题？
　　4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
　　七、背诵描写五壮士跳崖的部分