10《月光曲》教学设计之六

　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　
　　教学要求: 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
　　　　　　　在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
　　　　　　　学习有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点: 通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》
　　　　　　　　　　过程中思想感情的变化。
　　　　　　　　　　分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　６. 月光曲
　　　　　　　　　　琴声
　　　　　　　　　　　　　　　散步时　　同情
　　　　　　　　　　谈话
　　　　　　　　　　　　　　　一曲
　　　　　　　　　　　　　　　走进时　　激动
　　　　　　　　　　　　　　　又一曲
　　　　　　　　　　　　　　　一夜
　　　　　　　　　　　　　　　谱写记录　激情
　　　　　　　　　　　　　　　创作
　　教学过程

　　复习检查
　　听写词语
　　著名传说幽静入场券纯熟陶醉
　　（１）神态（）（２）动作（）（３）内心（）
　　２、“弹得多纯熟啊！”这是盲姑娘对贝多芬的（）。“感情多深哪！”说明（）。
　　３、这段话主要写（）。
　　讲读课文
　　讲读第一段
　　齐读第一段。
　　简介贝多芬的创作倾向：贝多芬毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他出身贫苦，十分同情穷苦的劳动人民，他说：“我应该努力为穷苦人干点什么。”他的不少作品反映了当时资产阶级反封建、争取民主的革命热情。
　　思考：
　　“传说是这样谱成的”什么意思？（说明不一定是事实，只是传说而已。）
　　概括段意。
　　写贝多芬谱写《月光曲》的传说。
　　讲读第二段。
　　（１）自由轻声读第二段，画出以下有关内容。
　　贝多芬在什么时候、什么环境中散步？（秋天　夜晚　河边幽静　听到琴声）
　　钢琴声为什么会使贝多芬走近茅屋？（断断续续弹的正是他的曲子）
　　兄妹对话的主要内容是什么？（要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！
　　请两位同学分角色朗读兄妹的对话，教师引导学生体会感情，读出感情。
　　（２）贝多芬听到兄妹俩的谈话，心里会怎样想？（兄妹互相关心体贴，妹妹懂事，其实她非常想听到我的演奏。只是因为穷，买不起入场券。我何不为他们弹上一曲？）
　　（３）贝多芬走进茅屋，他看到了什么？
　　贝多芬弹完曲子，盲姑娘说的话，表现了她的什么思想　？　　　　　　　　
　　（“多纯熟啊”，是发自内心的赞美；“感情多深哪”，表现她对曲子产生了共鸣；“您，您就是贝多芬吧！”表现她内心的激动）
　　（５）指导学生用“纯熟”造句。
　　贝多芬听到盲姑娘的话后会样想？（这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我真是遇到了知音，我要为她再弹一首。）
　　概括段意。
　　贝多芬听了兄妹俩的谈话后，走进屋子，为盲姑娘弹了一首曲子。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学要求: 1了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
　　　　　　　2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
　　　　　　　3学习有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点: 1通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
　　　　　　　　　　2分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
　　板书设计
　　　　　　　　　　（所闻）（所见）（所感）
　　　　　　　　　　　兄妹谈话盲姑娘弹一曲
　　　　　　贝多芬
　　　　　　　　　　　亲切赞叹月光兄妹弹两曲
　　　　　　　　　　　皮鞋匠优美乐曲妹妹神态波涛汹涌

　　复习检查
　　听写词语。
　　指名读课文片断。
　　讲读课文
　　讲读第一段。
　　（１）“传说”这个词告诉我们什么？
　　（２）概括段意：贝多芬谱写《月光曲》的传说。
　　讲读第二段。
　　一天夜晚贝多芬在一个什么样的环境里散步？（明月高照的秋夜，周围幽静，传来琴声。）
　　这琴声怎么会引起贝多芬的注意？（因为弹的是他自己谱写的曲子。）
　　贝多芬走进茅屋，这时琴声突然停了，屋里传出了什么？（兄妹俩的对话）
　　请两三个同学分别读兄妹人对话。引导学生重点理解“随便说说”的含义。
　　（４）“随便”是什么意思？盲姑娘是真的“随便说说”吗？这她为什么要这样说？
　　贝多芬听了兄妹的对话后可能会怎么想？
　　贝多芬推开门，轻轻地走了进去，他看到了什么？（引读）贝多芬座在钢琴前弹了一曲，听到盲姑娘说什么？（引读）盲姑娘的这句话，反映了她怎样的思想感情？（“多么纯熟啊”是赞美；“感情多深哪”说明她理解这曲子的感情；“您，您就是贝多芬吧！”这是激动。）
　　贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想呢？
　　概括段意：贝多芬听了兄妹的话，走屋子为盲姑娘弹了一首曲子。
　　作业。
　　读课文。
　　贝多芬走近茅屋，听到兄妹对话时，是怎么想的？贝多芬为兄妹俩演奏一曲后，听了盲姑娘的话后，又是怎么想的？

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　教学要求: 1了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
　　　　　　　2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
　　　　　　　3学习有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点: 1通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
　　　　　　　　　　2分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　６月光曲
　　　　　　　　　　　　　　　贝多芬　　　盲姑娘　　　　知音
　　　　　　　　　　　　　　　弹奏　　　　想听　　　　　感动
　　　　　　　　　　　　　　　再弹　　　　入神　　　　　动情
　　　　　　　　　　　　　　　记录本　　　陶醉　　　　　激情

　　教学过程
　　复习旧课
　　用生字卡检查生字读音。
　　指名朗读课文一至七自然段。
　　贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？
　　深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分。
　　指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。
　　贝多芬看到了什么？（月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。）贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。）
　　皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了？”为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？（他们完全沉浸在音乐中了。）贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。
　　学习分辨事物和联想
　　在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想？在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。）
　　有感情地朗读课文。
　　朗读指导。
　　指名朗读。
　　请学生试背最后三个自然段。
　　指导学生识记生字。
　　作业
　　背诵课文最后三个自然段。
　　预习《小音乐家扬科》。