教无定法、教无定时
时间:2022-10-11 01:12:43
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教无定法、教无定时
凡为教育者皆知“教无定法”,教育学生不能搞翻版,要因人而异。孔子早有训语:为师者要“因材施教、”。我通过一年的托班幼儿的教育工作的实践中深切体会到,除了“教无定法”外,还应符合托班幼儿教育特点,做到“教无定时”。托班幼儿的生活即课堂,学习、玩耍无明显界线,学也是玩,玩也是学。因此对托班幼儿的教育应针对具体情况,灵活安排时间。
对托班幼儿的教育应做到活动无定时。让幼儿在玩中学,学中玩,使其在不知不觉中学知识学本领。因此,教师应视具体情况,灵活控制。例如:让孩子感受物体的垒高,在教师提供众多的玩具中,让孩子们去动手玩一玩、体验一下物体垒高的过程,活动时我看到了孩子们的活动过程,孩子们专心地动手的过程,同时在活动中孩子们享受了成功的喜悦。但我为了进入流动的第二个环节,让孩子听教师总结垒高的方法,把孩子们强制坐到老师身边,但孩子们的注意力并没有集中到教师的言语中,我想原因之一是:孩子们的动手欲望没有得到满足,原因之二是幼儿的年龄特点决定了,对于手托班的孩子更适合个别指导,作为老师有时考虑的比较多,特别是上课的时间,活动的完整性,如果当时能多让幼儿体验物体的垒高,让孩子们去尝试更多的垒高办法,不要在活动中在知识点上过分的强调,因为这也是孩子的年龄特点决定的,关于归类等知识可以在以后的学习中掌握,而我便温柔地将幼儿的探究欲望给扼杀了。
总之,作为一名托班教师,不能将教育理解为单纯的课堂教学,而局限于一定的时间与空间,在注意组织活动时应采用灵活变通的方法,做到“
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