29《太阳》教学设计之四

　教学要求：
　　1．学习课文，激发学生探索自然科学的兴趣。
　　2．学习常识性课文的读法；根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空，并据此分段，写出段意。
　　3．联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。
　　4．学习生字“估、菌”，查字典，理解新词“估计、细菌”的意思；写出“光明、温暖、生存、吸收”的近、反义词。
　　教学重点难点：
　　1．了解一些有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。
　　2．了解阅读常识性课文的方法。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。
　　在以前的练习中，我们已学过说明文，这节课我们又要学一篇说明文，这篇文章向我们介绍什么呢？
　　板书课题：20、太阳齐读课题。
　　二、检查预习，理清脉络。
　　1、过渡：昨天我们通过预习，知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面向我们介绍有关太阳的？
　　2、各自朗读课文，交流板书：
　　　　特点
　　　　与人类的关系
　　3、给课文分段。
　　三、导学
　　（一）学习课文第一段，把握太阳的特点。
　　1、指名分节读1-3节，说说太阳有哪些特点。
　　2、交流板书：
　　　　　　　远
　　　　特点　大
　　　　　　　热
　　3、自由朗读，找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的，同桌讨论。
　　4、交流，读句。
　　远：传说引入，数据，比较，假设，反问。
　　（课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。再以“其实”一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里，然后运用比较的方法说明：到太阳上去，步行需要3500年，坐飞机需要20几年，最后得出结论“箭哪能射得到呢？”从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。
　　大：比较，数据，比喻
　　（先说人们觉得太阳不大，而实际上却大得很，与地球相比，“要130万个地球才能抵得上一个太阳”，最后解释为什么看上去“只有一个盘子那么大”，那是因为太阳离地球太远了。）
　　热：数据
　　（“大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲表面温度有6000度。课文用“钢铁碰到它，也会变成汽”来说明6000度的温度有多高。再讲中心温度，也就是内部温度，“估计是表面温度的3000倍”，那就高达1800万度了。）
　　5、小结：第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法，分三个小节具体形地、把太阳“远、大、热”的特点阐述得清清楚楚，给人留下了深刻的印象。
　　6、齐读第一段，概括段意。
　　（二）学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。
　　1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读？（出示板书）
　　2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。
　　（两个事物之间距离越远，一般来说，，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。）
　　3、请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。
　　4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系？结合插图回答。板书：
　　　　　　　　　　　总
　　　　　　　　　　　　　动植物
　　　　与人类的关系　分　气候变化
　　　　　　　　　　　　　防治疾病
　　　　　　　　　　　总
　　5、分小组自学：
　　要求：
　　⑴熟读课文，体会太阳与地球的关系。
　　⑵看图说说“有了（如果没有）太阳，地球上会怎样？”小组分派角色，担任讲解员。
　　（其实――副词，表示所要说的是实际情况（承接上下文而含转折）。）
　　6、大组交流。
　　四、总结朗读全文
　　1、太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。
　　2、朗读全文。
　　五、完成交流课后习题
　　六、布置作业
　　抄词，家默，读文

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　20、太阳
　　　　　　　　　　　　　　　远
　　　　　　　　　　　　特点　大
　　　　　　　　　　　　　　　热
　　　　　　　　　　　　　　　　　　总
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动植物
　　　　　　　　　　　与人类的关系　分　气候变化
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　防治疾病
　　　　　　　　　　　　　　　　　　总