《早发白帝城》教学设计

《早发白帝城》教学设计之一
执教：八达小学 李蓉晖

　
　　教学目标
　　1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
　　2、朗读、背诵并默写古诗。
　　3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
　　4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
　　教学重点
　　通过理解诗句，感受诗的意境美。
　　教学难点
　　理解诗中重点词句，读懂古诗。
　　教学方法
　　直观法、合作学习、情境感受。
　　教学准备
　　1、多媒体课件。
　　2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
　　课时安排　　1课时
　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课
　　1、背诵《绝句》，说说诗意。
　　2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：
　　⑴熟读古诗
　　⑵理解诗意
　　⑶想象意境
　　⑷练习背诵
　　3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
　　二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。
　　三、解题
　　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？
　　早：早上。发：出发。
　　白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）
　　四、指导自学
　　课件展示自学要求：
　　1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；
　　2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；
　　3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
　　五、小组合作学习
　　1、汇报各自自学情况；
　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；
　　3、体会诗人当时的心情。
　　六、汇报自学情况
　　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
　　2、这首诗写的是什么内容？
　　3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。
　　4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
　　5、指导朗读一二行诗。
　　6、你对后两行诗是怎么理解的？
　　7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）
　　8、指导朗读，学生试读。
　　七、体会诗人心情及诗歌意境
　　1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）
　　2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）
　　3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。
　　4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。
　　5、背诵。
　　刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。
　　老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？
　　八、总结
　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。
　　九、布置作业
　　1、背诵并默写古诗。
　　2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。
《早发白帝城》教学设计