《敦煌莫高窟》教学设计

时间：2022-10-08 02:15:02 A+

《敦煌莫高窟》教学设计

《敦煌莫高窟》教学设计之四
作者：傅海斐

　　
　　一、教学目标
　　　１、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
　　　２、能找出重点词句，正确理解４、５段的意思。
　　　３、能背诵课文第４、５两个自然段。
　　二、教学重、难点
　　　　能找出重点词句，正确理解４、５两段的意思。
　　三、教学过程

　　（一）揭题导入
　　１、看图片引入
　　中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它是什么呢？先让我们来看几幅图画。（播放敦煌莫高窟的幻灯片）
　　２、学生交流讨论，
　　对，它就是敦煌莫高窟（请学生简单介绍）。今天，老师就要带大家一起到这个神秘的地方去看一看。
　　（二）初学课文，整体感知
　　１、自由轻声地朗读课文
　　要求：读准字音，认清字形，理解词语在上下文中的意思；
　　尽量划出能表示每个自然段主要意思的句子　
　　２、指名朗读（请学生找自己最喜欢的段落朗读，教师以此检查自读效果）
　　３、交流各段表示中心意思的句子，教师挑中心词进行简单板书。
　　塑像――精美
　　艺术宝库
　　壁画――艳丽多姿
　　（三）深入学习课文４、５两段
　　１、学习第４段
　　①指名配乐朗读，其它同学边听边感受画面内容，体会画面上主要在画什么。
　　②交流讨论，并从文中找出对应语句。
　　③朗读体会
　　④比较朗读、
　　a她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。
　　b她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。
　　引导学生找动词从而体会画面女子舞姿的优美。
　　⑤学习课文第一句，由背景来感受壁画的艳丽多姿。
　　２、学习第５段
　　①学生写感受看了这样的壁画你会有什么感受呢，请你把它写下来。
　　②交流所写感受
　　③学习课文刚才同学们都说了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就让我们一起来学习课文最后一个段落。
　　④有感情地朗读课文，体会栩栩如生的画面内容。
　　３、背诵４、５两段
　　①学生自己准备
　　②检查背诵情况（可由学生自己选喜欢的段落来背诵）
　　（四）教师小结，渗透情感教育
　　（五）布置作业１、积累４、５两段２、上网搜集有关信息，编份手抄报３、从第３段中任选一场景，画一幅图画

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