《罗盛教》教学设计

《罗盛教》教学设计之三
佚名

　　
　　一、教材分析：
　　课文记叙了中国人民志愿军战士罗盛教为救朝鲜儿童崔滢而英勇牺牲的事迹，赞颂了他舍己救人的国际主义精神。在教学本文时，可以抓住他三次钻入水中救落水儿童的动作进行细细教学，从而让学生对罗盛教的品质了解，并得到心灵的感动。
　　二、教学目标：
　　1、学会本课6个生字，能读准多音字"鲜"；能正确读写"飞奔"等5个词语；理解"使劲"和"用尽"的意思，并分别用它们造句。
　　2、能按事情的发展顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
　　3、有感情地朗读课文，并复述罗盛教3次钻入水中救崔滢的经过。
　　4、理解"摸"、"托"、"顶"这些描写动作的词在句子的含义，感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。
　　三、教学重点、难点：
　　重点：了解救人的经过及理解摸、托、顶这些描写动作的词在句子的含义。
　　难点：感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神（尤其是后者）。
　　四、教时安排：二教时

　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、教时目标：
　　学会生字词，读通课文，理清脉络。
　　二、教学过程：

　　1、介绍背景，导入新课：
　　为了抗美援朝，保家卫国，中国人民自愿组织了军队，这支军队名叫--------志愿军。他们于1950年10月在彭德怀任总司令的带领下，跨过鸭绿江，与朝鲜人民共同抗击美国。经过3年的抗战，终于打退了美军。在这期间，志愿军与朝鲜人民建立了深厚的感情。文中的罗盛教就是在1952年1月为救朝鲜落水儿童而英勇牺牲的。今天，我们就再一次来缅怀先烈，请同学们自由读课文，要求读准生字，有问题相互请教：
　　2、初读课文后检测：
　　音：鲜的两个读音
　　掌握：朝鲜、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔滢、安葬、墓碑、领袖、题词
　　哪些字容易写错？你用什么办法将它们记住？
　　3、读通课文，想想文章讲了一件什么事？
　　4、你认为文章的起因、经过、结果是怎样的？试着给课文分段。
　　5、读懂第一段：
　　先自由读一次，谈谈你读懂了什么？（主要让学生分清时间、地点、人物等要素）进行概括段意。
　　再指导学生有感情地读好第一段。
　　面对这突如其来的事情，想象其他孩子被吓成啥样子？（口头描述）
　　6、布置作业：
　　抄写生字及作业本对应题
　　将其他孩子受吓的情景写下来
　　读熟课文

　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、教学目标：
　　了解罗盛教救人的经过及理解摸、托、顶这些描写动作的词在句子的含义，同时感受他舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神（尤其是后者）。
　　二、教学过程：

　　过渡：孩子落水了，其他人吓哭了，罗盛教闻讯后怎么做呢？
　　1、请自由读课文2---4自然段，想想文章写了罗盛教几次钻进水里？每一次钻进水里是怎么做的？（板书：摸、托、顶）
　　2、请同学们做做动作，谈谈你的感受。联系课文或实际，想想文章为什么这样写？
　　（采用由扶到放的原则，逐段指导朗读，然后再指导连起来朗读。）
　　3、此刻，你有什么话要对罗盛教说？概括第二段段意。
　　4、是呀！年轻的罗盛教就这样为救落水儿童而光荣地牺牲了，那年他才22岁。为了纪念他，领袖金日成在碑上亲笔题词："罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。"对于这题词，你能明白意思吗？概括第三段段意。
　　5、我们今天学习这篇文章，是为了学习罗盛教舍己救人的国际主义精神，让我们怀着对先烈的敬仰，有感情地齐读课文。
　　6、为了报答罗盛教的救命之恩，崔滢在安葬了罗盛教的第二天就离开了石田里，走了十里路找到朝鲜人民军某部要求参军，可是因为他年龄小，又被送回村里。几年后，他终于实现了自己的愿望，参加了人民军，并迅速成长为朝鲜人民军的一名军官。
　　7、布置作业：
　　完成作业本中剩余作业。（对于用尽和使劲的区分要到位）
　　准备听写。

《罗盛教》教学设计